學(xué)生成長成才視角下高校輔導(dǎo)員學(xué)風建設(shè)的路徑研究

摘要：高校學(xué)風建設(shè)作為輔導(dǎo)員學(xué)生工作職責中重要的一項內(nèi)容，是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，也是實現(xiàn)大學(xué)生成長成才的關(guān)鍵一步。作為學(xué)生工作中一項重要的抓手，高校學(xué)風建設(shè)與學(xué)生成長成才有著密不可分的關(guān)聯(lián)。因此，高校學(xué)風建設(shè)完善的前提是要在學(xué)生工作中做足功夫。為此，本文通過分析在學(xué)風建設(shè)過程中存在的一系列問題與困境，將學(xué)生成長成才作為主要視角，圍繞以學(xué)生為中心的原則提出注重思想引領(lǐng)、貫徹“以生為本”、完善體制機制等保障學(xué)風的措施，為學(xué)風建設(shè)搭建平臺、健全機制、完善體系，以此來獲得使學(xué)風建設(shè)行穩(wěn)致遠的“長效密碼”。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)風建設(shè)；學(xué)生工作；成長成才；輔導(dǎo)員

引言

學(xué)風建設(shè)是高校發(fā)展的一項基本任務(wù)，不僅是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標更是映射高校綜合水平的基礎(chǔ)標準。加強學(xué)風建設(shè)是落實全國高校思想政治工作會議精神的內(nèi)在要求[1]，是學(xué)院履行大學(xué)職能、實現(xiàn)大學(xué)使命、塑造大學(xué)精神的迫切需要，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生健康成長成才的必然選擇[2]。近年來，各個高校都在采取有效的措施用以加強學(xué)風建設(shè)，人才培養(yǎng)質(zhì)量逐步提高，高校整體學(xué)風狀況得到較大改善。但在新形勢下高等教育的發(fā)展中，高校學(xué)風建設(shè)還存在亟待加強和改進的地方。優(yōu)良的學(xué)風建設(shè)能夠為大學(xué)生成長成才之路夯實基礎(chǔ)，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認識學(xué)風建設(shè)的重要作用，增強緊迫感和自覺性，積極投身高校學(xué)風建設(shè)當中去，與學(xué)校、家長共同努力，形成學(xué)風建設(shè)合力，使學(xué)生在更健康優(yōu)質(zhì)的環(huán)境中成長成才。

一、大學(xué)生成長成才工作對學(xué)風建設(shè)的重要性

大學(xué)生成長成才工作注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。這有助于形成積極向上的學(xué)風，使學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，從而推動整個學(xué)校的學(xué)風建設(shè)。

學(xué)風是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是立校之本、發(fā)展之魂，要辦好人民滿意的教育，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者[3]，這是新時期高校學(xué)風建設(shè)的重要指南[4]。而能夠準確把握大學(xué)生成長成才規(guī)律是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風的基礎(chǔ)，同時優(yōu)良學(xué)風的建設(shè)亦是探索大學(xué)生成長成才的根本路徑。

高校是人才培養(yǎng)的搖籃和文化傳承的高地，承擔著立德樹人的根本任務(wù)。作為進行大學(xué)生思政工作之花開碩果的灌溉者和引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員要以高度的責任感和使命感，引導(dǎo)和塑造青年學(xué)生堅定理想信念、錘煉意志品質(zhì)。

二、學(xué)風建設(shè)工作所面臨的問題和困境

（一）高校招生規(guī)模擴增，學(xué)生水平不均衡

擴招政策為更多學(xué)生帶來了進入高校的機會，為社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展培養(yǎng)了更強大的后備力量，但也給高校的整體發(fā)展和人才質(zhì)量的培養(yǎng)帶來了巨大的壓力和負擔，為高校的學(xué)風建設(shè)和學(xué)生工作帶來了同樣的挑戰(zhàn)和困難。學(xué)生數(shù)量的連年增加，高校針對性的培養(yǎng)工作步伐緊跟不上，必然會導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)有所降低，這對高校學(xué)生工作提出了更高的要求，學(xué)風建設(shè)依舊工作任重而道遠。

