網(wǎng)絡生態(tài)建設視域下高校思政教育策略研究

摘要：信息化和數(shù)字化的迅猛發(fā)展對高校學生的思想觀念和行為模式產(chǎn)生了深刻影響，特別是在大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段，網(wǎng)絡發(fā)揮著非常重要的作用。因此，在網(wǎng)絡生態(tài)建設背景下，高校思政教育顯得尤為重要。從網(wǎng)絡生態(tài)建設視角分析高校思政教育，不僅能幫助教育工作者了解網(wǎng)絡對學生思想的影響，還能探索更有效的教育方法和路徑。文章重點研究網(wǎng)絡生態(tài)建設的意義和價值。網(wǎng)絡時代高校思政教育具有五個特點：廣泛性、互動性、多元化、實踐性、個性化，網(wǎng)絡生態(tài)建設背景下高校思政教育工作必須適應網(wǎng)絡時代的需求和變化，堅持遵循相應的原則，以確保思政教育工作的有效性和持續(xù)發(fā)展。針對相應的問題和挑戰(zhàn)，文章提出網(wǎng)絡生態(tài)建設視域下高校思政教育的四條應對策略：一是提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)網(wǎng)絡信息辨別能力；二是加強網(wǎng)絡安全教育，建立嚴格的信息保密制度；三是加強對學生教育實踐引導，培養(yǎng)責任感；四是加強網(wǎng)絡道德教育，提升輿情監(jiān)測和應對能力。采取以上策略能確保網(wǎng)絡生態(tài)建設背景下高校思政教育工作深入開展，為學生全面發(fā)展和成長成才提供更好的支持。

關鍵詞：網(wǎng)絡生態(tài)；互聯(lián)網(wǎng)；數(shù)字化；思政教育；網(wǎng)絡育人

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）07-0038-04

課題項目：本論文為2023年度廣東白云學院思想政治工作重點項目“三全育人視域下高校三微一體網(wǎng)絡育人模式探索與實踐”研究成果，項目編號：BYXG20230302；2021年度廣東白云學院網(wǎng)絡育人輔導員工作室項目“高校網(wǎng)絡思政教育實效提升策略”研究成果，項目編號：BYXG20210103

信息化和數(shù)字化的迅猛發(fā)展對高校學生思想觀念和行為模式產(chǎn)生了深刻影響，互聯(lián)網(wǎng)成為學生獲取信息、表達觀點、社交互動的主要平臺，特別是在大學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的關鍵階段，網(wǎng)絡起著非常重要的作用。因此，將高校思政教育放在網(wǎng)絡生態(tài)建設背景下觀照顯得尤為重要，這不僅關乎學生個人的成長成才，更關系到社會和諧穩(wěn)定和國家的長遠發(fā)展。從網(wǎng)絡生態(tài)建設視角分析高校思政教育，不僅能夠幫助教育工作者了解網(wǎng)絡對學生思想的影響，還能探索更有效的教育方法和策略，為立德樹人和學生成長成才提供堅實的基礎。

一、網(wǎng)絡生態(tài)建設的意義和價值

網(wǎng)絡生態(tài)建設是指在網(wǎng)絡空間中，通過各種措施和手段來促進網(wǎng)絡環(huán)境健康、和諧、有序發(fā)展的過程，包括網(wǎng)絡規(guī)范建設、信息安全保護、網(wǎng)絡文化傳播等多個方面，旨在構建一個良好的網(wǎng)絡生態(tài)系統(tǒng)。網(wǎng)絡生態(tài)建設對于實現(xiàn)網(wǎng)絡健康和可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義和價值[1]。首先，通過網(wǎng)絡生態(tài)建設，可以對網(wǎng)絡行為進行規(guī)范，防止虛假信息、惡意攻擊、侵犯他人權益等違法違規(guī)行為發(fā)生；其次，網(wǎng)絡生態(tài)建設有助于引導和推動網(wǎng)絡文化的良性發(fā)展，倡導正能量、健康向上的價值觀和行為規(guī)范，提升網(wǎng)絡空間的文化品質(zhì)，營造積極向上的網(wǎng)絡文化氛圍；再次，網(wǎng)絡生態(tài)建設能夠加強對個人信息的保護和網(wǎng)絡安全的防護，提高用戶對網(wǎng)絡的信任度，保障個人隱私權益和網(wǎng)絡的安全性；最后，建立健全的網(wǎng)絡生態(tài)體系，提供穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡環(huán)境和服務，推進高校教育改革，推動數(shù)字化創(chuàng)新，能更好地引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，落實好高校立德樹人的根本任務[2]。

