新時(shí)代民辦高校課程思政建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展探析

摘要：課程思政建設(shè)是高校思想政治教育的重要實(shí)踐活動(dòng)，特別是對(duì)民辦高校發(fā)展具有重要作用，對(duì)于民辦高校師生有重要影響。目前，多數(shù)民辦高校的課程思政建設(shè)存在問題，如高校對(duì)課程思政建設(shè)缺乏認(rèn)識(shí)和宣傳；缺乏完善的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；缺乏具備專業(yè)化課程思政教學(xué)能力的師資；課程思政與專業(yè)教育融合存在困難等。要解決課程思政建設(shè)存在的問題，民辦高校需加強(qiáng)課程思政建設(shè)的改革研究。首先，應(yīng)樹立正確的課程思政教育觀，加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)的重視；其次要全方位加強(qiáng)課程思政建設(shè)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作與課程思政的有機(jī)結(jié)合；最后要制定完善的考核評(píng)價(jià)方案，達(dá)到民辦高校課程思政建設(shè)較好效果。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代民辦高校；課程思政建設(shè)；內(nèi)涵式發(fā)展

引言

2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中指出“高校要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。此次會(huì)議的召開以及會(huì)議所傳達(dá)的精神為全國(guó)各高校思政教育工作的開展指明新方向，特別是對(duì)民辦高校的思政教育也起到指引作用?！罢n程思政”的概念也在這次會(huì)議中衍生出來，即通過思想政治教育的實(shí)踐活動(dòng)，借助高校開展的所有課程通過挖掘其思政元素，而達(dá)到全方位思想政治立德樹人的目的。現(xiàn)階段，我國(guó)的民辦高校與公辦高校雖然在組織結(jié)構(gòu)和辦學(xué)方式等方面有很大差異，但其育人目的相同，都是高校思想政治教育的主陣地。

一、民辦高校課程思政建設(shè)重要性

課程思政是民辦高校對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育的關(guān)鍵有效途徑，是突破思政教育“孤島化”難題的重要方法，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的重要舉措[1]。課程思政的主要對(duì)象即高校大學(xué)生，主要受益者就是學(xué)生，國(guó)家的建設(shè)發(fā)展需要發(fā)揮青年人的力量。在課程思政的實(shí)踐中，民辦高校全體教師都在探索實(shí)現(xiàn)立德樹人的有效途徑，致力于如何培養(yǎng)好學(xué)生，怎樣培養(yǎng)更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)生。這在一方面利于學(xué)生人格的全面發(fā)展，對(duì)學(xué)生能力的提升有重要幫助；另一方面，由于課程思政建設(shè)教師是主力軍，這就對(duì)民辦教師的能力要求更高，促進(jìn)了民辦教師綜合素質(zhì)能力的提升。另外課程思政建設(shè)中可以激發(fā)各專業(yè)課程教師加強(qiáng)對(duì)課堂建設(shè)的研究及專業(yè)知識(shí)能力，促進(jìn)對(duì)課程思想政治元素的挖掘，促使民辦教師綜合能力適應(yīng)新時(shí)代高校教師發(fā)展的需要。

二、 民辦高校課程思政建設(shè)主要問題

（一）民辦高校對(duì)課程思政建設(shè)缺乏深刻認(rèn)識(shí)和積極宣傳

新時(shí)代下各高校思想政治教育發(fā)展新方向，即加強(qiáng)課程思政建設(shè)。由于課程思政具有潛隱性和融合性，需要高校在課程設(shè)置和教師教學(xué)中注重學(xué)科教學(xué)與思政教學(xué)的融合性。應(yīng)在“大思政”格局下，結(jié)合本校辦學(xué)特色制定課程思政有效落實(shí)方案，對(duì)課程思政建設(shè)的有效方案做出整體規(guī)劃，進(jìn)而使得課程思政的教育理念深入人心。事實(shí)上，目前一些民辦高校對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不夠，缺乏課程思政的教學(xué)實(shí)踐。主要表現(xiàn)為：（1）民辦高校對(duì)課程思政缺乏正確認(rèn)識(shí)。這主要體現(xiàn)在部分民辦高校在課程設(shè)置方面沒有將本校自身課程建設(shè)特點(diǎn)與課程思政建設(shè)相融合，對(duì)于“大思政”格局下的思想政治教育僅僅分割給學(xué)校馬克思主義學(xué)院進(jìn)行思政教學(xué)，幾乎沒有課程思政教學(xué)的實(shí)踐；（2）民辦高校對(duì)課程思政建設(shè)的宣傳力度不夠。課程思政建設(shè)特別是需要學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極參與，實(shí)現(xiàn)教育合力，達(dá)到思政教育效果。但在部分民辦學(xué)校中，學(xué)校管理者缺乏課程思政教學(xué)重視，因此，思政教學(xué)的教育理念也就無法深入學(xué)生的觀念中，在部分民辦高校中效果也并不明顯。

