互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享路徑探索

摘要：本文旨在探討互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享的路徑。通過(guò)綜合分析現(xiàn)有文獻(xiàn)和案例研究，探討了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校知識(shí)資源共享的影響、路徑探索以及面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略。研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享提供了更為便捷和廣泛的途徑，但也面臨技術(shù)、組織、法律等方面的挑戰(zhàn)。通過(guò)本文的探索和分析，可以為高校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代更好地開(kāi)展知識(shí)資源共享提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源；互聯(lián)網(wǎng)；共享；路徑探索

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校在知識(shí)資源共享方面面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高?？梢酝ㄟ^(guò)各種數(shù)字化平臺(tái)和工具，實(shí)現(xiàn)更加便捷、高效的專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享，從而推動(dòng)教學(xué)、科研和實(shí)踐的發(fā)展。然而，互聯(lián)網(wǎng)也帶來(lái)了知識(shí)碎片化、信息過(guò)載等問(wèn)題，使高校在知識(shí)資源共享中面臨新的挑戰(zhàn)。因此，本文旨在深入探討互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享的路徑，分析現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢(shì)，為高校決策者和研究人員提供參考和啟示。通過(guò)本文的研究，可以幫助高校更好地應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的知識(shí)資源共享需求，促進(jìn)高校教育和科研的持續(xù)發(fā)展。

一、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享的概念和意義

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源的共享具有重要的意義和價(jià)值，不僅可以推動(dòng)高校教育和科研的發(fā)展，也為學(xué)術(shù)界和社會(huì)帶來(lái)更多的創(chuàng)新和價(jià)值。

（一）高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享的概念界定

高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享是指高校內(nèi)部或與外部機(jī)構(gòu)及個(gè)人之間主動(dòng)開(kāi)放、交換和共享的專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源[1]。這些資源包括教學(xué)課件、科研成果、學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)業(yè)技能等各類(lèi)知識(shí)形態(tài)。通過(guò)共享這些專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源，不僅能夠促進(jìn)高校師生之間的學(xué)術(shù)交流與合作，還可以拓展知識(shí)邊界、提高知識(shí)產(chǎn)出效率，推動(dòng)整個(gè)高校文化和學(xué)術(shù)氛圍的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享的意義和重要性

互聯(lián)網(wǎng)的普及與高速發(fā)展為高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享提供了全新的空間和機(jī)遇。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校的專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源可以被數(shù)字化、在線(xiàn)化，實(shí)現(xiàn)即時(shí)、全球范圍的共享。這種共享方式不僅打破了傳統(tǒng)時(shí)間和空間的限制，也促進(jìn)了知識(shí)的廣泛傳播和創(chuàng)新實(shí)踐[2]。具體而言，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享有以下幾方面的意義和重要性：

加速知識(shí)傳播：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和高速傳輸速度使得高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源能夠以更快的速度在全球范圍內(nèi)傳播，促進(jìn)了知識(shí)的共享與交流。

提升教學(xué)質(zhì)量：高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享可以幫助教師們借鑒他人的教學(xué)方法和資源，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革[3]。

促進(jìn)學(xué)術(shù)合作：通過(guò)共享專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源，不同高校以及師生之間可以展開(kāi)更廣泛的學(xué)術(shù)合作與研究，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作。

強(qiáng)化科研能力：高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享可以加速科研成果的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新，有效促進(jìn)科研成果的傳播和應(yīng)用[4]。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享的影響

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享路徑的影響是多方面的，既提供了更多的機(jī)遇和便利，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)。高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)資源共享機(jī)制的建設(shè)和規(guī)范，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在知識(shí)資源共享中的積極作用[5]。

（一）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校知識(shí)資源現(xiàn)狀分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益普及和高校信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，高校知識(shí)資源已經(jīng)呈現(xiàn)出多樣化、數(shù)字化和在線(xiàn)化的趨勢(shì)。不僅傳統(tǒng)的課程教材、學(xué)術(shù)論文等紙質(zhì)資源得到了數(shù)字化和在線(xiàn)化的處理，更多的教學(xué)資源、科研成果、學(xué)術(shù)會(huì)議等內(nèi)容也以電子形式在網(wǎng)絡(luò)上得以傳播和共享。許多高校建立了自己的數(shù)字資源庫(kù)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，為師生提供了更廣泛的知識(shí)獲取和交流渠道。