二、網(wǎng)絡時代高校思政教育的特點

網(wǎng)絡時代高校思政教育的特點之一是廣泛性。通過互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應用，高校思政教育的受眾范圍不斷擴大。學生可以通過網(wǎng)絡平臺接觸到來自不同地區(qū)、不同文化背景的各種理論和觀點。這使高校思政教育不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學，而是可以通過在線課程、數(shù)字圖書、網(wǎng)絡研討等方式將思政教育的內(nèi)容傳播給更廣泛的學生群體[3]。

網(wǎng)絡時代高校思政教育的特點之二是互動性。網(wǎng)絡平臺的互動性為高校思政教育提供了更多交流的機會。學生可以通過網(wǎng)絡平臺自由表達自己的思想和觀點，并與老師和同學互動和交流。這種互動形式，使思政教育更貼近學生，更具有參與性和個性化。例如，可以通過設立網(wǎng)絡辯論賽、創(chuàng)建主題論壇等方式，激發(fā)學生的思辨力和創(chuàng)新力，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

網(wǎng)絡時代高校思政教育的特點之三是多元化。網(wǎng)絡時代，信息和知識的獲取途徑變得多樣化和豐富化。高校思政教育需要充分利用網(wǎng)絡資源，收集豐富的學習資源。通過網(wǎng)絡平臺，高?？梢砸敫黝悆?yōu)秀的數(shù)字課程和教育資源，為學生提供不同領域的知識和技能培訓。此外，高校還可以通過網(wǎng)絡數(shù)據(jù)分析來了解學生的需求和興趣，為學生提供多樣化的學習資源和教育內(nèi)容[4]。

網(wǎng)絡時代高校思政教育的特點之四是實踐性。網(wǎng)絡時代的高校思政教育注重培養(yǎng)學生的實踐能力和應用能力。通過網(wǎng)絡平臺，學生可以參與各種實踐項目和社會實踐，從而將所學的理論知識應用到實踐中。例如，學生可以通過網(wǎng)絡平臺參與社會公益活動、科研項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐活動，提升自己的實踐動手能力和解決問題的能力。

網(wǎng)絡時代高校思政教育的特點之五是個性化。每個學生都有自己的特點和需求，高校思政教育需要針對不同學生的個性化需求進行教育和引導。通過網(wǎng)絡平臺，學生可以根據(jù)自己的興趣和特長選擇相應的學習內(nèi)容和學習方式。高校可以通過網(wǎng)絡技術手段了解學生的學習進度和關注熱點，從而為學生提供個性化的學習和發(fā)展方案[5]。

三、網(wǎng)絡生態(tài)建設對高校思政教育的影響

網(wǎng)絡生態(tài)建設作為一種新型的教育、管理和服務模式，對高校思政教育工作有著積極的影響。

一是網(wǎng)絡生態(tài)建設推動了高校思政教育在內(nèi)容呈現(xiàn)和傳播方式上的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的思政教育往往以課堂講授為主，學生的知識接受有限。但是，在網(wǎng)絡生態(tài)建設背景下，高校思政教育可以借助網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，通過視頻、音頻、圖文等多媒體形式開展教育，豐富教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，使學生更直觀地理解和接受思政知識。同時，網(wǎng)絡生態(tài)建設也提供了更多的交流和分享機會，學生可以通過線上社區(qū)、論壇、博客等平臺與老師和同學互動，共同探討和交流思政問題，鍛煉學生的思考能力和表達能力[6]。

二是網(wǎng)絡生態(tài)建設拓展了高校思政教育的覆蓋面和影響力。傳統(tǒng)的思政教育往往局限于校園內(nèi)，缺乏對社會大眾的普及。而在網(wǎng)絡生態(tài)建設背景下，通過網(wǎng)絡平臺，高校思政教育可以將教育內(nèi)容傳播給更廣泛的受眾群體。例如，學?？梢蚤_設公開課、在線講座等，吸引社會各界人士參與，同時通過社交媒體等平臺，推送相關知識和活動信息，引導社會輿論關注思政教育話題，擴大思政教育的影響力。

三是網(wǎng)絡生態(tài)建設提供了更多的資源和工具，豐富了高校思政教育的教學方式和方法。網(wǎng)絡平臺不僅能夠提供豐富的學習資源，包括數(shù)字教材、研究論文、工作案例等，還可以提供在線測試、在線研討、課程管理等功能，方便進行學生學習管理。此外，網(wǎng)絡技術還可以支持虛擬實驗室、遠程實踐等教學模式的應用，為學生提供更多的實踐機會。這些豐富的資源和工具，為高校思政教育提供了更多的教學方式，使思政教育更加貼近學生、靈活多樣化。

