深度學(xué)習(xí)視域下初中道德與法治教學(xué)探究

【摘要】初中道德與法治實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，推進(jìn)初中道德與法治學(xué)科改革。在深度學(xué)習(xí)視域下開展初中道德與法治教學(xué)，需要堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的主體性、教學(xué)內(nèi)容的整合性和教學(xué)評價(jià)的持續(xù)性。文章分析了深度學(xué)習(xí)視域下初中道德與法治教學(xué)的必要性，討論了教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本原則，并探尋了初中道德與法治實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中；深度學(xué)習(xí)；道德與法治；策略

【中圖分類號】G633.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）15—0023—04

深度學(xué)習(xí)是基于學(xué)生高階思維培養(yǎng)的目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一學(xué)習(xí)主題，積極參與學(xué)習(xí)活動，獲得學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)過程。初中道德與法治教學(xué)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，幫助學(xué)生“扣好人生的第一?？圩印?。

一、初中道德與法治教學(xué)實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的必要性

在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，具有十分重要的意義，主要表現(xiàn)在學(xué)生成長、教師發(fā)展和學(xué)科改革等方面。

1.提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的迫切需要。會學(xué)習(xí)、能合作、善溝通、會生活是21世紀(jì)學(xué)生的必備素養(yǎng)，初中道德與法治以學(xué)生核心素養(yǎng)的培育為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的形成和全面發(fā)展。深度學(xué)習(xí)視域下的初中道德與法治教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜問題的能力，促進(jìn)學(xué)生同伴之間、師生之間的交流對話和團(tuán)結(jié)協(xié)作，也符合青少年身心發(fā)展規(guī)律和道德養(yǎng)成特點(diǎn)，可以促使學(xué)生高階思維的提升，使學(xué)生適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會生活。

2.教師專業(yè)成長的現(xiàn)實(shí)要求。提升初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，教師的專業(yè)水平直接影響著學(xué)生深度學(xué)習(xí)的效果。在深度學(xué)習(xí)視域下開展初中道德與法治教學(xué)，能夠促使教師轉(zhuǎn)變固有教學(xué)認(rèn)知，提升教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)使命感和責(zé)任感，使教師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，厚植真善美的種子。為此，初中道德與法治教師需要深入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)活動，豐富教學(xué)過程，使初中道德與法治教學(xué)更具思想性、理論性和親和力。

3.推進(jìn)學(xué)科改革的重要導(dǎo)向。《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，初中道德與法治教學(xué)要增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，注重學(xué)生學(xué)科知識的生成與內(nèi)化，打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)。在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施深度學(xué)習(xí)，能夠助力學(xué)科改革，增強(qiáng)學(xué)科魅力，彰顯理論性和創(chuàng)新性，充分發(fā)揮初中道德與法治學(xué)科育人的功能，促進(jìn)該學(xué)科與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)涵式發(fā)展，也能引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的前提下開展獨(dú)立自主的探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、深度學(xué)習(xí)視域下初中道德與法治教學(xué)的基本遵循

深度學(xué)習(xí)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，引入初中道德與法治教學(xué)十分必要，在具體實(shí)施中應(yīng)堅(jiān)持如下原則。

1.教學(xué)目標(biāo)的主體性。在深度學(xué)習(xí)視域下，初中道德與法治教學(xué)必須堅(jiān)持教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)統(tǒng)一，教師要充分了解學(xué)情，準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)學(xué)生的主體性。具體表現(xiàn)如下：一是以學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育為導(dǎo)向。初中道德與法治教學(xué)的主要目標(biāo)是塑造學(xué)生的價(jià)值觀念，激發(fā)社會責(zé)任意識，使其真正成為國家的主人。二是正確看待學(xué)生的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和水平。由于學(xué)生的成長環(huán)境和先天條件的差異性，使其在知識儲備和學(xué)習(xí)能力上有多樣化表現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以此為前提和基礎(chǔ)。三是注重學(xué)生內(nèi)在動力的激發(fā)。學(xué)生在自身力量的驅(qū)使下主動學(xué)習(xí)，依靠自己的能力解決學(xué)科問題，才能不斷激活內(nèi)在潛力，真正實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容的整合性。初中道德與法治以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為依托，圍繞“成長中的我”設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，具有整合性特征。初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容的整合性包括以下方面：一是對課本知識的重構(gòu)和靈活運(yùn)用。在深度學(xué)習(xí)視域下，初中道德與法治教師要轉(zhuǎn)變思路，對課本知識進(jìn)行批判性接受，創(chuàng)造性開發(fā)，由被動的“教課本”轉(zhuǎn)向“用課本教”。二是關(guān)注時(shí)事政治，將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。初中道德與法治具有較強(qiáng)的時(shí)效性，教師需要將黨和國家的重大實(shí)踐和理論成果引入課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容隨著社會發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，始終保持先進(jìn)性和科學(xué)性。三是有效利用社會資源。初中道德與法治具有很強(qiáng)的開放性和包容性。教師要深入社區(qū)、企業(yè)等社會單位尋找教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的多層次多樣化學(xué)習(xí)需求。

