高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革探討

摘 要 高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)緊密關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以推進(jìn)課程教學(xué)改革為基本導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。目前高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成課程的教學(xué)改革仍然面臨一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教師專業(yè)教學(xué)能力有待提升、教材資源整合開(kāi)發(fā)缺乏拓展、教學(xué)實(shí)施方式創(chuàng)新不足等方面。全面推進(jìn)色彩構(gòu)成課程的教學(xué)改革，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師資建設(shè)以提高教師教學(xué)能力，整合教育資源并落實(shí)校本教材開(kāi)發(fā)利用，創(chuàng)新教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度結(jié)合。

關(guān)鍵詞 高職院校；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；色彩構(gòu)成

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.21.016

Exploration on the Teaching Reform of Color Composition Course

in Environmental Art Design Major in Vocational Colleges

Abstract The environmental art and design major in vocational colleges should closely pay attention to the needs of industrial development， optimize the talent training mode， and promote the sustainable development of students' comprehensive quality with the basic guidance of promoting curriculum and teaching reform. At present， the teaching reform of color composition courses in environmental art and design majors in vocational colleges still faces some problems， mainly manifested in the need to improve teachers' professional teaching abilities， lack of expansion in the integration and development of textbook resources， and insufficient innovation in teaching implementation methods. To comprehensively promote the teaching reform of the color composition course， it is necessary to strengthen the construction of teachers to improve their teaching ability， integrate educational resources and implement the development and utilization of school-based textbooks， innovate teaching methods to achieve a deep integration of theory and practice.

Keywords vocational colleges; environmental art design; color composition

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，新時(shí)代，高職院校人才培養(yǎng)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力必須考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及相關(guān)就業(yè)需求，真正關(guān)注環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊定位，促進(jìn)各項(xiàng)教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展?，F(xiàn)階段社會(huì)各界對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求正在不斷增加，高職院校必須認(rèn)真履行職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，在人才培養(yǎng)工作中關(guān)注色彩構(gòu)成這一主干課程的教學(xué)改革，真正促進(jìn)色彩構(gòu)成課程教學(xué)模式的創(chuàng)新優(yōu)化，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們接受的教育和所處的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境直接影響其職業(yè)能力的發(fā)展與提升，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成課程的重要育人價(jià)值，教師應(yīng)當(dāng)從多角度著手做好科學(xué)全面的管理，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的前提下保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文就高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革面臨的問(wèn)題展開(kāi)分析，提出了有效實(shí)現(xiàn)色彩構(gòu)成教學(xué)改革的有效策略。

1 色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革面臨的問(wèn)題

1.1 教師專業(yè)教學(xué)能力有待提升

當(dāng)前部分教師的專業(yè)教學(xué)能力相對(duì)薄弱，在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織方面的實(shí)施缺乏創(chuàng)新。實(shí)際上，高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)本身具有一定的特殊性，學(xué)生需要具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)才能夠在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，這就意味著教師也需要具備較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)指導(dǎo)能力才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)管理，但是目前教師在專業(yè)能力和教學(xué)技能方面缺乏平衡，導(dǎo)致無(wú)法全面勝任色彩構(gòu)成教學(xué)改革的相關(guān)任務(wù)。

1.2 教材資源整合開(kāi)發(fā)拓展性不足

教學(xué)資源整合開(kāi)發(fā)與拓展直接影響了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成教學(xué)的實(shí)施效果，目前關(guān)于教材資源的整合開(kāi)發(fā)利用仍然有待優(yōu)化，教師忽略了對(duì)教材資源的全面梳理，在教育過(guò)程中資源開(kāi)發(fā)不到位的現(xiàn)象仍然存在。實(shí)際上色彩構(gòu)成課程的教學(xué)離不開(kāi)教師的科學(xué)指導(dǎo)，同時(shí)也需要以教材為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面管理。但是目前相應(yīng)資源的開(kāi)發(fā)仍然有待優(yōu)化，沒(méi)有真正考慮到色彩構(gòu)成教學(xué)的核心知識(shí)內(nèi)涵，最終影響了色彩構(gòu)成教學(xué)的整體質(zhì)量。

