鋼琴集體課中的兒童歌曲彈唱教學(xué)改革問(wèn)題思考

【摘 要】現(xiàn)階段，教學(xué)改革進(jìn)程的加快，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育，對(duì)幼兒教育提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。幼兒階段是兒童成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師要注重幼兒各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。但當(dāng)前的幼兒師范專業(yè)類院校兒童歌曲彈唱教學(xué)還有許多問(wèn)題要解決，直接影響著學(xué)生情感表達(dá)能力與鋼琴教學(xué)水平。這就需要院校加大改革力度，分析鋼琴集體課中的兒童歌曲彈唱教學(xué)中的問(wèn)題，加大改革力度，從而增強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】鋼琴集體課；兒童歌曲彈唱；教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】J624.1；G652 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）08—159—03

引言

近年來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的逐年提高，幼兒教育成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，不僅豐富了幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容，還對(duì)幼兒教師提出了相應(yīng)要求。幼兒教師需要掌握多項(xiàng)基礎(chǔ)技能，彈唱兒童歌曲就是必備的一項(xiàng)技能，也是幼兒師范類院校的一大專業(yè)課，主要教學(xué)內(nèi)容有兒童歌曲演唱、編寫伴奏、使用鋼琴自彈自唱等，該專業(yè)的學(xué)生要想學(xué)好這門學(xué)科，除了要有音樂(lè)理論的支撐外，還要掌握一定演奏技巧。但是，多數(shù)鋼琴集體彈唱教學(xué)還有許多問(wèn)題要解決，這不僅難以提升學(xué)生的彈唱技能，還給日后幼兒教學(xué)工作帶來(lái)不利影響。因此，需要相關(guān)教育工作者加大重視力度，采取有效措施解決教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)改革。

一、鋼琴集體課中的兒童歌曲彈唱教學(xué)改革的意義

（一）提高學(xué)生彈唱能力

幼兒師范專業(yè)類院校主要培養(yǎng)的是學(xué)前教育人才，隨著幼兒教育水平的提升，對(duì)幼兒教師鋼琴?gòu)椬嗄芰μ岢隽烁咭蟆W(xué)前教育教學(xué)大多是借助各種實(shí)踐活動(dòng)啟發(fā)幼兒的，音樂(lè)活動(dòng)整個(gè)教學(xué)中占比較大，這需要幼兒教師具有一定演奏技巧，鋼琴?gòu)椬嗄芰?qiáng)，在開展音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中可以根據(jù)幼兒需求進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，促使幼兒各項(xiàng)能力的提升。但在院校的鋼琴集體課彈唱教學(xué)中，教師雖然注重理論知識(shí)、演奏技巧等方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化指導(dǎo)，學(xué)生的彈奏能力也有了很大提升，但實(shí)際提升水平有限。教學(xué)改革的實(shí)施，可以打破以往教學(xué)的弊端，從多方面培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠做到眼、手、口、腦間的互相配合，多種感官進(jìn)行協(xié)調(diào)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ奶嵘泻艽髱椭?/p>

（二）提高學(xué)生就業(yè)率

幼兒師范專業(yè)類院校辦學(xué)目的就是給幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，學(xué)生就業(yè)情況直接影響著院校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，提升專業(yè)學(xué)生就業(yè)率是教學(xué)改革的一大目標(biāo)。通過(guò)分析當(dāng)前學(xué)前教育情況發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育行業(yè)中的基礎(chǔ)型人才較多，復(fù)合型人才較少，院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中，提升鋼琴?gòu)棾虒W(xué)水平能夠?yàn)閷W(xué)生取得一定競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生就業(yè)率的提升有所幫助。雖然幼兒師范專業(yè)類院校的學(xué)前教育專業(yè)均開設(shè)了鋼琴課程，但并未進(jìn)行針對(duì)性地課程教學(xué)，有一些院校忽略此課程，鋼琴?gòu)棾n程較少，教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，難以體現(xiàn)出鋼琴?gòu)棾虒W(xué)的重要性，無(wú)法提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。鋼琴?gòu)棾虒W(xué)改革，既可以提升學(xué)生彈奏水平，改善學(xué)生專業(yè)能力，提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

