小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略

受應(yīng)試教育思想的影響，各中小學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)安排與設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)體育教學(xué)的重視程度相對(duì)較低，主要體現(xiàn)在課程安排少、課程時(shí)間短以及缺乏系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)。隨著我國(guó)新課程改革的推進(jìn)，對(duì)于小學(xué)生的體育教學(xué)活動(dòng)重視程度不斷提升。體育教學(xué)和活動(dòng)不僅是鍛煉青少年體格的重要途徑，更是培養(yǎng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要過(guò)程，還是調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)小學(xué)生健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。作為小學(xué)體育教師，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下教學(xué)改革方向，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)，打造高效課堂，本文將就此展開(kāi)分析與討論。

一、目前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)體系尚不完善，教學(xué)內(nèi)容少、缺乏新意，小學(xué)體育教學(xué)資源少，體育課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)效果不佳。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本研究將當(dāng)下體育課程存在的問(wèn)題總結(jié)為以下兩點(diǎn)：其一，小學(xué)體育課程內(nèi)容少、教學(xué)模式單一。由于體育教學(xué)長(zhǎng)期不受重視，體育課程內(nèi)容往往缺乏新意，主要以體育基本技能訓(xùn)練為主，枯燥、重復(fù)的訓(xùn)練讓小學(xué)生對(duì)體育課程缺乏興趣；其二，師生重視程度不高。由于缺乏高度重視，導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程沒(méi)有精心設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)不合理，無(wú)法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣的目標(biāo)。那么，如何才能打造小學(xué)體育高效課堂呢？本文將就此進(jìn)行詳細(xì)探究。

二、小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，合理構(gòu)建體育高效課堂

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置有利于合理、有序推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。由于我國(guó)實(shí)行應(yīng)試教育，小學(xué)體育成績(jī)不在考核范圍內(nèi)，因此，家長(zhǎng)、師生對(duì)于體育課堂教與學(xué)都不夠重視，體育課堂不僅常被占用，還因?yàn)榻虒W(xué)安排不合理、教學(xué)內(nèi)容不連續(xù)，存在教學(xué)效率低下等問(wèn)題。現(xiàn)下，體育教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教育的重要組成部分，教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)整體目標(biāo)、學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀、不同年齡階段小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好等，明確教學(xué)目標(biāo)，從而有序開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，為打造高效課堂打下基礎(chǔ)。

對(duì)于剛踏入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，他們正處于適應(yīng)小學(xué)校園學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵時(shí)期，作為小學(xué)體育教師應(yīng)該明確學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：1.掌握小學(xué)生廣播體操；2.學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)后的放松運(yùn)動(dòng)，能夠養(yǎng)成良好的熱身及運(yùn)動(dòng)后拉伸習(xí)慣；3.安排趣味性運(yùn)動(dòng)游戲，培養(yǎng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，教師再進(jìn)一步細(xì)化階段性教學(xué)目標(biāo)，如每節(jié)課需要掌握的廣播體操動(dòng)作，檢查已學(xué)廣播體操動(dòng)作并學(xué)習(xí)新動(dòng)作。在教學(xué)目標(biāo)確認(rèn)后，教師可以合理、有序地安排教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，讓一年級(jí)小學(xué)生逐步適應(yīng)小學(xué)體育活動(dòng)及課程，并達(dá)成學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。

小學(xué)體育教學(xué)旨在培養(yǎng)小學(xué)生的基本體育運(yùn)動(dòng)技能、良好的運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣。小學(xué)體育教師應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生年齡及體育運(yùn)動(dòng)能力現(xiàn)狀、結(jié)合不同年級(jí)體育能力培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，從而有序安排教學(xué)活動(dòng)，確保課程內(nèi)容、課程流程科學(xué)、合理，有效提高課堂教學(xué)效果。

（二）尊重小學(xué)生主體地位，構(gòu)建高效課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)理念下，體育教師占據(jù)了課堂主體地位，主導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程安排等，導(dǎo)致課堂上缺乏師生交流互動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，教師并不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣愛(ài)好，使得學(xué)生被動(dòng)接受教師的學(xué)習(xí)任務(wù)、訓(xùn)練要求等。久而久之，學(xué)生對(duì)體育課堂逐漸失去興趣。進(jìn)入新時(shí)期，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)該尊重小學(xué)生的主體地位，從了解小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力現(xiàn)狀出發(fā)，準(zhǔn)確掌握小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)需求，從而針對(duì)性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)流程、教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)弱項(xiàng)的訓(xùn)練，促進(jìn)小學(xué)生體育能力全面發(fā)展。

教師應(yīng)該打造以學(xué)生為主的課堂，自身主要負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育課堂組織，結(jié)合小學(xué)生體育課堂表現(xiàn)，針對(duì)性調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容。比如，教師在開(kāi)展籃球教學(xué)時(shí)，以往教學(xué)過(guò)程中都是以老師示范為主，學(xué)生的自主訓(xùn)練過(guò)程較短，存在較大的弊端。對(duì)此，體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)、練習(xí)，教師則負(fù)責(zé)在一旁指導(dǎo)與記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如學(xué)生的投球情況不符合預(yù)期，教師應(yīng)該進(jìn)一步講解投球技巧，給予學(xué)生足夠時(shí)間進(jìn)一步鞏固練習(xí)，在達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)后再開(kāi)展下階段教學(xué)和活動(dòng)。

