在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略

隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進(jìn)，將勞動(dòng)教育融入小學(xué)語文教學(xué)顯得尤為重要，能夠增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)其思想道德品質(zhì)。同時(shí)，教師將勞動(dòng)教育融入小學(xué)語文教學(xué)，能夠深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知與理解，從而提高其實(shí)踐能力和思維能力。此外，教師在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，能夠體現(xiàn)對(duì)語文教材內(nèi)容的深度挖掘，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生的價(jià)值?；诖?，文章剖析了小學(xué)語文教學(xué)與勞動(dòng)教育的關(guān)聯(lián)，思考了在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的必要性，并提出了三點(diǎn)實(shí)施策略，以期為提高教育質(zhì)量提供有益參考。

一、小學(xué)語文教學(xué)與勞動(dòng)教育的關(guān)聯(lián)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）提出，義務(wù)教育語文課程圍繞立德樹人根本任務(wù)，充分發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能和奠基作用，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的。新課標(biāo)還提出，義務(wù)教育語文課程面向全體學(xué)生，突出基礎(chǔ)性，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用國家通用語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，德智體美勞得到全面發(fā)展。而勞動(dòng)教育致力于增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和勞動(dòng)觀念，以便學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)貢獻(xiàn)的和諧統(tǒng)一。由此可見，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)與勞動(dòng)教育目標(biāo)有相同之處，二者都注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。

小學(xué)階段勞動(dòng)教育的核心在于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，并激發(fā)其對(duì)勞動(dòng)的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的尊重?；诖耍陂_展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師有必要依據(jù)教材中的勞動(dòng)元素構(gòu)建相應(yīng)的教育框架。此外，小學(xué)語文教材中的課外閱讀和主題活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念的有效途徑，能夠讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的必要性

《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“當(dāng)前實(shí)施勞動(dòng)教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。”為了切實(shí)推進(jìn)勞動(dòng)教育，小學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的影響。在教學(xué)課程體系中，教師要全面融入素質(zhì)教育理念，從學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面滲透勞動(dòng)教育。鑒于小學(xué)語文教材中蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育內(nèi)容，教師在語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育非常有必要。在教授語文教材中的某些篇章時(shí)，教師可以深入剖析其中的人物形象或?qū)嵺`活動(dòng)，適時(shí)滲透勞動(dòng)教育，幫助學(xué)生領(lǐng)悟勞動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值。這種教學(xué)方式不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛和尊重，還能引導(dǎo)他們珍惜勞動(dòng)成果，樹立正確的勞動(dòng)觀念。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略

（一）豐富勞動(dòng)體驗(yàn)，創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)

1.在教材中挖掘勞動(dòng)資源。語文教材是語文教學(xué)的基石，也是最基本的教學(xué)資源。部編版小學(xué)語文教材中有大量體現(xiàn)勞動(dòng)元素的文章、詩詞，能夠?qū)W(xué)生勞動(dòng)觀念的樹立產(chǎn)生一定的影響?；诖耍處熢谡浇虒W(xué)開始前可以深入研讀教材，充分挖掘其中體現(xiàn)的勞動(dòng)元素，并組織開展相關(guān)活動(dòng)。值得注意的是，在學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)事先抵達(dá)勞動(dòng)地點(diǎn)，全面查看活動(dòng)環(huán)境，消除安全隱患。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合實(shí)際環(huán)境及班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的勞動(dòng)活動(dòng)，以提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。

2.在課堂上滲透勞動(dòng)知識(shí)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。部分教師在語文教學(xué)中主要依靠語言引導(dǎo)這種單一、枯燥的教學(xué)手段滲透勞動(dòng)教育，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，難以讓學(xué)生體會(huì)教材中傳達(dá)的勞動(dòng)精神。對(duì)此，教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過多種教學(xué)手段提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，精準(zhǔn)滲透勞動(dòng)教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

以部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的《紙的發(fā)明》一文為例，這篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造精神。基于此，教師可以先向?qū)W生提出探究性問題：“你們知道紙是怎么做的嗎？需要用到什么材料和設(shè)備？有哪些步驟？”借助問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生的回答再次提問：“古人沒有先進(jìn)的技術(shù)手段，他們主要用什么方法制作紙張呢？”以此引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課文。之后，教師可以展示文中出現(xiàn)的造紙材料，利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解古人造紙的過程，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造精神。

3.在實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值。勞動(dòng)教育有著鮮明的實(shí)踐性特征。為了在小學(xué)語文教學(xué)中有機(jī)滲透勞動(dòng)教育，教師可以在教學(xué)過程中積極組織實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)過程，讓學(xué)生深刻理解勞動(dòng)的豐富內(nèi)涵。因此，教師應(yīng)致力于突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際勞動(dòng)場(chǎng)景，通過實(shí)踐操作與多樣化的體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生真切感受勞動(dòng)的樂趣，進(jìn)而深刻領(lǐng)悟語文知識(shí)與勞動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

