守好育才主陣地，打造職場(chǎng)生力軍

在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的背景下，崗位對(duì)于高職院校學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求不斷提升，不僅要求高職學(xué)生具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也要求他們具備較強(qiáng)的崗位勝任力、較高的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校是培育技術(shù)技能型人才的重要陣地，要與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求緊密對(duì)接，從服務(wù)地域發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的角度出發(fā)，在整合自身優(yōu)勢(shì)育人資源以及育人特色的基礎(chǔ)上，科學(xué)分析高職學(xué)生就業(yè)勝任力的現(xiàn)狀以及實(shí)際問(wèn)題，并探討科學(xué)的優(yōu)化對(duì)策，以此來(lái)系統(tǒng)提升和增進(jìn)學(xué)生的就業(yè)勝任力。

高職畢業(yè)生就業(yè)勝任力現(xiàn)狀

勝任力是指一項(xiàng)工作中反映個(gè)人動(dòng)機(jī)、自我形象、特質(zhì)、態(tài)度或者價(jià)值觀等一系列潛在的、深層次的特質(zhì)，可用于區(qū)分績(jī)優(yōu)者和一般者。高職學(xué)生是未來(lái)職場(chǎng)的生力軍，高職院校應(yīng)在其尚未進(jìn)入職場(chǎng)前，以豐富的培養(yǎng)手段為其夯實(shí)職業(yè)基礎(chǔ)，積蓄就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以廣西高職院校為例，他們?cè)诮虒W(xué)管理以及育人過(guò)程中，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)勝任力置于中心位置，面向未來(lái)多措并舉、全面系統(tǒng)地培育和提升學(xué)生的就業(yè)勝任力，科學(xué)引領(lǐng)和鼓舞學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展。

對(duì)于廣大高職學(xué)生而言，他們?cè)诎l(fā)展過(guò)程中始終面臨著較大的競(jìng)爭(zhēng)壓力與發(fā)展挑戰(zhàn)，若他們自身缺乏堅(jiān)實(shí)深厚的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及崗位適應(yīng)力、崗位勝任力，自然很難精準(zhǔn)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需要，也難以系統(tǒng)提升自身的綜合能力，更不利于促進(jìn)自身高質(zhì)量發(fā)展。為此，高職院校作為培養(yǎng)和孕育人才的陣地，要科學(xué)審視、系統(tǒng)分析學(xué)生就業(yè)勝任力的現(xiàn)狀，并研討勝任力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中突出存在的問(wèn)題，以便能夠采用高效的應(yīng)對(duì)之策。

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)于高職學(xué)生的認(rèn)識(shí)雖然有所轉(zhuǎn)變，但不可否認(rèn)，同其他高等院校畢業(yè)的學(xué)生相比較，高職院校學(xué)生在求職就業(yè)的過(guò)程中仍然面臨著不少難題。對(duì)于廣大高職學(xué)生而言，他們?cè)谏媾c發(fā)展的過(guò)程中，只有充分立足于社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需要，科學(xué)全面提升和增進(jìn)自身的就業(yè)勝任力，才能夠更好地完成本職工作，也才能夠在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，贏得用人單位的信任與支持。

高職院校對(duì)提升人力資本質(zhì)量、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)具有重要作用。調(diào)研顯示，當(dāng)前廣西高職院校學(xué)生的就業(yè)勝任力普遍處于中等水平，同一些發(fā)達(dá)省份高職院校學(xué)生的就業(yè)勝任力相比，還存在不小的差距。這與區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有關(guān)。通常情況下，地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與教育質(zhì)量之間存在著正相關(guān)的聯(lián)系。一個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度高，或者經(jīng)濟(jì)水平整體較好，那么該區(qū)域的教育質(zhì)量也相對(duì)較高。從這方面來(lái)看，廣西高職院校學(xué)生就業(yè)勝任力還有待提升與改進(jìn)。

