中泰合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向與職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)之研究

摘要：就業(yè)是大學(xué)生步入社會最重要的事情之一，在就業(yè)前做好擇業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃，明確好就業(yè)的方向，對不斷探索其日后的職業(yè)生涯發(fā)展起著決定性的作用。本研究旨在探討中泰合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向與職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)之研究，研究方法采用問卷調(diào)查方式，信度Cronbach’s Alpha系數(shù)0.905，效度分析，采用專家效度檢定。研究工具采用SPSS進行描述性統(tǒng)計分析和單因子變異分析。

關(guān)鍵詞：中泰合作辦學(xué)；就業(yè)去向；職業(yè)生涯發(fā)展

引言

中泰兩國是親密友好鄰邦，1999年3月22日中泰兩國政府聯(lián)合簽署了《高等教育合作諒解備忘錄》，中泰兩國高校開設(shè)了教育方面的合作。2007年，中國教育部與泰王國教育部簽署的《關(guān)于相互承認中泰高等教育學(xué)歷和學(xué)位的協(xié)定》，推動兩國高校的學(xué)分互換互認，使中泰兩國學(xué)生開始不斷前往對方國家深造學(xué)習(xí)、進一步促進中泰兩國教育合作的發(fā)展。中國學(xué)生赴泰交換學(xué)習(xí)人數(shù)逐年增加，每年具有泰國留學(xué)經(jīng)驗的畢業(yè)生人數(shù)也日益增多。為了了解赴泰留學(xué)生的就業(yè)情況，為此本研究以中泰合作辦學(xué)項目高校為中心，對具有赴泰學(xué)習(xí)經(jīng)驗的畢業(yè)生進行調(diào)查，探索其早期的職業(yè)抱負和目的地，了解其就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展，期望通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在的問題，為中泰合作辦學(xué)高校及赴泰學(xué)習(xí)的學(xué)生提出建議，并建議進一步提供改善學(xué)生們職業(yè)生涯發(fā)展的措施。

一、探索泰語專業(yè)赴泰留學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向與職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)ya6Yv5TB5wC7drJqbpxYmg==的意義

隨著中泰兩國教育交流日益增加，中泰兩國高?；Q項目不斷增加，越來越多的中國院校與泰國高校簽署了合作備忘錄。每年都有許多高校選派不少學(xué)生赴泰國交流學(xué)習(xí)。據(jù)泰國教育部統(tǒng)計，2022年中國每年赴泰學(xué)習(xí)人數(shù)每月千人，在泰留學(xué)生的人數(shù)達到3萬人，其中也包括了中泰合作辦學(xué)項目的學(xué)生。對于中泰高校合作辦學(xué)項目的模式主要是某些語言類院系進行合作辦學(xué)為主，起初是泰國學(xué)生來華學(xué)習(xí)漢語語言文化，中國學(xué)生赴泰學(xué)習(xí)泰國語言和文化，其中有短期的語言文化交流項目，也有“2+1”或“2+2”或“3+1”學(xué)歷學(xué)習(xí)項目，即高職高專學(xué)生在國內(nèi)就讀2年，第3年到泰國學(xué)習(xí)或大學(xué)本科院校學(xué)生在國內(nèi)就讀2年或3年，第3年赴泰國學(xué)習(xí)1—2年。由于廣西、云南兩地因地域與泰國毗鄰的優(yōu)勢，因此這兩個省份與泰國文化教育交流也是最早的地區(qū)，與泰國合作辦學(xué)的高校數(shù)量居全國之首，每年赴泰國合作院校學(xué)習(xí)的人數(shù)也最多。現(xiàn)在慢慢地擴大到中國其他地區(qū)的高校和泰國高校之間的合作。作為東南亞發(fā)展較好的國家之一，以中泰兩國地域毗鄰的優(yōu)勢，泰國和中國在經(jīng)濟貿(mào)易方面的合作也日益增多，中泰兩國在各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨笠苍絹碓蕉?。泰國市場對于既懂中文又懂英語或泰語，或是對既熟悉中國文化又了解泰國文化的人才需求很大。許多國內(nèi)的大學(xué)在學(xué)生上學(xué)期間就為學(xué)生提供了赴泰學(xué)習(xí)、生活甚至實習(xí)的工作經(jīng)驗。使這些泰國留學(xué)生不僅獲得了知識也積累了工作經(jīng)驗。相對目前國內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)狀況，去泰國留學(xué)畢業(yè)后可以選擇在中泰兩國的企業(yè)就業(yè)，或被泰國企業(yè)聘用后，可留在泰國工作，并能享受泰國的福利[1]。

