挖渠初體驗

沙和水有一種天然的親和力，幼兒用鏟子鏟一鏟，用小桶裝一裝、倒一倒，任其自然流淌，變化出不同的造型。沙與水的結(jié)合，為幼兒的游戲提供了無限可能，幼兒在這一沙一水間充分發(fā)揮著自己的創(chuàng)造力和想象力。在幼兒園的沙水區(qū)里，原來的玩沙工具包括挖掘類、過濾類、容器類、建構(gòu)類，幼兒們利用這些工具在與沙水的互動中產(chǎn)生了許多有趣的故事。最近，沙水區(qū)又投放了鵝卵石、魚骨板、PVC管道、輪胎等材料，這些新材料與幼兒之間又會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們跟隨中二班的小朋友們開啟一場探究之旅吧！

探究之一：管道初發(fā)現(xiàn)

沐宸和瑞澤選擇了從未見過的PVC管道做游戲材料，沐宸將PVC管道搭在水龍頭旁邊，并打開水龍頭。澤涵最先發(fā)現(xiàn)了通過管道流出的水，便立刻大喊：“我來挖個大渠，讓水流到里面！”澤涵的“挖渠工程”由此開始，沐宸和瑞澤開始交換著用管道引水（見圖1），但是水渠里的水卻不見增多……

教師的思考

沐宸和瑞澤是一對好朋友，兩人做什么事情都要在一起，選擇的材料也一樣。沐宸思維靈活，做事情總會和他人商量，所以兩人便開始用交換材料的方式開展游戲。在次活動中，幼兒第一次接觸PVC管道，他們也是在偶然間發(fā)現(xiàn)了PVC管道可以引水，但往往偶然的發(fā)現(xiàn)便是生成新游戲的導(dǎo)火索，所以我決定支持幼兒的發(fā)現(xiàn)，與他們一起探索管道的秘密。

探究之二：挖渠初計劃

瑞澤一直用水龍頭引水，而沐宸手中的管道一直沒有用上，于是沐宸和瑞澤商量交換游戲材料，但是瑞澤拒絕了沐宸的請求，反而加入了澤涵的“挖渠工程”。沐宸嘆了口氣，有點失落，接著他抬起頭看向我，我用眼神示意他旁邊還有個水龍頭，沐宸看到后，用最快的速度跑到水龍頭旁邊，開始了自己的“引水工程”。

沐宸在開始自己的“引水工程”時，總是望向瑞澤這邊。隨后，他想了一會兒，便主動參與到了澤涵和瑞澤的“挖渠工程”之中，他說：“我從這邊挖，瑞澤從那邊挖，我們一起挖，讓水一起流進去?！比饾珊蜐珊急硎就?，澤涵便高舉鏟子大聲說：“來，開工！”澤涵先封住左邊，讓水流到沐宸那邊，然后再沿著沐宸的方向挖去，速度很快；沐宸因為只有自己一人，所以得一邊調(diào)整PVC管道（見圖2），一邊挖渠，速度不快，但沐宸仍堅持挖著……（掃碼觀看幼兒游戲片段一）

教師的思考

沐宸面對瑞澤的拒絕雖然有點難過但沒有生氣或者發(fā)生爭搶行為，從中可以看出沐宸是一個比較沉穩(wěn)的孩子。教師的眼神讓沐宸發(fā)現(xiàn)了新的游戲機會，他在開始自己的“引水工程”時還惦記著好朋友瑞澤，所以，在一次次觀察中，沐宸產(chǎn)生了與好朋友合作“挖渠工程”的想法。也可以看出沐宸的思維靈活，具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時還具備了良好的合作意識。

