新媒體時(shí)代民辦本科網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)構(gòu)建策略研究

摘要：本研究深入剖析了新媒體時(shí)代民辦本科網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，并提出了一系列構(gòu)建策略，旨在增強(qiáng)民辦本科教育機(jī)構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)空間中的話語(yǔ)權(quán)重?？紤]到新媒體環(huán)境下信息傳播的多樣性與即時(shí)性，以及民辦本科院校相對(duì)薄弱的思政教育資源，研究的重點(diǎn)聚焦于如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育工作。文章采用文獻(xiàn)分析法、內(nèi)容分析法和案例研究法，透徹地評(píng)估了民辦本科教育在網(wǎng)絡(luò)思政領(lǐng)域的特色及其話語(yǔ)權(quán)表現(xiàn)。研究發(fā)現(xiàn)，民辦本科網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)力量尚弱、內(nèi)容創(chuàng)新不足、師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)、平臺(tái)資源整合不夠有效、網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境有待優(yōu)化等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，研究提出了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容以提高吸引力、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以提升專(zhuān)業(yè)能力、搭建平臺(tái)資源整合體系以及優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境以營(yíng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化等策略。結(jié)果表明，實(shí)施這些策略不僅能夠提升思政教育的有效性，還能進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研究的價(jià)值在于為民辦本科教育機(jī)構(gòu)提供了針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)思政教育發(fā)展路徑，同時(shí)也意識(shí)到每所院校在執(zhí)行時(shí)須根據(jù)自身實(shí)際情況作出調(diào)整。此外，考慮到新媒體技術(shù)不斷迭代更新，未來(lái)工作中還需面對(duì)策略更新和適應(yīng)性等方面的挑戰(zhàn)。本研究的新穎之處在于提供了系統(tǒng)性理解和應(yīng)對(duì)策略，為民辦本科教育機(jī)構(gòu)在新媒體背景下穩(wěn)步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政工作提供了理論與實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；民辦本科教育；網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)；構(gòu)建策略；網(wǎng)絡(luò)思政專(zhuān)業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）10-0042-03

課題項(xiàng)目：本論文為2021年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)題項(xiàng)目“新媒體視域下民辦高校思想政治教育話語(yǔ)權(quán)建設(shè)研究——以江蘇省為例”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：KZ2021033

一、引言

隨著信息化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，新媒體成為學(xué)生獲取信息的主要渠道，對(duì)民辦本科教育機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)思政工作提出了新的要求和挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建，關(guān)系到學(xué)校思想政治教育的質(zhì)量和深度?？紤]到當(dāng)前民辦本科院校網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)較為薄弱，有必要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，探索合理且有效的構(gòu)建策略。本研究旨在回應(yīng)這一需求，針對(duì)性地提出了策略性建議，并期望為相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐操作提供理論支持和參考。

二、民辦本科網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

（一）新媒體環(huán)境下民辦本科教育特點(diǎn)

新媒體環(huán)境下，民辦本科教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，不同于公立高校，民辦本科院校普遍面臨資源相對(duì)匱乏、品牌影響力有限等問(wèn)題，但新媒體的興起為上述問(wèn)題的解決提供了契機(jī)，在某種程度上提高了教學(xué)互動(dòng)性和信息通達(dá)性。這些教育機(jī)構(gòu)對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的依賴(lài)度日益提高，如微博、微信公眾號(hào)及短視頻應(yīng)用等，以增強(qiáng)其思政教育的影響力[1]。借由多元化的新媒體工具，民辦本科的思想政治教育逐漸塑造出更生動(dòng)和接地氣的話語(yǔ)體系，能更直接地與學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

然而新媒體時(shí)代，快節(jié)奏的生活和信息碎片化給思政教育帶來(lái)了轉(zhuǎn)型壓力。由于內(nèi)容多樣化和選擇性瀏覽的特點(diǎn)，學(xué)生很容易陷入隨意選擇資訊和僅瀏覽感興趣內(nèi)容的困境，因而民辦本科教育者要尋求更加精準(zhǔn)有效的維持思政話語(yǔ)權(quán)的方式[2]。此外，新媒體環(huán)境中的民辦本科網(wǎng)絡(luò)思政，還要應(yīng)對(duì)諸多非正式話語(yǔ)的挑戰(zhàn)，如網(wǎng)絡(luò)謠言、錯(cuò)誤信息甚至反動(dòng)言論，這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)安全造成了威脅[3]。要保持并強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思政話語(yǔ)權(quán)，民辦本科院校不僅要增強(qiáng)新媒體內(nèi)容的吸引力，還要建立起科學(xué)、系統(tǒng)的內(nèi)容審核與導(dǎo)向機(jī)制，確保網(wǎng)絡(luò)思政教育的專(zhuān)業(yè)性與準(zhǔn)確性，確保學(xué)生能在積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成長(zhǎng)。

