新時期高校健美操教學(xué)體系結(jié)構(gòu)化變革研究

摘要：研究采用文獻資料、專家訪談以及實地調(diào)研等方法，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價四方面展開，對新時期我國高校健美操教學(xué)體系結(jié)構(gòu)化變革進行研究，把握當(dāng)前教學(xué)結(jié)構(gòu)體系存在的問題，提出變革路徑。研究認(rèn)為，健美操教學(xué)體系結(jié)構(gòu)化改革能夠優(yōu)化學(xué)生健美操學(xué)習(xí)體驗、助力高校教育教學(xué)改革以及促進學(xué)生全面發(fā)展。同時，存在教學(xué)目標(biāo)泛化、教學(xué)內(nèi)容與方法單一等問題，亟需變革。提出以下路徑：以新時期立德樹人育人目標(biāo)為指引，不斷拓寬教學(xué)目標(biāo)體系；豐富健美操課程教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)；以健美操專項教學(xué)為引導(dǎo)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與手段；完善教學(xué)評價體系，發(fā)揮評價多元功能價值。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；健美操；教學(xué)體系；高質(zhì)量發(fā)展

Research on the structural reform of calisthenics teaching system in colleges and universities in the new period

XU Yan^{1 2}

（1、Zhixing College of Hubei University""Wuhan， Hubei "430011；2、Hubei Leisure Sports Development Research Center""Wuhan， Hubei"Province，430070"China"）

Key words： The research adopts the research methods of literature， expert interview and field investigation to study the structural reform of the calisthenics teaching system in Chinese universities in the new period， from the four aspects of teaching objectives， teaching methods， teaching content and teaching evaluation， to explore the existing problems in the current teaching structure system and put forward the reform path. The research holds that the structural reform of calisthenics teaching system can optimize students' calisthenics learning experience， help colleges and universities education and teaching reform and promote students' all-round development. At the same time， there are some problems， such as generalization of teaching objectives， single teaching content and method， which need to be reformed. The following reform paths are put forward： Guided by the goal of moral cultivation in the new era， the system of teaching objectives is constantly expanded; Enrich the teaching content of aerobics course and attach importance to students' learning of theoretical knowledge; Guided by the special teaching of aerobics， the teaching methods and means are optimized constantly. Perfect the teaching evaluation system and give full play to the multi-function value of evaluation.

Key Words： College physical education： Aerobics： Teaching system： High quality development

自十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央和政府高度重視我國教育事業(yè)發(fā)展，突出強調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人，實現(xiàn)民族偉大復(fù)興。高校是我國教育事業(yè)核心構(gòu)成體系，加強高校教育教學(xué)質(zhì)量建設(shè)具有重要價值意義^[1]。隨著我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展變革，原有的人才培養(yǎng)模式已逐漸難以適應(yīng)當(dāng)下我國對于人才新需求，亟需重視。高校教育事業(yè)要以立德樹人為核心，重視學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、社會適應(yīng)能力等方面培養(yǎng)，健全綜合性人才培養(yǎng)體系。體育作為五育重要構(gòu)成，同時貫穿學(xué)生大中小學(xué)教學(xué)體系，是促進學(xué)生發(fā)展重要途徑。新時期，不斷強化高校體育在整體教學(xué)體系中主體地位，夯實高校體育發(fā)展基礎(chǔ)，對于貫徹落實立德樹人育人理念大有裨益^[2]。健美操近些年來在高校廣泛開展，相關(guān)課程開齊開足，成為促進學(xué)生體育參與以及興趣培養(yǎng)的重要形式。鑒于此，研究以高校健美操教學(xué)體系為研究對象，基于多元視角，探究健美操教學(xué)體系結(jié)構(gòu)化變革內(nèi)涵特征，剖析實踐困境，以期促進健美操教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展，為高校體育教學(xué)改革提供借鑒。

1高校健美操教學(xué)體系結(jié)構(gòu)化改革的價值內(nèi)涵

1.1優(yōu)化學(xué)生健美操學(xué)習(xí)體驗

高校體育教學(xué)發(fā)展要立足于促進學(xué)生體育參與興趣培養(yǎng)，提升學(xué)生參與動機，讓學(xué)生能夠形成良好穩(wěn)定的體育參與習(xí)慣。長期以來，我國大學(xué)體育教學(xué)忽視學(xué)生興趣培養(yǎng)，同時對于學(xué)生體育參與體驗尚未給予充分重視，過于關(guān)注教師本體教學(xué)活動。不斷優(yōu)化教學(xué)體系結(jié)構(gòu)化改革，優(yōu)化內(nèi)容體系，豐富教學(xué)方法，讓體育課不僅僅成為“體育”課，更是學(xué)生放松身心、娛樂的重要途徑。例如：通過將相對單一的健美操技能教學(xué)部分進行游戲化，將游戲融入健美操教學(xué)，提升學(xué)生的參與激情，活躍課堂氛圍。