因此，本研究結(jié)合中泰兩國高校辦學(xué)項目情況，探討中國畢業(yè)生們在泰的留學(xué)經(jīng)驗是否會影響到其就業(yè)去向以及是否為其競爭工作崗位提供了良好的基礎(chǔ)，以收集中泰合作辦學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向和職業(yè)生涯的相關(guān)信息為基礎(chǔ)，通過理論進行分析和實證考察研究，進一步探討對于這些具有赴泰留學(xué)經(jīng)歷的學(xué)生們畢業(yè)后的就業(yè)去向和職業(yè)生涯相關(guān)因素，最終深入分析和研究哪些因素影響了不同背景的泰語專業(yè)畢業(yè)生。關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)去向和職業(yè)生涯的研究不少，但筆者發(fā)現(xiàn)在前人的研究之中，針對海外留學(xué)生、泰語專業(yè)留學(xué)生或是中泰合作辦學(xué)項目學(xué)生就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展的研究甚少。因此，本研究希望從就業(yè)去向與職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系，深入探索泰語專業(yè)赴泰留學(xué)畢業(yè)生的整體相關(guān)情況，通過對調(diào)查結(jié)果的分析，提出合理的建議，以促進具有赴泰留學(xué)經(jīng)驗的學(xué)生們對畢業(yè)去向的選擇和職業(yè)生涯的發(fā)展。使畢業(yè)生能夠正確地認識自身的條件，做好職業(yè)生涯規(guī)劃[2]。

二、研究方法

（一）文獻分析法

筆者搜集近幾年國內(nèi)外關(guān)于就業(yè)去向、職業(yè)生涯發(fā)展相關(guān)文獻，進行整理歸納，并做出分析研究。

（二）問卷調(diào)查法

本研究所用的量化研究工具為“職業(yè)生涯發(fā)展量表”，以問卷調(diào)查法進行實證研究，對學(xué)畢業(yè)生進行問卷發(fā)放調(diào)查，收集并調(diào)查這些畢業(yè)生在就業(yè)去向與職業(yè)生涯發(fā)展關(guān)系中的量化資料。由此統(tǒng)計分析以了解其現(xiàn)況，探討不同變項之間的差異性、交互作用等。進行分析與討論、歸納與總結(jié)，并提出建議。

（三）數(shù)據(jù)分析法

筆者通過回收問卷后，使用 SPSS22.0 進行數(shù)據(jù)整理分析。其中使用到描述性統(tǒng)計及單因子因素變異數(shù)和列表相依分析。

三、研究對象與數(shù)據(jù)收集

本研究設(shè)計以泰語專業(yè)學(xué)生赴泰留學(xué)畢業(yè)生就業(yè)去向與職業(yè)生涯發(fā)展關(guān)系為研究主題，目前中泰兩國教育交流合作非常緊密，無論是公立還是私立院校的高校院系之間的合作都非常頻繁，本研究對象主要是以云南、廣西、海南、陜西4個地區(qū)高校有赴泰留學(xué)經(jīng)驗的泰語專業(yè)畢業(yè)生為研究群體。本研究對象為外語專業(yè)學(xué)生，女性比男性多。由于目前教育部對于各院校對赴泰留學(xué)中國學(xué)生的人數(shù)都不公開。鑒于研究者的能力及時間因素，本研究按照4個地區(qū)赴泰留學(xué)的人數(shù)進行測試，抽取115人，作為樣本。

四、研究結(jié)果

（一）性別對就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展的影響

本研究在性別上并無顯著差異，可見中泰合作辦學(xué)畢業(yè)生們在就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展方面并沒有因為性別而出現(xiàn)不平等的現(xiàn)象。蔡年輝認為性別對碩士研究生就業(yè)去向不明顯，只是就業(yè)地點選擇上差異較大，回生源地就業(yè)的女生明顯多于男生。因為女大學(xué)生在就業(yè)中對家人的依賴性較高，所以會利用家里的關(guān)系，在離家較近的地點工作。畢業(yè)生們在職業(yè)生涯發(fā)展上女性工作者在經(jīng)濟社會進程中扮演的角色越來越重要，女性管理者的職業(yè)生涯發(fā)展問題也越來越受到重視[3]。

