人工智能背景下解決高職院校學生“慢就業(yè)”情況的探索

摘 要 當前，人工智能技術(shù)飛速發(fā)展，正加速興起新一輪的產(chǎn)業(yè)變革浪潮。在此背景下，高職院校學生就業(yè)迎來了前所未有的挑戰(zhàn)，“慢就業(yè)”現(xiàn)象更加凸顯。如何借助人工智能實現(xiàn)“慢就業(yè)”破局、改變就業(yè)形勢，成為高職院校密切關(guān)注的話題。文章以廣西地區(qū)高職院校為研究對象，分析高職院校學生“慢就業(yè)”現(xiàn)狀，闡述人工智能視域下高職院校學生“慢就業(yè)”帶來的積極影響和消極影響，并設計出“人工智能+就業(yè)氛圍”“人工智能+就業(yè)服務”“人工智能+就業(yè)技能”三位一體模式，從而助力高職院校學生以人工智能為引擎，開啟光明的就業(yè)前景。

關(guān)鍵詞 人工智能；高職院校；學生“慢就業(yè)”；三位一體

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.21.048

Exploration of Solving the "Slow Employment" Situation of Vocational College Students under the Background of Artificial Intelligence

Abstract Currently， the rapid development of artificial intelligence technology is accelerating a new wave of industrial transformation. In this context， the employment of vocational college students has faced unprecedented challenges， and the phenomenon of "slow employment" has become more prominent. How to use artificial intelligence to break through slow employment and change the employment situation has become a topic of close concern for the entire vocational college. The article will take vocational colleges in Guangxi as the research object， analyze the current situation of "slow employment" of vocational college students， explain the positive and negative effects of "slow employment" of vocational college students from the perspective of artificial intelligence， and design a three in one model of "artificial intelligence + employment atmosphere"， "artificial intelligence + employment services"， and "artificial intelligence + employment skills" to help vocational college students use artificial intelligence as the engine to open up bright employment prospects.

Keywords artificial intelligence; vocational colleges; slow employment for students; three-in-one

人工智能推動整個社會實現(xiàn)數(shù)字化升級、便捷化運作、現(xiàn)代化建設。雖然其能促進社會進步，但也為高職院校學生就業(yè)帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。尤其是近幾年高職院校學生逐年俱增，在人工智能技術(shù)的沖擊下，很多傳統(tǒng)行業(yè)正處于轉(zhuǎn)型狀態(tài)，或瀕臨取締，造成崗位銳減，增加了學生的就業(yè)難度，導致“慢就業(yè)”現(xiàn)象屢見不鮮，很多學生以繼續(xù)深造、參加各類考試等方式逃避就業(yè)。然而，隨著人工智能的持續(xù)發(fā)展，高職院?！奥蜆I(yè)”情況會進一步凸顯。為確保高職院校學生獲得穩(wěn)定的職業(yè)，學校、企業(yè)、政府、社會應共同發(fā)力，借助人工智能為學生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，使高職院校學生根據(jù)人工智能發(fā)展的需要培養(yǎng)個人能力、樹立就業(yè)觀，從而提高就業(yè)質(zhì)量。

1 人工智能背景下高職院校學生“慢就業(yè)”現(xiàn)狀

1.1 就業(yè)崗位數(shù)量減少

人工智能時代，由人工智能技術(shù)衍生出的諸多產(chǎn)品和功能已融入各行各業(yè)，提高了業(yè)務的運行質(zhì)效，但正因其便捷性、智能化的優(yōu)勢，很多技術(shù)性含量較低、依賴規(guī)則性體力、程式化非認知交互型的崗位被代替，導致就業(yè)崗位減少。從廣西地區(qū)的大部分高職院校來看，旅游管理、電子商務、物流、學前教育等專業(yè)開設十分普遍，這些專業(yè)對應的崗位無須投入大量智力活動和繁難的技能，存在被替代的風險；而計算機、軟件、汽修類等能夠在人工智能領(lǐng)域占據(jù)一席之地的專業(yè)并不多見。與此同時，高職院校學生數(shù)量呈逐年遞增趨勢，而合適的就業(yè)崗位數(shù)量則呈遞減趨勢，這就意味著越來越多的高職院校學生無崗可選，增加了就業(yè)難度，“騎驢找馬”“摸石頭過河”“廣泛撒網(wǎng)”等慢節(jié)奏的求職行為層出不窮，這是人工智能技術(shù)影響下就業(yè)崗位縮減的結(jié)果。

