幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化及實(shí)施策略

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，其教學(xué)方式對幼兒的學(xué)習(xí)效果有著決定性的影響。幼兒階段的數(shù)學(xué)教育旨在引導(dǎo)幼兒加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，幫助幼兒掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，培養(yǎng)其邏輯思維能力。為此，幼兒園教師要摒棄傳統(tǒng)機(jī)械式記憶的教學(xué)理念，著重引入生活化的數(shù)學(xué)教育思想，將幼兒需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識融入實(shí)踐生活，讓幼兒深刻感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，提高幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中的觀察能力、探究能力和邏輯思維能力。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要貼近幼兒生活，科學(xué)選擇教育內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)生活情境等方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要將抽象的數(shù)學(xué)知識與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系起來，將幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，探索幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的教學(xué)策略，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教育存在的問題

（一）忽視了幼兒的自主性

幼兒對新鮮事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，會自主探索事物的奧秘。但是在目前的幼兒數(shù)學(xué)教育中，部分教師忽視了幼兒的自主性，未能秉持以幼兒為本位的教學(xué)理念，只是將數(shù)學(xué)知識機(jī)械地傳輸給幼兒。在這種教學(xué)方式下，幼兒往往以被動的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)欲望和課堂參與度都不高，課堂的實(shí)效性難以得到增強(qiáng)，幼兒的自主探索能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力得不到充分培養(yǎng)，從而影響幼兒的學(xué)習(xí)效果，制約幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)缺乏趣味性

傳統(tǒng)教學(xué)方法所呈現(xiàn)出的課堂缺乏趣味性和創(chuàng)新性，難以激起幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不利于幼兒更好地理解數(shù)學(xué)知識。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是將數(shù)學(xué)知識通過口頭表達(dá)的方式復(fù)述出來，幼兒如果長時間處在這種缺乏趣味性的課堂氛圍中，會逐漸失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的實(shí)施意義

數(shù)學(xué)教育生活化要求教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持“從生活中來，到生活中去”的指導(dǎo)理念，引導(dǎo)幼兒將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識融入實(shí)際生活。這不僅能提高幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中的觀察能力、探究能力和邏輯思維能力，還能讓幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活之間的有機(jī)融合，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒能掌握基本的數(shù)學(xué)概念和技能，如對數(shù)的認(rèn)知、計(jì)數(shù)、排序、分類等，為日后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的實(shí)施，能幫助幼兒體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，有利于教師提高教學(xué)效率，讓幼兒在生活中更好地成長與發(fā)展。

三、幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的實(shí)施策略

（一）利用益智游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

愛玩游戲是幼兒的天性，游戲在幼兒教學(xué)活動中有著不可忽視的教育價值。教師可以帶領(lǐng)幼兒開展益智游戲，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識和探究意識，促使幼兒在游戲環(huán)境中與教師進(jìn)行交流和溝通。教師用娛樂化的教學(xué)手段，將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識融入游戲活動，能幫助幼兒在愉悅的游戲氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)技能。通過進(jìn)行益智游戲，幼兒能夠深化對知識的理解，學(xué)會靈活運(yùn)用所學(xué)知識。

具體來說，教師可以利用各種玩具，如拼圖、積木等，培養(yǎng)幼兒的空間想象力，提高幼兒對形狀的認(rèn)知；通過數(shù)字游戲、迷宮游戲等鍛煉幼兒的邏輯思維和問題解決能力；通過數(shù)字卡片、骰子等游戲道具，開展計(jì)數(shù)教學(xué)，調(diào)動幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性；教師還可以設(shè)計(jì)團(tuán)體競賽或合作游戲，促進(jìn)幼兒之間的溝通與交流，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神和競爭意識。益智游戲不僅能提高幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能幫助幼兒在游戲中潛移默化地掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，為其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）注重實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

實(shí)踐性學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，幼兒園可以通過開展教師培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會等方式提高教師教學(xué)水平，幫助教師掌握將生活實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的方法，讓教師的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)符合幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平。教師需要注重幼兒的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，巧妙利用生活化教學(xué)素材，啟迪幼兒的數(shù)學(xué)思維。為此，教師可以根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，開展豐富多彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐探究活動，讓幼兒在合作、交流和探討的過程中，領(lǐng)悟生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，積累實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)。教師需要充分發(fā)揮生活化教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用價值，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的快速發(fā)展。為此，教師可以引導(dǎo)幼兒探索數(shù)學(xué)知識與生活常識之間的關(guān)聯(lián)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)問題的探究能力，鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

幼兒天生對感知和操作感興趣，教師可以讓幼兒利用玩具積木進(jìn)行加法運(yùn)算，或者通過測量周圍物體的長度、重量等來學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。幼兒通過實(shí)際操作來掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算技巧，不僅可以深入地理解數(shù)學(xué)知識，還可以提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）開展生活教學(xué)，提高幼兒數(shù)學(xué)認(rèn)知

教師要開展生活教學(xué)，拉近教師與幼兒的距離，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。幼兒園數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，幫助其掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高幼兒的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，培養(yǎng)其邏輯思維能力。教師在開展生活化教學(xué)時，要充分利用日常生活中的教學(xué)材料，向幼兒展示生活中的數(shù)學(xué)知識，讓幼兒真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生活，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識不是枯燥乏味的，進(jìn)而促使幼兒在生活中積極探索數(shù)學(xué)知識。