1.2推動學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展

隨著高校體育快速發(fā)展，當(dāng)前高校體育已被賦予更多價值內(nèi)涵，在促進學(xué)生全面發(fā)展方面具有重要意義^[3]。體育以促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展為關(guān)鍵前提，同時能夠助力學(xué)生立德樹人建設(shè)，促進學(xué)生德育與體育雙向推進。教學(xué)體系結(jié)構(gòu)化變革需要涉及諸多層面，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念等方面進行針對性轉(zhuǎn)變，以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，促進學(xué)生全面發(fā)展。例如在健美操教學(xué)中，貫徹落實課程思政理念，發(fā)揮健美操課程育人優(yōu)勢，對學(xué)生進行德育提升。

1.3助力高校教育教學(xué)改革與完善

作為高校教育體系重要構(gòu)成，體育對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。伴隨著我國高等教育教學(xué)體系不斷快速發(fā)展，高校體育應(yīng)發(fā)揮自身在整體教育體系中的重要主體價值，不斷促進自身教學(xué)體系改革，積極順應(yīng)當(dāng)下教育事業(yè)發(fā)展需求。基于健美操教學(xué)體系結(jié)構(gòu)化改革，以健美操教學(xué)作為試點，不斷探索高校體育課程改革完善，為其他課程教學(xué)發(fā)展提供參考借鑒，以點帶面，促進整體教學(xué)工作發(fā)展。

2高校健美操教學(xué)體系存在的突出問題

2.1教學(xué)目標(biāo)：泛華未突出核心

明確具體的教學(xué)目標(biāo)對于健美操教學(xué)而言具有重要價值意義，能夠有效引導(dǎo)教學(xué)實踐，同時對于教學(xué)內(nèi)容、方法以及評價都有顯著正向提升作用。從當(dāng)前高校健美操教學(xué)目標(biāo)體系來看，整體上目標(biāo)過于泛華與零散，未突出重點。結(jié)合調(diào)研，認(rèn)為主要包括以下問題。第一，目標(biāo)體系尚未與立德樹人有效契合。立德樹人作為我國高校教育事業(yè)核心目標(biāo)指引，對于教學(xué)實踐具有重要導(dǎo)向意義^[4]。然而當(dāng)前健美操教學(xué)未貫徹落實立德樹人育人目標(biāo)，突出表現(xiàn)在課程德育目標(biāo)缺失，未充分發(fā)揮健美操課程德育價值。第二，學(xué)生終身體育參與意識培養(yǎng)不足。實踐中教師忽視學(xué)生體育參與興趣培養(yǎng)，學(xué)生體育參與持續(xù)性不足，導(dǎo)致學(xué)生課后體育參與滯后。部分學(xué)生將健美操學(xué)習(xí)視為獲取學(xué)分途徑，而非一種自我提升、自我發(fā)展手段。

2.2教學(xué)內(nèi)容：單一缺乏多樣性

教學(xué)內(nèi)容既是教師開展教學(xué)實踐活動重要依據(jù)來源，同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)對象，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有效促進教師的教與學(xué)生的學(xué)，推動教學(xué)實踐發(fā)展。健美操作為一項綜合性運動項目，其內(nèi)涵豐富、價值多元，對于教學(xué)實踐而言理應(yīng)盡可能多的納入其教學(xué)內(nèi)容體系。反思當(dāng)前健美操教學(xué)內(nèi)容，諸多高校依然以單一教學(xué)內(nèi)容為主，教學(xué)內(nèi)容體系不夠充盈。例如調(diào)研中，有學(xué)生表示其一整學(xué)期健美操課程幾乎就是以健美操技術(shù)學(xué)習(xí)為主，反復(fù)學(xué)習(xí)某一項健美操項目內(nèi)容，對于課程學(xué)習(xí)普遍感到“枯燥無聊”。一方面，教師過度關(guān)注于健美操本體，教學(xué)內(nèi)容以技能教學(xué)為主，另一方面，教師忽視其他相關(guān)內(nèi)容的有效融入，例如體能游戲、團體健美操表演等相關(guān)活動開展。

