“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)背景下高校體育教育教學(xué)改革探索

摘""要：本文旨在深入探究在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)背景下，高校體育教育教學(xué)改革所面臨的關(guān)鍵問題。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育理念的持續(xù)更新，傳統(tǒng)的高校體育教育教學(xué)模式已逐漸顯露出其局限性，難以滿足學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此，本文首先詳細(xì)剖析了“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的背景及其獨(dú)特之處，進(jìn)而審視了當(dāng)前高校體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀及其存在的問題。在此基礎(chǔ)上，我們深入探討了如何在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的背景下推動(dòng)高校體育教育教學(xué)的改革。通過系統(tǒng)地綜述相關(guān)理論，并結(jié)合實(shí)證研究，本文提出了一系列切實(shí)可行的改革措施與建議，旨在為高校體育教育教學(xué)的改革與發(fā)展提供有益的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：一站式學(xué)生社區(qū)；高校體育教育；教學(xué)改革；綜合服務(wù)

Exploring the Reform of Physical Education Teaching in Universities under the Background of \"One Stop\" Student Community Construction

CHEN Enze CHEN Shuxia ZHANG Qingchuang

（Hainan Tropical Ocean UniversitySchool of Physical Education and Health，Sanya Hainan Province，572000，China）

Abstract： This article aims to deeply explore the key issues faced by the reform of physical education teaching in universities under the background of \"one-stop\" student community construction. With the continuous progress of society and the continuous updating of educational concepts， the traditional teaching mode of physical education in universities has gradually revealed its limitations， making it difficult to meet the increasingly diverse learning needs of students. Therefore， this article first provides a detailed analysis of the background and uniqueness of the \"one-stop\" student community construction， and then examines the current situation and existing problems of physical education teaching in universities. On this basis， we have delved into how to promote the reform of physical education and teaching in universities in the context of \"one-stop\" student community construction. Through a systematic review of relevant theories and empirical research， this article proposes a series of practical and feasible reform measures and suggestions， aiming to provide useful reference and guidance for the reform and development of physical education teaching in universities.

KeyWords：One stop student community;College physical education; Teaching reform;Integrated services

在當(dāng)今高等教育領(lǐng)域，隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展和教育理念的持續(xù)革新，高校體育教育教學(xué)正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。傳統(tǒng)的高校體育教育模式，由于其內(nèi)容和方式的固化性，往往難以滿足學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求。然而，“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)則為高校體育教育教學(xué)改革帶來了新的契機(jī)與無限可能。這一創(chuàng)新模式不僅為高校體育教育教學(xué)注入了新的活力，更為其改革與發(fā)展提供了廣闊的空間和平臺(tái)。

1"“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的背景與特點(diǎn)

1.1 “一站式“學(xué)生社區(qū)建設(shè)的背景

隨著高校教育改革的步伐穩(wěn)健而有力地向前邁進(jìn)，傳統(tǒng)的班級(jí)建制管理方式正面臨著前所未有的變革挑戰(zhàn)。特別是在“學(xué)分制”和“大類培養(yǎng)”等創(chuàng)新教育模式的大力推行下，“同班不同學(xué)”和“同學(xué)不同班”的現(xiàn)象日益凸顯，這無疑進(jìn)一步彰顯了學(xué)生社區(qū)作為學(xué)生日常交流互動(dòng)的穩(wěn)定平臺(tái)的重要地位。學(xué)生社區(qū)不僅成為學(xué)生間頻繁互動(dòng)的場(chǎng)所，更成為課堂之外的教育主戰(zhàn)場(chǎng)，其影響力與日俱增，愈發(fā)不容忽視。

為了更好地適應(yīng)這一教育變革的迫切需求，滿足學(xué)生日益多元化的成長(zhǎng)訴求，同時(shí)提升學(xué)生管理服務(wù)的效率與品質(zhì)，教育部高瞻遠(yuǎn)矚地提出了推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)的重大舉措。這一模式的推出，旨在通過深入整合和優(yōu)化資源，打造一個(gè)集教育、服務(wù)、管理于一體的全新學(xué)生社區(qū)環(huán)境，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)有力的支持和保障。這一舉措無疑將為學(xué)生社區(qū)的發(fā)展注入新的活力，引領(lǐng)高校教育管理邁向更加高效、人性化的新境界。^[1]

1.2 “一站式“學(xué)生社區(qū)建設(shè)的特點(diǎn)

