論智媒環(huán)境下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策

摘要：隨著科技的飛速發(fā)展，智媒信息以其海量的內(nèi)容、便捷的傳播深刻影響著人們的生活和工作。智媒信息的海量化和傳播便捷等特點(diǎn)使大學(xué)生可以輕易獲取各種信息，為意識(shí)形態(tài)安全教育提供了豐富的素材。教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生分析、辨別各種思想觀念，增強(qiáng)其信息篩選能力和培養(yǎng)批判性思維。利用智媒信息的時(shí)效性，教師可以隨時(shí)利用社會(huì)熱點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育，使教育內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)。通過(guò)線上線下的互動(dòng)，教師可以更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。學(xué)生也可以在互動(dòng)中鍛煉自己的思辨能力，形成正確的價(jià)值觀?；诖?，文章分析智媒環(huán)境下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，智媒信息的海量化、時(shí)效性和交互性給高校意識(shí)形態(tài)安全教育帶來(lái)了挑戰(zhàn)。海量智媒信息中難免摻雜著一些傳遞負(fù)面、錯(cuò)誤思想觀念的信息，這些信息可能對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生沖擊，影響他們的價(jià)值判斷。由于信息傳播的快速和廣泛，因此一些不良信息可能迅速擴(kuò)散，增加高校意識(shí)形態(tài)安全教育的難度。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，可采取如下對(duì)策——發(fā)展“智”教育，構(gòu)建大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的新格局；培養(yǎng)“智”素養(yǎng)，激發(fā)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)生力；塑造“智”思維，形成大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的新合力；注重“智”管理，構(gòu)建大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的長(zhǎng)效性機(jī)制。

關(guān)鍵詞：智媒環(huán)境；智媒信息；大學(xué)生；意識(shí)形態(tài)安全教育；挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）07-0032-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度江蘇省教育系統(tǒng)黨的建設(shè)研究會(huì)重點(diǎn)課題“全媒體與高校意識(shí)形態(tài)安全研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2023JSJYDJ1021

一、智媒及其給大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

隨著智媒的不斷發(fā)展，高校意識(shí)形態(tài)教育環(huán)境正在經(jīng)歷深刻變革，大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育面臨諸多機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對(duì)這些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要優(yōu)化大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全教育途徑，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀[1]。

（一）智媒之于大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的機(jī)遇

1.智媒信息的海量化促進(jìn)教育內(nèi)容和資源的優(yōu)化。智媒信息的海量化為大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育帶來(lái)更多可能性。教育者可以篩選出更具價(jià)值的內(nèi)容，為大學(xué)生提供更全面的意識(shí)形態(tài)安全教育[2]。

2.智媒信息的時(shí)效性拓寬了教育的手段和渠道。智媒信息的時(shí)效性不僅豐富了教育手段，更為學(xué)生們接受意識(shí)形態(tài)安全教育提供了多元化的渠道[3]。通過(guò)智媒平臺(tái)，大學(xué)生可以輕松獲取最新的教育資源，與時(shí)代同步，讓意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容更加新穎、實(shí)用。這樣的教育方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家大政方針的理解，還提高了他們的政治站位。

3.信息傳播的交互性提升了教育的親和力。隨著科技的發(fā)展，人與計(jì)算機(jī)的交互形式越來(lái)越多樣化，使得學(xué)生能夠接收到更多維度的知識(shí)，進(jìn)一步拓寬他們的視野和認(rèn)知。在這一過(guò)程中，教師的親和力顯得尤為重要。這種親和力并不僅是一種表面的態(tài)度，而是教師內(nèi)在思想道德修養(yǎng)、理論知識(shí)水平和人格魅力的外化表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生感受到教師的親和力時(shí)，他們更容易認(rèn)同和信賴教師，從而在教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。

（二）智媒之于大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的挑戰(zhàn)

