談?wù)劇半p減”政策下家校共育新樣態(tài)

“雙減”政策的出臺(tái)，減輕了學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。然而，在“雙減”政策下，學(xué)校教育和家庭教育面臨新的挑戰(zhàn)。從學(xué)校方面來看，學(xué)校要減少學(xué)生的作業(yè)量，降低考試頻率，以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。在減量的同時(shí)，學(xué)校需要努力提高教學(xué)質(zhì)量。從家庭方面來看，學(xué)生的作業(yè)量減少，可自由支配的時(shí)間增多，家長(zhǎng)必須提高家庭教育質(zhì)量，做好家校共育工作，幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。這就要求家庭教育盡快回歸育人本位，進(jìn)入科學(xué)施教、家校合作的軌道。

2022年1月1日正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，提高了家庭教育的地位，家校共育成為新時(shí)代教育的重要模式。近年來，信息技術(shù)迅速發(fā)展，人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，傳統(tǒng)的家校共育模式已不能滿足當(dāng)前教育的需要。以新媒體為依托實(shí)施家校共育已成為一種趨勢(shì)。家校雙方可以通過QQ、微信、美篇、班級(jí)優(yōu)化大師等平臺(tái)開展家校共育。學(xué)校教師和家長(zhǎng)作為教育的主體，必須與時(shí)俱進(jìn)，積極探索“雙減”政策下家校共育的新策略、新途徑和新模式，與家長(zhǎng)攜手同行，讓“雙減”政策落地生根，開花結(jié)果。

一、利用QQ實(shí)施家校共育，加強(qiáng)家校聯(lián)系

QQ這一社交軟件具有即時(shí)發(fā)送和接收信息的功能。教師可以利用QQ與家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的溝通和交流，也可以通過班級(jí)QQ群向家長(zhǎng)發(fā)送通知，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的良性互動(dòng)。同時(shí)，QQ內(nèi)有很多家校共育的小程序。例如，教師可以通過班級(jí)作業(yè)小程序布置作業(yè)，讓家長(zhǎng)了解孩子每日的作業(yè)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生通過小程序提交閱讀、背誦、口語(yǔ)表達(dá)等作業(yè)，并在小程序里及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)作出評(píng)價(jià)。教師還可以選出每日的優(yōu)秀作業(yè)，利用系統(tǒng)自動(dòng)生成海報(bào)，記錄表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

再如，教師可以利用騰訊文檔讓家長(zhǎng)在線完成各項(xiàng)表格的填寫，利用群投票了解班級(jí)學(xué)生的家庭相關(guān)信息，利用群接龍統(tǒng)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的報(bào)名情況，利用每日打卡督促學(xué)生進(jìn)行閱讀、練字和鍛煉等項(xiàng)目，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。教師也可以讓學(xué)生以小組為單位建立小群，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小組討論或開展口語(yǔ)交際活動(dòng)。

二、利用微信實(shí)施家校共育，促進(jìn)家校合作

微信已經(jīng)成為人們廣泛使用的一種交流工具，將其應(yīng)用于家校共育，能夠提高家校共育的效率。微信具有音視頻功能，通過語(yǔ)音溝通或可視對(duì)話拉近對(duì)話雙方的距離。例如，筆者所在學(xué)校的五年級(jí)學(xué)生M，有天晚上他的媽媽有事不在家，爸爸又遠(yuǎn)在廣州工作。于是，筆者將聽寫內(nèi)容發(fā)送給M爸爸，讓他通過視頻給孩子報(bào)聽寫。當(dāng)M遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，他也可以通過視頻尋求爸爸的指導(dǎo)。小學(xué)教師工作較為煩瑣，教師難以有充足的時(shí)間對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪，因此可以利用碎片時(shí)間通過微信和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，探討孩子的教育問題，促進(jìn)家校合作。

家長(zhǎng)和教師還可以利用朋友圈宣傳班級(jí)特色活動(dòng)，展示優(yōu)秀事跡和作品，記錄家委、家長(zhǎng)志愿者參與班級(jí)管理的美好時(shí)刻和孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，向微信好友展示生活，分享快樂瞬間，這可以增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，使家校關(guān)系更和諧。