3.教學(xué)評價(jià)的持續(xù)性。教學(xué)評價(jià)具有診斷和改進(jìn)功能，為使深度學(xué)習(xí)持續(xù)推進(jìn)，使教學(xué)效果始終保持增長態(tài)勢，初中道德與法治需要實(shí)施持續(xù)性評價(jià)。具體而言，一是實(shí)施多主體參與的教學(xué)評價(jià)。在深度學(xué)習(xí)視域下開展初中道德與法治教學(xué)評價(jià)，需要鼓勵學(xué)生家長、同伴、自己等多主體參與，關(guān)鍵要使學(xué)生養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣，對自身的道德與法治素養(yǎng)進(jìn)行自我反思，從而達(dá)到價(jià)值內(nèi)化的效果。二是創(chuàng)新評價(jià)方式。教師要用好紙筆測驗(yàn)和課堂評價(jià)等傳統(tǒng)方式，還應(yīng)在日常生活和社會實(shí)踐中通過觀察、交流談話等方式了解學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平。三是保持教學(xué)評價(jià)的連續(xù)性。初中道德與法治教學(xué)具有承上啟下的過渡性，與小學(xué)、高中思政課緊密相關(guān)，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，從而助推大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

三、深度學(xué)習(xí)視域下初中道德與法治教學(xué)的實(shí)施策略

為使初中道德與法治深度學(xué)習(xí)落到實(shí)處，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和獲得感，教師需要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，探尋有利于深度學(xué)習(xí)活動開展的實(shí)施策略。

1.打造高效課堂，落實(shí)生本主義理念。深度學(xué)習(xí)視域下的初中道德與法治教學(xué)，需要教師打造高效課堂，將生本主義理念貫穿其中。生本主義強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自學(xué)能力。具體來說，一是尊重學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂活動的設(shè)計(jì)者和參與者，在主動探究思考的過程中解決問題，生成知識。二是關(guān)注學(xué)生的情感變化，為學(xué)生營造自由、平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍。初中道德與法治教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用多樣化方式組織課堂教學(xué)。三是積極與學(xué)生交流互動，答疑解惑，建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)自信和熱情。

例如，在導(dǎo)入“公平正義的價(jià)值”一課時(shí)，教師可以選取一段熱門視頻——“中央電視臺對‘為偶像打投倒牛奶’的報(bào)道”作為導(dǎo)入素材，讓學(xué)生對該事件中“粉絲為偶像助力投票的牛奶被大量倒掉”的行為進(jìn)行評價(jià)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師要多為學(xué)生提供發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)觀點(diǎn)和想法，使其在學(xué)習(xí)興趣和成就感的促使下進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，“通過深度學(xué)習(xí)構(gòu)建高效課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極建構(gòu)概念和意義，關(guān)注學(xué)生全面、綜合、持續(xù)發(fā)展，對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升有極大幫助”[1]。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生深度思考。基于現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以利用真實(shí)案例、場景模擬和多媒體等創(chuàng)設(shè)鮮活生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)情境，增強(qiáng)其針對性?！坝行У那榫衬軌蛸x予課堂教學(xué)生活感，讓學(xué)生從自身的生活環(huán)境和經(jīng)歷中找到共鳴”[2]。此外，初中道德與法治教師要利用教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生深度思考，實(shí)現(xiàn)思維能力的提升，通過啟發(fā)學(xué)生在教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，組織學(xué)生和同伴交流探討，在思維碰撞中完善自己的觀點(diǎn)或問題解決的方案。