1.2 就業(yè)期望與實際情況相悖

很多高職院校學生對未來工作的期望值較高，追求高水平薪資、優(yōu)厚的福利待遇、優(yōu)質(zhì)的辦公環(huán)境，但實際就業(yè)崗位往往差強人意。尤其在人工智能時代，越來越多的企業(yè)應用自動化技術(shù)開展工作，減少了對人力的需求和依賴，用工成本降低，普通工種工資待遇也隨之降低。即便如此，很多學生始終如一地追求高薪優(yōu)待，沒有根據(jù)自身所學專業(yè)與人工智能技術(shù)的聯(lián)系、人工智能發(fā)展的需要選擇就業(yè)崗位。此外，也有很多學生墨守成規(guī)，堅持專業(yè)靶向，力求從事與所學專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，未敢嘗試與人工智能技術(shù)相關(guān)的行業(yè)，間接限制了就業(yè)范圍，導致就業(yè)遲緩。且受此影響，學生在畢業(yè)后很長一段時間持觀望態(tài)度，沒有找到合適的崗位，加重了“慢就業(yè)”情況。

2 人工智能領(lǐng)域?qū)Ω呗氃盒W生“慢就業(yè)”的影響

2.1 積極影響

人工智能視域下的“慢就業(yè)”能夠激發(fā)創(chuàng)造效應，打破舊有就業(yè)模式。一是改變原有就業(yè)結(jié)構(gòu)，促成一批新型職業(yè)“破土而出”。人工智能技術(shù)推動產(chǎn)業(yè)鏈的橫向延伸和縱向覆蓋，拉動就業(yè)。以智能駕駛為例，在縱向產(chǎn)業(yè)鏈上，形成了“整車制造企業(yè)穩(wěn)定就業(yè)+大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)吸納就業(yè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)、服務配套企業(yè)、公共服務部門創(chuàng)造新就業(yè)”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式；在橫向產(chǎn)業(yè)鏈上，智能駕駛技術(shù)能夠ZM3+Y+ixQ9ITjHTvLMJI+bY3n+uErvWkVVEl4RZKMjY=同時應用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市交通、海運等領(lǐng)域，誕生多樣化就業(yè)需求，易于高職院校學生在就業(yè)時“放慢腳，邁開腿”，獲得廣闊的就業(yè)機會。二是重塑就業(yè)形態(tài)，開啟靈活就業(yè)之路。例如，學生依托人工智能的衍生技術(shù)，自主尋求業(yè)務合作渠道，或自行開發(fā)項目，利用自身技能優(yōu)勢加速業(yè)務變現(xiàn)，比如借助open-ai撰寫文章、繪制圖畫等，抑或是通過新媒體和“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開展直播等，在就業(yè)長跑中進行非全日制就業(yè)、短期就業(yè)、派遣就業(yè)、遠程就業(yè)、個體承包就業(yè)、獨立就業(yè)、自營就業(yè)、家庭合伙就業(yè)等。三是促進創(chuàng)新型人才和技能“蝶變”，提高就業(yè)質(zhì)量?！奥蜆I(yè)”引導高職院校學生樹立“先學習，后擇業(yè)；先準備，后上崗”的理念，看準市場行情和經(jīng)濟形勢，學習人工智能需要的關(guān)鍵技術(shù)，追求專業(yè)轉(zhuǎn)型，例如編程、軟件開發(fā)、信息傳輸、信息服務、技術(shù)性服務等，由依靠低端的勞動就業(yè)轉(zhuǎn)向依靠創(chuàng)造力和實操技能就業(yè)，在以人工智能為主導的市場浪潮中實現(xiàn)“穩(wěn)扎穩(wěn)打”。