四是網(wǎng)絡生態(tài)建設促進了高校思政教育的教學創(chuàng)新和學術研究。在網(wǎng)絡平臺的支持下，高校教師可以開展在線教育研究，探索新的教學模式和平臺；可以開展思政教育案例研究，豐富教學內(nèi)容和案例庫；還可以進行數(shù)據(jù)分析和挖掘，了解學生學習情況和需求，提供個性化的教學和指導。這些創(chuàng)新和研究的成果，不僅可以提升高校思政教育水平，也可以為其他高校和教師提供借鑒和參考[7]。

然而，網(wǎng)絡生態(tài)建設也面臨著一些問題，給高校思政教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

一是信息的真實性和可信度問題。在互聯(lián)網(wǎng)上，虛假信息和網(wǎng)絡謠言普遍存在，容易誤導和扭曲學生的思想和價值觀。學生容易受到虛假信息的影響，導致認知偏差，甚至出現(xiàn)錯誤判斷。高校思政教育工作需要引導學生正確辨別信息真?zhèn)?，提高他們的信息素養(yǎng)和批判思維能力，需要培養(yǎng)學生的信息篩選和分析能力，教授他們?nèi)绾悟炞C信息來源和內(nèi)容的真實性，以及如何避免被虛假信息誤導[8]。

二是個人隱私和信息安全問題。在網(wǎng)絡時代，個人信息的泄露和濫用問題日益突出，這對學生的個人隱私和信息安全構成了威脅。學生在使用互聯(lián)網(wǎng)時需要慎重處理個人信息的披露，并采取措施保護個人隱私。高校需要加強網(wǎng)絡安全意識教育，提供相關的信息安全培訓和指導，使學生能夠更好地保護自己的個人信息。

三是網(wǎng)絡虛擬世界對現(xiàn)實社會的影響。虛擬世界的規(guī)則和行為準則可能與現(xiàn)實社會存在沖突。學生在網(wǎng)絡上可以建立個人形象并與他人交流互動，但這也可能導致他們在現(xiàn)實社會中的真實身份與虛擬形象之間存在分歧，這種分歧可能引發(fā)學生的認同差異和價值觀混亂。因此，高校思政教育工作需要關注學生在虛擬世界中的行為和言論，并通過引導和教育，讓學生理解和適應現(xiàn)實社會中的價值觀和行為規(guī)范[9]。

四是網(wǎng)絡輿論對高校思政教育產(chǎn)生一定的影響。網(wǎng)絡輿論具有較大的傳播力和影響力，它可以塑造受眾看法和行為，對高校思政教育工作產(chǎn)生直接或間接的影響。學生容易受到網(wǎng)絡輿論的操控和引導，從而影響其思想和態(tài)度。高校思政教育工作需要認真分析和研究網(wǎng)絡輿論的趨勢和特點，及時回應和引導學生對重大社會問題的關注和討論，以確保他們能夠形成正確的思想判斷。

總之，網(wǎng)絡生態(tài)建設為高校思政教育提供了廣闊的發(fā)展空間和更多的教育資源，也帶來了一些挑戰(zhàn)。高校要善于抓住機遇，積極創(chuàng)新思政教育方式，并注重規(guī)范和道德的傳遞，確保學生在網(wǎng)絡空間獲得真實、準確和有價值的資源，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀，為高校思政教育工作提供有力支撐。

四、網(wǎng)絡生態(tài)建設視域下高校思政教育的原則

網(wǎng)絡生態(tài)建設已成為當代社會的重要任務，在此大背景下，高校思政教育工作必須適應網(wǎng)絡時代的需求和變化。在網(wǎng)絡生態(tài)建設視域下，高校思政教育工作須遵循相應原則，以確保其有效性和可持續(xù)發(fā)展。

第一，高校思政教育工作要堅持正確導向。網(wǎng)絡生態(tài)建設所追求的是健康、積極、正面的網(wǎng)絡環(huán)境，高校思政教育工作也應以此為目標。思政教育不僅僅是傳授理論知識，更重要的是培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，在網(wǎng)絡生態(tài)建設視域下，高校思政教育工作應該旗幟鮮明地倡導積極向上、正確的思想和行為，引導學生樹立正確的網(wǎng)絡價值觀和道德觀，增強他們的責任感和擔當精神[10]。

