就業(yè)能力培育導(dǎo)向下的民辦高校學(xué)生管理探究

摘要：隨著大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增加，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)問題已引起社會廣泛關(guān)注。優(yōu)質(zhì)高質(zhì)量就業(yè)已成為我國高等教育作為衡量學(xué)生就業(yè)的重要指標(biāo)，其中民辦高校畢業(yè)生在社會和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。本文分析了民辦高校就業(yè)的影響因素，旨在幫助民辦高校建立合理的人才培養(yǎng)管理模式，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生管理工作，有效提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高校；就業(yè)質(zhì)量；提升研究

引言

從當(dāng)前我國民辦高校教育現(xiàn)狀來看，每個民辦高校都會對臨近畢業(yè)的學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，但是由于各民辦高校之間的教育質(zhì)量與教育側(cè)重點(diǎn)等差別，導(dǎo)致其就業(yè)指導(dǎo)工作的效果也參差不齊。一些民辦高校擁有更有利的政策支持、企業(yè)支持以及良好的企業(yè)背景，有利于對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)培訓(xùn)。在此基礎(chǔ)上，本文結(jié)合大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，詳細(xì)介紹了民辦高校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的必要性，并結(jié)合民辦高校就業(yè)的具體情況，探討了民辦高校開展創(chuàng)新教育的重要性。如何在民辦高校組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的專業(yè)水平。

一、民辦高校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的價值

（一）促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

當(dāng)前，我國正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級的關(guān)鍵時期，急需重實踐應(yīng)用型技術(shù)人才， 民辦高校是我國高水平技術(shù)人才培養(yǎng)的主要工作場所之一，可以充分發(fā)揮其企業(yè)資源優(yōu)勢，為社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供堅實的人才輸出保證[1]。在應(yīng)用型本科教育中，應(yīng)加速培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，加速專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整；保證其培養(yǎng)的人才與社會發(fā)展需要相適應(yīng)，使教育資源得到最優(yōu)配置。同時，促進(jìn)應(yīng)用型本科畢業(yè)生的全面就業(yè)，也是防止社會不安定因素增多、促進(jìn)和諧社會建設(shè)的重要途徑[2]。

（二）提升管理水平

當(dāng)前，民辦高校學(xué)生管理工作主要傾向于學(xué)生安全和穩(wěn)定，不能適應(yīng)新形勢下應(yīng)用型本科教學(xué)改革的需要。而有效地配合就業(yè)能力的培養(yǎng)，則可以全面地了解社會的需要，針對不同的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢，給他們更科學(xué)、更準(zhǔn)確、更有效的指導(dǎo)，讓他們在步入職場后，能更好地適應(yīng)新的工作。例如，可以合理地利用社會調(diào)查報告進(jìn)行學(xué)生的管理，使其與學(xué)生的就業(yè)、教育管理相結(jié)合。要不斷地創(chuàng)新管理工作的內(nèi)容和方式，提高應(yīng)用型本科教育的整體就業(yè)指導(dǎo)管理水平，使應(yīng)用型本科教育的專業(yè)發(fā)展方向和特色得到更加全面的發(fā)揮。

二、民辦高校學(xué)生就業(yè)能力存在的問題

（一）理論知識較為薄弱

民辦高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著在校學(xué)生“職業(yè)規(guī)劃”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向”的主要引導(dǎo)者，學(xué)生本身應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展的步伐，隨時不斷地更新訓(xùn)練理論和知識，讓學(xué)校能夠進(jìn)行專業(yè)管理。但現(xiàn)在許多年輕的大學(xué)輔導(dǎo)員在畢業(yè)后就直接參加工作，缺乏一定的社會實踐知識和從業(yè)經(jīng)驗，這就使學(xué)生在高校環(huán)境和社會環(huán)境方面的發(fā)展都有一定的距離。這種情況在面臨學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要提供咨詢幫助時尤為凸顯，因為大多年輕的輔導(dǎo)員并沒有過相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。雖然輔導(dǎo)員也會定期參加學(xué)校組織的有關(guān)就業(yè)工作的交流和培訓(xùn)，然而“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，缺乏自身的實戰(zhàn)經(jīng)驗使得在解答學(xué)生存在的疑惑時，缺乏一定的專業(yè)性和針對性。

（二）就業(yè)指導(dǎo)不足

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)對于學(xué)生而言極其重要，這是他們在初次就業(yè)時能夠找到一份“人職匹配”的關(guān)鍵指標(biāo)。特別是對于即將步入社會的大學(xué)生來說，社會就是一個未知的世界。要想適應(yīng)未知世界的發(fā)展，除了要使學(xué)生具備一定的理論知識和專業(yè)技能以外，同時，學(xué)生也要對這個就業(yè)環(huán)境進(jìn)行一定的了解，這樣才能更好地做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。但是很少有指導(dǎo)人員能夠意識到這一點(diǎn)，他們僅僅將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)規(guī)劃看作一項任務(wù)。忽略了這項工作開展的初衷，這就導(dǎo)致很少有人愿意在這份工作中付出心血，造成職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)無法發(fā)揮實質(zhì)性作用。