筆者在研判與分析把握廣西高職院校學(xué)生就業(yè)勝任力的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，影響就業(yè)勝任力的不同要素之間具備緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，不同要素與學(xué)生就業(yè)勝任力之間也存在著較為緊密的聯(lián)系。通俗理解，衡量與判斷高職學(xué)生的就業(yè)勝任力，不僅僅要關(guān)注他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及知識(shí)積累，還應(yīng)該關(guān)注他們的職業(yè)素質(zhì)、拓展素質(zhì)等方面。從社會(huì)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，同專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)相比，拓展素質(zhì)與學(xué)生就業(yè)勝任力之間更是存在著非常緊密的內(nèi)在聯(lián)系。這主要是因?yàn)?，社?huì)崗位更加強(qiáng)調(diào)或者突出崗位人員自身綜合素養(yǎng)方面的能力以及自我學(xué)習(xí)、自我提升的能力。

高職畢業(yè)生就業(yè)勝任力存在的問(wèn)題

在高職院校人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該充分將學(xué)生置于主體地位，多措并舉地提升學(xué)生的就業(yè)勝任力，以適合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的課程設(shè)置和完善的實(shí)踐育人體系等，為高職學(xué)生創(chuàng)建高效的成長(zhǎng)空間，系統(tǒng)全面地提升他們的就業(yè)勝任力。當(dāng)前，在廣西高職院校學(xué)生就業(yè)勝任力的培養(yǎng)實(shí)踐中，尚存在問(wèn)題與不足，具體表現(xiàn)在以下三方面。

●課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠科學(xué)，實(shí)踐比重較低

在培育高職學(xué)生的過(guò)程中，高職院校應(yīng)該注重建構(gòu)完善的課程體系，科學(xué)地優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，真正構(gòu)建全面的課程體系。但是現(xiàn)階段，廣西部分高職院校在高職學(xué)生就業(yè)勝任力培養(yǎng)過(guò)程中，課程結(jié)構(gòu)尚有待完善。這主要表現(xiàn)為課程結(jié)構(gòu)不夠合理，通識(shí)課程相對(duì)較少，實(shí)踐課程比重不高，課程結(jié)構(gòu)存在“頭重腳輕”的問(wèn)題。未來(lái)的社會(huì)崗位對(duì)高職學(xué)生就業(yè)勝任力的要求較高，不僅要求高職學(xué)生具備扎實(shí)的理論素養(yǎng)，還要求其具備必要的實(shí)踐素養(yǎng)以及崗位技能。當(dāng)前部分地方高職院校課程結(jié)構(gòu)失衡，不利于培育學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，也難以?xún)?yōu)化其崗位勝任力。

●實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)少且不夠系統(tǒng)化

為了向社會(huì)輸出高質(zhì)量的人才資源，高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)著重增強(qiáng)培養(yǎng)主體的就業(yè)勝任力，著重為其創(chuàng)設(shè)科學(xué)的實(shí)踐平臺(tái)，提供多元的實(shí)踐機(jī)會(huì)，全面提高其實(shí)踐素養(yǎng)。但當(dāng)前，部分高職院校在培育人才的過(guò)程中，并沒(méi)有建構(gòu)起科學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，這也致使高職學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。按照慣例，高職院校通常只針對(duì)畢業(yè)班開(kāi)展系統(tǒng)化的崗位實(shí)習(xí)。部分高職院校雖然為學(xué)生提供了一些實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，但崗位實(shí)踐的內(nèi)容比較單一，不能充分檢驗(yàn)所學(xué)技能。崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)稀缺，使得很多高職學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)崗位后難以適應(yīng)崗位要求，難以將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際工作充分結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，因?yàn)閷?shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，高職學(xué)生也很難通過(guò)實(shí)踐真正獲得對(duì)崗位角色的感知和身份認(rèn)同，這導(dǎo)致他們?cè)诰蜆I(yè)后，需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行心理調(diào)適和崗位適應(yīng)。