1.多樣化思潮沖擊大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的核心地位。在多樣化思潮背景下，智媒進(jìn)一步加劇非主流意識(shí)形態(tài)滲透的隱蔽性，而信息的碎片化悄無(wú)聲息且無(wú)時(shí)無(wú)刻地沖擊著主流意識(shí)形態(tài)[4]。智媒時(shí)代的多樣化思潮也加劇了意識(shí)形態(tài)安全斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，各種意識(shí)形態(tài)混雜在網(wǎng)絡(luò)空間，對(duì)信息監(jiān)管、信息甄別與信息接收都提出了更高的要求。但大部分的大學(xué)生尚未對(duì)意識(shí)形態(tài)安全形成完整的認(rèn)識(shí)。

2.智媒致癮化機(jī)制消解大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的主體理性。智媒利用大數(shù)據(jù)、智能運(yùn)算等技術(shù)，依據(jù)用戶的個(gè)性特征、日常關(guān)注等推送符合用戶心理需要的產(chǎn)品與內(nèi)容，強(qiáng)化了用戶對(duì)智媒的依賴。一方面，致癮化機(jī)制容易導(dǎo)致大學(xué)生陷入互聯(lián)網(wǎng)繭房，導(dǎo)致獲取信息的角度、廣度受到限制，削弱了大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的主體理性[5]；另一方面，致癮化機(jī)制導(dǎo)致大學(xué)生沉迷于虛擬空間，影響大學(xué)生的自主辨析能力與社會(huì)實(shí)踐能力。

3.智媒的裂變式傳播稀釋大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的主要內(nèi)容。智媒的裂變式傳播與“核裂變”的“鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”類似，是一種“主動(dòng)傳播—自愿接受—主動(dòng)再傳播”的模式，進(jìn)而形成預(yù)熱、引爆、擴(kuò)大、轉(zhuǎn)化、升格的傳播路徑。同時(shí)，每個(gè)階段都會(huì)存在一些因素影響人們是否參與討論、分享和傳播。大學(xué)生因受各類無(wú)關(guān)信息的影響而傾向于關(guān)注熱點(diǎn)話題，從而對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育議題的關(guān)注度下降[6]。

4.智媒扁平化交往加劇大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的實(shí)踐困境。大學(xué)生作為社交媒體的主要用戶群體之一，更容易接觸到多元化的信息和觀點(diǎn)，從而產(chǎn)生困惑和迷茫。特別是智媒的扁平化交往導(dǎo)致虛假信息和謠言的傳播變得更加普遍和便捷。這些虛假信息和謠言往往以吸引眼球?yàn)槟康?，忽視事?shí)真相，甚至故意制造轟動(dòng)效應(yīng)[7]，大學(xué)生接觸這些信息，容易感到困惑和迷茫，對(duì)真實(shí)情況產(chǎn)生懷疑，削弱對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。

二、智媒背景下高校大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育存在的問(wèn)題

（一）理論與實(shí)踐結(jié)合有待加強(qiáng)

高校關(guān)于意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容依然以思政課為主。一方面，教育的內(nèi)容主要為抽象的理論與概念，教師多依靠智慧教學(xué)手段，通過(guò)視頻等加深學(xué)生理解，教育內(nèi)容與實(shí)踐容易脫節(jié)[8]；另一方面，思政課教師教學(xué)壓力較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也較大，教師的教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)容易流于形式。

（二）大學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育認(rèn)同感有待加強(qiáng)

大學(xué)生追求個(gè)性，不僅體現(xiàn)在衣著上，還體現(xiàn)在價(jià)值觀上。大學(xué)生成長(zhǎng)于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中傳播的思想容易接受也樂(lè)于接受，因此一些人受到享樂(lè)主義、拜金主義的影響，對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同感被削弱。