1.3 教學(xué)實(shí)施方式創(chuàng)新性難以保障

當(dāng)前色彩構(gòu)成教學(xué)的活動(dòng)組織與實(shí)施形式相對(duì)單一，教師在教學(xué)實(shí)踐中忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及專業(yè)學(xué)習(xí)需求。教學(xué)流程設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程表現(xiàn)缺乏關(guān)注，種種因素導(dǎo)致色彩構(gòu)成的教學(xué)質(zhì)量難以滿足預(yù)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)也無(wú)法提升。

2 色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)策略

2.1 加強(qiáng)師資建設(shè)，豐富色彩構(gòu)成教學(xué)主體

全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是豐富學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵所在，因此高職院校必須在教師隊(duì)伍建設(shè)方面加大投入，以較強(qiáng)的師資力量保障色彩構(gòu)成教學(xué)改革的深度落實(shí)，為不斷豐富色彩構(gòu)成教學(xué)主體奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，色彩構(gòu)成教學(xué)本身是一項(xiàng)系統(tǒng)性的活動(dòng)，在人才培養(yǎng)各方面應(yīng)當(dāng)考慮到色彩構(gòu)成本身的重要教育價(jià)值及作用，結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊定位，全面推進(jìn)色彩構(gòu)成教學(xué)管理機(jī)制的創(chuàng)新優(yōu)化。

2.1.1 結(jié)合師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)加大人才引進(jìn)力度

加強(qiáng)教師人才引進(jìn)工作需要考慮到現(xiàn)階段課程色彩構(gòu)成課程教師隊(duì)伍的整體情況，根據(jù)當(dāng)前教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在的不足作出適當(dāng)調(diào)整，從基本的管理要求出發(fā)實(shí)現(xiàn)科學(xué)多元的統(tǒng)籌，真正體現(xiàn)出師資隊(duì)伍建設(shè)的核心價(jià)值與作用。高職院校應(yīng)當(dāng)加大人才引進(jìn)力度，并且設(shè)置明確清晰的教師準(zhǔn)入門檻，既要考慮基本的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時(shí)也要對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施作出調(diào)整，在把握好教師相關(guān)專業(yè)發(fā)展需求以及能力素養(yǎng)表現(xiàn)的情況下，真正實(shí)現(xiàn)多元化的指導(dǎo)，為有效增強(qiáng)教師綜合素質(zhì)，提升教師能力素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。此外高職院校還應(yīng)重視校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師到校開(kāi)展講座，通過(guò)多種手段增強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為拓展色彩構(gòu)成課程教學(xué)主體奠定基礎(chǔ)。

2.1.2 以實(shí)踐能力為導(dǎo)向加強(qiáng)教師培訓(xùn)管理

全面加強(qiáng)教師培訓(xùn)管理是提高教師綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，因此高職院校應(yīng)充分發(fā)揮教師培訓(xùn)管理活動(dòng)的重要價(jià)值和作用，既要尊重基本的管理需求，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)教師的科學(xué)指導(dǎo)，真正做到從多角度出發(fā)實(shí)現(xiàn)全方位的培養(yǎng)。根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際特點(diǎn)以及相關(guān)要求，教師的培訓(xùn)管理工作同樣需要落到實(shí)處，對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及其在實(shí)踐能力方面應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，做好科學(xué)全面的管理，將培養(yǎng)教師實(shí)踐指導(dǎo)能力作為核心目標(biāo)，在體現(xiàn)教師培訓(xùn)管理各項(xiàng)工作核心價(jià)值的前提下，真正提高教師的綜合素質(zhì)，使得教師培訓(xùn)活動(dòng)真正落到實(shí)處。

2.2 整合教育資源，重視校本教材開(kāi)發(fā)利用

全面整合教育資源是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵，在有效推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)工作的過(guò)程中，需要格外關(guān)注教師綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，從多角度出發(fā)，做好教育資源的高效整合與利用，在體現(xiàn)教材獨(dú)特價(jià)值的前提下做好校本教材的開(kāi)發(fā)與整理，使得教育教學(xué)活動(dòng)真正成為學(xué)生綜合素質(zhì)持續(xù)提升的動(dòng)力。

