游歷研學(xué)，奔赴美好

摘 要 游歷研學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)游歷教學(xué)和研學(xué)旅行的統(tǒng)稱(chēng)。江蘇省如皋市安定小學(xué)充分發(fā)揮游歷研學(xué)在開(kāi)闊視野、培養(yǎng)興趣、提升能力、促進(jìn)交往等方面的作用，通過(guò)開(kāi)發(fā)寒暑假游學(xué)卡，設(shè)計(jì)社會(huì)生活、民俗體驗(yàn)、紅色尋訪項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展假期游歷研學(xué)活動(dòng)，借此培養(yǎng)綜合素質(zhì)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、把握價(jià)值導(dǎo)向，并通過(guò)即時(shí)評(píng)價(jià)、集中評(píng)價(jià)、稱(chēng)號(hào)評(píng)價(jià)、質(zhì)性評(píng)價(jià)提升活動(dòng)質(zhì)效。

關(guān)鍵詞 游歷研學(xué)；價(jià)值；內(nèi)容；評(píng)價(jià)

作者簡(jiǎn)介 錢(qián)曉峰，江蘇省如皋市安定小學(xué)德育處主任，高級(jí)教師

游歷研學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)游歷教學(xué)和研學(xué)旅行的統(tǒng)稱(chēng)。宋代教育家、思想家，世稱(chēng)“安定先生”的胡瑗十分倡導(dǎo)游歷教學(xué)。他曾說(shuō)：“學(xué)者只守一鄉(xiāng)，則滯于一曲，隘吝卑陋。必游四方，盡見(jiàn)人情物態(tài)，南北風(fēng)俗，山川氣象，以廣其聞見(jiàn)，則為有益于學(xué)者矣?！盵1]如皋市安定小學(xué)秉承胡瑗等先賢的游歷教學(xué)思想，結(jié)合當(dāng)下研學(xué)旅行相關(guān)要求，開(kāi)展游歷研學(xué)項(xiàng)目實(shí)踐，努力培養(yǎng)明體達(dá)用、全面發(fā)展的新時(shí)代好少年。

一、實(shí)踐體驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)游歷研學(xué)的價(jià)值

作為一種教育行為，游歷研學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種變換了教學(xué)地點(diǎn)，讓學(xué)生離開(kāi)校園，到廣闊的世界中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐的方式。在實(shí)踐層面上，只要是離開(kāi)校園一定距離、以學(xué)習(xí)為目的的研學(xué)活動(dòng)，都可被稱(chēng)為“游歷研學(xué)”。

（一）組織遠(yuǎn)足活動(dòng)，從萌芽走向系統(tǒng)

2015年兒童節(jié)，學(xué)校組織學(xué)生走出校門(mén)，在如皋市紅十四軍紀(jì)念公園開(kāi)展了“重走長(zhǎng)征路”活動(dòng)，讓學(xué)生感受紅軍長(zhǎng)征的艱辛，接受革命傳統(tǒng)教育。2016年5月，學(xué)校組織六年級(jí)學(xué)生走進(jìn)磨頭軍用機(jī)場(chǎng)，和解放軍近距離接觸，深入了解解放軍的日常生活和訓(xùn)練情況，觀摩軍體拳表演。上述兩次活動(dòng)在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)群體中引發(fā)了積極反響。學(xué)校因此堅(jiān)定信心，決定將“五月遠(yuǎn)足”打造成學(xué)校長(zhǎng)期固定的游歷研學(xué)特色活動(dòng)。

2017年5月，學(xué)?；谝?guī)模比較大和學(xué)生認(rèn)知水平差異大的特點(diǎn)，組織全校六千余名師生系統(tǒng)開(kāi)展了“五月遠(yuǎn)足”游歷研學(xué)活動(dòng)，并設(shè)計(jì)了有梯度的活動(dòng)方案。例如，一年級(jí)學(xué)生圍繞“美食”主題，由教師帶領(lǐng)，前往紅十四軍公園，開(kāi)展地方美食野餐活動(dòng)；三年級(jí)學(xué)生圍繞“奧運(yùn)”主題，前往如皋市奧體公園，開(kāi)展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；五年級(jí)學(xué)生圍繞“挑戰(zhàn)”主題，前往龍游湖風(fēng)景區(qū)，進(jìn)行遠(yuǎn)足拉練等。[2]

