“三全育人”模式下高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程教學(xué)探索與實(shí)踐

【摘 要】鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程是高校音樂(lè)專業(yè)的一門重要專業(yè)課，深入挖掘高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程的育人特點(diǎn)，將其與課程教學(xué)深度融合才踐行“三全育人”理念對(duì)教學(xué)改革的要求。文章結(jié)合高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程的教學(xué)特點(diǎn)，從營(yíng)造良好氛圍關(guān)注過(guò)程性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、優(yōu)化高校鋼琴室內(nèi)課程的教學(xué)內(nèi)容、豐富高校鋼琴室內(nèi)課程的教學(xué)方法、深挖高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程育人元素幾方面進(jìn)行闡述，以期實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)，提升大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的音樂(lè)人才。

【關(guān)鍵詞】高校；三全育人；鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程；育人

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）08—074—03

高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程是專注于鋼琴在室內(nèi)樂(lè)演奏的基本知識(shí)、演奏技巧和經(jīng)典室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)作品賞析的課程。這門課需要教師有著較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)鋼琴室內(nèi)課程掌握鋼琴室內(nèi)樂(lè)演奏、表現(xiàn)、協(xié)作的方法，作為音樂(lè)專業(yè)的一門重要的專業(yè)技能課程，對(duì)提升學(xué)生的鋼琴專業(yè)素養(yǎng)和音樂(lè)審美能力有著重要的意義[1]。因此，需要對(duì)鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到人才培養(yǎng)的要求。為了能更好的實(shí)現(xiàn)高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)的的教學(xué)成效，提升大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家需要的合格人才就必須將育人理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。

一、“三全育人”理念概述

“三全育人”是新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)高校育人工作提出的新要求、新理念，2005年黨中央第一次明確提出了“三全育人”教育理念，并不斷地深化、發(fā)展完善。2015年國(guó)家又出臺(tái)相關(guān)文件進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在高校要努力構(gòu)建三全育人全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制。2016年黨中央在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中又提出要將政治工作貫穿教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人。隨后在2018年教育部提出了詳細(xì)的“三全育人”工作建設(shè)要求和管理辦法，要切實(shí)落實(shí)高?！叭恕惫ぷ?，不斷將理論引入實(shí)踐讓“三全育人”能在實(shí)踐層面不斷深入推進(jìn)和創(chuàng)新發(fā)展。作為高校在新時(shí)期要樹(shù)立“三全育人”教育理念實(shí)現(xiàn)全員、全過(guò)程以及全方位育人，在育人的過(guò)程中要以針對(duì)不同專業(yè)、年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，將育人工作貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)課上課下育人相結(jié)合、拓寬顯性教育與隱性教育渠道，利用一切可以利用的資源打造立體式、沉浸式的育人氛圍。

二、對(duì)高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程教學(xué)改革的重要性

對(duì)高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程教學(xué)進(jìn)行改革探究，就要明確在“三全育人”模式下鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程教學(xué)在高校的重要性。鋼琴室內(nèi)樂(lè)起源于16世紀(jì)末的西方國(guó)家意大利，它是一種由幾種樂(lè)器協(xié)同演奏的音樂(lè)形式，經(jīng)歷了長(zhǎng)期的發(fā)展和完善室內(nèi)樂(lè)逐漸形成，在西方作曲家的努力下創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)作品。隨著西方文化東傳，室內(nèi)樂(lè)伴隨鋼琴這一傳統(tǒng)的西方樂(lè)器進(jìn)入中國(guó)，最早在清朝宮廷演奏后傳入民間，在我國(guó)作曲家、音樂(lè)家和音樂(lè)愛(ài)好者的推動(dòng)下鋼琴室內(nèi)樂(lè)在我國(guó)經(jīng)歷了一段時(shí)間的推廣和普及，隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展鋼琴室內(nèi)樂(lè)在我國(guó)也得到了發(fā)展，一大批優(yōu)秀的具有中國(guó)特色的鋼琴室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)作品被創(chuàng)作出來(lái)并快速在國(guó)內(nèi)外流傳，中國(guó)鋼琴室內(nèi)樂(lè)在世界音樂(lè)文化中也占據(jù)了重要的位置[2]。

鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程作為高校音樂(lè)類專業(yè)的專業(yè)課對(duì)學(xué)生未來(lái)的專業(yè)發(fā)展起著重要的作用。開(kāi)設(shè)鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程能讓學(xué)生系統(tǒng)了解室內(nèi)樂(lè)的發(fā)展及音樂(lè)特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)鋼琴室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)作品的理解，更能夠通過(guò)直觀的沉浸式欣賞或表演來(lái)感知鋼琴室內(nèi)樂(lè)的器樂(lè)組成、演奏形式、音樂(lè)結(jié)構(gòu)和形態(tài)特征。當(dāng)前我國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了這門課程但通過(guò)實(shí)地調(diào)查訪談我們發(fā)現(xiàn)，鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程的教學(xué)與其它鋼琴課程教學(xué)有所不同，鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的協(xié)調(diào)性和默契度，有別于鋼琴一對(duì)一教學(xué)。鋼琴室內(nèi)樂(lè)的演奏需要樂(lè)器之間的相互配合才能演奏出效果理想的室內(nèi)樂(lè)音樂(lè)，各種器樂(lè)產(chǎn)生的音效和諧融匯就顯得十分重要了，不同的鋼琴室內(nèi)與音樂(lè)作品需要搭配不同的器樂(lè)進(jìn)行演奏，在演奏的過(guò)程中要求每一位演奏者既要熟悉自己負(fù)責(zé)演奏的曲譜，也要了解總譜在演奏過(guò)程中要有大局觀念。所以進(jìn)行鋼琴室內(nèi)與課程教學(xué)時(shí)要把整體觀、大局觀滲入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立追求鋼琴室內(nèi)樂(lè)的整體和諧美，在掌握鋼琴室內(nèi)樂(lè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，從演奏技巧、節(jié)奏、樂(lè)感等方面進(jìn)行技能性訓(xùn)練，提升學(xué)生專業(yè)技能和理論知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成協(xié)調(diào)溝通的能力和集體榮譽(yù)感，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從育人的角度來(lái)看鋼琴室內(nèi)樂(lè)這門課對(duì)于越來(lái)越重視團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體意識(shí)的今天，無(wú)論在生活、工作、學(xué)習(xí)中都是必不可上，對(duì)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成，適應(yīng)社會(huì)需求成為合格的技能型人才起著重要的作用。

三、高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程教學(xué)改革策略

（一）營(yíng)造良好氛圍關(guān)注過(guò)程性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)

高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程要實(shí)現(xiàn)“三全育人”就要重視全員參與，這不僅包括授課教師和學(xué)生，還涵蓋了高校的管理層、其他學(xué)科的教師、以及家庭都要參與到教學(xué)中來(lái)，營(yíng)造出一種良好的氛圍。高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程是培養(yǎng)大學(xué)生音樂(lè)技巧的一門課，更是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的一門課，作為學(xué)校管理層要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和專業(yè)設(shè)置情況，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的教室、練習(xí)室，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的興趣和愛(ài)好。作為這門課的授課教師與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，有助于師生間進(jìn)行交流溝通，互相傾聽(tīng)想法和感受及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，讓學(xué)生在一種寬松的氛圍里學(xué)習(xí)[3]。高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程是一門非常重視實(shí)踐的課程，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)機(jī)會(huì)，組織開(kāi)展音樂(lè)會(huì)、演奏會(huì)、比賽等讓學(xué)生學(xué)以致用在活動(dòng)中展示自己的學(xué)習(xí)成果，感受音樂(lè)藝術(shù)的魅力，為了能更好的進(jìn)行展示學(xué)生會(huì)積極練習(xí)與教師、學(xué)生進(jìn)行溝通，以最好的狀態(tài)和水平演奏音樂(lè)，在這個(gè)過(guò)程中也是促進(jìn)他們專業(yè)技能和其它素養(yǎng)全面發(fā)展的過(guò)程。教師和家長(zhǎng)也要重視觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)觀察他們的學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考解決問(wèn)題，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化高校鋼琴室內(nèi)課程的教學(xué)內(nèi)容