（二）民辦高校課程思政與專業(yè)教育融合存在困難

中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見中提出“高等學(xué)校各門課程都具有育人功

能” [2]。民辦高校要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，應(yīng)著力于各院系所有課程都參與，使專業(yè)課程與思想政治理論課程形成教育合力，共同促成德育教育目的的實(shí)現(xiàn)。但現(xiàn)階段在一些民辦高校在課程設(shè)置方面很少考慮課程思政建設(shè)，教師在各門課程學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中也缺少相應(yīng)的交流與合作，很難形成教育合力。主要表現(xiàn)為：（1）民辦高校在課程設(shè)置中主要突出本院校專業(yè)辦學(xué)特色，課程培養(yǎng)方案中缺少德育培養(yǎng)具體目標(biāo)，難以做到專業(yè)課程與思想政治理論課的交流，甚至形成“學(xué)科保護(hù)主義”現(xiàn)象。課程思政的落實(shí)，需要將各類課程與思想政治教育理論課相互融合，共同發(fā)揮育人作用，才能實(shí)現(xiàn)課程思政對(duì)學(xué)生的德育教育目的；（2）民辦高校的教師缺乏課程思政的理念。課程思政的實(shí)踐過程中教師是直接參與者，發(fā)揮著關(guān)鍵作用，然而，民辦高校教師由于對(duì)課程思政認(rèn)識(shí)不足，簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)科差異性大、難以落實(shí)以及課程思政占據(jù)了專業(yè)課程講授時(shí)間，不僅增加了備課難度，而且加重了工作壓力，因此甚至產(chǎn)生了排斥心理。在專業(yè)課程授課過程中往往采用單一、思政元素融合少的教學(xué)方式，達(dá)不到課程思政預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

（三）缺乏具備專業(yè)化課程思政教學(xué)能力的師資

課程思政的建設(shè)中教師發(fā)揮著關(guān)鍵紐帶作用。民辦高校要取得課程思政建設(shè)的較好效果，需要對(duì)教師能力要求不斷提升。教師不僅要專業(yè)知識(shí)扎實(shí)還需具備思想政治教育能力素養(yǎng)，還要能夠正確處理好“知”與“德”之間辯證關(guān)系，但是現(xiàn)階段部分民辦高校缺乏具備專業(yè)化課程思政教學(xué)能力的師資。主要表現(xiàn)為：

（1）教學(xué)方式上，大多數(shù)民辦高校教師授課以講授式為主，缺少針對(duì)性、系統(tǒng)性的課程思政教育教學(xué)活動(dòng)，僅僅依賴教師課堂上思政元素的隨機(jī)灌輸，很難做到深度互動(dòng)和深入解讀。

（2）部分民辦高校教師在落實(shí)課程思政建設(shè)中，教學(xué)研究積極性不高，缺乏課程與思政教育的融合性教學(xué)研究。無論是已經(jīng)開展的思想政治理論課，還是在專業(yè)課程中融入的思政元素，教學(xué)內(nèi)容上僅僅涉及思想政治教育中的經(jīng)典的講授。同時(shí)在教學(xué)方式也較單一，僅是簡(jiǎn)單的重復(fù)學(xué)習(xí)，這也容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，這也打擊了教師的積極性，課程思政的建設(shè)也很難在民辦高校中落實(shí)[3]。