（三）學(xué)生自身問題

學(xué)生的就業(yè)態(tài)度不符合勞動力市場的趨勢，很多大學(xué)畢業(yè)生對工作熱情不高。相比進(jìn)入制造行業(yè)稱為“藍(lán)領(lǐng)”，學(xué)生更愿意進(jìn)入辦公室做個“白領(lǐng)”。根據(jù)本校2023屆某工科學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)方向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生愿意參加公務(wù)員、事業(yè)編考試，就算考公失敗，也依然會選擇繼續(xù)考，到專業(yè)對口的企業(yè)里去工作，他們并沒有很高的積極性。除此之外，招聘單位對于學(xué)生的社會實踐要求較高，大部分學(xué)生往往缺失實踐經(jīng)驗，不符合單位所提要求。另外，部分學(xué)生個人能力欠佳。民辦高校畢業(yè)生的求職能力是影響就業(yè)的直接因素[3]。在求職環(huán)境中，擁有過硬的專業(yè)技術(shù)能力和良好的人格品質(zhì)是就業(yè)成功的基礎(chǔ)，但良好的求職能力只是通往成功的橋梁。大學(xué)生在求職過程中要學(xué)會包裝和推銷自己，把自己的優(yōu)勢傳播出去，這樣才能讓HR感受到尋求初戀般的一見鐘情的感覺[4]。

三、有關(guān)民辦高校學(xué)生就業(yè)觀形成的對策與建議

（一）結(jié)合案例加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

從學(xué)生的角度來看，就業(yè)觀念會對學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)以及職業(yè)理想等產(chǎn)生重要影響，甚至還會左右學(xué)生的決定。而就業(yè)觀念中也包含著非常多的影響因素，包括心理狀態(tài)、情感戀愛、家庭教育觀念、生活標(biāo)準(zhǔn)、價值觀、消費(fèi)水平、原生家庭條件等。例如，有的學(xué)生會因為自己的情感戀愛因素而選擇就業(yè)地點(diǎn)、就業(yè)城市與扎根點(diǎn)；有的學(xué)生會因為原生家庭條件不夠殷實而更愿意進(jìn)入薪資更為優(yōu)渥的私企；有的學(xué)生則會因為家庭教育觀念較為寬松而不太追求金錢，會基于安穩(wěn)等因素的考慮而選擇進(jìn)入體制內(nèi)單位。每個人的立場不同，就業(yè)選擇也會千差萬別。從以上分析可以明顯看出，學(xué)生對自己的清醒認(rèn)識，能夠真正保障其就業(yè)選擇的正確性，確保其能夠適應(yīng)工作崗位，從而在自我能力提升與職業(yè)發(fā)展上前途無量。但是若學(xué)生的就業(yè)觀念出現(xiàn)問題，或者缺乏清醒的自我認(rèn)知，必然會導(dǎo)致其在就業(yè)選擇上出現(xiàn)偏差，或者在就業(yè)過程中遭受各種挫折。對此，民辦高校應(yīng)當(dāng)從就業(yè)觀念培養(yǎng)的角度，充分利用各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例和職業(yè)就業(yè)教育內(nèi)容，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念，包括教育學(xué)生樹立正確的金錢觀與價值觀，指導(dǎo)學(xué)生如何分辨不同崗位之間的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生找到適合的就業(yè)單位與工作崗位。具體而言，民辦高校教師應(yīng)當(dāng)在就業(yè)觀念指導(dǎo)教育中，教育學(xué)生不投機(jī)取巧。同時，立足長遠(yuǎn)，首先任何就業(yè)單位的企業(yè)文化，用長遠(yuǎn)的目光看待職業(yè)未來發(fā)展?jié)撛隍?qū)動力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力

近年來，由于大學(xué)生畢業(yè)群體基數(shù)越來越龐大，每年的畢業(yè)季，大學(xué)生就業(yè)難的新聞都會成為熱點(diǎn)，這也充分體現(xiàn)出了當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的現(xiàn)狀。另外，伴隨著自媒體以及新業(yè)態(tài)等的發(fā)展，年輕一代的人群在創(chuàng)新方面獨(dú)樹一幟，甚至“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)逐漸成了當(dāng)前社會的熱潮。雖然社會風(fēng)潮十分熱烈，但是對于剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，由于其在資金、人脈、資源等方面的薄弱，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例相對較低，創(chuàng)業(yè)成功率也不容樂觀。認(rèn)真分析其原因，和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不足以及創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)有著密切的關(guān)系。因此，在學(xué)校教育體系中高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，在校期間多鼓勵學(xué)生參與到學(xué)科競賽（互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等）中去，提升自己的實戰(zhàn)經(jīng)驗，另外宣傳一些優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，甚至可以利用校友資源，為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)支持，充分利用民辦高校的資源條件來扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，鼓勵大學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極創(chuàng)業(yè)。