（二）高校對成長成才工作重心的偏移

高校沒有從根源上落實和執(zhí)行學(xué)生成長成才工作的措施，導(dǎo)致學(xué)校在教育上的投入和產(chǎn)出不成正比。很多學(xué)?？赡芨⒅貙W(xué)生的學(xué)業(yè)成績和科研成果，忽視了輔導(dǎo)員在學(xué)生成長成才過程中的作用。這導(dǎo)致輔導(dǎo)員在學(xué)生成長成才工作中的地位被邊緣化，進而影響了工作的推動力和成效。

（三）社會不良風氣的影響

在社會經(jīng)濟水平的蓬勃發(fā)展中展現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的模范人物和榜樣力量，但依然存在不良的社會風氣。學(xué)n7o5Rfjj5bXhqFiIfLRv+Q==生之間的攀比之風極大地腐蝕了當代大學(xué)生的思想品質(zhì)，高校對社會不良風氣侵蝕校園文化的把控力度不強，學(xué)生辨別信息的能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生在校園內(nèi)也不可避免地受到社會不良風氣的影響和浸染。多種不良因素對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和思想道德水平的培養(yǎng)造成了極大的阻礙，從而給高校的學(xué)風建設(shè)工作帶來了極大的困擾。

（四）學(xué)生自身不夠重視

高中時期存在的錯誤理念。大學(xué)生被高中時期的辛苦學(xué)習(xí)和老師家長灌輸?shù)摹翱忌洗髮W(xué)就解放”的理念深深影響著，這種觀念的影響讓剛步入大學(xué)校園的學(xué)生產(chǎn)生一種補償心理，缺乏正確的認知，將及格當成學(xué)習(xí)目標、將享受作為首要任務(wù)，浪費了提升自身素質(zhì)、全面發(fā)展的大好時光。

學(xué)生沒有目標，缺乏學(xué)習(xí)熱情。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活相較于高中時期更為自由，對為何要學(xué)習(xí)和為誰而學(xué)產(chǎn)生了迷茫心理，沒有學(xué)習(xí)目標，很難全身心地投入到提高自身素養(yǎng)的狀態(tài)中。部分學(xué)生因為專業(yè)選擇不理想，產(chǎn)生較大的心理落差，對學(xué)習(xí)本專業(yè)失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)心理。這種普遍存在的思想和風氣，對高校學(xué)生的成長成才不利，對建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風不利。

三、輔導(dǎo)員視角下加強學(xué)風建設(shè)工作成效的實現(xiàn)路徑

學(xué)風建設(shè)是一項綜合性很強的工作，加強學(xué)風建設(shè)工作成效要著力把握學(xué)生成長成才規(guī)律，從思想到實踐、從自我到他人有針對性地提出強有力的舉措在方方面面做實做細以此加強學(xué)風建設(shè)。

（一）堅持“以生為本”育學(xué)風 培養(yǎng)學(xué)生成長成才

現(xiàn)如今，高校學(xué)生心理危機事件頻發(fā)，部分學(xué)生被高強度的學(xué)習(xí)環(huán)境、快節(jié)奏的生活環(huán)境以及復(fù)雜的人際交往氛圍所包圍，有些家長或教師存在“重學(xué)習(xí)成績，輕心理健康”的認知偏差，抑郁、焦慮、煩躁等各種不良情緒逐漸出現(xiàn)，容易沉浸于消極的情緒環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)、生活出現(xiàn)一系列問題，需要老師、家長、學(xué)校甚至醫(yī)院的介入。心理健康教育是輔導(dǎo)員職責的重中之重，一方面輔導(dǎo)員要堅持“以生為本”、教人化人的理念，以愛心換真心，打破與學(xué)生間的隔閡，要在實踐應(yīng)用的細節(jié)上下功夫。通過分析當前大學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題的緣由，指出大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀，為青年學(xué)生提供更多樣的教育形式、更具針對性的服務(wù)方式，通過朋輩引領(lǐng)、社會實踐、紅色文化教育等各類綜合性活動，引導(dǎo)學(xué)生堅定道路認同，在思政教育和心理健康教育的雙重保護中逐漸成長為積極面對人生的青年才俊。另一方面，輔導(dǎo)員要學(xué)會借力，與心理健康咨詢中心、學(xué)生工作部等歸口部門共同研究商定完善的心理健康服務(wù)體制機制，充實心理健康教育的師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化心理健康教育，為青年學(xué)生的心理健康教育提供更為有力的保障，從而厚實學(xué)風建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。