然而，盡管高校知識(shí)資源的數(shù)字化和在線(xiàn)化程度不斷提升，但仍存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。其中主要包括知識(shí)碎片化、信息過(guò)載、資源保護(hù)和隱私安全等方面的困擾。同時(shí)，一些高校在知識(shí)資源共享方面的實(shí)踐尚不夠成熟，存在合作機(jī)制不完善、共享意識(shí)不夠強(qiáng)烈等情況[6]。

（二）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對(duì)高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享路徑的影響分析

打破傳統(tǒng)的時(shí)間和空間限制?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)使高校知識(shí)資源能夠?qū)崿F(xiàn)全球范圍內(nèi)的即時(shí)共享，打破了原本的時(shí)間和地域限制，為師生和科研人員提供更便捷的知識(shí)獲取和交流平臺(tái)。

促進(jìn)多方參與和合作?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)為高校師生、學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界提供了更廣泛的合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)了不同領(lǐng)域之間的知識(shí)交流和合作，有助于促進(jìn)跨學(xué)科合作和創(chuàng)新。

提升知識(shí)交流效率。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，高校的專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源可以更快速、更準(zhǔn)確地傳播和共享，促進(jìn)了知識(shí)的快速更新和傳播，提升了知識(shí)交流的效率[7]。

面臨挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的高校知識(shí)資源共享也面臨著信息安全、版權(quán)保護(hù)、數(shù)據(jù)隱私等問(wèn)題，高校需要加強(qiáng)信息安全管理和規(guī)范，確保知識(shí)資源的合法使用和保護(hù)。

三、高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享路徑探索

（一）基于互聯(lián)網(wǎng)的高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享模式

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源的共享模式多樣且靈活。其中一個(gè)重要的模式是建立數(shù)字化和在線(xiàn)化的資源平臺(tái)，如學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)、教學(xué)資源庫(kù)、科研成果庫(kù)等，為師生提供便捷的知識(shí)獲取渠道。通過(guò)這些平臺(tái)，師生可以分享教學(xué)課件、學(xué)術(shù)論文、科研成果等資源，實(shí)現(xiàn)師生之間的學(xué)術(shù)交流和合作。此外，高校還可以利用在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和學(xué)習(xí)資源的共享，為教學(xué)提供更多可能性。

另一方面，高校間可以建立聯(lián)盟或共享機(jī)制，促進(jìn)跨校資源共享和合作。通過(guò)建立專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享網(wǎng)絡(luò)，不僅可以整合各高校的教學(xué)資源和科研成果，還可以促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享。這種模式能夠打破高校之間信息壁壘，推動(dòng)教學(xué)和研究水平的提升，讓更多師生受益于全球范圍內(nèi)的知識(shí)共享[8]。

（二）高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究

高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享目標(biāo)的重要保障。在構(gòu)建過(guò)程中，首先需要建立完善的平臺(tái)和機(jī)制，確保資源的高效利用和共享。構(gòu)建一個(gè)集成、便捷的資源共享平臺(tái)，能夠幫助師生快速地查找、上傳和下載教學(xué)資料、科研成果等資源，實(shí)現(xiàn)信息的互通共享。同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)建立專(zhuān)門(mén)的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的集中管理和共享，確保資源的更新和維護(hù)。

此外，高校需要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，建立相應(yīng)的合作機(jī)制和規(guī)范管理體系，保障知識(shí)資源的合法使用和保護(hù)[9]。同時(shí)，激勵(lì)師生積極參與知識(shí)資源共享，建立一種共享的文化氛圍，增強(qiáng)師生之間的信任和合作。通過(guò)這些措施的實(shí)施，高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享網(wǎng)絡(luò)將更加完善，促進(jìn)高校內(nèi)外知識(shí)交流，共同促進(jìn)高校教育和科研水平的提升。

