德育，為美好生活奠基

江蘇省如皋市創(chuàng)新落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將“生活德育”作為核心理念，深耕教育沃土，致力打通學(xué)校德育與學(xué)生日常生活之間的“最后一公里”。在如皋，每一所學(xué)校都是一方沸騰的生活德育大舞臺，孩子們在其中盡情演繹自己的成長故事。在如皋，德育不再是抽象的概念，而是流淌在每個(gè)孩子日常生活中的溫暖溪流。如皋的生活德育，正以其獨(dú)有的魅力，繪就一幅幅生動(dòng)的育人畫卷。

摘 要 江蘇省如皋市開展“德育生活化”行動(dòng)已歷經(jīng)十多年。所謂“德育生活化”，就是讓學(xué)生在真實(shí)情境中親歷、感悟、生長，讓德育回歸日常、回歸生活，其具體舉措包括“向美而行的核心追求”“身體力行的多元路徑”“同心協(xié)行的立體支撐”三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞 生活德育；美好生活；德育系統(tǒng)

作者簡介 郭其龍，江蘇省如皋市委教育工委書記，江蘇省如皋市教育局局長、黨組書記

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“百年大計(jì)，教育為本；育人之要，首在立德”。德育，只有始于知、感于心、踐于行，才能真正啟智潤心、培根鑄魂。如皋，地處長三角經(jīng)濟(jì)圈核心區(qū)，枕江襟海、承南啟北，是國家園林城市、中國人居環(huán)境獎(jiǎng)城市、全國文明城市，素享“江蘇歷史文化名城、全國知名教育之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。2007年，如皋啟動(dòng)“德育生活化”項(xiàng)目研究，堅(jiān)持讓學(xué)生在真實(shí)情境中親歷、感悟、生長，讓德育回歸日常、回歸生活。經(jīng)過十多年的實(shí)踐探索，如皋的“生活德育”已經(jīng)取得了階段性成果，育人成效顯著提升，德育品牌進(jìn)一步擦亮。

一、向美而行：生活德育的核心追求

德育之根應(yīng)當(dāng)是環(huán)境與成長的統(tǒng)一，價(jià)值引導(dǎo)與個(gè)人價(jià)值建構(gòu)的統(tǒng)一。如皋從地域特色文化、學(xué)生日常生活、教師示范引領(lǐng)等維度，用生活化的德育讓學(xué)生從身邊的人、事、物中發(fā)現(xiàn)美、理解美、創(chuàng)造美，體悟生活的美好，進(jìn)而讓德育“潤物于無聲”。

（一）在區(qū)域文化中熏陶漸染

如皋和“生活德育”的淵源，從根本上講，與地域特征、歷史文化、人文精神等密切關(guān)聯(lián)。如皋是一座因水而生、依水而興、緣水而美的魅力之城，自古教育發(fā)達(dá)、人文薈萃。厚重的歷史、燦爛的文化悠遠(yuǎn)綿長、歷久彌新，熏陶出一輩又一輩的道德模范、時(shí)代楷模。這片土地上留下了胡瑗、沙元炳等教育先賢的足跡，孕育出冒辟疆、李漁等一批文學(xué)大家，傳唱著何坤、張愛萍等紅十四軍將領(lǐng)的英雄事跡，培養(yǎng)出閔乃本、朱美芳等十多名“兩院”院士，更有一大批平凡的教師堅(jiān)守崗位、默默奉獻(xiàn)?！笆匦庞?、行好事、做好人”已成為如皋廣大老百姓的價(jià)值認(rèn)同，每年評選的“如皋好人”“新時(shí)代好少年”，無不浸染著學(xué)生。外圓內(nèi)方的如皋古城風(fēng)貌、2，600多年的歷史文化積淀、向上向善的人文精神，時(shí)時(shí)處處感召學(xué)生向美而生、向美而行。

（二）在日常生活中形成自覺

德育即生活。德育只有根植于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)世界，才能真正走進(jìn)學(xué)生心靈，煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。如皋堅(jiān)持讓德育回歸生活本真，從學(xué)生的生活點(diǎn)滴入手，以滿足學(xué)生的成長需求為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)梳理、分類設(shè)計(jì)、分步實(shí)施，從培養(yǎng)學(xué)生把操做好、把地掃好、把字寫好、把歌唱好、把路走好、把話說好、把飯吃好、把物放好等八個(gè)習(xí)慣做起，依托政治性、傳統(tǒng)性、特殊性、校本化四類節(jié)日以及入學(xué)儀式、入團(tuán)入隊(duì)儀式、成人儀式、開學(xué)典禮、散學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等六類儀式，讓每位學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好習(xí)慣，提升品德修養(yǎng)和文明素養(yǎng)，生成了具有如皋特色的“四八六”生活德育模式。這一模式的建構(gòu)，讓每一個(gè)德育元素都來自日常、回歸生活，讓教育回歸育人本位，構(gòu)建了完整育人、育完整人的教育生態(tài)，從而為學(xué)生成長提供持久動(dòng)力。