該“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式深度集成了思政教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、生活服務(wù)等功能，形成高效便捷的服務(wù)體系，提升了服務(wù)效率。它注重個(gè)性化與精準(zhǔn)化服務(wù)，為每位學(xué)生量身定制成長(zhǎng)支持。管理上高度精細(xì)化，通過信息化手段實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)決策和高效管理。此外，該模式還注重全面育人，關(guān)注學(xué)生的多維培養(yǎng)。它促進(jìn)了學(xué)生間的深度互動(dòng)和管理者的緊密交流，增強(qiáng)了社區(qū)凝聚力和歸屬感，有力支持了學(xué)生的全面發(fā)展。

2學(xué)生社區(qū)建設(shè)對(duì)體育教育的影響

2.1社區(qū)體育資源整合

該平臺(tái)便捷地整合了體育資源，使學(xué)生能輕松瀏覽和挑選，節(jié)省了時(shí)間和精力。資源豐富多樣，滿足學(xué)生個(gè)性化健身需求，促進(jìn)全面發(fā)展。同時(shí)，信息透明度高，方便學(xué)生規(guī)劃運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，提升運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。平臺(tái)還促進(jìn)了學(xué)生間的社交互動(dòng)，增進(jìn)友誼與合作。對(duì)管理者而言，資源整合提高了管理效率和資源配置優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)資源最大化利用。這一模式為學(xué)生和管理者帶來便利和效益。^[2]

2.2社區(qū)體育教學(xué)創(chuàng)新

個(gè)性化教學(xué)：教師深入洞察學(xué)生社區(qū)中每位學(xué)生的興趣、能力和需求，精心定制體育教學(xué)方案。根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)偏好和體質(zhì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和訓(xùn)練計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能獲得量身定制的教學(xué)指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

技術(shù)應(yīng)用：學(xué)生社區(qū)平臺(tái)積極整合前沿體育教學(xué)技術(shù)，如運(yùn)動(dòng)傳感器、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和在線教學(xué)資源等，為體育教學(xué)注入新的活力。這些技術(shù)的運(yùn)用不僅讓教學(xué)更加趣味橫生、互動(dòng)性強(qiáng)，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使體育教學(xué)更具吸引力。

實(shí)踐性教學(xué)：學(xué)生社區(qū)為體育教學(xué)提供了廣闊的實(shí)踐平臺(tái)。通過組織參與體育賽事、社區(qū)健身活動(dòng)以及戶外探險(xiǎn)等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生得以將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際生活中，從而深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。

跨學(xué)科融合：學(xué)生社區(qū)推動(dòng)體育教學(xué)與健康、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的深度融合。通過設(shè)計(jì)綜合性體育教學(xué)課程，幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的多元化發(fā)展。

社區(qū)合作：學(xué)生社區(qū)積極搭建學(xué)校與社區(qū)、行業(yè)、非營利組織等之間的合作橋梁，共同推動(dòng)體育教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。通過與當(dāng)?shù)伢w育俱樂部、專業(yè)運(yùn)動(dòng)員、體育裝備廠商等合作，為學(xué)生引入更多優(yōu)質(zhì)體育資源，提供全方位的教學(xué)支持。

學(xué)生參與與反饋：學(xué)生社區(qū)鼓勵(lì)學(xué)生全程參與體育教學(xué)設(shè)計(jì)和管理，廣泛收集他們的意見和建議。這種參與式的教學(xué)模式使體育教學(xué)更加貼近學(xué)生需求，提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

3高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

3.1課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

雖然許多高校仍保留著相對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程結(jié)構(gòu)，涵蓋了體育基礎(chǔ)理論、技能訓(xùn)練以及健康知識(shí)等基礎(chǔ)內(nèi)容，但其中一些高校在課程設(shè)置與內(nèi)容方面顯得缺乏創(chuàng)新，未能與時(shí)俱進(jìn)地跟隨社會(huì)發(fā)展的步伐，更無法精準(zhǔn)捕捉學(xué)生實(shí)際需求的變化。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致了體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求之間存在一定的脫節(jié)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，亟待我們重新審視與改進(jìn)。

3.2教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法往往局限于課堂講授與單一實(shí)踐訓(xùn)練，缺乏多樣化和個(gè)性化的教學(xué)手段，難以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。盡管科技的飛速發(fā)展使得一些高校開始探索利用信息技術(shù)和多媒體手段來豐富體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，但在教學(xué)方法與手段上的創(chuàng)新仍顯不足。為了滿足學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需求，我們需進(jìn)一步加大探索與實(shí)踐的力度，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.3教學(xué)資源和設(shè)施