●崗位認(rèn)同度低，缺乏科學(xué)的職業(yè)發(fā)展導(dǎo)向

高職院校學(xué)生是未來(lái)職場(chǎng)的重要人才來(lái)源。要想在職業(yè)生涯中獲得滿(mǎn)足感、成就感，他們必須盡早明確職業(yè)發(fā)展方向。但在現(xiàn)實(shí)中，部分高職學(xué)生缺乏明確的職業(yè)認(rèn)同。比如，有的學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，并不是出于自身的主觀意愿，而是受考試成績(jī)、家長(zhǎng)意愿等因素的影響。沒(méi)有明確的職業(yè)方向，或者缺乏對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同，都會(huì)使其在擇業(yè)就業(yè)過(guò)程中感到迷茫，自然難以全身心投入。此外，部分學(xué)生缺乏長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃，往往抱有“走一步看一步”的消極心態(tài)，這也使得他們?cè)谶x擇職業(yè)和就業(yè)崗位時(shí)過(guò)于注重短期利益，僅以薪酬高低作為選擇工作的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有真正系統(tǒng)地接受過(guò)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的持續(xù)訓(xùn)練，也沒(méi)有在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行職業(yè)生涯的剖析以及規(guī)劃認(rèn)識(shí)，這就使得他們?cè)诿鎸?duì)職業(yè)選擇時(shí)比較盲從，難以找到正確的發(fā)展方向和軌跡，也不清楚該著重發(fā)展哪些方面的就業(yè)勝任力。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)勝任力提升對(duì)策

高職院校在人才培育的過(guò)程中，應(yīng)該充分立足社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需要，緊密結(jié)合自身的育人實(shí)踐，從整體優(yōu)化育人質(zhì)量的視角出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前人才培育中存在的突出問(wèn)題，系統(tǒng)地提升高職學(xué)生的勝任力水平和質(zhì)量。

●建構(gòu)完善的實(shí)踐育人體系

高職院校的學(xué)科專(zhuān)業(yè)是綜合實(shí)踐性非常強(qiáng)的特色專(zhuān)業(yè)類(lèi)型，因此，在育人的過(guò)程中，高職院校應(yīng)秉持專(zhuān)業(yè)特色，立足社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需要構(gòu)建育人體系。一方面，高職院校應(yīng)注重統(tǒng)籌自身資源，拓展實(shí)踐資源，從課程設(shè)置、課程內(nèi)容調(diào)整、教學(xué)方法、教材編訂、師資配置等方面著手，確保實(shí)踐育人工作真正取得實(shí)效。在課程設(shè)置方面，可適當(dāng)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐課程的整體比重，將通識(shí)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課等充分結(jié)合起來(lái)，全方位提升學(xué)生的技術(shù)技能水平。另一方面，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研與分析，做好行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研和在校生學(xué)情調(diào)研，分析產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)企業(yè)人才需求，明確各專(zhuān)業(yè)面向的職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)，并據(jù)此形成專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告。

●積極引入專(zhuān)業(yè)人才，打造高質(zhì)量教師隊(duì)伍

“善之本在教，教之本在師”，雄厚的師資水平是高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。為此，廣西高職院校應(yīng)立足專(zhuān)業(yè)學(xué)科，以育人為導(dǎo)向，積極培育雄厚的師資力量。一方面，高職院校為教師提供了一系列綜合培訓(xùn)，助力教師拓展專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用能力。比如，廣西某高職學(xué)院精心設(shè)計(jì)并推出“教師專(zhuān)項(xiàng)數(shù)字教學(xué)技能提升培訓(xùn)”，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)挖掘、云計(jì)算等前沿技術(shù)操作，提升教師的實(shí)踐水平；鼓勵(lì)教師參與全國(guó)教師職業(yè)技能大賽等活動(dòng)，使教師在競(jìng)賽中獲得實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)與同行的交流互動(dòng)掌握行業(yè)最新前沿動(dòng)態(tài)；與多家企業(yè)達(dá)成長(zhǎng)期合作關(guān)系，為教師提供實(shí)踐以及直接參與企業(yè)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。