2.3教學(xué)方法：固化且未形成針對性方法體系

如前所述，作為一項綜合性運動項目，健美操內(nèi)涵體系豐富，對于教學(xué)方法提出一定要求。健美操教學(xué)不同于其他運動項目，其教學(xué)過程更多的需要建立在“模仿—練習(xí)—糾錯”模式下，形成正確的動作模式。健美操教學(xué)核心在于技能教學(xué)，關(guān)注不同動作模式技術(shù)細(xì)節(jié)，提高學(xué)生技術(shù)水平。傳統(tǒng)教學(xué)主要以教師教學(xué)示范結(jié)合學(xué)生單一模仿練習(xí)為主，整體上教學(xué)方法較為單一，且教學(xué)手段缺乏足夠針對性^[5]。筆者在參與某健美操教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)過度關(guān)注于示范法，尤其在復(fù)雜技能教學(xué)中對于技術(shù)動作細(xì)節(jié)剖析不夠，分解教學(xué)法與完整教學(xué)法應(yīng)用滯后。

2.4教學(xué)評價：開展不足且與當(dāng)下教學(xué)實踐脫節(jié)

第一，教師對教學(xué)評價重視度不夠。高校健美操課程考核評價主要以期中以及期末考核為主，在學(xué)校統(tǒng)一要求下進行的綜合性教學(xué)評價活動。相對而言，在常規(guī)教學(xué)過程中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價較為滯后，相關(guān)評價活動匱乏，無法對學(xué)生平時體育學(xué)習(xí)情況進行把握，評價功能發(fā)揮不足。第二，評價內(nèi)容與方法單一。評價應(yīng)全面綜合開展，當(dāng)前健美操教學(xué)評價主要以技能評價為主，忽視學(xué)生情感態(tài)度、理論知識等方面，無法有效反映學(xué)生理論知識水平。在評價方法方面，以主觀評價為主，評價方法體系單一。

3新時代高校健美操教學(xué)體系結(jié)構(gòu)化改革路徑

3.1以新時期立德樹人育人目標(biāo)為指引，不斷拓寬教學(xué)目標(biāo)體系

新時期以習(xí)近平總書記為核心的黨中央和政府明確表示高校教育教學(xué)要以立德樹人為目標(biāo)，推動學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)以及實現(xiàn)民族偉大復(fù)興培養(yǎng)棟梁之材。立德樹人就是要求教育工作者在教學(xué)實踐中以立德為根本，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德、價值觀，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展^[6]。體育教學(xué)作為高校教學(xué)體系重要構(gòu)成，應(yīng)積極順應(yīng)立德樹人建設(shè)，將自身打造成為育人重要平臺。今后，健美操教學(xué)應(yīng)以立德樹人為核心目標(biāo)，重視德育建設(shè)，以課程思政建設(shè)作為課程關(guān)鍵體系，在此基礎(chǔ)上探索多元教學(xué)目標(biāo)。一方面，健美操教學(xué)要重視發(fā)揮體育課程本體價值，促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。另一方面，課程要明確以培養(yǎng)學(xué)生體育參與興趣為導(dǎo)向，促進學(xué)生形成健康的生活方式?？傊?，教師應(yīng)深刻認(rèn)識到立德樹人在整體目標(biāo)體系中的引導(dǎo)作用，在以立德樹人育人目標(biāo)基礎(chǔ)上，拓寬教學(xué)目標(biāo)體系，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.2豐富健美操課程教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)

第一，將健美操以及相關(guān)體育基礎(chǔ)理論知識納入教學(xué)內(nèi)容體系。任何一門課程具包含豐富的理論與實踐知識，對于健美操課程而言亦如此，例如健美操裁判規(guī)則、健美操技能動作模式、相關(guān)體育基本知識等^[7]。健美操教學(xué)在以相關(guān)運動技能教學(xué)為核心基礎(chǔ)上，應(yīng)探索將健美操以及體育理論知識融入教學(xué)實踐中去，豐富課程內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。體育學(xué)習(xí)既要重視實踐，同時又要關(guān)注理論，將二者進行有機銜接。實踐中教師可在常規(guī)技能教學(xué)中潛移默化滲透理論知識，同時可安排固定課時進行統(tǒng)一集中化理論學(xué)習(xí)。第二，重視開展趣味性教學(xué)內(nèi)容。在以健美操技能教學(xué)基礎(chǔ)上，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生興趣需求，可通過將相關(guān)體育游戲、拓展活動納入教學(xué)中去，豐富學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗，同時又能夠讓課程內(nèi)容體系更為多元。例如在熱身活動中教師盡可能采用游戲形式開展，例如團隊追逐跑、慢跑結(jié)合喊數(shù)抱團等^[8]，開展形式簡單，同時具有較好的趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生參與熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