（四）缺乏完善的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

多數(shù)民辦高校在考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置上主要涉及學(xué)科建設(shè)及科研能力提升，在各學(xué)院課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及教師課程思政落實(shí)情況的考核存在很大的缺口。主要表現(xiàn)為：（1）民辦高校各學(xué)院專業(yè)特色不同，學(xué)生的接受能力也有很大差異性，民辦高校在設(shè)置課程思政建設(shè)落實(shí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)無法制定具體合理指標(biāo)，另外，多數(shù)民辦高校對(duì)課程思政建設(shè)還是不夠重視，缺少相應(yīng)的有利于課程思政建設(shè)的激勵(lì)措施；（2）多數(shù)民辦高校對(duì)于教師課程思政建設(shè)的落實(shí)缺少參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教師課程思政是否開展，如何開展以及開展的效果都沒有予以詳細(xì)的考核和評(píng)價(jià)，多數(shù)民辦高校僅僅停留在對(duì)于課程思政的積極宣傳，并沒有具體的實(shí)踐方案及考核、評(píng)價(jià)措施。課程思政建設(shè)完善的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的缺乏，就使得在民辦高校中很難將學(xué)科課程與思政理論課課程相融合形成 “課程承載思政”與“思政寓于課程”的立德樹人格局。

三、新時(shí)代民辦高校課程思政建設(shè)的改革研究

（一）民辦高校應(yīng)樹立正確的課程思政教育觀

課程思政建設(shè)得以在民辦高校良好落實(shí)的前提是民辦高校管理者高度認(rèn)識(shí)課程思政建設(shè)重要性，能夠做到思想引領(lǐng)，重視、并持續(xù)性地落實(shí)課程思政建設(shè)。做好民辦高校課程思政建設(shè)的引領(lǐng)者，需加強(qiáng)與其他院校課程思政建設(shè)方面的探討、研究和交流學(xué)習(xí)，推進(jìn)理論創(chuàng)新，并強(qiáng)化民辦高校內(nèi)部課程思政建設(shè)強(qiáng)度，從教育理念、教育內(nèi)容到教學(xué)方式等方面進(jìn)行落實(shí)。（1）教育理念方面，如組建民辦高校內(nèi)部課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，提出具體的課程思政在校建設(shè)方案，鼓勵(lì)師生強(qiáng)化課程思政教學(xué)的理念，增強(qiáng)課程思政建設(shè)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度[4]；（2）教學(xué)內(nèi)容方面，民辦高校課程思政建設(shè)涉及的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不僅僅是思政經(jīng)典原著，還應(yīng)該涉及政治、經(jīng)濟(jì)以及時(shí)事等內(nèi)容，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化，從而增加教師與學(xué)生參與熱情；（3）教育方式方面，民辦高校專業(yè)特色強(qiáng)，多數(shù)以小班授課方式開展教學(xué)，課程思政建設(shè)應(yīng)發(fā)揮民辦高校教學(xué)特色，如各學(xué)院專業(yè)特色不同，班級(jí)人數(shù)少等，有針對(duì)性地開展適合學(xué)生的、有一定深度的教學(xué)活動(dòng)。在落實(shí)教學(xué)方面，也可以采取多樣化的教學(xué)方式，如互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課程思政寓專業(yè)課學(xué)習(xí)中于思政元素教學(xué)的目的。

（二）促進(jìn)民辦高校教學(xué)工作與課程思政有機(jī)結(jié)合

民辦高校課程思政建設(shè)需要發(fā)揮專業(yè)課程教學(xué)與課程思政教學(xué)相融合的作用，民辦高校管理者需制定有利于課程思政建設(shè)與其他專業(yè)課程建設(shè)相融合的育人方案，擴(kuò)寬課程思政建設(shè)渠道，形成高校內(nèi)部思政課程建設(shè)全覆蓋的良好氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與思政兼容并蓄。首先，民辦高校管理者在制定育人模式的具體方案時(shí)，需考慮到本校辦學(xué)特色，在學(xué)校開展的專業(yè)課堂教學(xué)及具體實(shí)踐教學(xué)中融入思想政治教育元素[5]，如，辯論賽、社會(huì)實(shí)踐和工廠實(shí)習(xí)等。其次，在擴(kuò)寬課程思政建設(shè)渠道方面，民辦高校可以發(fā)揮第二課堂作用，充分利用第二課堂研究型學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮教師與思政干部的指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作與思政工作的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科研能力，豐富校園文化提高學(xué)生綜合素質(zhì)。最后，在民辦高校內(nèi)部，形成課程思政建設(shè)全覆蓋格局。思想政治理論課教師與不同專業(yè)課教師相互交流，加強(qiáng)合作，具體分工從而避免課程思政建設(shè)過程中講授思想政治理論內(nèi)容重復(fù)，同時(shí)通過交流、合作也可以擴(kuò)展課程思政建設(shè)的思路，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，從而吸引學(xué)生，達(dá)到較好的思想政治教育效果。