另一方面，高職院校與區(qū)域各大企業(yè)廣泛合作，吸引企業(yè)技術(shù)技能專(zhuān)家加入教師隊(duì)伍。比如，廣西某智能制造學(xué)院在保證校內(nèi)教師隊(duì)伍數(shù)量與質(zhì)量的基礎(chǔ)上，廣泛聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)的行業(yè)專(zhuān)家到校執(zhí)教，該校的教師隊(duì)伍中既有全國(guó)機(jī)械職業(yè)教育教學(xué)專(zhuān)家，也有首席技師等高端技術(shù)人才。該高職院校的徐教授，曾在大型企業(yè)從事設(shè)備、工藝和裝備設(shè)計(jì)工作二十多年，成功研制十余臺(tái)生產(chǎn)線(xiàn)關(guān)鍵設(shè)備，設(shè)計(jì)數(shù)十套工藝裝備和加工工藝，學(xué)校聘其擔(dān)任機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，在他的組織指導(dǎo)下，該校學(xué)生參加多屆職業(yè)技能大賽和創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的王教授，曾參與兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目、多項(xiàng)省市科研項(xiàng)目的研究工作。在教學(xué)工作中，她依托學(xué)院建立的博士工作室，培養(yǎng)數(shù)十名學(xué)生并在各類(lèi)競(jìng)賽中獲得國(guó)家、區(qū)級(jí)、校級(jí)多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，還參與了多項(xiàng)區(qū)級(jí)、市級(jí)、校級(jí)科研項(xiàng)目。這些技術(shù)技能專(zhuān)家既具備深厚的科學(xué)理論造詣，又具備在大型企業(yè)從事技術(shù)或研發(fā)工作的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，高職院校聘其擔(dān)任學(xué)科或?qū)I(yè)負(fù)責(zé)人，組織指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)職業(yè)技能大賽和創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，對(duì)推進(jìn)學(xué)科理論與實(shí)踐結(jié)合起到重要作用。

●聚焦就業(yè)開(kāi)展指導(dǎo)工作

高職院校做好就業(yè)指導(dǎo)工作，有利于學(xué)生精準(zhǔn)拓展崗位。高職院校應(yīng)提前布局就業(yè)指導(dǎo)工作，針對(duì)學(xué)生的具體情況采取有效的就業(yè)幫扶措施。一方面，很多高職學(xué)生在求職就業(yè)的過(guò)程中對(duì)一些促進(jìn)就業(yè)的政策缺乏認(rèn)識(shí)，也無(wú)法把握最新的就業(yè)發(fā)展形勢(shì)，這使得他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)茫然無(wú)措，無(wú)法做出正確的決策。為此，高職院校應(yīng)給予學(xué)生必要的引導(dǎo)。近期，教育部為加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳力度，推動(dòng)各項(xiàng)政策加快落地顯效，印發(fā)了《高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策匯編》，并在全國(guó)范圍內(nèi)集中開(kāi)展2024年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)“政策宣傳月”活動(dòng)。高職院校應(yīng)主動(dòng)把握時(shí)機(jī)，在學(xué)校官網(wǎng)上及時(shí)發(fā)布相關(guān)政策信息、畢業(yè)生就業(yè)“政策公告”等，宣傳中央和地方有關(guān)高校畢業(yè)生基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、參軍入伍、權(quán)益保障等方面的政策舉措；組織學(xué)生觀看國(guó)家大學(xué)生就業(yè)服務(wù)平臺(tái)推出的“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)指導(dǎo)”公益直播課；邀請(qǐng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)委員進(jìn)校園進(jìn)行政策宣講，通過(guò)在校園內(nèi)設(shè)立政策咨詢(xún)點(diǎn)、發(fā)放宣傳材料等方式，大力宣傳國(guó)家和地方出臺(tái)的一次性擴(kuò)崗補(bǔ)助、社保補(bǔ)貼、見(jiàn)習(xí)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和企業(yè)增人增資等政策，幫助畢業(yè)生充分了解各項(xiàng)促就業(yè)優(yōu)惠政策。另一方面，很多高職學(xué)生信息閉塞，難以快速找到自己心儀的工作，因此，高職院校應(yīng)在實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供準(zhǔn)確可靠的信息指導(dǎo)，通過(guò)企業(yè)導(dǎo)師制度、智慧創(chuàng)新工作坊等，使學(xué)生深入了解大數(shù)據(jù)背景下的就業(yè)市場(chǎng)，引領(lǐng)他們篩選求職就業(yè)的關(guān)鍵信息，幫助他們把握職業(yè)機(jī)會(huì)，向更多用人單位推介自己。