探究之三：挖渠隊伍壯大

一航、多多和廣琦看到瑞澤、澤涵和沐宸的“挖渠工程”后也想加入，便拿著鏟子和管道去尋求澤涵的意見，澤涵怕他們會擾亂自己的計劃便拒絕了他們。三人有些生氣便找我“告狀”，我用手指了指沐宸的方向，接著三人又帶著“工具”來到了沐宸這邊，禮貌地詢問沐宸：“我們能不能和你一起玩？”沐宸爽快地答應(yīng)了他們的請求，還向三位新來的“工人”介紹了自己的計劃，三位“工人”一口答應(yīng)了下來，拿起工具便朝著沐宸指揮的方向挖了起來（見圖3），挖渠隊伍的壯大讓原本并不明顯的渠道逐漸變得清晰起來。（掃碼觀看幼兒游戲片段二）

教師的思考

一航、多多、廣琦請求參與澤涵的游戲但被拒絕，于是尋求我的幫助，我用手指向沐宸的方向，三人瞬間明白了我的意思，并在接下來的挖渠工作中認真執(zhí)行沐宸的“工作要求”，可以看出三位小朋友對待此次游戲的態(tài)度是既認真又積極。沐宸自己挖渠速度比較慢，所以非常爽快地同意了三位小朋友的加入，并且立即對他們提出了“工作要求”。三位小朋友挖渠時，沐宸做指揮，明確挖渠方向，可以看出沐宸具有很強的邏輯思維能力和語言表達能力，在此次活動中是個盡心盡力的“領(lǐng)導(dǎo)者”。

探究之四：挖渠小問題

在挖渠的過程中，一航發(fā)現(xiàn)水流停滯在水渠中，便把一根管道放到水渠中間，想引導(dǎo)水流通過管道。然后，初步嘗試后這個想法并沒有達到預(yù)期。隨后，幾人便開始嘗試用沙子墊高管道，但仍舊沒有成功。面對困境，我在旁邊提出了問題：“水為什么流不過去呢？”大家看著管道開始思考，我將在高處的管道壓低了一點，多多立刻發(fā)現(xiàn)了原因：“因為這邊太高了，要把這邊弄得低一點?！庇谑谴蠹矣珠_始了“挖渠工程”……

在一次次的實驗和嘗試中，一航發(fā)現(xiàn)了第一節(jié)靠近水龍頭的管道長度不夠，導(dǎo)致水流無法正常進入管道。于是就用他的小手增加管道長度（見圖4），讓水流進第一節(jié)管道，繼而流到第二節(jié)管道和水渠中。我看到一航的動作，忍不住夸獎他：“一航，你太棒啦！”

教師的思考

幼兒第一次嘗試挖渠，且鋪設(shè)管道的經(jīng)驗不足，但在我的提問和壓低管道的動作中，多多一下就發(fā)現(xiàn)了原因，可以看出多多思維靈活，他的注意力一直在管道上，我的一個小動作立刻引起了他的注意。同時，作為教師的我應(yīng)幫助幼兒豐富相關(guān)的生活經(jīng)驗。一航在一次又一次的調(diào)試中，發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵問題——管道長度不夠，于是，他就用自己的小手增加管道長度，可以看出一航做事的堅持性和想法的多樣性。

探究之五：“水渠工程”完工

一直用手扶著管道太累了，一航又開始調(diào)整第一節(jié)管道的位置，但始終沒有成功，甚至想要放棄。于是，他將第一節(jié)管道直接放在水渠中，本想放棄的他卻突然發(fā)現(xiàn)：放在水渠中的這節(jié)管道和原來的管道連接到了一起，管道變長了，他抬頭對我說：“這樣也可以！”我對一航豎起大拇指贊許他的行為。隨后，一航召集小朋友們開始搜集更多的管道，再次加長管道的長度。

澤涵大喊：“你們看看瑞澤那邊怎么樣？有沒有水？”幼兒們反復(fù)確認水流是否暢通，發(fā)現(xiàn)缺少一節(jié)管道后又再次調(diào)整，直到完成長長的管道鋪設(shè)，水龍頭一打開，幼兒們便加入沙子驗證水的流動。終于，流進管道里的水在小朋友們的努力下成功匯合，幼兒們大聲呼喊著：“耶！我們成功啦！”（掃碼觀看幼兒游戲片段三）

