國(guó)際傳播語境下外語人才培養(yǎng)策略探析

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國(guó)際傳播能力已成為衡量一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力和國(guó)際影響力的重要指標(biāo)。特別是隨著中國(guó)在全球舞臺(tái)上的崛起，如何有效提升國(guó)際傳播能力，打破西方話語壟斷，向世界傳遞真實(shí)、客觀的中國(guó)聲音，已成為亟待解決的問題。外語人才作為連接中國(guó)與世界的橋梁，在解決這一問題上發(fā)揮著重要作用。鑒于此，文章重點(diǎn)探討在國(guó)際傳播語境下，作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)陣地的高校，應(yīng)如何有效培養(yǎng)外語人才，以促進(jìn)我國(guó)國(guó)際傳播能力的提升。文章采用文獻(xiàn)分析和歸納總結(jié)等方法，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，明確國(guó)際傳播能力的內(nèi)涵和外語人才的角色定位，并歸納總結(jié)出具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)策略。外語人才作為跨文化交流的執(zhí)行者、推動(dòng)者，是國(guó)際信息的精準(zhǔn)傳播者，發(fā)揮著其他人難以替代的作用。為了有效培養(yǎng)外語人才，高校需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)置、深化國(guó)際合作、完善激勵(lì)機(jī)制，注重提升學(xué)生的信息素養(yǎng)和媒體技能。通過實(shí)施上述策略，有助于提高外語人才的綜合素質(zhì)，真正做到講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，在國(guó)際舞臺(tái)上更好地展現(xiàn)中國(guó)形象。

關(guān)鍵詞：國(guó)際傳播；外語人才；中國(guó)聲音；交際能力；國(guó)際視野

中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）10-0054-03

課題項(xiàng)目：本論文為2023年度吉林省高等教育學(xué)會(huì)高教科研課題“基于國(guó)際傳播能力提升的警務(wù)英語混合式教學(xué)模式研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：JGJX2023D632

一、引言

當(dāng)前，國(guó)際形勢(shì)正經(jīng)歷深刻變革。中國(guó)積極參與國(guó)際事務(wù)，發(fā)揮負(fù)責(zé)任大國(guó)作用，努力講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，以增強(qiáng)國(guó)際話語權(quán)和影響力。然而，由于與西方國(guó)家在政治、社會(huì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域存在顯著差異，我國(guó)國(guó)際傳播面臨著諸多挑戰(zhàn)和困難[1]。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視國(guó)際傳播工作，多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，提高國(guó)際話語權(quán)。習(xí)近平總書記關(guān)于國(guó)際傳播的重要論述，為新形勢(shì)下國(guó)際傳播工作指明了方向?？s小國(guó)際傳播逆差、展示真實(shí)立體全面的中國(guó)形象，已成為新時(shí)代的緊迫任務(wù)[2]。在此時(shí)代背景下，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交際能力的外語人才尤為重要，這關(guān)系著我國(guó)國(guó)際傳播能力的提升，以及良好國(guó)際形象的塑造。

二、提升國(guó)際傳播能力的必要性

（一）突破話語體系，唱響中國(guó)聲音

經(jīng)濟(jì)全球化浪潮下，國(guó)際話語權(quán)已成為國(guó)家軟實(shí)力的重要組成部分[3]。改革開放以來，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)等多方面取得了顯著成就，但國(guó)際話語權(quán)的提升卻相對(duì)滯后[4]。

當(dāng)前，西方話語體系仍占主導(dǎo)地位，我國(guó)在國(guó)際上常常面臨“有理說不出、說了傳不開”的困境。這不僅影響我國(guó)國(guó)際形象的塑造，也制約了我國(guó)在全球事務(wù)中的影響力[5]。

因此，積極構(gòu)建中國(guó)話語體系，打破西方話語壟斷，已成為當(dāng)務(wù)之急。加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，能夠講好中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，可以讓世界更加客觀、全面地了解中國(guó)，增強(qiáng)我國(guó)的國(guó)際影響力和話語權(quán)[6]。

（二）跨越國(guó)界障礙，弘揚(yáng)中華文化

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是世界文化寶庫(kù)中的瑰寶。然而，由于文化差異和傳播障礙，中華文化的國(guó)際傳播仍面臨諸多挑戰(zhàn)[7]。

要打破這一局面，必須跨越國(guó)界障礙，積極推動(dòng)中華文化的國(guó)際傳播。打造系統(tǒng)化的國(guó)際傳播體系，可以更好地向世界展示中華文化的獨(dú)特魅力和時(shí)代價(jià)值。如此一來不僅能夠增強(qiáng)我國(guó)文化的國(guó)際影響力，提升國(guó)家軟實(shí)力，還能夠促進(jìn)與各國(guó)人民的心靈溝通，增進(jìn)相互理解。