（三）大學(xué)生自身意識(shí)形態(tài)安全認(rèn)知水平有待提升

傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)教育往往忽視了對(duì)大學(xué)生作為教育主體的深入認(rèn)識(shí)，同時(shí)也缺乏智媒時(shí)代對(duì)于大學(xué)生個(gè)性特征和在線認(rèn)知習(xí)慣的深入分析和判斷[9]，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注點(diǎn)和痛點(diǎn)的重視不足；忽視了教師網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)能力的培養(yǎng)以及智媒時(shí)代高校思政工作者的角色定位；缺乏有效的互動(dòng)途徑以及對(duì)學(xué)習(xí)成果的持續(xù)跟蹤。

（四）大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育體制機(jī)制有待健全

大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育工作需要高校相關(guān)行政管理部門、二級(jí)學(xué)院、學(xué)生團(tuán)體組織以及全體教師、學(xué)生的共同努力、彼此配合與密切協(xié)作方能順利完成。但部分高校開(kāi)展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育過(guò)程中存在缺乏溝通、各自為政的現(xiàn)象。由于各部門之間并沒(méi)有形成有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，因此意識(shí)形態(tài)教育內(nèi)容重復(fù)、過(guò)程拖沓等現(xiàn)象頻現(xiàn)[10]。由于意識(shí)形態(tài)安全教育的分工不同，不同部門各有重點(diǎn)及目標(biāo)，“學(xué)科思政”與“大思政”課體系之間沒(méi)有統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法納入統(tǒng)一的考核評(píng)價(jià)體系中，在具體操作上會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的割裂，不利于長(zhǎng)效化、規(guī)范化、制度化的交流與協(xié)作機(jī)制的構(gòu)建。

三、智媒時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育的對(duì)策

（一）發(fā)展“智”教育，構(gòu)建大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育新格局

首先，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，將智媒時(shí)代的意識(shí)形態(tài)安全教育理論知識(shí)融入高校思政課的課堂之中[11]。將意識(shí)形態(tài)安全的講解置于智媒環(huán)境中，凸顯出其理論的時(shí)代性，充分運(yùn)用智慧教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生理解，增強(qiáng)其理論的親和力；增加大學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，合理安排好學(xué)生的課業(yè)，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，合理調(diào)配相關(guān)預(yù)算，確保實(shí)踐活動(dòng)有時(shí)間、有財(cái)力。其次，相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)要模擬出智媒環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受智媒對(duì)意識(shí)形態(tài)安全產(chǎn)生的影響。

（二）塑造“智”思維，加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育的認(rèn)同

一是將馬克思主義思想融入學(xué)生日常生活中，舉辦有意義、有價(jià)值、不流于形式的活動(dòng)，如有關(guān)馬克思主義的演講比賽、宣講活動(dòng)、戶外學(xué)習(xí)等?；顒?dòng)中一定要有專業(yè)老師的指導(dǎo)，務(wù)必不可流于形式，教師講好馬克思主義思想與社會(huì)主義的故事，吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)安全教育的認(rèn)同感[12]。

二是在思政課教學(xué)中，教授學(xué)生馬克思主義的方法論，將馬克思主義的世界觀與方法論內(nèi)化于心，外化于行。

三是合理設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。不僅要運(yùn)用好馬克思主義理論講好社會(huì)主義故事，還需要通過(guò)一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極探索馬克思主義理論與實(shí)踐。

四是要重視智媒在意識(shí)形態(tài)傳播中起到的重要作用，緊密關(guān)注學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輿情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)外來(lái)非主流意識(shí)形態(tài)滲透和內(nèi)部的不當(dāng)言行[13]。

（三）培養(yǎng)“智”素養(yǎng)，提升大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全認(rèn)知水平

第一，加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)建設(shè)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，積極引導(dǎo)學(xué)生參加文化活動(dòng)，積極開(kāi)設(shè)一些與提高文化素養(yǎng)相關(guān)的選修課。

第二，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)建設(shè)，有效塑造學(xué)生的“三觀”，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的理解[14]。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將感性材料加工為理性認(rèn)識(shí)并輔助自己提升解決問(wèn)題的能力。