（三）明確基本原則

就業(yè)能力包括多種能力素質(zhì)，它既能反映出學(xué)生的專業(yè)知識和技術(shù)水平，又能反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)。要做到這一點(diǎn)，就必須做到以下幾點(diǎn)：（1）明確學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，以達(dá)到對學(xué)生工作的全方位引導(dǎo)。（2）重點(diǎn)放在了學(xué)生的個性上。目前“00后”大學(xué)生的數(shù)量越來越多，因此，在管理工作中，必須充分認(rèn)識到學(xué)生的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力、工作意愿，并有針對性地進(jìn)行管理，并為他們制訂出一份適合自己的工作計劃。（3）要注意差異化。許多學(xué)生的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)能力都比較弱，因此，要加強(qiáng)對學(xué)生的日常管理，培養(yǎng)他們的社會適應(yīng)性，讓他們對未來的工作充滿信心。例如，可以通過新生入學(xué)、征兵等方式，使大學(xué)生對大學(xué)的生活有一個更好的認(rèn)知和適應(yīng)能力；學(xué)校積極推動學(xué)校的文體活動，舉辦校園校歌比賽，舉辦校園運(yùn)動會，使不同性格的同學(xué)在團(tuán)隊精神和集體智慧的參與下，實現(xiàn)自我的揚(yáng)棄與發(fā)展。（4）要重視學(xué)生的發(fā)展。民辦高校要充分利用民辦高校的資源和平臺，對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，特別是要適應(yīng)立德樹人的教育導(dǎo)向要求，把社會主義核心價值觀融入思想政治建設(shè)中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，做一個有道德品質(zhì)、有奉獻(xiàn)意識、有社會貢獻(xiàn)的人。

（四）強(qiáng)化學(xué)生的自我認(rèn)知

想要提高學(xué)生的就業(yè)率，首先就需要讓學(xué)生們對于自身有一個明確的認(rèn)知，防止出現(xiàn)眼高手低或眼低手高的問題出現(xiàn)，進(jìn)而更加精準(zhǔn)的匹配人才資源，讓學(xué)生都走入到理想的工作崗位，邁向理想的人生。民辦高校教育在實踐開展的過程當(dāng)中需要幫助學(xué)生們學(xué)會自我調(diào)整，具體可以從以下幾點(diǎn)著手[5]：

（1）需要讓學(xué)生們有一個良好的就業(yè)心態(tài)。提升學(xué)生的情緒排解能力和情緒平衡能力，讓學(xué)生在面對挫折和問題以及挑戰(zhàn)的過程當(dāng)中能夠以更加積極正向的態(tài)度去面對去解決。（2）需要強(qiáng)化對于學(xué)生的就業(yè)價值觀建設(shè)。讓學(xué)生們秉承正確客觀的態(tài)度去選擇職業(yè)，在根據(jù)自身能力的基礎(chǔ)上合理地做出判斷和分析。（3）需要強(qiáng)化學(xué)生的自我管理和自我提升能力.從工作的角度來講時代是在不斷發(fā)展的，對應(yīng)的工作技術(shù)、工作方法、工作理念也在不斷地優(yōu)化和完善，在這樣的情況下學(xué)習(xí)型人才則顯得十分稀缺，能夠根據(jù)時代和社會的腳步不斷地調(diào)整自身的能力和素養(yǎng)顯得十分關(guān)鍵，學(xué)生的自我管理自我教育自我發(fā)展能力得到有效提升之后，學(xué)生也會不斷地磨合和優(yōu)化自身的能力和素養(yǎng)進(jìn)而更好的契合于實踐工作需求[6]。

（五）強(qiáng)化就業(yè)教育

就業(yè)問題作為民辦高校教育的首要問題，應(yīng)當(dāng)貫穿于高校教育的始終，因此就業(yè)教育也應(yīng)當(dāng)貫穿于高校的各個教育環(huán)節(jié)，通過系統(tǒng)化、常規(guī)化、全程化的觀念引導(dǎo)和價值塑造來幫助學(xué)生們更好的端正觀念和態(tài)度；其次在就業(yè)觀念教育和引導(dǎo)的過程當(dāng)中需要尊重學(xué)生的個體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的能力特點(diǎn)、興趣特點(diǎn)給予個性化、針對性的指導(dǎo)和建議，讓每一名學(xué)生都可以找到適合自己的發(fā)展方向；最后，高校需要通過教育的落實來引導(dǎo)學(xué)生們確立職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生們對于自身未來的發(fā)展方向有明確的認(rèn)知，這樣學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)的過程當(dāng)中更有方向感。