學(xué)校在實(shí)踐中逐步設(shè)計(jì)并完善了組織方案、安全預(yù)案，幫助學(xué)生明確游歷研學(xué)活動(dòng)的意義、掌握游歷研學(xué)的方法、形成游歷研學(xué)的行為規(guī)范。

（二）分析活動(dòng)反饋，從感性走向理性

學(xué)生在參加“五月遠(yuǎn)足”游歷研學(xué)活動(dòng)后，撰寫(xiě)活動(dòng)感想，分享自己的經(jīng)歷和感受。學(xué)校收集分析了學(xué)生的活動(dòng)感想，發(fā)現(xiàn)游歷研學(xué)活動(dòng)對(duì)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要價(jià)值。

1.開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。對(duì)未知世界的好奇心是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的重要?jiǎng)恿?。在水繪園景區(qū)，學(xué)生親眼目睹了“云頭雨足美人腰”造型的“如派盆景”，體驗(yàn)了江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“如皋杖頭木偶”的操作，從而對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解。

2.培養(yǎng)興趣、陶冶情操。接觸不同的環(huán)境和活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)新的興趣愛(ài)好。自然美景和人文景觀的熏陶則有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感態(tài)度。例如，有的學(xué)生在如皋市奧體公園踏上中超球隊(duì)“南通支云”隊(duì)的主場(chǎng)草坪后，對(duì)足球產(chǎn)生了濃厚的興趣；有的學(xué)生在參加游歷野餐活動(dòng)后，對(duì)制作美食產(chǎn)生了興趣。

3.鍛煉意志、提升能力。游歷的過(guò)程也是對(duì)體力和意志力的重要考驗(yàn)。例如，學(xué)校組織的徒步遠(yuǎn)足龍游湖活動(dòng)，全程6.5公里，絕大多數(shù)學(xué)生都能克服高溫和勞累，咬定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地走到終點(diǎn)。抵達(dá)終點(diǎn)后，學(xué)生感到非常自豪。這種戰(zhàn)勝困難的成功經(jīng)歷不斷積累，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓他們?cè)趹?yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)時(shí)更有底氣。此外，游歷研學(xué)活動(dòng)還可以增加生生之間、師生之間、親子之間的互動(dòng)，促進(jìn)人際交往的和諧發(fā)展。

二、目標(biāo)引領(lǐng)：開(kāi)發(fā)游歷研學(xué)的內(nèi)容

學(xué)校除了利用在校時(shí)間組織游歷研學(xué)活動(dòng)，還指導(dǎo)學(xué)生家庭利用寒暑假時(shí)間，根據(jù)實(shí)際需求自主開(kāi)展游歷研學(xué)活動(dòng)。學(xué)校從2019年開(kāi)始，向?qū)W生提供統(tǒng)一設(shè)計(jì)的寒暑假游學(xué)卡，引導(dǎo)他們積極參加游歷研學(xué)活動(dòng)，通過(guò)內(nèi)容豐富的活動(dòng)項(xiàng)目，引領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（一）設(shè)計(jì)社會(huì)生活項(xiàng)目，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展游歷研學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和生存能力。

1.獨(dú)立整理個(gè)人物品。該項(xiàng)目讓學(xué)生自行整理出行所需的個(gè)人物品，即便學(xué)生考慮不全，家長(zhǎng)也不進(jìn)行提醒和干涉。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，只要家長(zhǎng)愿意給予學(xué)生機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生完全有能力比較全面地考慮問(wèn)題。

2.參與規(guī)劃資金預(yù)算。該項(xiàng)目旨在讓學(xué)生參與資金預(yù)算規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)金錢(qián)的具體概念和合理的消費(fèi)觀。學(xué)生可以根據(jù)預(yù)算，了解跟團(tuán)游、自由行的區(qū)別，并發(fā)表自己的意見(jiàn)。在選擇交通方式時(shí)，學(xué)生需要在綜合考慮飛機(jī)、火車(chē)、汽車(chē)等交通工具的票價(jià)、所需時(shí)間和舒適性的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)。