（二）學(xué)歷對就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展的影響

本研究在學(xué)歷上有顯著差異，畢業(yè)生的學(xué)歷越高對個人性格越明確，然后根據(jù)興趣愛好挑選就業(yè)方向，從職業(yè)生涯的角度而言，越了解明確自己的性格就越容易找到最合適自己的工作。李雯靚認為研究生學(xué)歷者的社會地位與本科專業(yè)相比具有明顯優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在政府機關(guān)、事業(yè)單位工作占比最多的是研究生學(xué)歷者，本科與專業(yè)學(xué)歷都集中在企業(yè)；在收入方面，研究生的收入明顯高于本科和?？茖W(xué)歷者，但本科學(xué)歷的工作收入與?？茖W(xué)歷工資收入差距較??；由此可見，學(xué)歷高的學(xué)生在工作滿意度上也比學(xué)歷低的工作滿意度要高。

（三）國內(nèi)畢業(yè)院校對就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展的影響

本研究在國內(nèi)畢業(yè)院校上有顯著差異，主要是云南、海南兩地學(xué)生的工作與所學(xué)專業(yè)較為對口。隨著我國“一帶一路”戰(zhàn)略的實施以及云南的地理位置的優(yōu)勢，中泰兩國的經(jīng)貿(mào)合作企業(yè)越來越多，因此泰語專業(yè)的學(xué)生在云南找到與專業(yè)對口的較多，而海南的學(xué)生大部分都是留著泰國就業(yè)，因此從事的工作與專業(yè)也非常契合[4]。

（四）外語水平對就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展的影響

本研究在外語水平上有顯著差異，外語水平好的同學(xué)與所學(xué)專業(yè)工作對口。徐沁妤、程夢潔、吳鈺琪、李晶、李方秀認為外語能力在提高就業(yè)競爭力方面起著重要的作用，不少行業(yè)都迫切需求外語人才。許多中泰企業(yè)對泰語語言能力有一定的要求。外語相當(dāng)于一門技能，畢業(yè)生掌握了這門技能，固然在就業(yè)選擇方面會比外語水平差的同學(xué)多，所以相對找到的工作與專業(yè)對口的也會多一些，也必然促進其職業(yè)生涯發(fā)展。外語水平好的同學(xué)在工作滿意度方面也比外語水平差的同學(xué)滿意度要高。

（五）在泰留學(xué)時長對就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展的影響

本研究在泰留學(xué)時長并無顯著差異，本研究的畢業(yè)生在泰留學(xué)時長大部分在1—3年之間，而國內(nèi)企業(yè)和單位在工作要求上只需具有國外留學(xué)經(jīng)驗，并沒有注明時長，而學(xué)生們在泰留學(xué)的期間并沒有對其職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生任何影響。

（六）是否是獨生子女對就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展的影響

本研究在是否是獨生子女方面有顯著差異，本研究的是否是獨生子女與工作對口及個人性格匹配度高。本研究中非獨生子女的畢業(yè)生較多一些，非獨生子女在工作與專業(yè)對口方面以及個人性格匹配度較高。越來越多的在泰留學(xué)的畢業(yè)生都了解自己，在就業(yè)方面都盡可能地找與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作，根據(jù)個人性格愛好找工作[5]。

（七）就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展之相關(guān)

本研究在就業(yè)去向和職業(yè)生涯的相關(guān)有顯著相關(guān)，本研究的就業(yè)去向與是否專業(yè)對口、個人性格興趣匹配度高不高、是否能明確個人的職業(yè)興趣以及個人性格和能力、是否清楚崗位職責(zé)要求、是否有參加校內(nèi)校外的活動經(jīng)驗和實習(xí)實踐經(jīng)驗、是否有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃、是否承受工作上的壓力、是否能很快地適應(yīng)工作、是否能用自己的方式開展工作，是否能在工作中體現(xiàn)價值、是否明確職業(yè)發(fā)展前景以及明確3—5年后的發(fā)展計劃的相關(guān)程度高。霍蘭德（John Holland）認為人的人格類型和興趣與職業(yè)緊密相關(guān)。每個人都有自己獨特的能力或人格特征，不同人格特質(zhì)的人總可以找到更適合自己的職業(yè)。當(dāng)個體的人格特質(zhì)和職業(yè)興趣與某一職業(yè)要求相符時，就可以充分調(diào)動其工作熱情，激發(fā)出其工作潛力，進而可大幅提高工作滿意度及促進職業(yè)生涯發(fā)展。美國著名職業(yè)指導(dǎo)師埃德加· 施恩（Edgar·HSchein）教授認為，一個人的職業(yè)生涯發(fā)展是一個不斷探索和不斷持續(xù)的過程，在其不斷發(fā)展的職業(yè)發(fā)展歷程中，每個個體都會結(jié)合自己的能力、資質(zhì)、偏好和需要等方面，逐步形成相對清晰的與職業(yè)有關(guān)的“自我概念”。隨著對自我了解的不斷深入，當(dāng)自己面臨職業(yè)選擇時，就會越來越清楚自己更加偏重哪個方面，當(dāng)必須做出抉擇時，具有始終都不愿放棄或妥協(xié)的職業(yè)價值觀。因此了解個人的興趣性格，多參加實踐活動，做好個人的職業(yè)規(guī)劃都有助于個人的職業(yè)生涯發(fā)展。