（三）全方位加強(qiáng)民辦高校課程思政建設(shè)教師的培訓(xùn)

教師是各高校開展思政建設(shè)的主力軍。民辦高校全方位加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，有利于課程思政建設(shè)較好效果的實(shí)現(xiàn)，主要可以從課程建設(shè)、教師協(xié)同與資金、制度保障3個(gè)方面進(jìn)行：（1）在課程建設(shè)方面，民辦高校管理者為高校內(nèi)部順利開展課程思政建設(shè)，應(yīng)協(xié)調(diào)各專業(yè)課程教師與思想政治理論課教師相互交流教育思路，促進(jìn)信息共享，積極鼓勵(lì)各專業(yè)課教師結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)在課堂教學(xué)中融入思政元素[6]；（2）高校內(nèi)部各門專業(yè)課教師之間也需加強(qiáng)交流與合作，形成課程思政建設(shè)的教師協(xié)同，避免教育內(nèi)容重復(fù)性，加強(qiáng)相互支撐性與融合性，從而減少學(xué)生對(duì)課程思政建設(shè)的抵觸情緒；（3）民辦高校管理者還需在資金、制度等方面保障課程思政建設(shè)順利開展。在資金方面，民辦高校管理者通過成立課程思政建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、設(shè)立專項(xiàng)研發(fā)資金、成立課程思政建設(shè)技術(shù)保障資金等對(duì)課程思政建設(shè)予以大力支持。鼓勵(lì)教師到課程思政開展較好的高校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)習(xí)。另外，在制度保障方面，通過設(shè)立信息技術(shù)課程思政建設(shè)保障制度，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)各高校課程思政建設(shè)交流，教師可以通過信息技術(shù)與課程思政建設(shè)成效好的高等院校開展遠(yuǎn)程團(tuán)隊(duì)視頻交流與合作，從而更好地統(tǒng)籌、規(guī)劃民辦高校內(nèi)課程思政建設(shè)[7]。

（四）民辦高校要制定完善的考核評(píng)價(jià)方案

完善的課程思政建設(shè)的考核評(píng)價(jià)方案可以促使民辦高校將課程思政建設(shè)落地、落細(xì)[8]。一方面，民辦高校根據(jù)各學(xué)院的特色結(jié)合課程思政設(shè)立各學(xué)院評(píng)價(jià)細(xì)則，這既有利于民辦高校管理者了解各學(xué)院在課程思政建設(shè)取得的成績(jī)，也能夠促進(jìn)各學(xué)院在課程思政建設(shè)方面不斷交流與學(xué)習(xí)，對(duì)典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，通過科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)溝通；另一方面，教師是課程思政建設(shè)的主要參與者，設(shè)立針對(duì)教師的課程思政建設(shè)教學(xué)評(píng)價(jià)體系。這既可以了解教師在課程思政建設(shè)的踐行成效，也可以激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思想政治素養(yǎng)，進(jìn)而能夠在教學(xué)中開展課程思政建設(shè)過程中，靈活地在專業(yè)課課堂上融入思政元素，最終實(shí)現(xiàn)民辦高校教師思想上和行動(dòng)上愿意參與課程思政的建設(shè)。

結(jié)語

課程思政是新時(shí)代高校思想政治教育的重要?jiǎng)?chuàng)新舉措，對(duì)于民辦高校而言，具有更加重要的意義。本文在分析了民辦高校課程思政建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)存問題進(jìn)行了深入的剖析，并提出了加強(qiáng)民辦高校課程思政建設(shè)的對(duì)策建議：加強(qiáng)理論研究，構(gòu)建具有民辦高校特色的課程思政理論體系；探索實(shí)踐路徑，形成具有民辦高校特色的課程思政教學(xué)模式；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的課程思政教師隊(duì)伍；強(qiáng)化考核評(píng)價(jià)，建立科學(xué)完善的課程思政建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制?？偠灾?，加強(qiáng)民辦高校課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全校上下共同努力。民辦高校要堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，以課程思政建設(shè)為抓手，不斷提高思想政治教育的實(shí)效性，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出新的貢獻(xiàn)。相信通過不斷努力，民辦高校課程思政建設(shè)必將取得更加豐碩的成果，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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