3.分享旅途見(jiàn)聞收獲。該項(xiàng)目旨在引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、探究生活，并在旅行結(jié)束后分享自己的旅途見(jiàn)聞。例如，有的學(xué)生在云南藍(lán)月谷了解到湖水之所以呈碧藍(lán)色，是因?yàn)樗懈缓~離子；有的學(xué)生分享了自己憑借地圖和下山指示標(biāo)志，獨(dú)立帶領(lǐng)全家成功下山的經(jīng)歷。

4.匯報(bào)游歷行程路線。該項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生在游歷研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，回顧出行的全過(guò)程，向家人和朋友介紹自己的經(jīng)歷，以此培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)盤(pán)總結(jié)意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。一些學(xué)生在此過(guò)程中迸發(fā)出靈感，在游學(xué)卡上繪制了思維導(dǎo)圖；還有的學(xué)生用手機(jī)APP精心制作了圖文并茂的游記作品。

（二）設(shè)計(jì)民俗體驗(yàn)項(xiàng)目，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

春節(jié)是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)校在設(shè)計(jì)寒假游學(xué)卡時(shí)，以學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化為中心，精心策劃了系統(tǒng)化的游歷研學(xué)項(xiàng)目。

1.推薦一組春聯(lián)。在該項(xiàng)目中，學(xué)生需要廣泛搜集春聯(lián)，通過(guò)對(duì)比，選出自己最喜愛(ài)的一組春聯(lián)，并給出推薦的理由。在此過(guò)程中，學(xué)生可以關(guān)注春聯(lián)、品讀春聯(lián)，品味春聯(lián)的對(duì)仗美、音韻美、書(shū)法美、意蘊(yùn)美。

2.曬曬年夜飯。一方面，該項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生探究年夜飯菜品的寓意，如：肉圓代表“團(tuán)團(tuán)圓圓”，年糕代表“年年高升”，雞代表“吉祥如意”，魚(yú)代表“年年有余”等；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生和家人一起參與年夜飯的制作過(guò)程，感受合家團(tuán)圓的和諧氛圍。

3.壓歲錢(qián)我做主。該項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生了解壓歲錢(qián)的由來(lái)，感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)，并建議學(xué)生用自己的方式回饋愛(ài)。學(xué)生積極行動(dòng)，有的用壓歲錢(qián)給爺爺買(mǎi)了老花鏡；有的請(qǐng)全家吃了一頓團(tuán)圓飯。他們用自己的方式表達(dá)感恩，傳遞美好的情感。

4.一次做客經(jīng)歷。學(xué)校游學(xué)卡上有這樣的文字：“春節(jié)期間，走親訪友時(shí)，注重儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮的你，一定會(huì)讓別人和自己都感到愉悅?？靵?lái)分享下，你是怎么做的。”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)禮儀、踐行文明禮儀。

（三）設(shè)計(jì)紅色尋訪項(xiàng)目，引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向

紅色尋訪項(xiàng)目也是游歷研學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。

1.尋訪紅色英模。該項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生尋訪參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的如皋老兵，或社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的如皋勞動(dòng)模范，聆聽(tīng)他們的光榮事跡，學(xué)習(xí)他們?yōu)閲?guó)為民英勇戰(zhàn)斗、攻堅(jiān)克難的精神。

2.尋訪紅色遺址。該項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生尋訪如皋紅色遺址，如中共如皋縣委誕生地、蘇中七戰(zhàn)七捷紀(jì)念碑等。有的路名、街道名、地名里也有紅色故事，也可以尋訪，如紀(jì)念葉邦瑾烈士的“邦瑾路”“邦瑾村”等。

3.尋訪紅色故事。該項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生尋訪紅色博物館、紀(jì)念館，深入了解某一陳列物品，并講述其背后的紅色故事。此外，學(xué)生也可以就爺爺奶奶年輕時(shí)使用過(guò)的某一物品，如一輛二八杠自行車(chē)、一盞煤油燈、一根扁擔(dān)等，講述艱苦奮斗的故事，感受社會(huì)的變遷、時(shí)代的發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)：提升游歷研學(xué)的質(zhì)效

評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，提升學(xué)生的發(fā)展水平，在游歷研學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)校會(huì)在游歷研學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中和結(jié)束后，對(duì)活動(dòng)的成效、結(jié)果、收獲進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)導(dǎo)向、即時(shí)反饋、多元化評(píng)價(jià)和正面強(qiáng)化，以此提升游歷研學(xué)的質(zhì)效。