（三）在師德示范中向善向上

教師是踐行德育的第一力量，好的德育更需要教師身體力行、示范引領(lǐng)。如皋堅(jiān)持以教育家精神引領(lǐng)教師成長，實(shí)施“教育先鋒黨組織培育工程”，開展師德師風(fēng)建設(shè)行動(dòng)。如皋每年舉辦道德講堂系列活動(dòng)，選樹如皋市道德模范、師德標(biāo)兵、“四有”好老師等先進(jìn)典型，引導(dǎo)教師把道德教育抓在日常、融入平常，全方位關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，成為學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。如皋每年面向?qū)W生、家長等開展師德師風(fēng)社會滿意度調(diào)查，近20萬人參與，滿意度達(dá)98%以上。從拾荒助學(xué)、幫助學(xué)生圓夢大學(xué)的退休教師劉同元，到愛生如子、幾十年如一日關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀教師范存曄，從大愛無疆、不顧自身安危為學(xué)生捐獻(xiàn)血小板的最美教師蔣海燕，再到一大批堅(jiān)守教育初心的如皋教育人，“頭腦中永遠(yuǎn)有課堂、眼睛里永遠(yuǎn)有學(xué)生、肩膀上永遠(yuǎn)有責(zé)任、胸膛內(nèi)永遠(yuǎn)有激情”已經(jīng)成為如皋廣大教師的精神寫照，更為學(xué)生品德生長、品格養(yǎng)成注入了不竭動(dòng)力。

二、身體力行：生活德育的多元路徑

生活德育不僅指向道德本身，更指向美好生活。如皋堅(jiān)持面向全體學(xué)生及其未來發(fā)展，圍繞課程教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)、綜合實(shí)踐等方面，立足全域、多維發(fā)力，努力拓寬德育能量場，讓學(xué)生思想好、品德優(yōu)、個(gè)頭高、身體壯，從而成為美好生活的踐行者和創(chuàng)造者。

（一）課程教學(xué)立基

課堂是學(xué)生校園生活的主要場所，課程是學(xué)校德育的重要載體。如皋把握德育工作的“政治第一性”，堅(jiān)持“建課程、優(yōu)資源、立榜樣”，開發(fā)了獨(dú)具特色的“三土”思政課程，將《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》與之深度融合，扎實(shí)開展黨史學(xué)習(xí)教育。市委市政府主要負(fù)責(zé)人帶頭進(jìn)校園、進(jìn)課堂進(jìn)行宣講，讓理想信念教育融于生活、踐于行動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)思踐悟中熱愛國家熱土、體味家鄉(xiāng)泥土、追尋思想凈土。多年來，如皋以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)科育人、課堂育人主陣地作用，堅(jiān)持“課堂+課程”雙輪驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)生出“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，以生活化情境和體驗(yàn)式路徑感染學(xué)生，使學(xué)生的核心素養(yǎng)在合作探究、討論思辨、自評互評中進(jìn)階增值。

（二）體育運(yùn)動(dòng)蓄能

強(qiáng)健體魄不僅體現(xiàn)在體育技能“更高、更快、更強(qiáng)”，更彰顯在生活日?！案鼒?jiān)定、更強(qiáng)韌、更團(tuán)結(jié)”上。如皋秉持“健康第一”的理念，構(gòu)建“特色活動(dòng)+特長訓(xùn)練”的體育教學(xué)新模式，堅(jiān)持“每天一節(jié)體育課”，原創(chuàng)啦啦操、武術(shù)操等，打造“一繩一球”體育特色項(xiàng)目，組織學(xué)生集體跑操、團(tuán)體跳繩等，讓學(xué)生在奔跑跳躍中強(qiáng)身健體、盡情綻放。如皋每年舉辦校級、市級陽光體育運(yùn)動(dòng)會，開展足球、籃球等體育聯(lián)盟比賽，廣泛營造快樂、享受的運(yùn)動(dòng)氛圍，讓每位學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中突破自我，同時(shí)也為高水平運(yùn)動(dòng)員等人才選拔提供通道。如皋堅(jiān)持實(shí)行“常態(tài)考核+競技比賽+全員健康”的考評激勵(lì)機(jī)制，建立市、鎮(zhèn)、校三級體育工作督查機(jī)制，實(shí)施閉環(huán)管理，努力提質(zhì)增效。2023年，如皋學(xué)生在U15世界中學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會和東亞青年運(yùn)動(dòng)會上榮獲兩項(xiàng)冠軍，在全國跳繩聯(lián)賽中榮獲16枚金牌，在省輪滑球聯(lián)賽上奪得第一名。此外，在南通市中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)抽測中，如皋小學(xué)、初中學(xué)生的體質(zhì)優(yōu)良率均位列首位。

