淺析高校體育教育的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展對(duì)策

摘要：無(wú)論在任何一個(gè)教育階段，體育教育都占據(jù)著不可替代的地位，尤其是在高校中體育教育更是有著異常重要的作用，學(xué)校需高度關(guān)注體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，這不僅關(guān)系著學(xué)生的身體素質(zhì)情況，還具有幫助他們形成健康心理的特殊作用?；诖?，本文以高校體育教育現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真淺析和探究，并制定部分適當(dāng)?shù)奈磥?lái)發(fā)展對(duì)策，希望值得廣大同行借鑒。

關(guān)鍵詞：高校體育教育 現(xiàn)狀 未來(lái)發(fā)展 對(duì)策

體育教育屬于高等教育的關(guān)鍵構(gòu)成部分，隨著教育觀念和教學(xué)思想的不斷轉(zhuǎn)變，如何使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為社會(huì)和國(guó)家輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，不僅是新時(shí)代賦予高校教育工作者的重要任務(wù)，還是高校體育教學(xué)所面臨的熱點(diǎn)課題。為此，高校體育教師需明晰體育教育現(xiàn)狀，從實(shí)際情況出發(fā)采用科學(xué)合理的教學(xué)對(duì)策，促進(jìn)體育教育在未來(lái)獲得良好發(fā)展。

一、高校體育教育具體現(xiàn)狀的認(rèn)真分析

第一，在高校體育教育中現(xiàn)行的教學(xué)指導(dǎo)思想比較特殊，主要針對(duì)提升全民綜合素質(zhì)健康為目標(biāo)制定的：高校需將健康意識(shí)當(dāng)作第一指導(dǎo)思想，真正強(qiáng)化體育教育工作，明確要求體育教育的核心為整體學(xué)生，切實(shí)提升他們的身心健康水平。第二，在新的教學(xué)指導(dǎo)思想現(xiàn)狀下，高校體育教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)奠定良好基礎(chǔ)，且進(jìn)行全方面的研究和探索，出現(xiàn)俱樂(lè)部體育、成功體育和愉快體育等新穎個(gè)性的教學(xué)模式，不過(guò)受限于這些模式的約束，不利于體育教育面向多元化發(fā)展。第三，隨著新課程改革的不斷頒布和深入實(shí)施，對(duì)高校體育教育產(chǎn)生一定的影響，廣大體育教師都在主動(dòng)探索與制定適應(yīng)新形勢(shì)的課程體系。其中在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，仍然深受傳統(tǒng)競(jìng)技體育思想的禁錮，缺乏健康教育和素質(zhì)教育的實(shí)施。

二、高校體育教育未來(lái)發(fā)展的適當(dāng)對(duì)策

（一）更新體育教育觀念，真正落實(shí)育人為本

在高校體育教育中要想改善當(dāng)前現(xiàn)狀，及時(shí)更新體育教育觀念十分重要，教師要真正落實(shí)育人為本的教育要求，將育人為本當(dāng)作體育教育工作的根本要求，這也是新課程發(fā)展與改革中提出的教育理念。高校體育教育屬于人類(lèi)社會(huì)的偉大社會(huì)實(shí)踐與一種文化形態(tài)，其價(jià)值與意義主要在于促進(jìn)學(xué)生身心健康，滿足他們的發(fā)展、享受與需要，育人為本已經(jīng)成為本質(zhì)要求。為此，高校體育教師應(yīng)當(dāng)將育人為本理念融入到具體教學(xué)目標(biāo)中，提出以發(fā)展學(xué)生身心為本，并不是傳授他們體育技能和技術(shù)動(dòng)作為本。并基于社會(huì)發(fā)展的視點(diǎn)出發(fā)，更需關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)體差異。同時(shí)，高校體育教育堅(jiān)持育人為本觀念的核心是幫助學(xué)生自然內(nèi)化出一種體育精神，其對(duì)體育精神進(jìn)行追求，起始點(diǎn)均為育人。教師需明晰體育教育的培育學(xué)生的目的是以傳授技能的基礎(chǔ)，掌握鍛煉技巧和方法為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，幫助他們樹(shù)立正確科學(xué)的體育價(jià)值觀念，以及形成自我鍛煉身體能力和終身體育意識(shí)。教師最終形成以育人為最高目標(biāo)，以終身體育和健康第一為主線的體育教育觀念。

