鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式創(chuàng)新

信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式和工作方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息技術(shù)教育逐漸成為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。然而部分鄉(xiāng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，小學(xué)信息技術(shù)教育面臨設(shè)備老舊和資源匱乏的困境，這限制了鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展，阻礙了學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。為此，文章探討了如何創(chuàng)新鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式，以期為教育工作者提供參考。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的價(jià)值

鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)能夠在一定程度上縮小城鄉(xiāng)差距。目前我國(guó)部分地區(qū)還存在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的情況，城鄉(xiāng)教育資源分布不均，鄉(xiāng)村教育相對(duì)滯后。信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)能夠在一定程度上縮小這種差距，使鄉(xiāng)村學(xué)生能夠接觸到更廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，獲取更多的學(xué)習(xí)資源，從而拓寬視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。具體而言，鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程能夠通過(guò)教授學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)使用技能等信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代的基本技能，提升他們的信息素養(yǎng)。具備良好信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，有效地獲取、處理和應(yīng)用信息，為個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和生活提供便利。

鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)為鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生提供了與城市學(xué)生交流互動(dòng)的平臺(tái)，有助于促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)生互相了解、共同進(jìn)步。信息技術(shù)課程不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、協(xié)作精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)過(guò)程中，鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生通過(guò)完成各種任務(wù)和項(xiàng)目，不僅能鍛煉動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，提升信息素養(yǎng)，還能了解更廣闊的世界，學(xué)習(xí)不同的文化、思想和知識(shí)，從而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)是推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校教育信息化進(jìn)程的重要舉措，為鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展注入了新的動(dòng)力。通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。同時(shí)，信息技術(shù)為鄉(xiāng)村學(xué)校提供了豐富的教育資源和先進(jìn)的管理工具，有助于提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)能為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)。通過(guò)培養(yǎng)具備信息技術(shù)素養(yǎng)的人才，為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、合作社提供技術(shù)支持和人才保障，推動(dòng)地方產(chǎn)業(yè)的升級(jí)和發(fā)展。同時(shí)，信息技術(shù)可以促進(jìn)鄉(xiāng)村電子商務(wù)、智慧農(nóng)業(yè)等新興業(yè)態(tài)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的繁榮注入新的活力。

二、鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新對(duì)策

（一）采用游戲教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)課程在小學(xué)教育中的重要性日益凸顯。然而，在部分鄉(xiāng)村地區(qū)，由于教育資源相對(duì)匱乏，信息技術(shù)課程的教學(xué)方法往往傳統(tǒng)且單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，創(chuàng)新教學(xué)方式尤為重要。游戲教學(xué)法作為一種新興的教學(xué)方法，能夠?yàn)猷l(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生帶來(lái)全新的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)。游戲教學(xué)法巧妙地將游戲元素融入信息技術(shù)課程教學(xué)，使學(xué)習(xí)過(guò)程富有趣味性和吸引力，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。這種教學(xué)方式不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使他們?cè)谟螒蛑凶匀欢坏卣莆招畔⒓夹g(shù)知識(shí)。在游戲教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)各種有趣的游戲，如闖關(guān)游戲、角色扮演游戲等。

以泰山版小學(xué)信息技術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第一單元“常規(guī)文檔的制作”為例。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“文檔小能手”的闖關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中完成文檔的創(chuàng)建、編輯和排版等任務(wù)。這樣的游戲設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的好奇心和探索欲。學(xué)生在游戲中不僅能掌握Word文檔編輯的基本技能，還能體驗(yàn)成功的喜悅。

實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中具有顯著的優(yōu)勢(shì)和效果。首先，它能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谟螒蛑凶匀欢坏卣莆罩R(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，由于游戲具有互動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，學(xué)生為了獲得更好的成績(jī)，需要在游戲中不斷思考和嘗試，從而提高他們的思維能力和實(shí)踐操作能力。最后，很多游戲需要學(xué)生相互配合才能完成，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，鍛煉學(xué)生的溝通能力，助力學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師在信息技術(shù)課程教學(xué)中，要積極探索和推廣游戲教學(xué)法，讓更多鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生受益。同時(shí)，教師要在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，使游戲教學(xué)法在信息技術(shù)課程教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

（二）采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法

在信息時(shí)代，信息技術(shù)教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要組成部分。尤其是在鄉(xiāng)村地區(qū)，信息技術(shù)課程為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往外部世界的窗戶。然而，如何讓這扇窗戶更加明亮，讓學(xué)生真正掌握并應(yīng)用信息技術(shù)，是教師需要深思的問(wèn)題。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法作為一種以學(xué)生為中心、以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法，為鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程帶來(lái)了新的活力和機(jī)遇。項(xiàng)目學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，能夠?qū)W(xué)習(xí)的焦點(diǎn)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為解決實(shí)際問(wèn)題。在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程中，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法的實(shí)施能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