（三）綜合實(shí)踐礪品

生活是生動(dòng)而豐盈的教材，讓學(xué)生走進(jìn)生活，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立能力、引導(dǎo)學(xué)生向外探索、激活學(xué)生創(chuàng)造才能的有效手段。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的生命個(gè)體，教育的真諦在于讓每一個(gè)生命發(fā)現(xiàn)自我、超越自我。首先，如皋把社團(tuán)建設(shè)作為學(xué)生礪品勵(lì)行、個(gè)性發(fā)展和興趣培養(yǎng)的重要載體，通過統(tǒng)籌整合資源、建設(shè)基地、開發(fā)課程，建設(shè)了3，600多個(gè)學(xué)生社團(tuán)和36個(gè)社團(tuán)聯(lián)盟。學(xué)校全面開展每周半日社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在社團(tuán)中養(yǎng)個(gè)性、練本領(lǐng)、長精神。每年都有十幾個(gè)社團(tuán)登上全國乃至國際大賽的舞臺。白蒲小學(xué)花樣跳繩社團(tuán)參加世界跳繩錦標(biāo)賽，為中國奪得首枚金牌；新民小學(xué)剪紙社團(tuán)的作品《清明上河圖》獲中央電視臺等多家媒體聚焦報(bào)道；磨頭小學(xué)毽球社團(tuán)在全國比賽中榮獲10余枚金牌。其次，開展“館校銜接”活動(dòng)。如皋充分利用李昌鈺刑偵科學(xué)博物館、科技館、文化館等12個(gè)主題場館資源，設(shè)計(jì)了科學(xué)、藝術(shù)、非遺文化等主題的研學(xué)路線，組織學(xué)生研學(xué)旅行，開闊學(xué)生視野。再次，建設(shè)青少年素質(zhì)教育基地、通用技術(shù)學(xué)校等，開發(fā)了50余種綜合實(shí)踐類、職業(yè)體驗(yàn)類等課程。每年，分學(xué)段組織兩萬余名學(xué)生赴基地開展為期一周的研學(xué)活動(dòng)，以提升學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃力、獨(dú)立生活力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，為學(xué)生打造“行走的德育課”。

三、同心協(xié)行：生活德育的立體支撐

生活德育倡導(dǎo)的理念是“基于生活、通過生活、為了生活”。如皋堅(jiān)持“時(shí)時(shí)是育人之機(jī)、處處是育人之地、人人是育人之師、事事是育人之材”的原則，構(gòu)筑全員育人、全面育人的德育系統(tǒng)，推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成立體化的生活德育支撐。

（一）編織關(guān)愛網(wǎng)格

當(dāng)前，社會、家庭等諸多因素疊加，給學(xué)生的心理健康帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。以德育的力量讓學(xué)生悅納自我、熱愛生活，是新時(shí)代德育工作的必要內(nèi)容。如皋堅(jiān)持“成長成才路上一個(gè)都不能少”的原則，成立了由三位市委常委牽頭的“關(guān)愛學(xué)生生命健康專項(xiàng)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，實(shí)施關(guān)愛行動(dòng)。如皋設(shè)立了“學(xué)生健康成長研究室”這一專門機(jī)構(gòu)，安排三名專職人員負(fù)責(zé)學(xué)生的關(guān)愛工作，分學(xué)段開發(fā)“男孩女孩”“防校園欺凌”“珍愛生命”等課程。同時(shí)，針對困境學(xué)生，開展“一對一”關(guān)愛行動(dòng)，建立學(xué)生關(guān)愛“問向”系統(tǒng)，分層分類收集數(shù)據(jù)，將預(yù)警信息分成ABCD四個(gè)等級，實(shí)行分片包干、分級監(jiān)管，并在每周四召開的“線上點(diǎn)調(diào)會”上進(jìn)行專題推進(jìn)。除此之外，如皋還將所有學(xué)校的教導(dǎo)處和教科室合并，設(shè)為“健康促進(jìn)處”，以推動(dòng)學(xué)生關(guān)愛與德智體美勞、心理健康等工作的深度融合；推行提級管理，學(xué)校校長向?qū)W生和家長“亮身份、亮電話”，但凡涉及學(xué)生的問題都由“一把手”校長進(jìn)行提級處理，為學(xué)生的成長排憂解難；在開學(xué)、假期、每季度末等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如皋市還會召開聯(lián)席會議，由公安、民政等部門協(xié)同發(fā)力、聯(lián)防聯(lián)控，構(gòu)建由政府、部門、學(xué)校、家庭、社會組成的“五位一體”的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