廣西某高職院校提前組成以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、班主任為主的調(diào)研組，通過(guò)座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、訪(fǎng)談畢業(yè)生等形式開(kāi)展調(diào)研，研判年度就業(yè)形勢(shì)，剖析應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)面臨的主要問(wèn)題、困難、進(jìn)度等。該校每屆大三學(xué)生當(dāng)中都有部分人計(jì)劃通過(guò)專(zhuān)升本考試?yán)^續(xù)提升學(xué)歷，由于忙于備考，他們對(duì)就業(yè)考慮得不夠周全。于是學(xué)校對(duì)這些學(xué)生開(kāi)展就業(yè)幫扶，通過(guò)面談了解其就業(yè)意向，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)為其精準(zhǔn)推薦崗位。同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)走訪(fǎng)，實(shí)地了解企業(yè)對(duì)人才的需求、簽訂合作協(xié)議，進(jìn)而有針對(duì)性地調(diào)整人才培養(yǎng)體系，為學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

●開(kāi)展常態(tài)化的職業(yè)規(guī)劃教育

高職院校應(yīng)該注重開(kāi)展常態(tài)化的職業(yè)規(guī)劃教育。對(duì)廣西高職院校而言，一是要改變現(xiàn)階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育相對(duì)滯后的局面，著力推動(dòng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的常態(tài)化、系統(tǒng)化、分層化。比如，高職院校要結(jié)合不同年級(jí)學(xué)生的發(fā)展需要，積極增設(shè)多元化、系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。針對(duì)大一、大二學(xué)生，高職院校要著重培養(yǎng)他們的職業(yè)認(rèn)同感，引導(dǎo)他們認(rèn)真挖掘自身的興趣愛(ài)好，提前為選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)。高職院校要注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立清晰的崗位發(fā)展目標(biāo)以及求職就業(yè)方向，使他們能夠基于職業(yè)發(fā)展前景和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)來(lái)選擇職業(yè)。此外，高職院校還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀。在求職就業(yè)的過(guò)程中，部分高職學(xué)生缺乏良好的求職心態(tài)，對(duì)職業(yè)和崗位缺乏正確的認(rèn)識(shí)，存在盲目攀比、片面追求“一步到位”的就業(yè)觀等錯(cuò)誤的就業(yè)理念，高職院校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生健康就業(yè)觀念的培養(yǎng)，積極引領(lǐng)學(xué)生把握好時(shí)代發(fā)展導(dǎo)向，系統(tǒng)地提升這些“準(zhǔn)職場(chǎng)人”的綜合職業(yè)素質(zhì)。