教師的思考

一航在調(diào)整第一節(jié)管道位置時，雖然沒有成功，但是他始終沒有放棄，這種面對困難依然堅持嘗試解決問題的品質(zhì)難能可貴。隨后，他又召集同伴搜集更多的管道，再次加長管道的長度，可見他具有一定的組織力和領(lǐng)導(dǎo)力。游戲中，流進管道里的水在幼兒們的合力下成功匯合，可見幼兒之間的合作能力與社交技能得到了提升。在“水渠工程”中，最重要的是將水資源引入到PVC管道中，在游戲后的分享交流環(huán)節(jié)，我與幼兒展開討論：“除了直接打開水龍頭之外，還可以用什么工具將水直接引入PVC管道中呢？”以此來引導(dǎo)幼兒思考生活中的其他引水工具，如，洗衣機進水管、各種各樣的塑料管等生活用具，以此拓寬幼兒的經(jīng)驗，推進下一次游戲的深入探究。

表1是本次活動中教師對幼兒的支持策略及幼兒解決難題的辦法。

活動特點及價值所在

1.結(jié)合發(fā)展特點，滿足游戲需求

沙與水是大自然最基本的元素，也是幼兒最喜歡、最具探索性的自然材料。幼兒借助PVC管道與沙水進行互動，這對以直接感知、親身體驗、實際操作為主要學(xué)習(xí)方式的幼兒具有極大的吸引力。幼兒們圍繞“挖水渠”展開游戲，具有一定的挑戰(zhàn)性，充分滿足了幼兒的游戲需求。

2.發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法

游戲中，幼兒尋找解決問題的辦法，作為支持者，我們首先應(yīng)放手鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，用實踐去驗證每個可能發(fā)生的精彩時刻。作為觀察者，我跟隨幼兒的腳步，給予他們寬松且自由的空間，相信幼兒是有巨大潛能的主動學(xué)習(xí)者，讓幼兒持續(xù)沉浸在游戲中，從而獲得各方面的發(fā)展。

3.已有經(jīng)驗再豐富，游戲過程更精彩

游戲與幼兒的已有經(jīng)驗緊密相連。中班幼兒隨著年齡的增長，所接觸到的知識越來越豐富，他們在游戲中會遷移和運用已有的生活經(jīng)驗。一航用手增加“管道”的長度、召集同伴搭建“管道水渠”等行為，在設(shè)想、實踐、驗證中開啟了幼兒有效學(xué)習(xí)的過程，實現(xiàn)了游戲促進幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的。同時，作為教師的我也應(yīng)在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，幫助幼兒獲得更多的生活經(jīng)驗，開展以“水渠”“拼接管道”“引水灌溉”等為主題的探究活動。

4.捕捉幼兒興趣，助推游戲創(chuàng)造

興趣是所有活動持續(xù)開展的前提，它能把幼兒的認知和行動結(jié)合起來，促使幼兒主動開展游戲活動。本次活動的開展源于幼兒“想要挖一條小水渠”。教師捕捉到這一關(guān)鍵點，順應(yīng)幼兒的興趣，始終追隨幼兒的目光，觀察幼兒的發(fā)展與變化，關(guān)注幼兒的需求，尊重和信任他們，放手讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究，以推動游戲持續(xù)開展。

5.探討游戲過程，傾聽百種想法

游戲探討對梳理幼兒的游戲經(jīng)驗、解決幼兒的游戲困惑以及提升幼兒的游戲水平起著至關(guān)重要的作用。“水為什么會停滯在水渠中？”這一問題就值得教師和幼兒一起探討，進而幼兒會發(fā)現(xiàn)沙子的特性，尋找解決問題的方法。

幼兒有一百種語言、一百個想法、一百種游戲方式。作為幼兒教師，我們應(yīng)該認真傾聽幼兒的多種想法，并與幼兒一同去驗證。讓我們尊重幼兒的想法，傾聽幼兒的語言，拉近彼此距離，創(chuàng)造精彩游戲！