2.2 消極影響

人工智能背景下，高職院校學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象也會產(chǎn)生消極影響。一是容易錯過相關(guān)行業(yè)發(fā)展的最佳時機，延誤新技術(shù)經(jīng)驗累積和職業(yè)成長。從實際情況看，不受人工智能沖擊、或受人工智能沖擊較輕的崗位對就業(yè)者的學歷、學識、學習水平、創(chuàng)新精神等要求較高。尤其是領(lǐng)軍型企業(yè)的崗位以及高精尖型崗位多數(shù)由“雙一流”學校學生占據(jù)。而從業(yè)門檻較低的新型企業(yè)初出茅廬，提供的崗位數(shù)量不多，這就意味著高職院校學生在擇業(yè)時沒有足夠的機會。同時，“慢就業(yè)”可能會延長高職院校學生的職業(yè)起步時間，并妨礙其未來職業(yè)發(fā)展和晉升。二是“慢就業(yè)”容易導致學生喪失工作信心，影響其職業(yè)生涯發(fā)展和生活質(zhì)量。在長期找不到穩(wěn)定或滿意工作的過程中，學生會產(chǎn)生自我懷疑，在就業(yè)上會更加怠慢、被動，逐漸消磨心智。不僅如此，“慢就業(yè)”還會增加個人經(jīng)濟負擔，難以滿足基本的生活需求，且不利于施展自我價值與社會價值，進而降低幸福感。

3 人工智能背景下解決高職院校學生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的實踐策略

3.1 營造“人工智能+就業(yè)氛圍”：孕育良好的就業(yè)環(huán)境

人工智能背景下，政企校社應合力營造“人工智能+就業(yè)氛圍”，孕育開放、創(chuàng)新、包容的就業(yè)環(huán)境，潛移默化地引導高職院校學生樹立健全的就業(yè)觀和就業(yè)意識形態(tài)。

其一，應放寬“人工智能+”新業(yè)態(tài)，創(chuàng)造豐富就業(yè)機會。例如，廣西壯族自治區(qū)人民政府應持續(xù)放寬新型企業(yè)的準入條件，鼓勵企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促使“人工智能+”新業(yè)態(tài)在市場上充分涌流，為高職院校學生提供更多的就業(yè)崗位。同時，引導企業(yè)進行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造人工智能、信創(chuàng)、通信等多種數(shù)字經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈，推進數(shù)字化工廠建設，實現(xiàn)數(shù)字業(yè)態(tài)與實體業(yè)態(tài)深度對接，發(fā)掘大量崗位需求，并與當?shù)氐雀呗氃盒＿M行共商共建，鼓勵院校學生前來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)多樣技術(shù)人才賦能“數(shù)字+企業(yè)”建設，為廣西全區(qū)高質(zhì)量發(fā)展注入新鮮血液，解決當?shù)馗呗氃盒W生就業(yè)難問題。

其二，創(chuàng)建社會組織，形成規(guī)?；蜆I(yè)扶持效應。例如，政企校社應聯(lián)合發(fā)展“人工智能+”高職院校學生就業(yè)公益性幫扶組織，在職業(yè)生涯規(guī)劃、知識傳遞、技能訓練、崗位匹配等方面提供支持，助力學生順利找到合適的工作。例如，廣西地區(qū)各高校、企事業(yè)單位、各機構(gòu)圍繞推動高職院校學生躋身人工智能領(lǐng)域創(chuàng)新隊伍開展合作，建立創(chuàng)新聯(lián)盟。如邀請高職院校學生進駐南寧市人社局與東軟集團共建的南寧―東軟智慧人社聯(lián)合創(chuàng)新實驗室、廣西大學計算機與電子信息學院合作建立的大數(shù)據(jù)應用聯(lián)合創(chuàng)新和人才孵化基地，形成高職院校學生數(shù)字智能“優(yōu)生優(yōu)育”窗口，并打造崗位衍生中心，讓高職院校學生發(fā)現(xiàn)就業(yè)契機。

3.2 提供“人工智能+就業(yè)服務”：筑就堅實就業(yè)根基

人工智能背景下，政企校社應合力提供“人工智能+就業(yè)服務”，多措并舉、多軌并行、多管齊下開辟就業(yè)信息傳輸渠道，憑借實時、靈活的就業(yè)指導打破原有的“信息孤島”局面，筑牢就業(yè)根基。