例如，教師在組織幼兒排隊(duì)時，可以引導(dǎo)幼兒確定自己在列隊(duì)中的位置，說出自己在第幾排、第幾列，幫助幼兒在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓幼兒認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用價值，提高幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知。又如，在“認(rèn)識人民幣”的教學(xué)活動中，教師可以組織幼兒模擬超市購物的情境，讓幼兒從生活化情境中認(rèn)識人民幣的不同面值，學(xué)習(xí)到不同人民幣面值之間的數(shù)學(xué)關(guān)系。教師通過設(shè)計(jì)這樣的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)活動，可以加深幼兒對人民幣相關(guān)知識的印象，幫助幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際價值，提高幼兒對數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平。

（四）借助繪本閱讀，培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維

教師要不斷探索幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的實(shí)施策略，讓幼兒在豐富多彩的生活中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在幼兒園數(shù)學(xué)教育過程中，閱讀繪本是培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)意識的重要方法之一，教師可以引導(dǎo)幼兒通過閱讀掌握數(shù)學(xué)知識與技能，具體實(shí)施策略如下：一是利用繪本故事，讓幼兒了解數(shù)字、公式等數(shù)學(xué)概念；二是讓幼兒仔細(xì)觀察，用語言描述繪本中的圖形特征，并通過圖片展示出來的內(nèi)容進(jìn)行游戲活動；三是指導(dǎo)幼兒自己動手制作數(shù)學(xué)模型，讓幼兒將繪本中的圖片作為參照物，引導(dǎo)幼兒利用橡皮泥，制作與參照物形狀相似的物體。

四、幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化實(shí)施策略的評估與改進(jìn)

（一）評估方法

在評估幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的實(shí)施效果時，筆者所在幼兒園采用了多種評估方法以確保評估的全面和準(zhǔn)確。

一是觀察法，幼兒園會定期安排專業(yè)教師對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動進(jìn)行實(shí)地觀察。教師通過觀察幼兒在數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，可以直觀地了解幼兒對數(shù)學(xué)知識的掌握程度及其學(xué)習(xí)態(tài)度，這種評估方法有助于教師調(diào)整教學(xué)過程，增強(qiáng)教育效果。

二是問卷調(diào)查法，幼兒園設(shè)計(jì)了針對幼兒家長和教師的問卷，通過收集他們的反饋意見來評估數(shù)學(xué)教育生活化的實(shí)施效果。問卷內(nèi)容涵蓋了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個方面，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)效果等。通過數(shù)據(jù)分析，幼兒園可以了解家長和教師對實(shí)施策略的看法和建議，并為后續(xù)的改進(jìn)提供依據(jù)。

三是訪談法，除了問卷調(diào)查，幼兒園還對部分家長和教師進(jìn)行了深入的訪談，以詳細(xì)地了解家長和教師對幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化實(shí)施策略的想法和感受，發(fā)現(xiàn)實(shí)施策略中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對不足做出進(jìn)一步的改進(jìn)。

（二）評估重點(diǎn)

在評估過程中，筆者重點(diǎn)關(guān)注了以下兩個方面。一是通過觀察幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和幼兒完成數(shù)學(xué)任務(wù)的能力，來評估幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平是否得到了提高。筆者還關(guān)注了幼兒在數(shù)學(xué)思維、解決問題等方面的表現(xiàn)，以全面評估其數(shù)學(xué)能力。二是通過觀察幼兒在數(shù)學(xué)游戲、實(shí)踐活動中的表現(xiàn)及他們與同伴、教師的互動情況，評估幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教師開展數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)之一，因此，在評估過程中，筆者特別關(guān)注了幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和參與度。

（三）改進(jìn)建議

基于評估結(jié)果，筆者提出以下兩點(diǎn)改進(jìn)建議。一是針對不同年齡的幼兒，教師需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。例如：對于小班幼兒，教師可以通過生動有趣的數(shù)學(xué)游戲來吸引他們的注意；對于大班幼兒，教師可以適當(dāng)增加一些挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)任務(wù)來激發(fā)他們的求知欲。二是教師要根據(jù)幼兒的個體差異進(jìn)行個性化教學(xué)，每個幼兒都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，在數(shù)學(xué)教育中，教師需要尊重幼兒的個體差異，采用個性化的教學(xué)方法來滿足他們的不同需求。例如：對于數(shù)學(xué)能力較強(qiáng)的幼兒，教師可以為他們提供更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容；對于數(shù)學(xué)能力較弱的幼兒，教師可以采用更加直觀、生動的教學(xué)方法來幫助他們理解數(shù)學(xué)概念。

結(jié)語

在幼兒園數(shù)學(xué)教育中，如何將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識簡單化、具象化，是教師在實(shí)際教學(xué)過程中面臨的最大難題。將抽象的數(shù)學(xué)知識與生活常識聯(lián)系起來，是讓數(shù)學(xué)知識簡單化的常用辦法。為此，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓幼兒在生動且富有感染力的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、解決數(shù)學(xué)難題，通過刺激幼兒感官，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教師要主動了解與掌握幼兒的具體生活情況，盡可能創(chuàng)設(shè)貼近幼兒實(shí)際生活的情境，讓幼兒在課堂中獲取生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的實(shí)施，不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能讓幼兒認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。為了穩(wěn)步提升幼兒園數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，教師要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持以幼兒為中心的教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)教學(xué)與幼兒實(shí)際生活緊密相連，進(jìn)一步提高幼兒的數(shù)學(xué)能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（作者單位：

漳州市長泰區(qū)巖溪中心幼兒園）