（二）當(dāng)前民辦本科網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)的表現(xiàn)形式

新媒體時(shí)代，民辦本科院校網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)呈現(xiàn)出多樣化與去中心化的趨勢(shì)。這些院校利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，如教育機(jī)構(gòu)官方網(wǎng)站、社交媒體賬號(hào)和在線教育平臺(tái)等定期發(fā)布思想政治教育內(nèi)容[4]。微博、微信及短視頻等工具不僅為傳統(tǒng)的思政課堂提供了輔助手段，還極大地豐富了思政內(nèi)容表達(dá)形式，包括圖文并茂的推送、互動(dòng)討論環(huán)節(jié)以及創(chuàng)意視頻剪輯[5]。同時(shí)，面對(duì)學(xué)生日益多元化的需求，一些民辦本科院校開(kāi)始嘗試用網(wǎng)絡(luò)直播、線上講座、虛擬研討會(huì)等新形式來(lái)實(shí)施思政教育工作。

這種基于新媒體平臺(tái)的思政工作雖然廣覆蓋、時(shí)效強(qiáng)、形式新穎，但隨之而來(lái)的挑戰(zhàn)也不容忽視[6]。由于受眾群體特別是青年學(xué)生逐漸習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)獲取信息，而網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨，這要求民辦本科院校必須具備篩選、處理網(wǎng)絡(luò)信息和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論的能力，杜絕錯(cuò)誤或有害信息的傳播。

（三）網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)在民辦本科教育中存在的問(wèn)題

在深入探究新媒體背景下民辦本科教育中網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)所面臨的問(wèn)題時(shí)，必須指出內(nèi)容生成和傳播質(zhì)量亟待提高。

許多情況下，網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容缺乏深度與針對(duì)性，導(dǎo)致無(wú)法有效觸及學(xué)生的認(rèn)知與情感層面，從而降低了信息的吸引力和說(shuō)服力[7]。此外，內(nèi)容更新不及時(shí)，難以反映社會(huì)的最新動(dòng)態(tài)，降低了思政教育的現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)度。再者，受限于工具和技術(shù)支持，民辦本科教育機(jī)構(gòu)往往難以產(chǎn)出形式多樣、互動(dòng)性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)品，無(wú)法充分利用新媒體平臺(tái)的特點(diǎn)吸引年輕學(xué)生。

師資力量也是改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)時(shí)需要重視的重大問(wèn)題。民辦本科院校在師資隊(duì)伍建設(shè)上普遍存在數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理和經(jīng)驗(yàn)不豐富的問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)從事網(wǎng)絡(luò)思政教育的教師相對(duì)匱乏，難以保證網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性和深度。而現(xiàn)有教師隊(duì)伍由于缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們運(yùn)用新媒體工具開(kāi)展思政教育也受到限制。

三、構(gòu)建民辦本科網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)的策略研究

（一）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政內(nèi)容，提升話語(yǔ)吸引力

在新媒體浪潮中，民辦本科院校網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)的構(gòu)建要通過(guò)精準(zhǔn)且極具創(chuàng)新性的內(nèi)容制勝，以提高其對(duì)學(xué)生的認(rèn)同度和吸引力。面對(duì)傳統(tǒng)思政模式在內(nèi)容傳遞上的局限，針對(duì)性的內(nèi)容革新迫在眉睫。這涉及如何巧妙地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入符合時(shí)代需求的話語(yǔ)中，并以此激起學(xué)生的興趣與共鳴[8]。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)特色產(chǎn)品如音頻播客、微課堂和互動(dòng)直播等形式發(fā)布，既創(chuàng)新了信息承載的載體，又拉近了與學(xué)生的情感距離，同時(shí)可以借助數(shù)據(jù)分析工具來(lái)優(yōu)化內(nèi)容策略，確保教育指導(dǎo)更具針對(duì)性和效率。