（二）注重思想引領(lǐng)學(xué)風 把握學(xué)生成長成才

近年來關(guān)于青年學(xué)生成長成才的一系列相關(guān)論述，成為學(xué)生工作者引導(dǎo)青年學(xué)生成長成才的重要行動指南，青年學(xué)生在成才之路中所面臨的諸多矛盾也有了更深刻的引領(lǐng)與指導(dǎo)。作為思想政治工作者，輔導(dǎo)員要通過思想理論教育和價值引領(lǐng)，樹立崇德尚能、博知力行的育人理念，把握學(xué)生成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。把握新時代國家對青年工作的新要求，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。也要引導(dǎo)學(xué)生從日常細節(jié)做起，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)習(xí)動力。這包括鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論、認真完成作業(yè)、積極參加課外活動等，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識結(jié)構(gòu)合理、應(yīng)用能力突出、創(chuàng)新能力較強、作風樸實、積極進取的高層次人才，使學(xué)生從個性到品行、從學(xué)識到能力都盡可能取得全面均衡的發(fā)展，為成長成才工作添磚加瓦，為新時期社會與國家的建設(shè)與發(fā)展輸送不竭的力量。

（三）完善體制機制護學(xué)風 保障學(xué)生成長成才

1.以“家—?！眳f(xié)同為紐帶建立深度溝通體系

原生家庭的影響是學(xué)生的成長成才過程中重要的一環(huán)，是學(xué)生成長成才的重要基石。但進入大學(xué)生活后，受到時間與空間各方因素的限制，家長對學(xué)生的生活與學(xué)業(yè)情況無法得到及時地了解，建立“家—?！眳f(xié)同溝通體系，在三方信任的基礎(chǔ)上，讓家庭這一環(huán)充分發(fā)揮作用，作為強有力的輔助與學(xué)校的教育形成合力，并在輔導(dǎo)員的斡旋與努力下織成有效聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，使其成為三方有效溝通的保障，為學(xué)風建設(shè)保駕護航。

2.建立學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和幫扶機制

學(xué)生的學(xué)業(yè)、心理健康、就業(yè)等各方面問題都與學(xué)風建設(shè)緊密相關(guān)，由此建立相對應(yīng)的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和幫扶機制至關(guān)重要。為了有效地推動學(xué)風建設(shè)工作，輔導(dǎo)員需要根據(jù)每個學(xué)生的實際情況，建立詳細的學(xué)生幫扶檔案，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭背景、性格特點、興趣愛好等信息，以便更好地了解學(xué)生的需求。在制定計劃的過程中，輔導(dǎo)員需要充分考慮學(xué)生的個體差異，確保計劃的個性化和實效性。此外，為了確保幫扶工作的持續(xù)推進，要建立相應(yīng)的監(jiān)督和反饋機制。定期與學(xué)生進行溝通交流，了解幫扶計劃的執(zhí)行情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并作出調(diào)整。同時，還需要加強對學(xué)生的鼓勵和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。輔導(dǎo)員還需要做好家校、師生之間溝通的橋梁，需要統(tǒng)籌家長、學(xué)校和代課老師三方的工作，以便于在遇到學(xué)生問題上做到游刃有余。