以泰山版小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)下冊(cè)第二單元“走進(jìn)物聯(lián)時(shí)代”為例。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“智慧農(nóng)田”的項(xiàng)目，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)能夠監(jiān)測(cè)農(nóng)田環(huán)境、預(yù)測(cè)農(nóng)作物生長(zhǎng)情況的系統(tǒng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的編程知識(shí)和傳感器等技術(shù)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題，從而鍛煉實(shí)踐能力。

實(shí)踐證明，教師在信息技術(shù)課程中運(yùn)用項(xiàng)目學(xué)習(xí)法，能夠增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。一方面，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法具有較高的趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在設(shè)計(jì)和分配項(xiàng)目任務(wù)時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的興趣和能力，確保任務(wù)既與課程內(nèi)容緊密相連，又具有一定的挑戰(zhàn)性。這樣，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不僅能學(xué)到新知識(shí)，還能深刻體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。另一方面，項(xiàng)目學(xué)習(xí)法注重學(xué)生的合作與交流，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的溝通能力。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，需要與同伴進(jìn)行充分的交流與合作，共同解決問(wèn)題，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的人際交往能力。

（三）采用個(gè)性教學(xué)法

隨著教育理念的更新，個(gè)性教學(xué)法逐漸成了教育界的熱點(diǎn)話題。尤其是在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的起點(diǎn)各不相同，有的可能從未接觸計(jì)算機(jī)，而有的已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)。因此，個(gè)性教學(xué)法的應(yīng)用尤為重要。個(gè)性教育是指針對(duì)不同學(xué)生的興趣、能力、特點(diǎn)和需求，通過(guò)調(diào)整教學(xué)策略和方式，定制化地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教育方式。個(gè)性教學(xué)法的核心理念是因材施教，它強(qiáng)調(diào)教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的學(xué)習(xí)路徑和資源。

實(shí)施個(gè)性教學(xué)法，教師首先需要了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，包括他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等，然后根據(jù)這些信息，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)定制化的教學(xué)方案。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，教師可以采用細(xì)致入微的指導(dǎo)方式，為他們提供更多的輔助材料和實(shí)踐機(jī)會(huì)；對(duì)于在某一領(lǐng)域特別感興趣的學(xué)生，教師可以為他們提供廣泛探索的學(xué)習(xí)資源，以滿足他們的求知欲。同時(shí)，個(gè)性教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力去主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程中實(shí)施個(gè)性教學(xué)法具有重要的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。首先，個(gè)性教學(xué)法有助于學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)具有重要意義。其次，個(gè)性教學(xué)法能夠幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，提升他們的信息素養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)新能力，為鄉(xiāng)村學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最后，個(gè)性教學(xué)法能夠促進(jìn)教育公平和社會(huì)公正。教師為每個(gè)學(xué)生提供公平的教育機(jī)會(huì)和資源，能夠縮小城鄉(xiāng)教育差距，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)展。

（四）采用合作學(xué)習(xí)法

隨著教育改革的深入，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展。其中，合作學(xué)習(xí)法作為一種以小組為單位，通過(guò)學(xué)生間的相互合作來(lái)共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)的教學(xué)方法，逐漸受到了廣泛關(guān)注。特別是在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程中，合作學(xué)習(xí)法得到廣泛應(yīng)用，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生信息技能的重要手段。

合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施需要教師具備較高的教學(xué)能力和組織能力。在教學(xué)中，教師需要密切關(guān)注每個(gè)小組的進(jìn)展和動(dòng)態(tài)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，教師需要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)，獲得最佳的教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)法的核心理念在于“合作”和“共享”。在實(shí)施過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，將他們分成若干小組，并為每個(gè)小組分配具體的任務(wù)。這些任務(wù)往往需要小組成員共同協(xié)作才能完成，如共同完成一個(gè)電子作品、解決一個(gè)復(fù)雜的編程問(wèn)題等。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員需要相互討論、分工合作、共享資源，從而共同解決問(wèn)題。這種教學(xué)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、提高學(xué)生的溝通能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。

在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程中，由于學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)條件等方面存在較大差異，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的知識(shí)和技能水平參差不齊。合作學(xué)習(xí)法正好能夠解決這一問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)從他人那里學(xué)到新的知識(shí)和方法。在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生可以互相幫助、互相學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。同時(shí)，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握信息技術(shù)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法在鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用具有重要意義。它不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)生的溝通能力，為他們的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來(lái)的鄉(xiāng)村信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)一步推廣和應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，讓更多的學(xué)生受益。

結(jié)語(yǔ)

在未來(lái)的研究中，教師可以從多個(gè)方面對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行拓展和深化?？梢詣?chuàng)新教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法、項(xiàng)目學(xué)習(xí)法、個(gè)性教學(xué)法和合作學(xué)習(xí)法等，它們?cè)卩l(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)課程中的具體實(shí)施和成效都值得深入探索。這些研究將為鄉(xiāng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展提供寶貴的參考和借鑒，促進(jìn)教育公平，提高鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量。

（作者單位：淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)彭家小學(xué)）