（三）高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

當(dāng)前，高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要進(jìn)一步研究和完善。首先，在機(jī)制建設(shè)方面，缺乏明確的共享政策和規(guī)范是一個(gè)重要問(wèn)題，導(dǎo)致資源共享不夠規(guī)范和有序。高校需要建立專(zhuān)門(mén)的知識(shí)資源共享管理機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)政策，明確資源的共享范圍和規(guī)則，建立資源共享的獎(jiǎng)懲機(jī)制，引導(dǎo)師生積極參與。其次，在技術(shù)應(yīng)用方面，一些高校尚未充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)資源共享，數(shù)字化水平和信息化建設(shè)有待提升。高校需要加強(qiáng)數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)和技術(shù)支持，提升資源共享的效率和便捷性。此外，一些師生對(duì)于知識(shí)共享觀(guān)念還存在偏差，缺乏足夠的共享意識(shí)和積極性，教育培訓(xùn)師生共享的重要性和好處，提升師生共享的積極性。

高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從政策、技術(shù)、管理和文化等多方面共同推動(dòng)，解決現(xiàn)階段存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。只有根據(jù)高校實(shí)際情況進(jìn)行問(wèn)題分析，有針對(duì)性地采取有效措施，才能推動(dòng)高校知識(shí)資源共享邁向更加健康、可持續(xù)的發(fā)展道路。

（四）互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享途徑分析

在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源的共享途徑將進(jìn)一步豐富多彩，打破傳統(tǒng)的限制，推動(dòng)高校知識(shí)的快速傳播和創(chuàng)新發(fā)展。首先，結(jié)合人工智能、大數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)手段，將構(gòu)建更智能、個(gè)性化的知識(shí)共享平臺(tái)。通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，可以根據(jù)用戶(hù)的偏好和需求，個(gè)性化推薦相關(guān)資源，提升用戶(hù)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。其次，高?？梢约訌?qiáng)與企業(yè)間的合作，共享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新資源。通過(guò)與行業(yè)企業(yè)的合作，高?？梢越梃b企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、科研成果、技術(shù)創(chuàng)新等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)知識(shí)共享與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合[10]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校需要不斷創(chuàng)新，結(jié)合新技術(shù)應(yīng)用，拓展知識(shí)資源的傳播途徑，推動(dòng)高校研究成果和學(xué)術(shù)成就的更廣泛傳播。通過(guò)綜合利用優(yōu)勢(shì)資源，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度合作，將高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享提升至新的水平，為教學(xué)科研的質(zhì)量和效益帶來(lái)更為顯著的提升。

四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享的應(yīng)對(duì)策略

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享面臨諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因此需要制定有效的應(yīng)對(duì)策略以推動(dòng)知識(shí)資源共享的成功實(shí)施和持續(xù)發(fā)展。

高校應(yīng)制定和完善相關(guān)的知識(shí)分享政策和機(jī)制，明確知識(shí)資源共享的范圍、規(guī)則和責(zé)任，促進(jìn)師生之間對(duì)知識(shí)共享的認(rèn)知和理解，保障知識(shí)共享活動(dòng)的規(guī)范和有序進(jìn)行。應(yīng)提升數(shù)字化和信息化水平，建設(shè)全面、完善的數(shù)字化平臺(tái)和在線(xiàn)資源庫(kù)，提供便捷、高效的知識(shí)資源共享服務(wù)。同時(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)，確保知識(shí)資源的安全和合法使用。通過(guò)開(kāi)展知識(shí)共享的宣傳教育和培訓(xùn)活動(dòng)，提升師生對(duì)知識(shí)共享的意識(shí)和積極性。鼓勵(lì)師生分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果和學(xué)術(shù)思想，建立起互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的文化氛圍。高?？梢越⒓?lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和分享。設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，如優(yōu)秀教學(xué)資源獎(jiǎng)、科研成果分享獎(jiǎng)等，激發(fā)師生的創(chuàng)作熱情和分享動(dòng)力。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)之間的跨學(xué)科合作和交流，推動(dòng)不同領(lǐng)域的知識(shí)資源共享與融合。建立跨學(xué)科研究平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科間的交叉融合，促進(jìn)知識(shí)的創(chuàng)新和提升。積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流與合作，加強(qiáng)國(guó)際合作項(xiàng)目的開(kāi)展，拓展海外資源共享渠道，提高高校知識(shí)資源的國(guó)際化水平。定期評(píng)估和調(diào)整知識(shí)資源共享的機(jī)制和策略，根據(jù)實(shí)際效果不斷優(yōu)化共享平臺(tái)和服務(wù)，提升資源共享的效率和質(zhì)量。