二、兒童歌曲彈唱傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）未深入理解童歌

兒童歌曲是根據(jù)幼兒成長(zhǎng)規(guī)律與實(shí)際需求創(chuàng)作出來(lái)的一種形式，這種音樂(lè)藝術(shù)形式便于幼兒理解，與幼兒的行為習(xí)慣相吻合。但對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，兒童歌曲較為稚嫩，難以激發(fā)教師的演奏欲望。因此，學(xué)生難以在課堂上集中精力學(xué)習(xí)，并未深入研究?jī)和枨?，無(wú)法體會(huì)到其中所體現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教育工作時(shí)難以讓幼兒體會(huì)到歌曲中的情感，只是簡(jiǎn)單地知曉歌曲中演奏技巧以及一些音樂(lè)常識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童歌曲時(shí)，并沒(méi)有從幼兒角度思考與學(xué)習(xí)，這使得在今后的教育教學(xué)中難以充分展現(xiàn)出兒童歌曲精髓。除此之外，學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì)也有一定差異。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，歌曲彈唱需要學(xué)生擁有一定天賦，不具有天賦的學(xué)生很難掌握彈唱技巧，這也是當(dāng)前一大教育難點(diǎn)，普遍出現(xiàn)在學(xué)前教育專業(yè)中。對(duì)于此類問(wèn)題，教師除了要做好指導(dǎo)工作外，還要適當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)強(qiáng)度，這是影響著兒童歌曲彈唱教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。

（二）教育環(huán)節(jié)不完善

對(duì)于師范類院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，自身的歌曲彈唱能力是日后開展教學(xué)工作必備的技能，需要院校加大培養(yǎng)力度，便于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到今后的教學(xué)工作中?，F(xiàn)階段的鋼琴集體課彈唱教學(xué)所采用的教學(xué)方法不完善，兒童歌曲彈唱教學(xué)只是起著輔助教學(xué)的作用，學(xué)生難以在課堂上學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，沒(méi)有考慮學(xué)生是否真正掌握這部分知識(shí)。兒童歌曲彈唱教學(xué)通常只在課堂上進(jìn)行，缺少完善的教學(xué)體系，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論掌握不牢靠，彈唱水平不高，學(xué)生在具體操作過(guò)程中會(huì)暴露出各種問(wèn)題，給日后教學(xué)工作的開展帶來(lái)不利影響。因此，專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)體系的完善，將其作為現(xiàn)階段教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)采取有效措施解決。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，彈唱技巧存在缺陷

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入院校學(xué)習(xí)前，音樂(lè)基礎(chǔ)較差，接觸各種樂(lè)器的機(jī)會(huì)較少，且在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，難以在短時(shí)間內(nèi)形成音樂(lè)基礎(chǔ)，學(xué)生就業(yè)后教學(xué)能力有限。鋼琴教學(xué)通常包括以下兩類問(wèn)題：第一，多數(shù)教師很少關(guān)注學(xué)生日常練習(xí)情況，只一味地在課堂上進(jìn)行彈唱教學(xué)，并沒(méi)有考慮學(xué)生是否真正掌握所學(xué)知識(shí)。在這種狀況下，大多數(shù)學(xué)生只能反復(fù)地彈唱練習(xí)，難以真正掌握演奏技巧，并未進(jìn)行深入理解，這給后續(xù)的技巧練習(xí)帶來(lái)較大難度，學(xué)生無(wú)法在訓(xùn)練過(guò)程中熟練應(yīng)用各種演奏技巧，所彈奏出的音樂(lè)較為刻板、藝術(shù)內(nèi)涵沒(méi)有得到體現(xiàn)；第二，教師在教學(xué)過(guò)程只注重基本技能，很少進(jìn)行理論方面的指導(dǎo)，在學(xué)生走出校門進(jìn)入到工作崗位后，雖然可以在教學(xué)中熟練應(yīng)用彈唱技巧，但由于對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的了解較少，難以深入理解兒童歌曲，對(duì)童歌演唱教學(xué)研究較為淺顯。