●多措并舉提升高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能

高職院校學(xué)生對(duì)應(yīng)的求職崗位多是一線(xiàn)實(shí)踐崗位，這對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能提出了較高的要求。為了全面增強(qiáng)學(xué)生的崗位勝任力，高職院校必須著重采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，確保學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近崗位實(shí)際。一方面，理論認(rèn)知能力是職場(chǎng)人必須具備的核心素養(yǎng)和基本能力，高職院校應(yīng)積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)理論素養(yǎng)。同時(shí)，高職院校應(yīng)通過(guò)多樣化的形式幫助學(xué)生理解和消化理論知識(shí)。比如廣西某高職院校在理論課程中設(shè)置了勞動(dòng)安全教育、工具機(jī)械使用規(guī)格、單項(xiàng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)內(nèi)容。為了幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，該院校與當(dāng)?shù)罔F路系統(tǒng)、軌道交通等單位合作，將2024屆40余名學(xué)生送到工段參加崗位定向培養(yǎng)實(shí)習(xí)。該單位從安全科、綜合辦公室等抽調(diào)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、現(xiàn)場(chǎng)操作經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干對(duì)學(xué)員進(jìn)行授課。導(dǎo)師與學(xué)生面對(duì)面交流，當(dāng)場(chǎng)答疑解惑，使學(xué)員對(duì)工段上的作業(yè)方式和操作流程有了初步了解。同時(shí)，工段還抽調(diào)3位班長(zhǎng)擔(dān)任輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)員培訓(xùn)期間的技術(shù)培訓(xùn)指導(dǎo)。另一方面，高職院校還應(yīng)注重開(kāi)展多元化的模擬大賽，組織學(xué)生參與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能比武活動(dòng)，以崗位要求來(lái)衡量和研判學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及發(fā)展優(yōu)勢(shì)。尤其在信息時(shí)代背景下，信息素養(yǎng)以及信息化工具的運(yùn)用能力，已經(jīng)成為衡量學(xué)生未來(lái)是否適應(yīng)崗位需要的重要標(biāo)志。為此，廣西高職院校積極創(chuàng)造條件，通過(guò)信息設(shè)計(jì)比賽等形式，為學(xué)生提供運(yùn)用信息化工具的機(jī)會(huì)，提升其信息技術(shù)運(yùn)用能力平。

●拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，增加鍛煉機(jī)會(huì)

為系統(tǒng)增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)能力，廣西高職院校應(yīng)注重開(kāi)展多元且廣泛的實(shí)習(xí)實(shí)踐和系統(tǒng)化的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，著力拓展實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，科學(xué)提升實(shí)習(xí)實(shí)踐水平。一方面，廣西高職院校應(yīng)著力構(gòu)建校園實(shí)踐平臺(tái)，結(jié)合高職學(xué)生培育的具體方向和科學(xué)目標(biāo)，積極建立完善的實(shí)踐設(shè)施，確保學(xué)生能夠在校園內(nèi)參與不同形式的實(shí)踐。另一方面，高職院校應(yīng)注重搭建廣泛的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。如廣西某高職院校學(xué)校還充分發(fā)揮校企、校地合作優(yōu)勢(shì)，同區(qū)域內(nèi)的企事業(yè)單位深入合作，為學(xué)生提供崗位實(shí)踐機(jī)會(huì)；主動(dòng)邀請(qǐng)企業(yè)管理人員和技能專(zhuān)家進(jìn)校園，開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下宣講會(huì)、校園招聘會(huì)，為畢業(yè)生提供就業(yè)政策講解和工作崗位推薦。部分高職院校還組織學(xué)生開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”“下社區(qū)”等多元化的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為群眾提供服務(wù)，以此鞏固和提升專(zhuān)業(yè)技能，為踏上崗位做好準(zhǔn)備。

高職院校畢業(yè)生是保就業(yè)、穩(wěn)就業(yè)的重點(diǎn)群體，努力促進(jìn)其高質(zhì)量充分就業(yè)關(guān)乎高職教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展和技能型人才培養(yǎng)的供給平衡，更是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要。因此，高職院校有必要多措并舉培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)勝任力，全面優(yōu)化其崗位素養(yǎng)以及核心技能，從而促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展。

[本文系2024年度廣西壯族自治區(qū)人力資源和社會(huì)保障廳課題項(xiàng)目“廣西高職院校畢業(yè)生就業(yè)勝任力現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)GXRS-2024-018）]

作者單位 廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)與管理學(xué)院