（一）多種評(píng)價(jià)形式，激發(fā)游歷研學(xué)動(dòng)力

根據(jù)主體的不同，評(píng)價(jià)可分為自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等。學(xué)校將游歷研學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)分為以下三種形式。

1.即時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)的主體可以是老師、家長(zhǎng)，也可以是其他同學(xué)。即時(shí)評(píng)價(jià)的方式可以是語(yǔ)言、表情，也可以是肢體動(dòng)作。比如一句“你真聰明”、一個(gè)微笑、一個(gè)大拇指等等。即時(shí)評(píng)價(jià)具有反饋迅速、靈活機(jī)動(dòng)的特點(diǎn)，積極的即時(shí)評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.集中評(píng)價(jià)。集中評(píng)價(jià)是學(xué)校在游歷研學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)完成情況優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的一種評(píng)價(jià)方式。每年寒暑假游歷活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校都會(huì)開(kāi)展優(yōu)秀游學(xué)卡評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，由校長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。

3.稱(chēng)號(hào)評(píng)價(jià)。稱(chēng)號(hào)評(píng)價(jià)是在綜合考量全年游歷研學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對(duì)特別優(yōu)秀的學(xué)生授予光榮稱(chēng)號(hào)的一種評(píng)價(jià)方式。學(xué)校會(huì)為獲獎(jiǎng)?wù)叽魃闲〔┦棵保谟琛坝螌W(xué)小博士”稱(chēng)號(hào)。

（二）多維評(píng)價(jià)角度，觀測(cè)游歷研學(xué)成效

學(xué)校會(huì)從知識(shí)、態(tài)度、技能、方法等四個(gè)層面，對(duì)學(xué)生在游歷研學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

1.知識(shí)層面。該層面主要評(píng)價(jià)學(xué)生通過(guò)游歷研學(xué)活動(dòng)獲得新知識(shí)的能力。游歷研學(xué)活動(dòng)通常涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生需要在實(shí)踐中將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及他們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后提交的活動(dòng)反饋，評(píng)估他們對(duì)新知識(shí)的掌握程度。這一評(píng)價(jià)既關(guān)注了學(xué)生在活動(dòng)中收獲的知識(shí)量，也關(guān)注了學(xué)生接受和消化新知識(shí)的能力。

2.態(tài)度層面。該層面主要評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)游歷研學(xué)活動(dòng)的參與熱情和積極性。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中去，主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員交流、合作，積極參與各個(gè)環(huán)節(jié)的討論和實(shí)踐。這不僅有助于學(xué)生在活動(dòng)中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在游歷研學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到挫折和失敗，學(xué)校會(huì)觀察學(xué)生面對(duì)失敗時(shí)的態(tài)度，并引導(dǎo)其正視困難、吸取教訓(xùn)、不斷調(diào)整。

3.技能層面。該層面主要評(píng)價(jià)學(xué)生在游歷研學(xué)活動(dòng)中所展現(xiàn)出的各種技能和能力，包括與人溝通的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、分析處理問(wèn)題的能力等。學(xué)校通過(guò)觀察學(xué)生在游歷研學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，以及他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)，評(píng)估學(xué)生的技能水平。此外，學(xué)校還會(huì)邀請(qǐng)團(tuán)隊(duì)成員、輔導(dǎo)老師等對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以獲取更全面的信息。

4.方法層面。該層面主要評(píng)價(jià)學(xué)生在研學(xué)活動(dòng)中所采用的學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的策略。有效的學(xué)習(xí)方法可以幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)校通過(guò)觀察學(xué)生在游歷研學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的學(xué)習(xí)方法是否有效，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方法和策略，幫助他們找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在學(xué)生的成長(zhǎng)旅程中，游歷研學(xué)活動(dòng)猶如一座橋梁，連接著書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的廣闊天地。學(xué)校將繼續(xù)以“基于學(xué)生”和“基于生活”兩大原則為指導(dǎo)，實(shí)施“新時(shí)代生活德育”，深入開(kāi)展游歷研學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生更好地?fù)肀?、?chuàng)造美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建平.胡瑗[M].北京：中國(guó)文史出版社，2000：70-71.

[2]錢(qián)曉峰.游歷研學(xué)：內(nèi)涵、路徑與價(jià)值[J].教育視界，2020（34）：68-71.

責(zé)任編輯 趙 庭