高校教育引入“三全育人”教育理念作為鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)就要著眼于高校育人機(jī)制的系統(tǒng)性、持續(xù)性。依據(jù)學(xué)情和專業(yè)的育人要求，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)立科學(xué)合理的鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容挖掘本門課程中的育人要點(diǎn)形成體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過(guò)程中潛移默化的樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，合理規(guī)劃自己的人生未來(lái)和職業(yè)發(fā)展方向，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與祖國(guó)同命運(yùn)共呼吸。比如中西方鋼琴室內(nèi)樂(lè)欣賞這一教學(xué)內(nèi)容，可以在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國(guó)當(dāng)代室內(nèi)樂(lè)作曲家高平的代表作《四不像》和《詠蓮》，第一首音樂(lè)作品《四不像》是鋼琴和民族樂(lè)器結(jié)合而成的室內(nèi)樂(lè)，第二首音樂(lè)作品《詠蓮》是我國(guó)傳統(tǒng)的民族器樂(lè)組成的室內(nèi)樂(lè)，通過(guò)對(duì)比這兩首音樂(lè)作品的創(chuàng)作構(gòu)思、曲式結(jié)構(gòu)、高音材料，讓同學(xué)們了解中西方室內(nèi)樂(lè)創(chuàng)作技法的異同，以及在中國(guó)兼容并包的民族特性影響下，鋼琴室內(nèi)樂(lè)進(jìn)入中國(guó)以后吸收了中國(guó)的民族音樂(lè)特點(diǎn)和民族文化，發(fā)展成為具有中國(guó)特色的鋼琴室內(nèi)樂(lè)，這些經(jīng)典的室內(nèi)樂(lè)作品不僅受到了國(guó)內(nèi)外聽(tīng)眾的歡迎和好評(píng)，還為鋼琴室內(nèi)樂(lè)的發(fā)展開(kāi)辟出了新的道路，擴(kuò)大了鋼琴室內(nèi)樂(lè)在音樂(lè)藝術(shù)中的地位和影響力。大學(xué)生正處在青春期向成熟期過(guò)渡的特殊階段，他們喜歡在多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行嘗試和了解，在鋼琴室內(nèi)課程中增加中國(guó)鋼琴室內(nèi)樂(lè)的內(nèi)容，可以激發(fā)他們的文化自信心和自豪感，以中國(guó)鋼琴室內(nèi)樂(lè)發(fā)展中的杰出代表為榜樣，考慮自己未來(lái)的人生規(guī)劃以及實(shí)現(xiàn)超越的辦法，層層遞進(jìn)達(dá)到課程育人的效果。

（三）豐富高校鋼琴室內(nèi)課程的教學(xué)方法

“三全育人”教育理念的提出就標(biāo)志著育人方式的多樣化，在高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程中蘊(yùn)含著豐富的育人資源，在“三全育人”教育理念的影響下結(jié)合現(xiàn)代信息化技術(shù)，由傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕虒W(xué)方法，合理調(diào)整利用教學(xué)資源為多種教學(xué)方法的實(shí)施提供可能。由于鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程是一門非常重視實(shí)踐的課程，在教學(xué)中教師常常需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鋼琴室內(nèi)樂(lè)作品進(jìn)行總譜解讀，講解和示范演奏技巧，組織學(xué)生排練、演奏，使學(xué)生在鋼琴室內(nèi)樂(lè)合奏中能夠與其他樂(lè)器或聲部協(xié)調(diào)配合，共同演繹出和諧美妙的音樂(lè)。但在實(shí)際教學(xué)中，受場(chǎng)地、時(shí)間、學(xué)生專業(yè)能力的限制，有些時(shí)候?qū)嵺`部分的課程只能更改成理論課進(jìn)行授課，在對(duì)這門課程進(jìn)行考核時(shí)也大多采用理論考試這種方式，這也導(dǎo)致學(xué)生往往只重視應(yīng)試考試而忽略了實(shí)踐能力的提高，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)演奏能力和協(xié)調(diào)配合能力會(huì)產(chǎn)生很大的影響，也不利于“三全育人”的育人效果[4]。對(duì)于高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程，教師可以將傳統(tǒng)的集體教學(xué)改為創(chuàng)新小組教學(xué)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問(wèn)題導(dǎo)向法發(fā)揮小組學(xué)生的集體力量采用自主學(xué)習(xí)法和協(xié)作學(xué)習(xí)法完成練習(xí)、合奏等任務(wù)，讓學(xué)生在集體的氛圍中提升演奏水平和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。對(duì)于小組中學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)可以讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行一定的幫扶，形成互幫互助的氛圍，讓學(xué)生在合作模式的學(xué)習(xí)中提高效率收獲團(tuán)隊(duì)的集體快樂(lè)。個(gè)性化的指導(dǎo)是班級(jí)授課不能缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛(ài)好都有所不同，教師應(yīng)該有針對(duì)性的幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)，在信息化快速發(fā)展的今天，借助信息化手段突破時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制教師可以隨時(shí)隨地采用學(xué)習(xí)指導(dǎo)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)軟件選擇曲目、分析曲式結(jié)構(gòu)、觀看合奏視頻、分析演奏技巧，讓學(xué)生能在直觀教學(xué)法中更精準(zhǔn)的掌握鋼琴室內(nèi)樂(lè)的演奏技巧和精髓。