（六）多方參與，發(fā)揮合力提供就業(yè)幫扶

針對大部分就業(yè)困難的畢業(yè)生，高等學(xué)校的求職扶持引導(dǎo)工作十分關(guān)鍵，但顯然僅僅靠15cf98168bdaf0898bea0196dc70bcf7afebaac4bdce8f6d209c29bbb08560ce學(xué)校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須多方面介入，共同關(guān)注，一定要調(diào)動社區(qū)、院校、企業(yè)、同學(xué)和家庭各方面的合力，切實形成合力，才能顯著增強(qiáng)求職扶持的實際效果。對于現(xiàn)今面臨就業(yè)問題的青年大學(xué)生，無論求職或者創(chuàng)業(yè)，都存在著很大的問題。首先，政府部門要繼續(xù)重視就業(yè)困難畢業(yè)生的求職狀況，制定統(tǒng)一的求職優(yōu)惠政策，形成聯(lián)動扶持制度，創(chuàng)造良好的市場求職環(huán)境。然后，公司要主動和院校進(jìn)行聯(lián)合，給這些大學(xué)生創(chuàng)造求職見習(xí)機(jī)會，舉辦崗位實習(xí)活動，培訓(xùn)后備人員，達(dá)到校企雙贏的好局面。最后，這類學(xué)生家里也要提供相應(yīng)的幫助，多和畢業(yè)生溝通交流，讓其建立職業(yè)的自信，尋找就業(yè)方向。

（七）幫助大學(xué)生樹立正確就業(yè)心理

很多時候，高校就業(yè)指導(dǎo)教育教師常常忽視學(xué)生就業(yè)心理疏導(dǎo)，沒有意識到就業(yè)心理對學(xué)生今后就業(yè)所帶來的影響。所以，一些學(xué)生面對就業(yè)壓力不知道如何調(diào)整自己情緒，在就業(yè)過程中面對挫折后無法及時調(diào)整心態(tài)，對其今后就業(yè)發(fā)展帶來很大影響。例如，少部分學(xué)生比較自卑，在就業(yè)時缺少自信心，不敢主動爭取好的工作機(jī)會，最終錯失良機(jī)；而有的學(xué)生又盲目自信，看不上基礎(chǔ)的工作，但自身能力又不能勝任理想的工作崗位，最終就業(yè)信心被挫傷，進(jìn)而難以妥善就業(yè)。這些問題都是因為學(xué)生就業(yè)心理不正確而導(dǎo)致的。所以，高校就業(yè)指導(dǎo)教師需要重視學(xué)生就業(yè)心理疏導(dǎo)工作，幫助其調(diào)整心態(tài)，使其能夠克服自卑心理，樹立就業(yè)信心，即使在就業(yè)中面對挫折也能夠及時調(diào)整自己的心理狀態(tài)，認(rèn)清自己的定位，找到更加適合自己的工作。

結(jié)語

新形勢下，民辦高校畢業(yè)生需要在壓力和挑戰(zhàn)的夾縫中更加勇敢地前行，積極尋求自己的機(jī)會，打贏這場“新時代的求職戰(zhàn)”。然而，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。雖然大學(xué)生的就業(yè)率并不是全部，但是卻能夠代表特殊時期高等院校的辦學(xué)能力和教育質(zhì)量，就業(yè)率高一定程度上代表了學(xué)校培育的人才能夠適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。因此，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作是提高大學(xué)生就業(yè)率的直接方法和有效方法，它以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程為載體，對學(xué)生進(jìn)行專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)理念，堅定學(xué)生的理想信念，促使學(xué)生以正確的價值觀使用社會發(fā)展需要的求職創(chuàng)業(yè)能力去擇業(yè)，從而增強(qiáng)民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)核心競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]易玉梅，彭志明.我國民辦高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2011（1）：7-9.

[2]曹洪軍.普通民辦高校本科畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾研究[D].中國礦業(yè)大學(xué)，2019.

[3]張曉慧.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和提升[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021（22）：3.

[4]張麗艷，石皓月.民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究熱點(diǎn)及趨勢分析[J].科教文匯，2022（10）：2-5.

[5]羅曉婷，張炎方.高質(zhì)量推進(jìn)高校精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的思考[J].青年學(xué)報，2022（05）：101-105.

[6]張萬鈺.以學(xué)生為中心的高校就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新工作[J].就業(yè)與保障，2022（09）：178-180.