其一，提供智能化就業(yè)服務，推動崗位需求與就業(yè)期待快速匹配。例如，創(chuàng)建和升級學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務平臺，通過運用先進的動態(tài)參數(shù)調(diào)整、數(shù)字分析、重要信息篩選等功能，為學生和企業(yè)傳遞個性化和針對性崗位供需指南，加強雙方對彼此的了解。同時，為進一步提高就業(yè)率，引入30秒求職者個人介紹技術(shù)，支持學生在短時間內(nèi)展示自己的學識、技能優(yōu)勢、專業(yè)特長等，簡化以往煩瑣的面試流程，易于企業(yè)全面評估學生是否適應崗位。再者，平臺將設置前端全域覆蓋、全過程監(jiān)管、終端反饋的閉環(huán)式運行路徑，確保學生和招聘企業(yè)都能及時接收信息，促進雙方需求跟進把握。此外，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務平臺納入招聘企業(yè)校園宣講系統(tǒng)和學生就業(yè)服務管理系統(tǒng)，深化“互聯(lián)網(wǎng)+”招聘格局，使學生就業(yè)更迅速、更便捷、更高效。

其二，打造品牌化就業(yè)服務，增強就業(yè)感召力。例如，政府、高?？陕?lián)合創(chuàng)建“廣西就業(yè)·前程似錦”微信公眾號，針對高職院校學生就業(yè)創(chuàng)建多個專題欄目，包括“廣西就業(yè)之聲”“廣西就業(yè)科普”“廣西就業(yè)見聞”“廣西就業(yè)普法”“廣西指點迷津”等，主題涵蓋職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息發(fā)布、技能訓練組織等方面。其中，“廣西就業(yè)見聞”取材全區(qū)高職院校學生的真實就業(yè)經(jīng)歷，講述其從謀職、入職，再到職業(yè)成長整個過程的故事，鼓勵學生以飽滿的姿態(tài)和斗志昂揚的精神面對就業(yè)形勢，引導學生以積極健康的心態(tài)對待嚴峻的就業(yè)問題，努力追求職業(yè)夢想。

3.3 開展“人工智能+就業(yè)技能培訓”：練就過硬就業(yè)本領(lǐng)

人工智能背景下，政企校社應開展“人工智能+就業(yè)技能培訓”，幫助高職院校學生培養(yǎng)過硬的就業(yè)技能，掌握“慢就業(yè)”破局密碼，通過錘煉本領(lǐng)在技術(shù)革命浪潮中立于不敗之地。

其一，搭建人工智能技術(shù)型人才培訓鏈條，打通就業(yè)供需的“最后一公里”。例如，柳州職業(yè)技術(shù)學院聯(lián)合當?shù)刂髽I(yè)，攜手打造技術(shù)創(chuàng)新工作坊。圍繞軟件測試，精準對接企業(yè)對軟件技術(shù)的需求，定制應用型軟件測試技能培訓計劃，包括創(chuàng)建科研平臺、完善操作設備、開發(fā)培訓課程和實訓項目等，為學生提供“知行合一”式的培訓服務，并開展崗前實習、師資力量培養(yǎng)、比賽、入職資質(zhì)認證等活動，讓高職院校學生在此學習、學精軟件測試技術(shù)，實現(xiàn)技能累積、就職一步到位，縮短因漫無邊際地等待崗位而浪費的時間，確保學生在就業(yè)時有明確的目標，并為用人單位輸送技能過關(guān)的人才。

其二，加大對人工智能領(lǐng)域新職業(yè)培訓的投入力度，賦予就業(yè)雙重保障。例如，廣西地區(qū)政府應通過制定政策支持、鼓勵人力資源機構(gòu)實施規(guī)范化的人工智能職業(yè)培訓。對于規(guī)模大、耗時長的培訓內(nèi)容，應同時給予培訓方和學生經(jīng)濟補貼，激發(fā)學生動力，吸引更多單位加入職業(yè)和技能培訓項目開發(fā)行列，并動員廣大高職院校學生參與人工智能領(lǐng)域職業(yè)和新技能的學習活動中。

4 總結(jié)

隨著人工智能廣泛深入地影響整個社會，高職院校學生應乘風而上，積極診治被動、遲滯、逃避的“慢就業(yè)”病癥，以更樂觀的姿態(tài)和充沛的精力面對全新的就業(yè)局面，各方力量應通過營造優(yōu)良就業(yè)環(huán)境、提供優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務幫助學生練就過硬就業(yè)技能，幫助高職院校學生盡快融入人工智能領(lǐng)域，從而有效緩解慢就業(yè)現(xiàn)象。

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