第二，高校思政教育工作要注重交流互動。網(wǎng)絡生態(tài)建設強調(diào)的是信息的流動和共享，而高校思政教育工作也應該以交流互動為基礎。高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡平臺組織學生進行討論、辯論，開展思想交流和互動，激發(fā)學生的思考能力和創(chuàng)新精神。同時，高校還可以利用網(wǎng)絡資源開展線上培訓、講座等活動，借助網(wǎng)絡平臺拓寬學生的知識視野，為其提供更多的學習機會。

第三，高校思政教育工作要充分利用網(wǎng)絡技術。網(wǎng)絡生態(tài)建設以信息技術為基礎，高校思政教育工作應該充分發(fā)揮網(wǎng)絡技術在教育中的作用。高?？梢岳镁W(wǎng)絡平臺開設在線課程，提供豐富多樣的學習資源，滿足學生的個性化學習需求。此外，高校還可以利用社交媒體、微信公眾號等平臺與學生互動，及時傳遞思政教育的信息和活動，加強與學生的聯(lián)系和溝通[11]。

第四，高校思政教育工作要關注個體差異。網(wǎng)絡生態(tài)建設追求的是個性化、多元化的網(wǎng)絡環(huán)境，高校思政教育工作也應該注重個體差異。每個學生的成長環(huán)境、思維方式和情感需求都不盡相同，高校應該根據(jù)學生的具體情況進行個性化教育，確保思政教育工作能夠更好地滿足學生的需求和期望。

五、網(wǎng)絡生態(tài)建設視域下高校思政教育的應對策略

網(wǎng)絡生態(tài)建設對高校思政教育帶來的挑戰(zhàn)是不可忽視的，但高?？梢圆扇♂槍π缘拇胧﹣響獙@些問題和挑戰(zhàn)。

（一）提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)網(wǎng)絡信息辨別能力

網(wǎng)絡上存在虛假信息和謠言，嚴重影響到學生的思想認知和判斷能力。針對這一問題，一是要提升學生的信息素養(yǎng)。教會學生如何辨別真假信息，樹立批判性思維?？梢酝ㄟ^開設專門課程或組織專題講座，教授學生信息檢索和評估技巧，提高他們對網(wǎng)絡信息的辨別能力。二是建立網(wǎng)絡信息核實機制?？梢栽O立專門的機構或團隊，負責對學生在網(wǎng)絡上獲取的信息進行核實，并提供準確的背景資料和專業(yè)意見，通過這種方式幫助學生理性對待網(wǎng)絡信息，避免被虛假信息誤導[12]。

（二）加強網(wǎng)絡安全教育，建立嚴格的信息保密制度

為了確保學生的個人隱私安全，高?？梢圆扇∫韵聭獙Ψ椒ǎ阂皇羌訌娋W(wǎng)絡安全教育。可以組織網(wǎng)絡安全專題講座或開設相關課程，向?qū)W生普及網(wǎng)絡安全知識，如密碼設置、賬號保護等，幫助學生掌握網(wǎng)絡安全基本常識，確保個人信息不被他人非法獲取和濫用[13]。二是建立嚴格的信息保密制度。制定相關規(guī)章制度，明確學生個人信息的收集、存儲和使用方式，并加強對師生和工作人員的保密意識培養(yǎng)，只有在合法授權和必要情況下，才能采集和使用學生的個人信息，切實維護學生的隱私權益。

（三）加強學生教育實踐引導，培養(yǎng)責任感

針對網(wǎng)絡虛擬世界對現(xiàn)實社會的影響，高?？梢圆扇∫韵聦Σ咭龑W生形成正確的思維方式和價值觀。一是加強思政課程教學。思政課作為高校思政教育的主要渠道，應注重引導學生形成正確的“三觀”。教師要靈活運用多種教學方法，結合學生的實際需求，引導他們思考社會問題和個人發(fā)展問題[14]。二是鼓勵學生參與社會實踐和公益活動，通過參與社會實踐和公益活動，學生能夠接觸到真實的社會問題和多元的價值觀，培養(yǎng)責任感，進而形成積極進取、奉獻社會的思維方式和價值觀。