高校的體育教學(xué)資源和設(shè)施在不同學(xué)校間存在顯著的差異。一些學(xué)校擁有先進(jìn)的體育設(shè)施和設(shè)備，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)且豐富的體育教學(xué)環(huán)境，有力促進(jìn)了他們體能和技能的發(fā)展。然而，也有一些學(xué)校的教學(xué)資源和設(shè)施相對(duì)匱乏，難以滿足體育教學(xué)的基本需求，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果，限制了學(xué)生在體育領(lǐng)域的全面發(fā)展。這種資源不均衡的現(xiàn)象亟待得到改善，以確保所有學(xué)生都能享受到公平且高質(zhì)量的體育教學(xué)，從而充分發(fā)揮他們的潛能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。^[2]

3.4教室隊(duì)伍和教學(xué)水平

體育教學(xué)的質(zhì)量與效果與教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教學(xué)水平緊密相連。一些高校的體育教師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識(shí)，能夠精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練和比賽，為學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)提供有力支持。然而，部分高校的體育教師隊(duì)伍在教學(xué)水平上卻存在參差不齊的情況，這在一定程度上制約了體育教學(xué)的整體效果。因此，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，確保每位教師都具備高水平的教學(xué)能力，對(duì)于提高體育教學(xué)的質(zhì)量和效果具有至關(guān)重要的作用。我們需加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)和選拔，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以提升體育教學(xué)的整體水平。

3.5學(xué)生參與和反饋

體育教學(xué)的效果在很大程度上受到學(xué)生參與程度和及時(shí)反饋的影響。然而，目前部分高校的體育教學(xué)中確實(shí)存在學(xué)生參與度偏低、反饋機(jī)制不夠及時(shí)等問題，這無疑對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的制約。為了有效改善這一狀況，我們必須致力于增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。通過創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更加主動(dòng)地投入到體育教學(xué)中。這樣一來，不僅能提升教學(xué)的整體效果，還能更好地滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展。

4高校體育教育教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

4.1拓展教學(xué)內(nèi)容

在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的背景下，高校體育教育教學(xué)應(yīng)展現(xiàn)開放與多元化的姿態(tài)。實(shí)施健康生活方式教育，強(qiáng)調(diào)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)健康的關(guān)鍵性，涵蓋定期鍛煉、均衡飲食與心理健康等多維度知識(shí)，助學(xué)生樹立良好生活習(xí)慣，提升健康水平。同時(shí)，加強(qiáng)體育文化傳承與普及，傳播傳統(tǒng)體育項(xiàng)目、民族與地方體育特色內(nèi)容，增強(qiáng)文化自信，培育對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重與熱愛。引入創(chuàng)新的體育項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)方式，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，激發(fā)運(yùn)動(dòng)熱情，促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。對(duì)競(jìng)技體育有興趣的學(xué)生，提供專業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，開設(shè)競(jìng)技體育課程與訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)競(jìng)技體育人才，提升學(xué)校體育競(jìng)技實(shí)力，擴(kuò)大社會(huì)影響力與知名度。鼓勵(lì)學(xué)生參與體育志愿者服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)合作精神，推動(dòng)體育事業(yè)普及與發(fā)展?？傊咝ｓw育教育教學(xué)應(yīng)拓展教學(xué)內(nèi)容，以開放和多元態(tài)度滿足學(xué)生需求，助力學(xué)生全面發(fā)展^[3]。

4.2創(chuàng)新教學(xué)方法

技術(shù)輔助教學(xué)，借助現(xiàn)代科技如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）和智能穿戴設(shè)備等，能夠極大地增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性。這些先進(jìn)技術(shù)能夠模擬真實(shí)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，為學(xué)生提供直觀且生動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

項(xiàng)目化教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，它將體育教學(xué)內(nèi)容組織成一系列實(shí)踐性項(xiàng)目。學(xué)生通過參與設(shè)計(jì)和實(shí)施體育健身計(jì)劃、舉辦體育賽事等項(xiàng)目任務(wù)，不僅能夠?qū)W習(xí)和掌握相關(guān)的知識(shí)和技能，還能鍛煉團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)踐操作能力。

游戲化學(xué)習(xí)則將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲元素相結(jié)合，創(chuàng)造出富有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過設(shè)計(jì)體育類游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

個(gè)性化教學(xué)則是根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力，量身定制體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過實(shí)施差異化教學(xué)策略，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和全面進(jìn)步。

跨學(xué)科整合是另一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，它將體育教學(xué)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，如健康教育、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等。這種整合方式能夠拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，提高他們的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)具備跨學(xué)科思維和能力的未來人才。

此外，社區(qū)互動(dòng)教學(xué)也是高校體育教育教學(xué)的重要組成部分。通過與社區(qū)體育組織、體育俱樂部等建立合作關(guān)系，可以開展豐富多樣的校園體育活動(dòng)和社區(qū)體育服務(wù)。這不僅有助于校園體育教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的深度融合，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感^[4]。