（二）優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建立體教育模式

在高校體育教育工作中當(dāng)確立以育人為本的教育觀念之后，在課程結(jié)構(gòu)方面教師需樹(shù)立一種大課程觀，不斷優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建包含不同層次和類(lèi)型的立體教育模式，讓體育教學(xué)超越課堂與校園的限制。高校體育教育為獲得良好的未來(lái)發(fā)展，教師不僅可在課堂、教室和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上組織學(xué)生鍛煉身體，還需利用一切空間和場(chǎng)所展開(kāi)訓(xùn)練，從多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)以人為本的教育理念。高校體育教師應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)與校外、課外體育活動(dòng)有機(jī)整合，加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)之間的聯(lián)系，將有組織、有計(jì)劃、有目的的校外體育活動(dòng)、課外體育鍛煉和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等納入到課程中，形成課堂內(nèi)外有機(jī)關(guān)聯(lián)的高校體育課程結(jié)構(gòu)。另外，大學(xué)生身心健康情況的改善與身體素質(zhì)的強(qiáng)化，并不能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程。這就要求教師除利用課堂時(shí)間以外，還需將課外體育當(dāng)作課內(nèi)體育的延續(xù)和補(bǔ)充，以此促進(jìn)他們?cè)诓灰粯拥沫h(huán)境中得以全面發(fā)展。并建立健全課外活動(dòng)激勵(lì)評(píng)價(jià)體制，增強(qiáng)大學(xué)生開(kāi)展課外體育活動(dòng)的力度，促進(jìn)“陽(yáng)光體育”的展開(kāi)，從而營(yíng)造良好的高校體育活動(dòng)氛圍。

（三）精選體育教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持科學(xué)實(shí)效原則

高校體育教育中的教學(xué)內(nèi)容能夠直接影響到整體教育質(zhì)量，并關(guān)注到新課程改革是否可以順利實(shí)施和有效開(kāi)展。在高校體育教育實(shí)踐中教師需精心選擇教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持世界性和民族性、可行性與科學(xué)性、實(shí)效性與選擇性、文化性與健身性等有機(jī)融合的原則，借此滿足大學(xué)生身心健康發(fā)展的實(shí)際需要，且著眼于滿足他們終身體育意識(shí)的社會(huì)需求與長(zhǎng)遠(yuǎn)需求。高校體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出終身性、娛樂(lè)性和健身性的特點(diǎn)，以此滿足與適應(yīng)大學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的需要，尤其是使用部分職業(yè)的體能性體育項(xiàng)目，促使他們掌握幾項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的健身項(xiàng)目。同時(shí)，高校體育教師可結(jié)合教學(xué)對(duì)象的興趣愛(ài)好與心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，讓運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目由競(jìng)技性轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)用性和生活化，讓體育運(yùn)動(dòng)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以此提高他們的體育實(shí)踐能力；由復(fù)雜化轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單化，將正規(guī)的體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則、技術(shù)、器材和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)校條件和學(xué)生學(xué)習(xí)；并突出文化色彩，在競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)中提取和升華文化要素，使學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)文化的氛圍與情調(diào)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高校體育教育活動(dòng)中，教師需認(rèn)清現(xiàn)狀制定科學(xué)的未來(lái)發(fā)展對(duì)策，并從更新體育教育觀念、優(yōu)化體育課程結(jié)構(gòu)、精選體育教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)角度切入，不斷完善體育教學(xué)模式和手段，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的體育訓(xùn)練環(huán)境，進(jìn)而提高他們的綜合素質(zhì)。

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（作者簡(jiǎn)介：趙懷東，大學(xué)本科，副教授，體育教育方向，包頭師范學(xué)院體育學(xué)院。）