（二）落實(shí)全員育人

教育直接托舉著學(xué)生的未來。如皋扎實(shí)推進(jìn)教師全員家訪、全員導(dǎo)師制等舉措，以提高教師的德育素養(yǎng)和關(guān)愛能力，讓所有教職工成為學(xué)生成長的“守護(hù)神”，將全員、全過程、全方位育人落在實(shí)處。如皋制定了《教師全員家訪工作方案》《教師家訪工作指導(dǎo)手冊》，并對教師進(jìn)行家訪技能培訓(xùn)，嚴(yán)肅家訪紀(jì)律。如皋以“校長帶頭、中層示范、班主任為主體、全員參與”為基本架構(gòu)，每年安排教師開展全員家訪，深入學(xué)生家庭與家長面對面交流、心貼心溝通，以全面了解學(xué)生的成長環(huán)境、探討學(xué)生的教育問題、指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，把教育工作做到學(xué)生和家長的心坎里。同時(shí)，如皋堅(jiān)持全員參與、全方位指導(dǎo)的原則，安排政教、德育、心理專兼職教師、班主任、任課教師等擔(dān)任導(dǎo)師，實(shí)施師生“雙向選擇”，形成“1+N”導(dǎo)師結(jié)對模式，構(gòu)建“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的工作體系；明確導(dǎo)師“五個(gè)一”要求，即學(xué)期初一次全面了解、每月一次深入談心、每學(xué)期一次家長訪談、每年一次家訪和一次綜合評價(jià)，大力營造“導(dǎo)師專業(yè)盡責(zé)、學(xué)生陽光健康、師生相伴成長”的良好氛圍，以教育關(guān)愛守護(hù)學(xué)生的健康成長。

（三）實(shí)現(xiàn)家校共育

心理學(xué)家阿德勒說：“幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年?！边@句話深刻解析了原生家庭對于一個(gè)人的重要影響。在社會多元發(fā)展的大背景下，家庭問題日益突出，每一位學(xué)生都更需要精心呵護(hù)、用心關(guān)愛。如皋開展家校共育行動(dòng)，通過線上線下一體化推進(jìn)，將關(guān)愛的觸角伸向?qū)W生家庭。線上，如皋聚焦家長課程建設(shè)，成立了“家長課程工作室”。該工作室組織優(yōu)秀班主任、骨干教師等進(jìn)行集體備課、精心打磨，提供示范教案。截至目前，共發(fā)布“好父母微課堂”精品課程200多期，舉辦“雉水父母學(xué)堂”成長營2期，以引導(dǎo)家長依法帶娃、科學(xué)育兒，關(guān)注人數(shù)超200萬人次。線下，聯(lián)合婦聯(lián)、關(guān)工委、檢察院等部門，成立了家庭教育指導(dǎo)公益宣講團(tuán)，常態(tài)化走進(jìn)企業(yè)、社區(qū)開展家庭科學(xué)育兒培訓(xùn)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，把法律送到群眾身邊。此外，創(chuàng)推“傾聽一刻鐘”行動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生與家長每天溝通15分鐘，以此增加親子之間的理解和互動(dòng)；實(shí)行“每季一課”家長會制度，通過開展家長會、家長一日開放、家長開放周以及親子實(shí)踐體驗(yàn)等家長進(jìn)校園的活動(dòng)，密切家校聯(lián)系，增進(jìn)親子關(guān)系，推動(dòng)形成向上向善、和諧和睦、相親相愛的家庭教育新風(fēng)尚。

生活德育的目標(biāo)是讓每位學(xué)生成為生活的主人，成為美好生活的創(chuàng)造者、幸福生活的締造者。如皋將繼續(xù)堅(jiān)持“本于生活、在于生活、達(dá)于生活”的原則，以校園、社會、家庭為主體，建構(gòu)立體化的德育情境，積極守正創(chuàng)新，走好新時(shí)代的“生活德育”實(shí)踐之路，讓德育工作落地有根、生長有力，讓“時(shí)時(shí)”“處處”“人人”“事事”都有教育發(fā)生的可能，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的土壤里，充分喚醒生命自覺、激發(fā)奮斗動(dòng)力，從而擁有更加精彩的人生、更加美好的生活。

責(zé)任編輯︱趙 庭