例如，在講授“孝親敬長”一課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放電影《父親》的片段及其主題曲，讓學(xué)生感受父母哺育兒女的辛苦和養(yǎng)育之恩的偉大，明白當(dāng)下幸福生活的來之不易，使學(xué)生深刻認(rèn)知“孝”的豐富內(nèi)涵，明白孝敬父母是子女應(yīng)盡的義務(wù)。為進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)效果，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的家庭作業(yè)。例如，可以讓學(xué)生回家找一張父母的照片，利用網(wǎng)絡(luò)上的年齡變換軟件，模擬出父母年輕和年邁時(shí)的樣貌，讓學(xué)生直觀感受父母為子女操勞而逐漸衰老的過程，喚醒學(xué)生孝親敬長的情感，使其更加自覺地將孝敬父母落實(shí)到具體行動中。

3.豐富教學(xué)過程，拓寬學(xué)生學(xué)科視野。深度學(xué)習(xí)視域下的初中道德與法治教學(xué)需要豐富教學(xué)過程，以更加多樣的教學(xué)資源作為支撐，才能拓寬學(xué)生的理論視野?！跋啾容^傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深度學(xué)習(xí)涵蓋的內(nèi)容更加多樣化，過程更加紛繁復(fù)雜，是對傳統(tǒng)知識的跨越認(rèn)知，是對傳統(tǒng)知識的深度解讀與加工”[3]。在具體教學(xué)中，教師首先可以引入真實(shí)案例豐富教學(xué)過程。通過選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型案例植入教學(xué)過程，增強(qiáng)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)感，拉近學(xué)生和道德與法治課堂的距離，使學(xué)生更容易理解學(xué)科知識。其次，要鼓勵學(xué)生開展拓展性學(xué)習(xí)，學(xué)會獲取學(xué)習(xí)資料。教師要及時(shí)關(guān)注初中道德與法治學(xué)科最新理論成果，將其加入課程內(nèi)容，讓學(xué)生了解最新的理論動態(tài)。也可以為學(xué)生布置課后拓展作業(yè)，就某一主題讓學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館或其他途徑查詢資料，解決相應(yīng)的學(xué)科問題，豐富知識儲備。最后，要加強(qiáng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。初中道德與法治學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，涉及政治、歷史、社會、經(jīng)濟(jì)、法律、人文、心理等多學(xué)科知識，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生的綜合性思維。

例如，在教授“生命的意義”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更深刻理解生命的起源和意義，教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容和過程?？梢酝ㄟ^播放視頻或幻燈片展示生命從出生到死亡的整個(gè)過程，并結(jié)合當(dāng)前初中生叛逆、任性，不服從父母管教等現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考生命的意義，使學(xué)生明白生命不在于簡單的生存，而是有尊嚴(yán)、負(fù)責(zé)任地生活。也可讓學(xué)生理解每個(gè)生命都不是獨(dú)立存在的，需要在社會交往中尋找生命的價(jià)值和意義，敬畏生命，有仁愛之心，才能使自己的生命更加高尚。通過豐富教學(xué)過程，能使學(xué)生高效理解教材知識，實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展和情感的升華。

4.開展合作探究，提升學(xué)生思維能力。“深度學(xué)習(xí)指向?qū)W生的高階思維培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生使之成為既具獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性又有合作精神的學(xué)習(xí)者。”[4]初中道德與法治教學(xué)應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，組織學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在交流溝通的過程中解決問題，享受合作學(xué)習(xí)的快樂與成就感，促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。在合作探究過程中，能夠激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)習(xí)同伴解決問題的思路和方法，從而提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在講授“珍視自由”一課時(shí)，為使學(xué)生更準(zhǔn)確地理解法治和自由的關(guān)系，教師可通過小組合作探究的方式組織課堂教學(xué)。首先，需向?qū)W生講明小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和獎勵機(jī)制，并以優(yōu)勢互補(bǔ)為原則將學(xué)生分成若干小組。其次，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用多媒體大屏播放相關(guān)視頻。從教學(xué)情境出發(fā)引出需要學(xué)生探討的話題：法治與自由的關(guān)系如何，我們應(yīng)怎樣珍視自由？讓學(xué)生以小組為單位就此話題展開討論。最后，教師可讓每個(gè)小組推薦一人匯報(bào)討論結(jié)果。教師對每個(gè)小組的匯報(bào)情況打分，并組織開展小組互評，將評價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合，選出得分前三的小組進(jìn)行獎勵。通過小組合作探究的方式，能夠使每個(gè)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升思辨能力。

深度學(xué)習(xí)視域下的初中道德與法治教學(xué)，對于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和高階思維的培養(yǎng)價(jià)值重大。隨著教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)，教師要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，探尋深度學(xué)習(xí)視域下初中道德與法治教學(xué)的有效策略，積極引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，也需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力，形成良好的教育生態(tài)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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編輯：陳靜