三、外語人才在國(guó)際傳播中的角色定位

（一）跨文化交流的執(zhí)行者、推動(dòng)者

優(yōu)秀的外語人才精通多種語言，能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用不同語言中的詞匯、語法和表達(dá)方式。這種語言能力使他們能夠確保信息的準(zhǔn)確傳遞，避免因語言障礙而導(dǎo)致的誤解和沖突。在跨文化交流中，他們運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，化解復(fù)雜的語言問題，為各方提供了順暢溝通的機(jī)會(huì)[8]。

同時(shí)，外語人才還是文化推廣的重要使者。他們深入了解各國(guó)文化歷史、傳統(tǒng)和價(jià)值觀，并借助翻譯文學(xué)作品、藝術(shù)作品等方式，將不同文化的魅力和特色展現(xiàn)給世界。

在將中華文化推向世界的過程中，外語人才發(fā)揮著舉足輕重的作用。他們熟悉中華文化的內(nèi)涵，能夠準(zhǔn)確闡釋中華文化的精髓，并通過易于理解的方式將其傳達(dá)給不同文化背景的受眾，讓世界了解和欣賞中華文化。此外，外語人才能夠運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和溝通技巧，幫助各方在跨文化交流中達(dá)成共識(shí)和合作。例如在談判、會(huì)議和國(guó)際活動(dòng)等場(chǎng)合中，協(xié)助各方克服文化差異帶來的挑戰(zhàn)，推動(dòng)文化交流的國(guó)際合作的順利進(jìn)行。

（二）國(guó)際信息的精準(zhǔn)傳播者

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，信息國(guó)際傳播的速度和范圍不斷擴(kuò)大。外語人才憑借對(duì)多種語言的精通，無論是外國(guó)的新聞報(bào)道、政策聲明，還是學(xué)術(shù)研究、文化交流活動(dòng)，他們都能迅速獲取并理解其中的內(nèi)容[9]。這種語言上的優(yōu)勢(shì)使他們能夠在信息獲取上占據(jù)先機(jī)，為國(guó)內(nèi)受眾提供最新、最真實(shí)的國(guó)際資訊。

同時(shí)外語人才不僅僅是簡(jiǎn)單的信息搬運(yùn)工，更是信息的深度解讀者。在獲取國(guó)際信息后，他們會(huì)運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析和判斷，挖掘出信息背后的深層含義和影響。這種解讀能力使他們能夠?yàn)閲?guó)內(nèi)受眾提供更加深入、全面的國(guó)際形勢(shì)分析，幫助人們更好地理解和把握國(guó)際動(dòng)態(tài)[10]。

而且新媒體時(shí)代的外語人才熟悉不同國(guó)家和地區(qū)的媒介環(huán)境和傳播方式，了解當(dāng)?shù)氐膫鞑チ?xí)慣和受眾的信息消費(fèi)需求，知道如何以最有效的方式傳遞信息，從而有的放矢，做好國(guó)際傳播，并引導(dǎo)輿論。這種跨文化的傳播能力，決定了他們?cè)谛畔?guó)際傳播中發(fā)揮著巨大的作用。

四、國(guó)際傳播語境下培養(yǎng)外語人才的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)置，提升交際能力

學(xué)校是培養(yǎng)外語人才的重要陣地，因此要想實(shí)現(xiàn)外語人才的有效培養(yǎng)，高校應(yīng)深入推進(jìn)教學(xué)改革。

首先，傳統(tǒng)的外語課程往往過于注重語法和詞匯學(xué)習(xí)，而忽視了實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)[11]。因此，高校需要調(diào)整課程內(nèi)容，增加跨文化交際的相關(guān)內(nèi)容，如文化背景知識(shí)、交際策略以及現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景模擬等，旨在幫助學(xué)生更好地理解不同文化的差異，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力。

其次，傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法，雖能夠保證教學(xué)進(jìn)度，但學(xué)生往往處于被動(dòng)地位。應(yīng)注重學(xué)生的參與性、主動(dòng)性。因此，高?？晒膭?lì)教師多嘗試在線互動(dòng)平臺(tái)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，旨在為學(xué)生創(chuàng)建更生動(dòng)、真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，“以分?jǐn)?shù)論英雄”似乎仍未過時(shí)，當(dāng)前也有部分高校在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)以考試成績(jī)?yōu)橹鳎朔N方式難以全面反映學(xué)生的交際能力[12]。

因此，高校應(yīng)建立實(shí)踐導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)參與情況、跨文化交際能力等方面納入評(píng)價(jià)范圍。如此能夠使學(xué)生外語水平與交際能力得到更客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而夯實(shí)他們未來從事國(guó)際傳播工作的基礎(chǔ)。