3.3以健美操專項教學(xué)為引導(dǎo)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與手段

重視多角度、多層面教學(xué)示范。健美操教學(xué)重點在于技能教學(xué)，通過教師動作示范與學(xué)生模仿練習(xí)，達(dá)到掌握技能目的。示范過程中教師應(yīng)關(guān)注從不同角度進行動作示范，讓學(xué)生看到動作細(xì)節(jié)與要領(lǐng)。例如正面示范、鏡面示范、背面示范，能夠讓學(xué)生看到教師不同角度動作要領(lǐng)，更好的掌握動作細(xì)節(jié)。因此，教師教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注示范法應(yīng)用，以鏡面示范為主要方法，同時結(jié)合不同示范方法。第二，結(jié)合相關(guān)體能訓(xùn)練方法。體能訓(xùn)練作為健美操課程教學(xué)重要部分，對于提升健美操技能水平，提高學(xué)生基礎(chǔ)身體素質(zhì)水平具有重要意義。教師應(yīng)采用持續(xù)訓(xùn)練法、高強度間歇訓(xùn)練法等，將多種體能訓(xùn)練方法綜合應(yīng)用，提升學(xué)生體能水平。第三，重視利用現(xiàn)代信息化教育教學(xué)手段，引入多媒體教學(xué)。例如通過結(jié)合相關(guān)線上優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以視頻形式在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)，了解先進的教學(xué)方法以及相關(guān)前沿教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。教學(xué)調(diào)研中有教師通過利用投影儀方式，放映相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠更為清晰直觀的了解動作技術(shù)細(xì)節(jié)，同時能夠優(yōu)化課堂教學(xué)效率，在短時間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

3.4完善教學(xué)評價體系，發(fā)揮評價多元功能價值

科學(xué)完善的評價體系能夠最大化促進教學(xué)效益，推動教學(xué)實踐發(fā)展。隨著高校教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展不斷深入推進，推動教學(xué)評價已成為優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量重要途徑。首先，教師應(yīng)明確將教學(xué)評價作為教學(xué)體系建設(shè)重要部分。長期以來教師過于關(guān)注自身教學(xué)活動，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)“效果”，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題把握不夠，導(dǎo)致體育教學(xué)逐漸形成了以教師為“主導(dǎo)與主體”的窘境^[9]。作為體育教師，需要明確教學(xué)評價對于促進自身教學(xué)工作以及學(xué)生學(xué)習(xí)工作的重要意義，自覺開展教學(xué)評價，將教學(xué)評價納入教學(xué)體系中去。其次，重視開展全面教學(xué)評價。對于健美操教學(xué)而言，不僅要重點評價學(xué)生健美操技能掌握情況，同時又要將學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、體育品德等方面納入考核內(nèi)容體系，對學(xué)生進行綜合考核評價。此外，教師應(yīng)關(guān)注理論知識考核，探索在期中或是期末考核中采用口答或是紙筆考核形式，考察學(xué)生理論知識水平，形成新的評價體系。目前部分學(xué)校健美操課程已逐漸開展理論考核，與其他專業(yè)課相似，編入期末整體考核中去。同時對于成績不合格的考生要求重修課程，以此來督促學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后，采取多元評價方法。體育教學(xué)評價方法多樣，不同評價方法適用于不同教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)掌握不同教學(xué)評價方法，靈活應(yīng)用，綜合評判學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

4結(jié)語

新時期，隨著我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展，相關(guān)教育教學(xué)實踐正不斷快速變革，順應(yīng)當(dāng)下我國對于人才培養(yǎng)提出的新需求。高校體育作為高等教育事業(yè)重要構(gòu)成，具有多元價值，能夠?qū)崿F(xiàn)促進學(xué)生身心全面發(fā)展。研究對健美操教學(xué)結(jié)構(gòu)體系進行剖析，同時提出變革路徑，認(rèn)為今后應(yīng)不斷拓寬目標(biāo)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容與方法，提升學(xué)生體育參與興趣，從多舉措著手，不斷提升健美操教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：徐妍（1988-），女，碩士，講師，研究方向：健美操教學(xué)理論與實踐。

基金項目：湖北休閑體育發(fā)展研究中心2023年度開放基金項目，項目名稱：青少年身體活動的“家庭-學(xué)校-社區(qū)”網(wǎng)絡(luò)化治理研究，項目編號：2023B019。