總之，體育教師應(yīng)該充分尊重小學(xué)生主體地位，在教學(xué)活動(dòng)中，給予學(xué)生足夠時(shí)間、空間，增加課堂師生互動(dòng)，了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求，從而合理調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改善教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。

（三）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與積極性

興趣是最好的教師，良好的體育運(yùn)動(dòng)興趣，可以促進(jìn)小學(xué)生積極參與體育課的各項(xiàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)興趣，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此，小學(xué)體育教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣。但在傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)內(nèi)容少、較枯燥，以技能培養(yǎng)為主的教學(xué)課堂，讓小學(xué)生感到體育課枯燥、疲累，久而久之對(duì)體育課堂產(chǎn)生畏懼、排斥心理。對(duì)此，小學(xué)體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，結(jié)合小學(xué)生興趣、愛(ài)好，合理組織體育游戲活動(dòng)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂(lè)，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能，鍛煉身體并養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

比如，跳繩是二年級(jí)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，有利于鍛煉小學(xué)生體力、訓(xùn)練身體協(xié)調(diào)能力、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、增加新陳代謝，對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極促進(jìn)作用。教師在組織跳繩教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該避免單一化的跳繩訓(xùn)練，而是以多元化的跳繩活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，如播放花式跳繩視頻，讓學(xué)生看到跳繩運(yùn)動(dòng)的不同風(fēng)采。在此基礎(chǔ)上組織跳繩游戲?；ㄊ教K表演：學(xué)生以小組為單位，組織小組花式跳繩，有跳長(zhǎng)繩、有兩兩匹配跳。跳繩游戲大闖關(guān)：教師設(shè)置關(guān)卡，讓學(xué)生以過(guò)關(guān)方式，開(kāi)始課堂訓(xùn)練。第一關(guān)：跳繩動(dòng)作關(guān)，第二關(guān)：?jiǎn)稳颂K10個(gè)，第三關(guān)：雙人合作連續(xù)跳繩30個(gè)，第四關(guān)：三人配合連續(xù)跳繩50個(gè)；第五關(guān)：小組多人跳繩花樣大比拼。通過(guò)一系列的游戲，讓小學(xué)生都積極參與其中，并大膽地挑戰(zhàn)自我。通過(guò)積極參與訓(xùn)練，使學(xué)生掌握跳繩技巧，激發(fā)學(xué)生的跳繩興趣，以及感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。學(xué)生為了“通關(guān)”，也會(huì)在課后積極訓(xùn)練，相互討論花式跳繩技巧等。這樣，跳繩會(huì)逐步成為小學(xué)生日常運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)小學(xué)生身心健康發(fā)展帶來(lái)積極影響。

小學(xué)體育教師應(yīng)該結(jié)合體育課堂教學(xué)目標(biāo)，借助互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增加游戲化教學(xué)內(nèi)容。這種構(gòu)建方式，一方面符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)需求，另一方面，也可以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與積極性，使他們更加投入地參與課堂活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)效率。

（四）采用多元化教學(xué)手段，打造高效課堂

在傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂上，體育教師開(kāi)展的教學(xué)手段比較單一，往往是以教師教學(xué)、示范，學(xué)生訓(xùn)練體育技巧為主。單一化的教學(xué)手段讓體育教學(xué)課堂顯得呆板，容易降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響整體教學(xué)效率。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)也在不斷創(chuàng)新、改革，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)改革以及當(dāng)下體育事業(yè)的發(fā)展，巧妙采用多元化教學(xué)手段，打造高效課堂，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)多姿多彩的課堂而愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)。如通過(guò)信息化課堂，讓學(xué)生觀看運(yùn)動(dòng)比賽，從而引導(dǎo)學(xué)生了解更多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、比賽規(guī)則以及運(yùn)動(dòng)精神；在教學(xué)中，設(shè)計(jì)體育比賽項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)拼搏意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)、訓(xùn)練的積極性；通過(guò)游戲化教學(xué)手段，讓學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，感受體育課堂的魅力等?？傊?，體育教師可以結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同教學(xué)手段，從而提升小學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)效率。