此外，考慮到青年學(xué)生對(duì)參與感和表現(xiàn)欲望的追求，積極探索互動(dòng)性?xún)?nèi)容成為提高話語(yǔ)吸引力的又一有效途徑。例如，開(kāi)展線上模擬社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、策劃互動(dòng)式話題討論，或是通過(guò)角色扮演游戲等，獲得學(xué)生的積極響應(yīng)。有效利用新媒體的交互性特征不僅能進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的思辨能力與實(shí)踐能力的提升，還能增強(qiáng)民辦本科院校在網(wǎng)絡(luò)思政領(lǐng)域的影響力。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)思政專(zhuān)業(yè)能力

針對(duì)民辦本科院校在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和提高網(wǎng)絡(luò)思政專(zhuān)業(yè)能力方面的需求，策略制定首要考慮的是增設(shè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，旨在培養(yǎng)思政教師對(duì)新媒體技術(shù)的熟練應(yīng)用與內(nèi)容創(chuàng)新的能力。通過(guò)組織周期性的工作坊、研討會(huì)和培訓(xùn)班，使教師及時(shí)了解并掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息處理與數(shù)字化教學(xué)方法[9]。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐講座與同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享，不斷深化教師們的網(wǎng)絡(luò)思政教育理念，提升他們結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)有效開(kāi)展教學(xué)工作的能力。此外，引入激勵(lì)機(jī)制，如研究項(xiàng)目資助、成果獎(jiǎng)勵(lì)等，關(guān)鍵在于促進(jìn)教師主動(dòng)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和探索教學(xué)方法。并且構(gòu)筑多元化的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)也是提升民辦本科網(wǎng)絡(luò)思政專(zhuān)業(yè)能力的重要策略[10]。這涉及優(yōu)化招聘策略，吸引具有網(wǎng)絡(luò)思政背景的人才或跨界專(zhuān)家加入，他們的加入能為傳統(tǒng)思政教育注入新鮮血液，帶來(lái)多樣化和創(chuàng)新性的教學(xué)理念。同時(shí)，鼓勵(lì)和支持在職教師參與跨學(xué)科研究項(xiàng)目，通過(guò)交叉融合不同領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培育出洞察力和應(yīng)變力更強(qiáng)的師資隊(duì)伍[11]。這些策略的結(jié)合使用，將為構(gòu)建穩(wěn)固且具備適應(yīng)力的網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）搭建平臺(tái)資源整合體系，強(qiáng)化話語(yǔ)傳播效應(yīng)

搭建高效的平臺(tái)資源整合體系，首先要確立以學(xué)生為中心的導(dǎo)向，使資源整合既服務(wù)師資隊(duì)伍，也貼合學(xué)生的實(shí)際需求。從技術(shù)層面出發(fā)，構(gòu)建統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)，該平臺(tái)能夠整合現(xiàn)有各類(lèi)教育資源，包括課程內(nèi)容、互動(dòng)工具、案例庫(kù)等，同時(shí)提供數(shù)據(jù)分析功能，通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)追蹤用戶(hù)行為，優(yōu)化內(nèi)容分發(fā)策略，確保傳播內(nèi)容的精準(zhǔn)性與時(shí)效性[12]。此外，在資源整合過(guò)程中，有必要引入多樣化的內(nèi)容提供者，包括知名網(wǎng)絡(luò)思政教育專(zhuān)家、校內(nèi)多學(xué)科教師及學(xué)生社團(tuán)等，以豐富內(nèi)容來(lái)源，擴(kuò)大平臺(tái)的覆蓋面和影響力。

為提高平臺(tái)的互動(dòng)性和參與度，可以利用社交媒體、論壇討論組等在線工具，激勵(lì)學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)思政活動(dòng)[13]。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題庫(kù)、互評(píng)機(jī)制、虛擬議題討論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)并批判性地分析，形成一種自我驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，營(yíng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化