（四）注重“智”管理，構(gòu)建大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育長(zhǎng)效機(jī)制

高校意識(shí)形態(tài)安全教育要取得良好的效果，必須有健全的運(yùn)作機(jī)制作保證。通過(guò)對(duì)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的安排，使大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育隊(duì)伍的建設(shè)更加健全，以各個(gè)二級(jí)學(xué)院、團(tuán)支部乃至班級(jí)為單位開(kāi)展大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育，努力使每個(gè)大學(xué)生都能參與到意識(shí)形態(tài)安全教育的全過(guò)程中[15]。

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)安全教育時(shí)，要以大學(xué)生為中心，通過(guò)意識(shí)形態(tài)教育，將他們培養(yǎng)成社會(huì)主義建設(shè)者的接班人，同時(shí)讓教師成為大學(xué)生健康發(fā)展的引導(dǎo)者和先進(jìn)思想文化的傳播者。

四、結(jié)語(yǔ)

智媒的飛速發(fā)展使高校意識(shí)形態(tài)教育環(huán)境發(fā)生深刻變革，給大學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全教育帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)。面對(duì)這些挑戰(zhàn)，文章提出了相應(yīng)的對(duì)策，以為高校思政教育者提供參考，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭希林，李潔.互聯(lián)網(wǎng)視域下習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“三進(jìn)”工作探索[J].邵陽(yáng)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2023，22（6）：96-99.

[2] 趙永明，張游游，鄭芮.新時(shí)代大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同挑戰(zhàn)及其提升路徑[J].阜陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2023（6）：100-104.

[3] 戴洪波.“三全育人”視域下大學(xué)生國(guó)家文化安全教育研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，26（6）：34-37，66.

[4] 佟玥琪.新時(shí)代公安院校意識(shí)形態(tài)工作提升方法淺析[J].河北公安警察職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，23（4）：76-78.

[5] 程甫.新媒體時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)安全機(jī)制創(chuàng)新研究[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，23（4）：96-99.

[6] 馮仰生.高職院校主流意識(shí)形態(tài)教育調(diào)查與思考[J].江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，23（4）：88-91.

[7] 張無(wú)忌，董杜斌.新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)構(gòu)建研究[J].廣西青年干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，33（6）：37-41.

[8] 錢周偉.算法時(shí)代高校主流意識(shí)形態(tài)的現(xiàn)實(shí)困境與破解路徑[J].高教學(xué)刊，2023，9（35）：18-21.

[9] 陳曦.習(xí)近平高校思想政治教育重要論述研究[D].大連：大連海事大學(xué)，2023.

[10] 陳蕾，陳勇.中國(guó)式現(xiàn)代化：新征程上大學(xué)生理想信念教育的時(shí)代主題[J].思想教育研究，2023（11）：109-116.

[11] 劉麟.網(wǎng)絡(luò)輿情視角下高職院校意識(shí)形態(tài)安全教育研究[J].大學(xué)，2023（33）：3-6.

[12] 呂曉麗.數(shù)字時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同教育探賾[J].學(xué)校黨建與思想教育，2023（22）：36-38.

[13] 陳春梅，倪建超，劉祥福.基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的思想政治教育研究：以某雙一流高校實(shí)證調(diào)研為例[J].黑龍江工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2023，23（11）：29-37.

[14] 牛磊磊.大數(shù)據(jù)統(tǒng)戰(zhàn)視域下高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作創(chuàng)新[J].互聯(lián)網(wǎng)周刊，2023（22）：47-49.

[15] 包天強(qiáng).數(shù)字時(shí)代高校加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)建設(shè)的基本原則與實(shí)施路徑[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2023（11）：60-66.

作者簡(jiǎn)介 吉呂飛，研究方向：思想政治教育。李正治，教授，研究方向：紅色文化、意識(shí)形態(tài)安全。劉思涵，研究方向：思想政治教育。顧卓熠，研究方向：思想政治教育。