（二）深化國(guó)際合作，開闊國(guó)際視野

國(guó)際傳播語境下的優(yōu)秀外語人才應(yīng)具備良好的國(guó)際視野。對(duì)此，高校應(yīng)在深化國(guó)際合作方面下更多功夫。

首先，高?？膳c外國(guó)知名大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，共同開展教學(xué)研究和項(xiàng)目開發(fā)。通過互派教師、共享教學(xué)資源等方式，不斷吸收國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法，提高外語教學(xué)的水平和質(zhì)量[13]。并且，這種合作也能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道，幫助他們更好地適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的需求。

其次，定期派遣教師和學(xué)生到外國(guó)合作機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以增進(jìn)彼此之間的了解，建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。在互訪過程中，師生可以親身體驗(yàn)不同文化背景下的教學(xué)和生活方式，增強(qiáng)跨文化交際能力。同時(shí)他們還能將所見所聞帶回國(guó)內(nèi)，為外語人才培養(yǎng)注入新的活力。

最后，高校應(yīng)組織和鼓勵(lì)學(xué)生參與各類國(guó)際性的外語競(jìng)賽、文化交流活動(dòng)等，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己的語言運(yùn)用能力和跨文化交際能力。通過積極參與國(guó)際項(xiàng)目，學(xué)生既能夠接觸到最新的國(guó)際動(dòng)態(tài)和前沿知識(shí)，又能結(jié)交來自不同國(guó)家的朋友，拓展自己的人脈資源，這對(duì)于其未來職業(yè)發(fā)展大有裨益。

（三）提升信息素養(yǎng)，強(qiáng)化媒體技能

當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅猛、新媒體應(yīng)用廣泛，外語人才必須具備良好的信息素養(yǎng)和媒體技能，才能在國(guó)際傳播中發(fā)揮更大的作用。對(duì)此，高?？赏ㄟ^以下方式，來培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，強(qiáng)化其媒體技能。

首先，針對(duì)提升外語人才信息素養(yǎng)設(shè)置專門課程，課程內(nèi)容包括信息檢索技巧、信息評(píng)估方法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與信息倫理等[14]。結(jié)合實(shí)際案例，教授學(xué)生如何高效地從海量信息中篩選出有價(jià)值的信息，并準(zhǔn)確解讀其背后的意義和影響。

其次，設(shè)置新媒體技術(shù)課程，課程內(nèi)容可涵蓋社交媒體運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)輿情分析、數(shù)字內(nèi)容制作等，旨在幫助外語人才掌握新媒體傳播規(guī)律和技能，從而提高信息傳播的效率及影響力[15]。

最后，適當(dāng)開展信息傳播實(shí)踐活動(dòng)。高?？山M織外語人才參與國(guó)際傳播項(xiàng)目、模擬新聞發(fā)布會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用新媒體進(jìn)行信息傳播，如何與不同文化背景的受眾進(jìn)行有效溝通。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于外語人才未來的國(guó)際傳播工作具有積極作用。

（四）完善激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)人才潛能

為了充分激發(fā)外語人才的潛能，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，高校應(yīng)注重建立健全相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，旨在給予外語人才更多的鼓勵(lì)與支持。例如，通過設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、榮譽(yù)稱號(hào)、優(yōu)秀成果獎(jiǎng)等方式，表彰在外語學(xué)習(xí)、國(guó)際交流、跨文化傳播等方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀人才。這些獎(jiǎng)勵(lì)不僅是對(duì)他們努力的認(rèn)可，也能激勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。許多外語人才在職業(yè)規(guī)劃方面存在迷茫，不知道如何將所學(xué)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際就業(yè)的助力，學(xué)校應(yīng)該為他們提供職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們了解自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和潛力，明確職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展路徑。如此一來能夠幫助外語人才更有針對(duì)性地提升自身素質(zhì)、能力，夯實(shí)職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中，中國(guó)以開放的態(tài)度和積極的行動(dòng)，與世界各國(guó)展開了廣泛的文化交流和國(guó)際經(jīng)貿(mào)合作。這為中國(guó)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，也對(duì)外語人才提出了更高的要求。

作為人才培養(yǎng)的搖籃，高校應(yīng)肩負(fù)起這一時(shí)代使命，深化對(duì)跨文化教育的認(rèn)識(shí)，不斷探索和實(shí)踐有效的人才培養(yǎng)策略。這樣才能使學(xué)生成為合格的跨文化交流執(zhí)行者、推動(dòng)者，成為國(guó)際信息的精準(zhǔn)傳播者，從而講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國(guó)形象，形成同我國(guó)綜合國(guó)力相適應(yīng)的國(guó)際話語權(quán)。

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作者簡(jiǎn)介 周瑩，講師，研究方向：跨文化交際、英語教學(xué)。