五、高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享的社會(huì)影響與價(jià)值

高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源的共享能夠促進(jìn)高校內(nèi)外師生之間的交流與合作，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)術(shù)研究之間的碰撞與融合。師生之間通過(guò)分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究成果和學(xué)術(shù)見(jiàn)解，不僅可以拓寬知識(shí)視野，也對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量和科研水平有著很好地促進(jìn)作用。共享使高校的研究成果和教學(xué)成果得以更廣泛傳播和應(yīng)用。社會(huì)公眾可以從中獲得最新的科研進(jìn)展和教學(xué)資源，提升個(gè)人學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展水平。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)界能夠與高校建立更緊密的合作關(guān)系，共享高校的技術(shù)創(chuàng)新和人才資源，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展。而且，共享不僅可以服務(wù)于教學(xué)科研領(lǐng)域，也對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。共享的知識(shí)資源能夠?yàn)樯鐣?huì)創(chuàng)新與進(jìn)步提供支持，激發(fā)創(chuàng)新活力和智慧共享。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源的有效共享可以創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值，推動(dòng)社會(huì)文明的進(jìn)步。同時(shí)，高校內(nèi)涵豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源具有重要的文化價(jià)值，通過(guò)共享可以促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新。高校能夠通過(guò)知識(shí)資源的共享，把傳統(tǒng)文化元素融入當(dāng)代教育科研實(shí)踐中，傳承和弘揚(yáng)民族文化傳統(tǒng)，促進(jìn)文化多樣性與創(chuàng)意共享。

結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享路徑的探索引領(lǐng)著高校教育和科研的新發(fā)展方向。通過(guò)本文的分析與討論發(fā)現(xiàn)，高校專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)科研帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，更可以對(duì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。未來(lái)，高校應(yīng)進(jìn)一步完善共享機(jī)制，加強(qiáng)知識(shí)共享的意識(shí)培養(yǎng)，推動(dòng)跨學(xué)科合作和國(guó)際交流，積極響應(yīng)知識(shí)社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源的最大化利用和共享，促進(jìn)高校知識(shí)創(chuàng)新和社會(huì)價(jià)值的持續(xù)創(chuàng)造。展望未來(lái)，高校在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的專(zhuān)業(yè)知識(shí)資源共享之路將更加廣闊，將不斷探索適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的新路徑，為構(gòu)建人才強(qiáng)國(guó)和知識(shí)社會(huì)貢獻(xiàn)更大力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)紅新，萬(wàn)佩真，鄭睿穎，等.“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下知識(shí)共享型課程的教學(xué)路徑研究[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（50）：132-133.

[2]吳彩麗.產(chǎn)學(xué)團(tuán)隊(duì)知識(shí)共享影響因素及提升路徑研究[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2018，35（06）：84-86.

[3]李冬陽(yáng).高等教育“大眾化”背景下教育資源共享路徑[J].中國(guó)成人教育，2018，（09）：55-58.

[4]陳詩(shī)瑤.高校輔導(dǎo)員實(shí)踐共同體內(nèi)默會(huì)知識(shí)的共享與轉(zhuǎn)化[J].當(dāng)代繼續(xù)教育，2019，37（01）：65-69.

[5]王燕，賈緒紅，姜作鵬.民辦本科院校校企資源共享路徑研究[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2019，（12）：27.

[6]費(fèi)秀婧.高校學(xué)生管理知識(shí)共享與管理路徑研究——評(píng)《高校學(xué)生管理中的知識(shí)共享研究》[J].人民長(zhǎng)江，2020，51（08）：222.

[7]高奇發(fā).融合·互動(dòng)·共享：媒介化視域下大傳播格局的構(gòu)建路徑[J].青年記者，2022，（14）：12-14.

[8]周濤，葉紫玲.開(kāi)源社區(qū)用戶(hù)的知識(shí)共享行為[J].信息與管理研究，2022，7（06）：30-39.

[9]王先亮，王志文，馬超.知識(shí)共享：我國(guó)體育用品制造業(yè)智能化轉(zhuǎn)型的創(chuàng)新路徑[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，38（05）：557-563.

[10]陳櫻.共建共享視域下檔案數(shù)字化管理現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑分析[J].蘭臺(tái)內(nèi)外，2023，（27）：9-11.

（責(zé)任編輯：宋宇靜）