在優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境和營(yíng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化方面，策略制訂應(yīng)聚焦于塑造理性、文明的在線交流氛圍。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵是強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的監(jiān)管和引導(dǎo)機(jī)制，確保網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的討論遵循正確的價(jià)值取向[14]。具體而言，可以采用智能審核系統(tǒng)預(yù)先篩選與實(shí)時(shí)監(jiān)控發(fā)布的內(nèi)容，及時(shí)剔除不實(shí)信息與有悖社會(huì)主義核心價(jià)值觀的言論[15]。此舉有助于減少負(fù)面和有害信息的傳播。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的另一策略是通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，讓他們成為營(yíng)造積極健康網(wǎng)絡(luò)文化的主力軍。這包括設(shè)計(jì)相關(guān)課程來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)安全等問(wèn)題的認(rèn)知，同時(shí)倡導(dǎo)理性表達(dá)、尊重差異的網(wǎng)絡(luò)溝通方式[16]。此外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)正面內(nèi)容的創(chuàng)作與分享，如通過(guò)微電影、公益廣告、線上展覽等形式，既能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意和才華，又能促進(jìn)積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化傳播，從而形成自我增強(qiáng)的正向循環(huán)。

四、結(jié)語(yǔ)

本研究闡釋了在新媒體時(shí)代背景下提高民辦本科網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)的必要性和緊迫性。通過(guò)系統(tǒng)分析，提出了構(gòu)建民辦本科網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)權(quán)的策略，本文不僅豐富了網(wǎng)絡(luò)思政教育的理論研究，也為網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐提供了實(shí)用參考。未來(lái)，隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷變化，民辦本科教育機(jī)構(gòu)需要持續(xù)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)思政教育的新動(dòng)態(tài)，靈活調(diào)整和優(yōu)化策略，為其話語(yǔ)權(quán)的持久性和有效性尋求保障，為培養(yǎng)更多能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蓋天昊，田樹(shù)學(xué).高校網(wǎng)絡(luò)思政教育質(zhì)量評(píng)價(jià)優(yōu)化策略[J].中國(guó)冶金教育，2023（6）：75-77.

[2] 王新，程瑤瑤.國(guó)內(nèi)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍研究述評(píng)[J].通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，44（12）：106-113.

[3] 陳力鈞，葉麗芬.高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)構(gòu)建與思政教育的協(xié)同推進(jìn)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2023（42）：83.

[4] 楊柳，董雪瑩.基于高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的思政教育探索[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2023（38）：94.

[5] 曹智榮.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)提升策略研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，23（5）：7-9.

[6] 田天圓.高校網(wǎng)絡(luò)思政新媒體平臺(tái)的建設(shè)發(fā)展探究[J].辦公室業(yè)務(wù)，2023（17）：48-50.

[7] 羅莎.以思政教育提升高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的理路[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2023（32）：109.

[8] 史超.價(jià)值共創(chuàng)理論指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)思政作品創(chuàng)作教育機(jī)制探索[J].試題與研究，2023（21）：34-36.

[9] 孫悅.自媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)思政話語(yǔ)能力提升路徑研究[J].高教學(xué)刊，2023，9（20）：78-81.

[10] 吳穹.論思政課教師提升網(wǎng)絡(luò)空間話語(yǔ)權(quán)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].北京教育（德育），2023（5）：45-49.

[11] 李婉婷.意見(jiàn)領(lǐng)袖融入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的路徑探究[J].大學(xué)，2023（15）：1-6.

[12] 郭丹琪.網(wǎng)絡(luò)文化下高職思想政治教育話語(yǔ)權(quán)提升路徑[J].科學(xué)咨詢(xún)（科技·管理），2023（5）：189-191.

[13] 顧行健.高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)權(quán)的建構(gòu)[C]//中國(guó)智慧城市經(jīng)濟(jì)專(zhuān)家委員會(huì). 2023年智慧城市建設(shè)論壇上海分論壇論文集.徐州：徐州工程學(xué)院，2023：2.

[14] 吳珩，付麗.網(wǎng)絡(luò)思政視角下的高校網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)問(wèn)題研究：以微信“表白墻”為例[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2023（1）：159-164.

[15] 韓垚.網(wǎng)絡(luò)空間話語(yǔ)權(quán)對(duì)高校思想政治教育的精準(zhǔn)變革及意義[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2022，13（12）：121-123.

[16] 趙璐.融媒體背景下輔導(dǎo)員網(wǎng)絡(luò)思政育人模式的分析研究[J].職業(yè)教育，2022，21（23）：17-19.

作者簡(jiǎn)介 林霄，講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)文化與思想政治教育。古夢(mèng)雪，副教授，研究方向：思想政治理論。