2.1.1 重視微課資源開(kāi)發(fā)與利用

在教育改革持續(xù)深化的背景下，教師需要重視微課資源的合理利用，借助微課豐富學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用短小精悍的微課幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和理解，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，確保色彩構(gòu)成課程教學(xué)能夠取得預(yù)期效果。開(kāi)發(fā)微課素材需要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的重要價(jià)值，從基本的管理需求著手對(duì)相應(yīng)微課材料進(jìn)行加工，將不同類型的微課資源整合在一起，并通過(guò)這樣的方式強(qiáng)化學(xué)生的綜合體驗(yàn)，使得微課資源開(kāi)發(fā)利用真正取得預(yù)期成效。實(shí)際上微課資源的開(kāi)發(fā)與管理需要考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及課程學(xué)習(xí)情況，在微課素材的實(shí)際應(yīng)用上同樣需要考慮到不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，搭建起網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，滿足學(xué)生獨(dú)立思考的需求，確保微課資源的教育價(jià)值得到進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。

2.1.2 做好校本教材出版與革新

校本教材是教育實(shí)施的重要依據(jù)，獨(dú)具特色的校本教材不僅能夠提高色彩構(gòu)成教學(xué)的整體效率，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師應(yīng)對(duì)校本教材的整合做好相應(yīng)調(diào)整，真正將不同類型的教育資源進(jìn)行高度整合，并且在體現(xiàn)人才培養(yǎng)特殊價(jià)值與定位的情況下，開(kāi)展具有針對(duì)性的指導(dǎo)活動(dòng)。校本教材的開(kāi)發(fā)利用需要關(guān)注基本教育內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)的編排，并且在教材出版和使用各個(gè)環(huán)節(jié)提高管理實(shí)效，真正體現(xiàn)出教材的校本特色，有效凸顯教材不可替代的價(jià)值，從多角度著手實(shí)現(xiàn)校本教材的有效應(yīng)用，讓形式新穎且具有創(chuàng)造力的教材資源成為豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的助手。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)實(shí)施方法直接影響教學(xué)質(zhì)量，在人才培養(yǎng)工作中，理論與實(shí)踐相結(jié)合是色彩過(guò)程教學(xué)的基本要求。既要強(qiáng)調(diào)基本的理論知識(shí)，同時(shí)也要開(kāi)展多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加深入。教師可以嘗試將混合式教學(xué)模式作為引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的重要途徑，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)管理，使得學(xué)生能夠極大提高學(xué)習(xí)效率并且有效增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)能力。

2.3.1 采用混合式教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)

混合式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)線上和線下之間的深度融合，一方面搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上的自主獨(dú)立思考，另一方面也要通過(guò)對(duì)線下活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提升，在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的前提下起到良好自主獨(dú)立學(xué)習(xí)效果?；旌鲜浇虒W(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，推動(dòng)線上學(xué)習(xí)的有序開(kāi)展，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)帶來(lái)的積極影響，打破學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間和空間的限制，并通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生的認(rèn)知，讓每位學(xué)生都能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中保持較為愉悅的狀態(tài)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主獨(dú)立思考。線下活動(dòng)則強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并且鼓勵(lì)學(xué)生分享線上學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)優(yōu)化線下活動(dòng)的組織方法，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，以提高色彩構(gòu)成教學(xué)的實(shí)效性。

2.3.2 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是豐富學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)的關(guān)鍵所在，因此教師需要對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，在教育過(guò)程中通過(guò)一個(gè)又一個(gè)的學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，在實(shí)踐中幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知體驗(yàn)，在有效解決學(xué)習(xí)過(guò)程中相關(guān)問(wèn)題的同時(shí)，給予學(xué)生充分支持和幫助，這樣才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)任務(wù)導(dǎo)向的積極影響，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生在實(shí)踐中能夠真正明確基本方向和學(xué)習(xí)需求。實(shí)踐教學(xué)管理需要借助企業(yè)搭建的平臺(tái)，以真實(shí)的項(xiàng)目為導(dǎo)向促進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)作出嘗試，并且在色彩構(gòu)成理論等各方面實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新，在實(shí)際操作中加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，并且有效提高職業(yè)能力素養(yǎng)。

3 總結(jié)

綜上所述，全面推進(jìn)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革是保障學(xué)生綜合素養(yǎng)持續(xù)提升的關(guān)鍵，也是提高學(xué)生職業(yè)能力的前提和基礎(chǔ)。高職院校必須緊密結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的特殊定位，對(duì)色彩構(gòu)成教學(xué)作出新的嘗試，促進(jìn)高職學(xué)生綜合素質(zhì)的持續(xù)發(fā)展及認(rèn)知水平的進(jìn)一步提升。

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