比如，在教學(xué)羽毛球運(yùn)動(dòng)時(shí)，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以播放林丹與李宗偉的比賽畫(huà)面，讓學(xué)生了解羽毛球運(yùn)動(dòng)以及比賽規(guī)則。在此基礎(chǔ)上，講解兩位運(yùn)動(dòng)員的體育生涯，讓學(xué)生感受體育拼搏精神以及運(yùn)動(dòng)員身上的堅(jiān)韌毅力。以羽毛球接發(fā)球姿勢(shì)訓(xùn)練為例，如果只是單純的訓(xùn)練不僅強(qiáng)度過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于疲累，還會(huì)因此讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)羽毛球接力游戲，讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展接力賽，練習(xí)傳遞羽毛球。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生只有不斷提升動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)度，才能確保與上一個(gè)球員、下一個(gè)球員成功銜接，不僅可以提升學(xué)生接發(fā)球能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的球感、合作能力和專(zhuān)注度。除此之外，在結(jié)束一學(xué)期的羽毛球?qū)W習(xí)后，教師可以組織羽毛球比賽，參考正規(guī)比賽的賽制，開(kāi)展學(xué)生間的較量，借此檢查學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)情況，也培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力、體育拼搏精神。總之，小學(xué)體育教師要采用多元化的教學(xué)手段，提高各個(gè)階段教學(xué)效率與效果，落實(shí)小學(xué)生體育能力培養(yǎng)。

隨著素質(zhì)教育的深入，小學(xué)體育教育的重要性日益凸顯，小學(xué)體育課堂內(nèi)容也逐漸豐富起來(lái)。對(duì)此，體育教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)理念與模式，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)手段，應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)手段，如信息化教學(xué)、游戲化教學(xué)、體育實(shí)踐活動(dòng)等，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率與效果提升，打造高效小學(xué)體育課堂。

（五）構(gòu)建小學(xué)體育評(píng)價(jià)體系，落實(shí)高效教學(xué)

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要方式，也是督促教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃有序落實(shí)的重要手段。各小學(xué)學(xué)校應(yīng)該圍繞體育創(chuàng)新教學(xué)理念，構(gòu)建小學(xué)體育評(píng)價(jià)體系，將體育成績(jī)納入考核，從而督促師生有序開(kāi)展體育課堂教與學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上、課后積極參加體育訓(xùn)練活動(dòng)，保持良好的精神狀態(tài)與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

教師應(yīng)該結(jié)合階段性教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容，督促學(xué)生在每階段積極參加課堂內(nèi)外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)；增加評(píng)價(jià)頻次，除了每學(xué)期結(jié)束的體育評(píng)價(jià)，還需要進(jìn)一步增加課堂評(píng)價(jià)、階段性表現(xiàn)等，讓學(xué)生能夠在課堂上積極參與師生互動(dòng)、體育活動(dòng)，能夠積極參與每一堂體育課；開(kāi)展師生互評(píng)、生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、社會(huì)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)了解學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的不足；通過(guò)師生互評(píng)，了解教與學(xué)存在的不足以及優(yōu)化方向；通過(guò)生生互評(píng)，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處、彌補(bǔ)自身不足；通過(guò)社會(huì)評(píng)價(jià)，讓更多人了解小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)與過(guò)程，從不同角度給出體育教學(xué)改善建議等。除此之外，小學(xué)體育的評(píng)價(jià)工作，應(yīng)該增加評(píng)價(jià)結(jié)果的總結(jié)、分析與改善，使教師能夠及時(shí)總結(jié)與分析評(píng)價(jià)結(jié)果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱項(xiàng)，從而針對(duì)性改善教學(xué)方案，提升體育教學(xué)效率與效果。將評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生綜合成績(jī)、與教師績(jī)效掛鉤，促進(jìn)小學(xué)體育高效課堂的建設(shè)。通過(guò)構(gòu)建科學(xué)化的評(píng)價(jià)體系，體育教師能夠及時(shí)檢查教學(xué)活動(dòng)各個(gè)階段存在的不足，從而提出針對(duì)性改善、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。如，在籃球教學(xué)活動(dòng)中，教師在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生存在小組配合能力差的問(wèn)題。此時(shí)，教師可以通過(guò)給予學(xué)生更多合作機(jī)會(huì)，提升組員間默契，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，為配合打好籃球奠定基礎(chǔ)。

體育作為小學(xué)教育的重要組成部分，不僅教學(xué)過(guò)程需要得到重視，考核評(píng)價(jià)也應(yīng)得到足夠的重視，以便構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂。評(píng)價(jià)工作不僅能督促小學(xué)生配合教師教學(xué)活動(dòng)，也能督促教師不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程，從而全面提升教與學(xué)的效果和效率。此外，通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)與分析，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的不足，也是打造高效小學(xué)體育課堂的必經(jīng)之路。

三、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂不是一蹴而就的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。對(duì)此，小學(xué)體育教師應(yīng)該從教學(xué)中存在的不足出發(fā)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)新教學(xué)理念，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師可以充分尊重小學(xué)生主體地位，順應(yīng)教學(xué)改革方向，豐富教學(xué)內(nèi)容，采用多元化教學(xué)手段以及科學(xué)評(píng)價(jià)手段，督促學(xué)生完成每階段體育學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與參與積極性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中，小學(xué)體育教師應(yīng)該具備較高的責(zé)任感，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)力度，進(jìn)而提高其運(yùn)動(dòng)能力，為國(guó)家培養(yǎng)身心健康的社會(huì)主義接班人。