3.建立學(xué)風建設(shè)“一對一”責任機制

健康向上的學(xué)風環(huán)境是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成積極學(xué)習(xí)行為、樹立正確學(xué)習(xí)觀念的基礎(chǔ)。因此，作為輔導(dǎo)員老師，要深知學(xué)風建設(shè)對于學(xué)生成長和班級整體氛圍的重要性。為了確保這一工作的持續(xù)性與有效性，需要將學(xué)風建設(shè)作為長期關(guān)注和工作的主要內(nèi)容。首先，以班級為單位，建立以輔導(dǎo)員為統(tǒng)籌，以學(xué)生干部為抓手的“學(xué)委—課代表—小組長”四級聯(lián)動制度，確保從上至下，每一層級都有明確的責任和任務(wù)，同時也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在這個制度下，班級會被分成若干小組，每個小組由小組長負責。小組長需要關(guān)注并記錄組員的平時作業(yè)完成情況、考勤情況、期末成績以及參與學(xué)科競賽的情況。這些數(shù)據(jù)將成為小組考核的重要標準，不僅可以讓每個學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)狀況，還能夠在小組之間形成健康的競爭氛圍。每個學(xué)期結(jié)束時，進行期末學(xué)風建設(shè)總結(jié)，回顧整個學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，分析存在的問題并提出改進措施。同時，根據(jù)小組的表現(xiàn)，實行適當?shù)莫剳椭贫龋荚诩顚W(xué)生努力學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標，形成學(xué)生成長成才發(fā)展的堅實“保護殼”。

（四）利用就業(yè)保學(xué)風 激勵學(xué)生成長成才

大學(xué)生就業(yè)是其成長成才的必由之路，如果沒有就業(yè)，成長成才必定是一句空話[5]。當前就業(yè)形勢逐漸嚴峻，部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造，部分學(xué)生選擇進入工作崗位，還有一部分學(xué)生面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。作為輔導(dǎo)員，第一要義是引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)業(yè)與就業(yè)難易程度關(guān)聯(lián)起來，良好的學(xué)風建設(shè)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣取得優(yōu)異的成績，能夠成為就業(yè)的助推手；更應(yīng)該及時有效地對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)與幫扶工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀，首先要提供專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員在全面了解了當前的就業(yè)市場趨勢，通過組織講座、分享就業(yè)信息和經(jīng)驗等幫助學(xué)生了解市場需求，明確職業(yè)方向；其次輔導(dǎo)員要幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能，通過專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)、實習(xí)實踐活動等，培養(yǎng)學(xué)生的實操能力和協(xié)作精神；另外，輔導(dǎo)員可以積極幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，明確短期任務(wù)和長期目標，根據(jù)自身的特色，調(diào)整職業(yè)發(fā)展方向；最后輔導(dǎo)員可以通過 “房企拓崗”、專場招聘會等形式，為學(xué)生搭建實習(xí)和就業(yè)平臺，促進學(xué)生順利就業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生將自己的前途與國家的命運相結(jié)合，扭轉(zhuǎn)就業(yè)思路，拓寬就業(yè)渠道，為逐步解決就業(yè)問題奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

高校學(xué)風建設(shè)是學(xué)生成長成才的重要途徑和根本保證，學(xué)生成長成才對學(xué)風建設(shè)又起到正向引導(dǎo)和反饋，注重學(xué)生成長成才體系的建設(shè)，一方面對提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和社會影響力有著積極作用；另一方面也是新時代高校持續(xù)發(fā)展、為社會輸送全面型創(chuàng)新性人才的必然要求?？傊?，學(xué)生成長成才體系建設(shè)是一項長期性和系統(tǒng)性的工程，如今高等學(xué)校在深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的過程中更應(yīng)該把學(xué)生成長成才工作當做首要任務(wù)和重要抓手。因此，高校開展學(xué)風建設(shè)必須以學(xué)生工作為突破口和攻堅點，將培養(yǎng)大學(xué)生形成優(yōu)良學(xué)風作為學(xué)生成長成才過程中的重要保障，為培養(yǎng)大學(xué)生成長成才創(chuàng)造更加和諧的育人環(huán)境。

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