三、利用班級(jí)優(yōu)化大師實(shí)施家校共育，使家校共育達(dá)成一致

希沃是一款功能齊全、易于使用的交互式教育互動(dòng)工具。希沃中的智能班級(jí)管理工具——班級(jí)優(yōu)化大師是一款先進(jìn)的課堂管理軟件，它能客觀反映學(xué)生的在校日常，如早讀情況、上課表現(xiàn)、課間行為、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等，幫助教師活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，提高班務(wù)處理效率。

經(jīng)過對(duì)部分教師和家長(zhǎng)的隨機(jī)訪談，筆者了解到他們普遍認(rèn)同班級(jí)優(yōu)化大師中的評(píng)價(jià)功能具有高度的具體性。每名加入班級(jí)群的教師，在編輯完成不同行為的量化標(biāo)準(zhǔn)后，只需簡(jiǎn)單選擇選項(xiàng)，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生或小組行為的精確量化。該系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)記錄并統(tǒng)計(jì)學(xué)生或小組的積分，并據(jù)此生成班級(jí)或年級(jí)的排名。此外，系統(tǒng)能自動(dòng)評(píng)選出每周之星、每月之星及先進(jìn)小組，使得教師和家長(zhǎng)能夠清晰地掌握每個(gè)學(xué)生和小組的進(jìn)步情況，從而有效激勵(lì)他們追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

班級(jí)優(yōu)化大師的教師端與家長(zhǎng)端、電腦端與手機(jī)端具有同步功能。教師對(duì)學(xué)生或小組的點(diǎn)評(píng)信息，能夠即時(shí)同步至家長(zhǎng)手機(jī)端，便于家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。同時(shí)，家長(zhǎng)可以利用班級(jí)優(yōu)化大師對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使教師能夠全面掌握學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)情況。這種家校之間的有效溝通，有助于學(xué)生個(gè)體的快速發(fā)展與成長(zhǎng)。此外，班級(jí)優(yōu)化大師為班干部管理班級(jí)提供了強(qiáng)有力的工具支持。通過積分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，班干部能夠有效規(guī)范學(xué)生的行為。學(xué)生為了增加個(gè)人積分，會(huì)更加自覺地遵守紀(jì)律。長(zhǎng)此以往，大部分學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、利用美篇實(shí)施家校共育，豐富家校共育內(nèi)容

美篇是一款專注于圖文創(chuàng)作與分享的應(yīng)用程序，其容量設(shè)計(jì)充分考慮了用戶需求，單個(gè)美篇作品可包含100張圖片。同時(shí)，用戶能在這些圖片中任意添加詳盡的文字描述、適宜的背景音樂及生動(dòng)的視頻片段，為作品增添豐富的表達(dá)元素。另外，美篇內(nèi)置了多種編輯模板，特別適合教師和家長(zhǎng)在繁忙的日程中利用碎片時(shí)間進(jìn)行非線性編輯，從而提高內(nèi)容創(chuàng)作的效率與質(zhì)量。

例如，很多教師會(huì)將學(xué)校的重要活動(dòng)或班級(jí)的特色活動(dòng)精心編輯成美篇并分享給家長(zhǎng)，以此加深家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班級(jí)及學(xué)生學(xué)習(xí)生活的了解。教師也會(huì)將學(xué)校的規(guī)章制度、家長(zhǎng)開放周活動(dòng)、主題活動(dòng)及研學(xué)活動(dòng)等精心整理成美篇并推送給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)此展現(xiàn)出高度的關(guān)注，積極查閱并參與互動(dòng)留言。同時(shí)，部分家長(zhǎng)將學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、活動(dòng)參與情況制作成美篇分享至班級(jí)群，為孩子搭建一個(gè)展示自我、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近三年來，筆者所在學(xué)校的師生及家長(zhǎng)共同完成了700多篇美篇，每一篇都記載著學(xué)校發(fā)展的歷程和學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。