（四）加強網(wǎng)絡道德教育，提升輿情監(jiān)測和應對能力

網(wǎng)絡輿論的傳播速度快、影響廣泛，直接影響學生的思想行為，為了應對網(wǎng)絡輿論的負面影響，高校可以采取以下對策。一是加強對學生的網(wǎng)絡道德和媒體素養(yǎng)教育?？梢蚤_設網(wǎng)絡心理學、新聞學、傳媒學等相關課程，培養(yǎng)學生對媒體報道和輿論引導的辨別能力，幫助他們理性看待網(wǎng)絡輿論，形成獨立、客觀的思維方式。二是加強網(wǎng)絡輿情監(jiān)測和分析?？梢越⑤浨楸O(jiān)測機制，通過有效的數(shù)據(jù)分析和輿情研判，及時了解并回應網(wǎng)絡上的輿論聲音，這有助于高校更好地了解學生關注的熱點問題，并針對性地開展相關的思政教育工作[15]。

面對信息真實性問題、個人隱私安全問題、學生思維方式和價值觀影響問題、網(wǎng)絡輿論對思政教育工作的72c3db7f3ad2ac68a1b76329cda7e9b53e180008478023ee9f751c6c1a7dd8e1影響問題，高校需要采取綜合應對措施，通過有效應對當前網(wǎng)絡生態(tài)建設中面臨的問題和挑戰(zhàn)，確保高校思政教育工作的深入開展和有效實施。

六、結語

在當前網(wǎng)絡廣泛普及的背景下，高校思政工作面臨著網(wǎng)絡生態(tài)建設的契機和挑戰(zhàn)，本文分析網(wǎng)絡生態(tài)建設的意義和價值、網(wǎng)絡時代高校思政教育的特點、網(wǎng)絡生態(tài)建設給高校思政教育帶來的影響、網(wǎng)絡生態(tài)建設視域下高校思政教育的原則，并針對問題和挑戰(zhàn)提出了一系列對策和建議。

在網(wǎng)絡生態(tài)建設背景下，高校要充分利用現(xiàn)代教育技術手段，不斷創(chuàng)新教育理念和方法，提升思政教育的有效性和針對性，才能更好適應網(wǎng)絡生態(tài)建設的要求，更好地提升思政教育工作的質(zhì)量和效果，為學生全面發(fā)展和成長成才提供更有力的支持和指導。

參考文獻：

[1] 柳亞素.網(wǎng)絡環(huán)境下高職院校思政教育的困境及對策[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2024，37（1）：108-109，112.

[2] 李廣霄.新時代思政工作發(fā)揮網(wǎng)絡文化育人功能芻議[J].學校黨建與思想教育，2022（18）：52-55.

[3] 陳蓉蓉.新媒體與高校思政工作融合發(fā)展的策略研究[J].新聞研究導刊，2024，15（1）：172-175.

[4] 孫芳芳.媒體融合時代大學生網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)新探索[J].食品研究與開發(fā)，2022，43（18）：241-242.

[5] 常蕊.網(wǎng)絡思想政治教育視域下大學生道德責任感的培育[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院學報，2023（6）：36-39.

[6] 王皓然.網(wǎng)絡輿情視角下大學生思政教育改革審思[J].河北開放大學學報，2023，28（5）：72-75.

[7] 郭凡琦.融媒體時代高校輔導員網(wǎng)絡思政工作開展策略研究[J].新聞研究導刊，2024，15（2）：204-206.

[8] 盛航.基于網(wǎng)絡平臺的大學思政教育創(chuàng)新模式研究與實踐[J].互聯(lián)網(wǎng)周刊，2024（1）：83-85.

[9] 韓曉曉，韓業(yè)全.大數(shù)據(jù)時代思政教育的審視與出路[J].互聯(lián)網(wǎng)周刊，2024（2）：71-73.

[10] 羅寒.網(wǎng)媒視域下高校思政教學探析[J].今傳媒，2024，32（1）：135-138.

[11] 王莎，王夢雅.高?！八颊W(wǎng)紅”的生成機制及其培育[J].思想理論教育，2024（1）：94-99.

[12] 王璟暄.網(wǎng)絡思政育人功能及其實現(xiàn)路徑探析[J].新聞研究導刊，2023，14（24）：204-206.

[13] 吳頁巍.互聯(lián)網(wǎng)時代思政教育改革探析[J].天南，2023（6）：40-42.

[14] 馬馭.高校輔導員網(wǎng)絡思政教育工作五策[J].中國民族教育，2023（11）：50-52.

[15] 胡慶宇，戰(zhàn)馨雨.高校輔導員推進網(wǎng)絡思政教育路徑研究[J].北京教育（德育版），2023（10）：86-89.

作者簡介 段立，副教授，廣東白云學院校長助理，研究方向：大學生思想政治教育、網(wǎng)絡育人。鄭志玲，講師，研究方向： 大學生思想政治教育、網(wǎng)絡育人。