（四）深挖高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程育人元素

在“三全育人”教育背景下解放思想，改變教學(xué)觀念以立德樹(shù)人為核心挖掘高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程的育人元素。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)課程來(lái)說(shuō)，以美育人，以美化人，弘揚(yáng)中華民族的精神，引導(dǎo)學(xué)生了解民族音樂(lè)文化自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生形成正確的審美素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程的育人目標(biāo)就是培養(yǎng)具有一定審美素養(yǎng)且品質(zhì)高尚的人，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得審美意識(shí)。首先要將立德樹(shù)人的育人宗旨貫穿于這門課，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，使之能在未來(lái)成為德藝雙馨的音樂(lè)工作者[5]。鋼琴室內(nèi)樂(lè)雖然起源于西方，但傳入中國(guó)以后得到了創(chuàng)新性發(fā)展，在課程中應(yīng)突出民族藝術(shù)的作品，將文化自信和民族藝術(shù)的自豪感深植于學(xué)生心中，讓其成為能為我國(guó)音樂(lè)發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步的優(yōu)秀人才。在進(jìn)行經(jīng)典曲目分析時(shí)可以講解音樂(lè)作品創(chuàng)作背后的故事和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)大學(xué)生的審美素養(yǎng)和情感認(rèn)知。高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程是一個(gè)非常重視團(tuán)隊(duì)合作的課程，要通過(guò)多種形式進(jìn)行合作，讓學(xué)生鍛煉團(tuán)隊(duì)合作的能力和情感溝通的技巧，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神[6]。在課堂之外還可以通過(guò)各種與鋼琴室內(nèi)樂(lè)相關(guān)的課外活動(dòng)豐富大學(xué)生的實(shí)踐，讓他們?cè)诨顒?dòng)中能更好的現(xiàn)自己的個(gè)人修養(yǎng)和品格魅力。

四、結(jié)語(yǔ)

高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程是是我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，在“三全育人”教育理念的大背景下，高校鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程的教學(xué)方法、課程內(nèi)容的優(yōu)化、育人元素的深入挖掘需要長(zhǎng)期探索實(shí)踐，不斷摸索經(jīng)驗(yàn)進(jìn)而完善，在這個(gè)過(guò)程中高校管理者、教師、家庭要多方關(guān)注配合學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃，切實(shí)提高鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程的教學(xué)環(huán)境和教師的授課水平，結(jié)合“三全育人”的內(nèi)涵和鋼琴室內(nèi)樂(lè)課程的特點(diǎn)培養(yǎng)新時(shí)代的高素質(zhì)藝術(shù)人才。

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基金項(xiàng)目：本文系山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度規(guī)劃課題“鋼琴室內(nèi)樂(lè)在我國(guó)高校音樂(lè)專業(yè)的應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：GH-230434）。

作者簡(jiǎn)介：崔曉珂（1993—），男，漢族，山西平遙人，碩士研究生，太原學(xué)院，助教，研究方向?yàn)橐魳?lè)、思政教育。