五、結(jié)論

根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，就業(yè)去向與職業(yè)生涯發(fā)展受性別、學(xué)歷、國內(nèi)所屬地區(qū)、外語水平、在泰留學(xué)時長，是否是獨生子女之間的差異影響，由此得出以下結(jié)論：

（一）學(xué)歷高低影響就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展

學(xué)歷越高，對于就業(yè)的影響就越大。在研究者所得的數(shù)據(jù)中顯示，研究生的學(xué)歷越高，對工作去向的滿意度就越高。在?？粕鷮用?，對于就業(yè)去向的滿意度就不如研究生學(xué)歷者。學(xué)歷在職業(yè)生涯發(fā)展上也有明顯的影響，學(xué)歷越高的在個人性格特征方面越明確。

（二）外語水平影響就業(yè)去向

外語水平越高，對其就業(yè)的影響較大。從研究數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)外語水平越好，對其從事的職業(yè)滿意度更高一些。

（三）是否是獨生子女影響就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展

非獨生子女對其就業(yè)的影響較大。從研究數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)非獨生子女比獨生子女的工作滿意度會更高一些。而在職業(yè)生涯發(fā)展方面，非獨生子女在工作與所學(xué)專業(yè)更對口，其工作與個人性格匹配度更高一些。

六、建議

中泰合作辦學(xué)項目畢業(yè)生對就業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃認識不深，需要增強職業(yè)意識，充分了解未來的就業(yè)以及做好個人的職業(yè)規(guī)劃以適應(yīng)社會的需求。為此，筆者根據(jù)所調(diào)查的結(jié)論提出以下建議：

（一）提升專業(yè)能力是職業(yè)生涯發(fā)展的因素

大學(xué)生們對自我認識不清，缺乏實踐經(jīng)驗和進修機會。因此，職業(yè)生涯發(fā)展需要學(xué)校重視起來。為了培養(yǎng)出就業(yè)質(zhì)量高的學(xué)生，學(xué)校要積極主動建立和完善各種信息渠道，讓學(xué)生能提前熟悉社會環(huán)境，了解什么是“職業(yè)”。讓學(xué)生對職業(yè)生涯發(fā)展有初步的認識，并對就業(yè)選擇有認識及有所準(zhǔn)備，就業(yè)老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身情況來指導(dǎo)不同職業(yè)錨的學(xué)生，讓學(xué)生對其職業(yè)生涯有所目標(biāo)，做好職業(yè)定位，提高其職業(yè)生涯發(fā)展的需求。

（二）注重自身個性的特點，培養(yǎng)職業(yè)興趣

大學(xué)生們需要了解個人的性格、需要、動機、興趣、能力、理想、培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣。根據(jù)個人自身的這些特征去探索自己喜歡的以及適合自己的職業(yè)，并能長期工作下去。

（三）做好職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生們應(yīng)提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，重視個人的職業(yè)認知和職業(yè)定位，使自己的就業(yè)方向以及職業(yè)發(fā)展有所清晰?，F(xiàn)實地選擇自己喜歡的職業(yè)，并且能勝任其工作崗位。讓大學(xué)生們在就業(yè)選擇中更加明智。

結(jié)語

綜上所述，畢業(yè)生的就業(yè)去向直接影響到其未來的發(fā)展和生活，若學(xué)生們在畢業(yè)前能清楚自己的興趣和能力，從而去選擇適合自己的職業(yè)，這將使學(xué)生的職業(yè)發(fā)展更加順利，同時也會產(chǎn)生成就感及幸福感。

參考文獻：

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[5]張雪萍.高職院校會計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析[J].黑龍江科學(xué)，2023，14（13）：81-83.