五、利用微信公眾號(hào)實(shí)施家校共育，開辟家?；?dòng)窗口

QQ群和微信群中的消息流動(dòng)性強(qiáng)，容易被其他信息覆蓋，教師發(fā)布的通知有時(shí)需要家長(zhǎng)翻閱較長(zhǎng)時(shí)間的歷史記錄才能找到，容易錯(cuò)過重要信息。同時(shí)，部分家長(zhǎng)在與教師直接溝通時(shí)，可能因面子問題而保持沉默，這在一定程度上影響了家校共育的效果。為有效解決上述問題，教師可以利用微信公眾號(hào)實(shí)施家校共育，以彌補(bǔ)現(xiàn)有溝通渠道的不足。微信公眾號(hào)中的留言功能提供了一種相對(duì)私密且便捷的溝通方式，當(dāng)家校雙方存在疑惑或需要交流時(shí)，可以利用留言功能進(jìn)行匿名交流，避免出現(xiàn)面對(duì)面溝通的尷尬局面。此外，微信公眾號(hào)的投票功能可應(yīng)用于學(xué)科微課和主題活動(dòng)，教師可以通過投票結(jié)果，迅速收集家長(zhǎng)的意見，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這一操作方式既方便又高效。

學(xué)校開通微信公眾號(hào)后，每月至少更新一次，內(nèi)容聚焦于當(dāng)月學(xué)校最具影響力的活動(dòng)。為深化家校合作，班級(jí)也可以開設(shè)專門的微信公眾號(hào)，將內(nèi)容分為學(xué)校動(dòng)態(tài)、家教社區(qū)與學(xué)生天地三大核心模塊。教師需根據(jù)模塊分類，精心推送圖文、音視頻。在假期，家長(zhǎng)可通過學(xué)校動(dòng)態(tài)這一模塊了解學(xué)校最新信息，通過家教社區(qū)獲取家庭教育相關(guān)知識(shí)；教師可以通過學(xué)生天地模塊向?qū)W生推送學(xué)科微課，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，并記錄班級(jí)舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)。

六、利用“直播+短視頻”雙驅(qū)動(dòng)實(shí)施家校共育，讓家校共育更加生動(dòng)有趣

為滿足新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的需要，很多教師利用直播平臺(tái)打造空中課堂，為家長(zhǎng)和學(xué)生提供更為便捷的教育服務(wù)。直播課堂模擬了教室學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，使學(xué)生能夠在家中體驗(yàn)到如同在教室一般的學(xué)習(xí)效果。與視頻相比，直播課堂的形式具備雙向互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，師生、家長(zhǎng)能夠?qū)崟r(shí)交流，有助于實(shí)現(xiàn)課堂目標(biāo)。目前，直播課堂已廣泛被教師、學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)可與接受。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過直播形式開展家長(zhǎng)開放周、家長(zhǎng)會(huì)、家教課堂、家長(zhǎng)義教課等活動(dòng)，使家長(zhǎng)能以更為獨(dú)特的形式參與課堂教學(xué)，深入學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識(shí)，全面了解學(xué)校和班級(jí)的情況。

另外，短視頻平臺(tái)正逐步改變?nèi)藗兊纳?，教師合理利用短視頻平臺(tái)能促進(jìn)家校共育。例如，教師可以利用短視頻App推送家教講座和心理健康講座，提高家長(zhǎng)家庭教育能力；利用短視頻App記錄學(xué)生的演講、朗誦、跳舞、唱歌等活動(dòng)情況，展示學(xué)生的書法、美術(shù)、科技制作等優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)語(yǔ)

“雙減”政策的實(shí)施未減輕學(xué)校的教育責(zé)任，未降低對(duì)教育質(zhì)量的要求，也未削弱對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的追求。在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校和教師要致力于探索家校共育新途徑，拓寬家校之間的溝通渠道，通過多種方式強(qiáng)化家校合作。家校共育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持續(xù)的任務(wù)。在信息技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，學(xué)校和教師只有積極創(chuàng)新家校共育模式，確保家校溝通渠道暢通無阻，并合理、高效地利用信息技術(shù)助推家校共育工作，才能切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)與校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（作者單位：十堰市五堰小學(xué)）