（四）情感表達(dá)缺失

適當(dāng)?shù)那楦斜磉_(dá)可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，潛移默化地感染幼兒，豐富幼兒情感世界，這對(duì)兒童歌曲演唱、創(chuàng)作來(lái)說(shuō)非常重要。在兒童歌曲彈唱教學(xué)中，情感表達(dá)可以說(shuō)是教學(xué)中的一大關(guān)鍵內(nèi)容，但卻時(shí)常被忽略。通過(guò)分析現(xiàn)階段兒童歌曲彈唱教學(xué)發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行彈唱教學(xué)時(shí)所采用的情感教學(xué)方法不合理，所采用的情感表達(dá)與投入方法不合理。同時(shí)，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，對(duì)兒童歌曲內(nèi)容的理解不深入，嚴(yán)重缺少了對(duì)于學(xué)生所開展的思想方面的引導(dǎo)與教育，對(duì)學(xué)生情感發(fā)展造成了嚴(yán)重的阻礙，這對(duì)日后投入教育工作上有很大影響。并且，教師在先入為主理念的影響下會(huì)引導(dǎo)學(xué)生往教師認(rèn)為的情感方向去探索，學(xué)生缺乏想象，很難體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的情感，這非常不利于學(xué)生個(gè)人情感的體驗(yàn)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如果兒童歌曲彈唱教學(xué)中沒(méi)有進(jìn)行情感表達(dá)，將直接影響兒童歌曲對(duì)幼兒的影響力，兒童歌曲彈唱教學(xué)也就失去了生機(jī)與活力。

三、鋼琴集體課中的兒童歌曲彈唱教學(xué)改革策略

（一）提高學(xué)生對(duì)兒童歌曲的欣賞能力與分析能力

現(xiàn)階段，社會(huì)上所流傳的兒童歌曲數(shù)量較多，種類豐富，創(chuàng)作形式也較為多樣化。對(duì)于幼兒師范類學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生首先要具有欣賞能力，正確看待兒童歌曲，提升自身欣賞能力。部分學(xué)生對(duì)兒童歌曲的理解較少，覺得兒童歌曲形式與曲風(fēng)單一，旋律十分簡(jiǎn)單，歌詞簡(jiǎn)單直白，沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要性，時(shí)常忽略兒童歌曲，學(xué)生之所以出現(xiàn)這種想法，是因?yàn)閷W(xué)生并未正確對(duì)待所學(xué)專業(yè)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入師范院校學(xué)習(xí)前，就需要樹立正確學(xué)習(xí)理念，正確看待幼兒教育，將幼兒教育上升到一定高度，對(duì)自身專業(yè)有一個(gè)全面的了解。只有如此，才能夠便于鋼琴歌曲彈唱教學(xué)有序進(jìn)行。其次，幼兒是兒童歌曲主要受眾人群，幼兒思維及理解能力與成年人存在很大差異，理解與分析歌曲的方式也有所不同。兒童歌曲的創(chuàng)作與傳播方式都是根據(jù)幼兒理解能力、思維方式開展的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要盡量站在幼兒視角來(lái)考慮分析。要想提升學(xué)生分析與鑒賞能力，教師應(yīng)在進(jìn)行鋼琴?gòu)棾虒W(xué)前，在課堂上向?qū)W生展示各種類型與特點(diǎn)兒童歌曲，并從旋律、曲調(diào)、內(nèi)容、風(fēng)格等方面分析。在課堂上展示兒童歌曲時(shí)，盡量采用歌舞視頻等方式展示，采用視聽結(jié)合這種方式給予學(xué)生別樣感覺，便于學(xué)生理解兒童歌曲精髓及內(nèi)涵，從而提升學(xué)生創(chuàng)作能力。

（二）形成系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與完善的教學(xué)體系

兒童歌曲彈唱教學(xué)作為一門綜合性課程，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生要具有一定音樂(lè)素養(yǎng)與彈唱能力，通過(guò)兒童歌曲引導(dǎo)幼兒掌握更多知識(shí)，豐富幼兒內(nèi)心情感?；A(chǔ)理論知識(shí)是學(xué)生今后開展教育工作的基礎(chǔ)，其中，琴鍵技能通常包含指法、力度、雙手間的相互配合與手指靈活度，這是學(xué)生學(xué)好聲樂(lè)結(jié)構(gòu)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，在彈唱教學(xué)中處于核心地位。歌唱技巧可以促使學(xué)生掌握更多聲樂(lè)基礎(chǔ)，深入理解兒童歌曲，便于學(xué)生快速掌握兒童歌曲具體特征與內(nèi)容。舞蹈技能的提升能夠讓學(xué)生在日后教學(xué)中利用舞蹈動(dòng)作體現(xiàn)兒童歌曲內(nèi)容，吸引幼兒的注意力。這學(xué)前教育專業(yè)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)外，還要加強(qiáng)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)、完善地知識(shí)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)體系，促使學(xué)生全面發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)兒童歌曲《數(shù)鴨子》時(shí)，教師先在課堂上使用多媒體播放這首歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律有一個(gè)簡(jiǎn)單地了解，并向?qū)W生傳授相關(guān)舞蹈動(dòng)作，在鋼琴伴奏下，學(xué)生可以借助舞蹈動(dòng)作感知歌曲內(nèi)容，將舞蹈動(dòng)作運(yùn)用到彈唱教學(xué)中，有利于學(xué)生快速掌握音樂(lè)理論。