4.3建立多元評(píng)價(jià)體系

在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)背景下，高校體育教育教學(xué)需構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性化成長(zhǎng)。該體系應(yīng)涵蓋學(xué)業(yè)成績(jī)、體能測(cè)試、技能表現(xiàn)、綜合素質(zhì)及社會(huì)實(shí)踐等多方面評(píng)價(jià)。學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)是基礎(chǔ)，體能測(cè)試評(píng)價(jià)是關(guān)鍵，技能表現(xiàn)評(píng)價(jià)展現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)才華，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生多方面能力，自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)促進(jìn)交流，社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體現(xiàn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。這一體系能更全面地評(píng)估學(xué)生體育教育水平，支持其個(gè)性化成長(zhǎng)和全面發(fā)展。^[5]

4.4加強(qiáng)與社區(qū)的合作

在“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的背景下，高校體育教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極加強(qiáng)與周邊社區(qū)的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、互惠共贏，從而全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過與社區(qū)攜手共建體育設(shè)施，如運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館等，高校不僅能夠豐富自身的體育資源，為師生提供更為廣闊的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，同時(shí)也為社區(qū)居民提供了更多的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和健身設(shè)施，有助于促進(jìn)社區(qū)居民的身心健康。

高校與社區(qū)可以通過舉辦聯(lián)合體育賽事、健身活動(dòng)等方式，深化交流與合作。這些活動(dòng)不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生與社區(qū)居民的互動(dòng)與交流，促進(jìn)校園與社區(qū)的深度融合，還能為雙方帶來更廣泛的社會(huì)效益。

高校還可以為社區(qū)提供專業(yè)的體育服務(wù)，如健身指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等，通過開設(shè)相關(guān)課程、提供咨詢服務(wù)，助力提升社區(qū)居民的體育水平和健康素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

組織學(xué)生參與社區(qū)體育義工活動(dòng)也是加強(qiáng)合作的有效途徑。通過擔(dān)任體育賽事志愿者、參與體育健康宣傳等工作，學(xué)生們能夠培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神，為社區(qū)貢獻(xiàn)自己的力量。

高校與社區(qū)還可以共同設(shè)計(jì)和開發(fā)體育課程，以滿足社區(qū)居民的多樣化需求。這種合作方式能夠更好地結(jié)合社區(qū)實(shí)際，提供更具針對(duì)性和實(shí)用性的體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)體育教育與社會(huì)需求的緊密對(duì)接。

最后，科研合作也是高校與社區(qū)合作的重要領(lǐng)域。通過共同開展體育科研項(xiàng)目、調(diào)研活動(dòng)等，雙方可以促進(jìn)學(xué)術(shù)研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，為社區(qū)提供更加科學(xué)、有效的體育教育服務(wù)，推動(dòng)體育教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

通過加強(qiáng)與社區(qū)的合作，高校體育教育教學(xué)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和互惠共贏，還能夠全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有健康素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人才^[6]。

5結(jié)語

“一站式”學(xué)生社區(qū)的建設(shè)為高校體育教育教學(xué)改革提供了全新的契機(jī)與無限可能性。在這一大背景下，高校應(yīng)當(dāng)積極拓展體育教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，并加強(qiáng)與社區(qū)的合作，從而推動(dòng)高校體育教育教學(xué)的深入改革與持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生提供更為豐富、多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。展望未來，隨著“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的不斷完善與發(fā)展，我們有理由相信，高校體育教育教學(xué)將迎來更加廣闊的發(fā)展前景與嶄新的發(fā)展機(jī)遇。讓我們攜手共進(jìn)，共同開創(chuàng)高校體育教育教學(xué)的新篇章！

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基金項(xiàng)目：2023年海南熱帶海洋學(xué)院思想政治工作隊(duì)伍專項(xiàng)科研課題；編號(hào)：RHSZ2023YB17；2023年海南熱帶海洋學(xué)院思想政治工作隊(duì)伍專項(xiàng)科研課題；編號(hào)：RHSZ2023YB16。

作者簡(jiǎn)介：陳恩澤（1986-），男，碩士，講師，研究方向?yàn)槊褡鍌鹘y(tǒng)體育、排球教學(xué)訓(xùn)練、海洋體育旅游；陳淑夏（1991-），女，碩士，講師，主要研究方向：心理健康教育、新聞傳播研究；通信作者：張慶闖（1997-），男，本科，助教，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，zhangqingchuang504@126.com