以部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)課文《千人糕》為例。這篇課文主要講述了勞動(dòng)人民辛苦制作千人糕的過程。在講解這篇課文時(shí)，教師可以組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的糕點(diǎn)，讓學(xué)生參與磨粉、熬糖、制作、包裝等多個(gè)環(huán)節(jié)，了解制作糕點(diǎn)的步驟和方法，并且認(rèn)識(shí)到許多東西是成千上萬人的勞動(dòng)成果，只有共同努力、互相合作，才能讓社會(huì)變得更加美好。教師在語文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易，發(fā)揮勞動(dòng)教育的價(jià)值。

（二）系統(tǒng)梳理，立足勞動(dòng)教育設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群

有學(xué)者曾說：“學(xué)習(xí)任務(wù)群代表了一種全新的學(xué)習(xí)理念，也是貫徹到新教材的最重要的理念?！闭Z文學(xué)習(xí)任務(wù)群作為提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體，集成了教授語文課程內(nèi)容、構(gòu)建課程框架、推動(dòng)語文教學(xué)模式創(chuàng)新等一系列聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)任務(wù)。從整體上看，語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)置沒有嚴(yán)格界限，它既可以圍繞單篇文章開展教學(xué)活動(dòng)，又可以跨單元、跨年級(jí)地整合教育資源，將勞動(dòng)元素的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)，形成完整的知識(shí)閉環(huán)?；诖耍處熆梢酝ㄟ^設(shè)置語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，將勞動(dòng)元素系統(tǒng)化、規(guī)范化地融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更深入地理解勞動(dòng)的內(nèi)涵。

以部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一單元的《臘八粥》一文為例。教師可以進(jìn)行整合教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生了解臘八粥的做法，讓學(xué)生獲得勞動(dòng)技能，掌握勞動(dòng)方法。教師也可以將勞動(dòng)教育與學(xué)校活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將教材單元內(nèi)容與學(xué)校活動(dòng)的主題有機(jī)結(jié)合。具體而言，教師可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)?；顒?dòng)安排，在特定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)（如每年的五一勞動(dòng)節(jié)）精心組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或義務(wù)勞動(dòng)。通過這種方式，教師不僅可以生動(dòng)展現(xiàn)教材中的勞動(dòng)內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的勞動(dòng)能力，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。

（三）多方聯(lián)動(dòng)融合，延伸勞動(dòng)內(nèi)容

1.整合家庭、學(xué)校和社區(qū)資源，打造勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。家庭是學(xué)生接受教育的第一場(chǎng)所，學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的主要場(chǎng)所，社區(qū)是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要場(chǎng)所，三者相輔相成，密不可分。鑒于此，教師可以充分整合家庭、學(xué)校與社區(qū)資源，為學(xué)生打造勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，并有序組織勞動(dòng)活動(dòng)，從而提升學(xué)生的勞動(dòng)水平和勞動(dòng)素養(yǎng)。

以部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)語文園地五的《憫農(nóng)》一詩為例。教師可以在學(xué)生基本了解古詩內(nèi)容后，向?qū)W生提出如下問題：“我們每天可口的飯菜都是從哪里來的？”啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以家庭為單位開展實(shí)踐調(diào)查，讓學(xué)生了解耕種的過程和農(nóng)作物的生長(zhǎng)過程，鼓勵(lì)學(xué)生積極體驗(yàn)勞作生活，讓學(xué)生體會(huì)勞作的辛苦和樂趣，從而增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意識(shí)。教師還可以聯(lián)合社區(qū)組織“勞動(dòng)分享會(huì)”，邀請(qǐng)社區(qū)內(nèi)的老一輩居民分享他們?cè)谄D苦年代辛勤勞動(dòng)的經(jīng)歷與感悟。這樣的活動(dòng)不僅可以加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)之間的聯(lián)系，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，激勵(lì)他們積極向上、努力奮斗。

2.利用多媒體，促進(jìn)勞動(dòng)融合。在信息時(shí)代，教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時(shí)要整合多種信息資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

以部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第二單元的《納米技術(shù)就在我們身邊》一文為例。在教學(xué)過程中，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)搜集多種資源，并利用多媒體設(shè)備展示出來，讓學(xué)生深刻體會(huì)我國科技事業(yè)發(fā)展取得的成就，了解科學(xué)家對(duì)國家科技發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，深化學(xué)生對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解。

結(jié)語

小學(xué)語文教材中處處體現(xiàn)著勞動(dòng)的意義和價(jià)值。在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師要善于挖掘語文教材中的勞動(dòng)元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境，并通過多種教學(xué)手段向?qū)W生傳遞正確的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生樂于勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)，樹立正確的勞動(dòng)觀念。

（作者單位：貴港市覃塘區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）