（三）加強(qiáng)鋼琴技巧訓(xùn)練

針對(duì)一些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要想在彈奏兒童歌曲的同時(shí)靈活運(yùn)用各種演奏技巧，不僅是一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在一般情況下，學(xué)生在進(jìn)行主旋律彈唱時(shí)，很少會(huì)用到跳音、和聲編配等演奏技巧，但由于兒童歌曲與其他歌曲有所不同，在彈唱兒童歌曲時(shí)，其前奏和間奏需要學(xué)生靈活運(yùn)用相應(yīng)彈奏技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘情感，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，改變教學(xué)方法，通過(guò)特殊的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，振奮學(xué)生心靈，讓學(xué)生對(duì)兒童歌曲所表達(dá)情感有深度的感知。因此，技巧訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在進(jìn)行兒童歌曲彈唱教學(xué)時(shí)，學(xué)生要先掌握基礎(chǔ)彈奏技巧，在熟練掌握以后，在訓(xùn)練學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗉记?。要想提高學(xué)生彈奏能力，就需要教師加大技巧訓(xùn)練強(qiáng)度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兒童歌曲前奏、間奏進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，要想讓學(xué)生集中精力練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中保持良好的精神狀態(tài)，要加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生技巧訓(xùn)練情況。相較于伴奏訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，鋼琴?gòu)椬嗉记捎?xùn)練有很大難度，就算學(xué)生有演奏基礎(chǔ)，也需要在訓(xùn)練過(guò)程中克服重重障礙，克服心理問(wèn)題。

（四）采用彈唱結(jié)合的方式進(jìn)行綜合練習(xí)

兒童歌曲的彈唱需要學(xué)生具有良好的演奏技能與表演水平，但最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要在彈奏過(guò)程中傾注感情。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童歌曲彈唱，是要將兒童歌曲中的知識(shí)與樂(lè)趣表達(dá)出來(lái)，豐富幼兒情感，提升幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，可以說(shuō)是素質(zhì)教育的一種。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘情感，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，改變教學(xué)方法，通過(guò)特殊的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，振奮學(xué)生心靈，讓學(xué)生對(duì)兒童歌曲情感有深度的感知。因此，兒童歌曲彈唱教學(xué)最主要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生彈奏鋼琴進(jìn)行兒童歌曲的演唱，在彈唱過(guò)程中加強(qiáng)情感體驗(yàn)，在升華情感的同時(shí)提高學(xué)生的彈唱能力。學(xué)生在欣賞兒童歌曲時(shí)，要全身心投入到其中，跟隨旋律肢體，將肢體動(dòng)作作為語(yǔ)言，在欣賞兒童歌曲的同時(shí)所做出的肢體動(dòng)作可在后期進(jìn)行編制，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作情感。要想提升學(xué)生的彈唱技能，保證學(xué)生高質(zhì)量地完成課程，就需要認(rèn)真對(duì)待每一首兒童歌曲，并進(jìn)行彈唱技巧訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟睦斫狻?/p>

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，鋼琴集體課中的兒童歌曲彈唱教學(xué)還有許多不足之處需要解決，要想真正解決教學(xué)中的問(wèn)題，加大教學(xué)改革力度，就需要教育工作者了解教學(xué)情況，根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)解決措施。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)水平的日益提高，為了培養(yǎng)好下一代，提高幼兒教師彈唱技巧與綜合素質(zhì)，需要師范類院校緊跟新時(shí)代發(fā)展步伐，根據(jù)新時(shí)代教學(xué)改革要求，進(jìn)行兒童歌曲彈唱教學(xué)改革，從而提升鋼琴集體課中的兒童歌曲彈唱教學(xué)質(zhì)量，確保幼兒健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：劉欣亮（1989—），男，滿族，黑龍江哈爾濱人，碩士，音樂(lè)與舞蹈學(xué)專業(yè)，吉林師范大學(xué)遼源分院，講師，研究方向?yàn)殇撉?；劉格?990—），女，朝鮮族，吉林通化人，碩士，音樂(lè)專業(yè)，吉林師范大學(xué)遼源分院，講師，研究方向?yàn)殇撉佟?/p>