國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)情況特征分析

摘 要 文章通過(guò)對(duì)2022年度國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)情況的特征進(jìn)行實(shí)證分析，進(jìn)一步探究高等院校思政課程建設(shè)情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：第一，2019至2022年高等院校思政課程研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)數(shù)量有明顯增長(zhǎng)；第二，按照區(qū)域立項(xiàng)數(shù)量情況由高到低前五名排序?yàn)楸本┦?、上海市、四川?。ê蛷V東省并列第三）、陜西省（和遼寧省并列第四）、新疆維吾爾自治區(qū)（和重慶市、江蘇省并列第五），并且東部地區(qū)立項(xiàng)數(shù)量最多；第三，按照院校類(lèi)型立項(xiàng)數(shù)量情況由高到低前三名為綜合類(lèi)院校、理工類(lèi)院校和師范類(lèi)院校。

關(guān)鍵詞 國(guó)家社科基金；思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)；院校類(lèi)型

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.21.011

Analysis of the Characteristics of the Special Project Approval for the National Social Science Fund Ideological and Political Theory Courses in Universities

Abstract This article analyzes the characteristics of the National Social Science Fund special research projects on ideological and political theory courses in universities for the year 2022， and further exploring the construction of ideological and political courses in higher education institutions. The results show that： firstly， there has been a significant increase in the number of special research projects on ideological and political courses in higher education institutions from 2019 to 2022; secondly， the top five regions with the highest number of projects approved in descending order are Beijing， Shanghai， Sichuan （tied with Guangdong for third place）， Shaanxi（tied with Liaoning for fourth place）， Xinjiang Uygur Autonomous Region （tied with Chongqing and Jiangsu for fifth place）， with the eastern region having the highest number of approved projects; thirdly， the top three types of institutions with the highest number of approved projects in descending order are comprehensive universities， engineering and science universities， and normal universities.

Keywords National Social Science Fund; project initiation for special research project for ideological and political theory courses; university type

高等院校思想政治理論課的開(kāi)設(shè)與教學(xué)是貫徹落實(shí)黨中央和國(guó)務(wù)院扎實(shí)做好新時(shí)代思想政治工作精神的主要方式，也是各個(gè)院校本科教育教學(xué)工作高質(zhì)量發(fā)展的重要衡量指標(biāo)之一[1]。國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金的課題立項(xiàng)是各個(gè)院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究成果成效、學(xué)科評(píng)估發(fā)展成效以及師資隊(duì)伍建設(shè)成效的重要標(biāo)志之一，一定程度上衡量了該院校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科的辦學(xué)理念與辦學(xué)實(shí)力[2]，而國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)的申報(bào)立項(xiàng)，是各大院校深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家“十四五”時(shí)期哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展規(guī)劃》和《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》等文件精神的重要工作體現(xiàn)之一，也是各大院校思想政治理論課程研究與實(shí)踐的重要表現(xiàn)成果之一[3]。國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)的申報(bào)立項(xiàng)情況是各大高校持續(xù)關(guān)注的熱點(diǎn)話題[4]。

基于此，本文利用153所雙一流高校獲得2022年度國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行截面實(shí)證分析，為我國(guó)高等院校未來(lái)思政課程建設(shè)的高質(zhì)量推進(jìn)提供有益借鑒與經(jīng)驗(yàn)證據(jù)。

1 相關(guān)領(lǐng)域研究進(jìn)展情況

學(xué)者們針對(duì)高校思想政治理論課的研究主要集中在思政課程開(kāi)設(shè)過(guò)程內(nèi)容研究與思政課程開(kāi)設(shè)后的成效研究[5]。從思政課程開(kāi)設(shè)過(guò)程來(lái)看，蒙慧以黨的十八大為研究切入點(diǎn)，進(jìn)一步從高校思政理論課的高質(zhì)量建設(shè)與創(chuàng)新性發(fā)展提出了個(gè)人建議與觀點(diǎn)[6]；周蔚華和鄒韻婕則從思政課教材歷年修訂完善的變化入手，在新時(shí)代我國(guó)思政課程創(chuàng)新發(fā)展的大背景下，對(duì)思政課程教材的撰寫(xiě)與修訂提出了與時(shí)俱進(jìn)的觀點(diǎn)與看法[7]；于赫以思政課程教學(xué)設(shè)計(jì)為研究?jī)?nèi)容，從“講透、講活、講深”三個(gè)角度對(duì)思政教師在授課過(guò)程中需要注意的要點(diǎn)給出了建議與意見(jiàn)[8]。從思政課程開(kāi)設(shè)成效來(lái)看，呂丹紅和祖金玉從思政課程本身的重大思想意義出發(fā)，闡明思政課程建設(shè)對(duì)學(xué)生思想提升的重要性，為講好“中國(guó)故事”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[9]；劉娜和劉博則進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)高校思政課線上教學(xué)可以進(jìn)一步提升本科教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生與教師之間具有一定程度的高效率互動(dòng)，極大提升學(xué)生對(duì)思政課程內(nèi)涵的理解與認(rèn)識(shí)[10]；方守恩則從立德樹(shù)人理念出發(fā)，著重闡明了高校思政課的開(kāi)設(shè)對(duì)師資隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的促進(jìn)作用[11]。

2 研究方法

2.1 研究對(duì)象

本文研究對(duì)象為2022年度國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)名單中涉及的153個(gè)“雙一流”高校。

2.2 數(shù)據(jù)來(lái)源

本文的數(shù)據(jù)來(lái)自高校官網(wǎng)、全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作辦公室官網(wǎng)、國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒等。

2.3 數(shù)據(jù)處理

本文根據(jù)2022年度國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)名單中披露的高校名單，選取其中屬于“雙一流”的高校樣本為研究基礎(chǔ)，最終得到153個(gè)“雙一流”高校數(shù)據(jù)及165個(gè)截面數(shù)據(jù)（因?yàn)榇嬖谝粋€(gè)高校獲取超過(guò)1個(gè)的立項(xiàng)）。全部數(shù)據(jù)處理使用Stata14.0軟件。

3 實(shí)證結(jié)果

3.1 國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)情況初步分析統(tǒng)計(jì)

2019年至2022年國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)數(shù)量見(jiàn)表1?？梢暂^為清晰地發(fā)現(xiàn)，2019―2021年我國(guó)的思政課程教學(xué)科研情況尚在高速發(fā)展階段，歷年的專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)數(shù)量穩(wěn)定保持在151個(gè)，但這一數(shù)字在2022年上漲到了172個(gè)，增長(zhǎng)率為（172-151）/151=13.91%，這不但表明各個(gè)高等院校對(duì)思政課程教學(xué)科研的關(guān)注與重視，也證明我國(guó)思政課程建設(shè)情況已具有初步成效；此外，2021年之后國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)分為了“重大項(xiàng)目”與“一般項(xiàng)目”兩個(gè)類(lèi)型，從表1中可以看到2022年重大項(xiàng)目和一般項(xiàng)目的立項(xiàng)數(shù)量都有所增加，其中重大項(xiàng)目增長(zhǎng)率約為 （15―12）/12=25%，一般項(xiàng)目增長(zhǎng)率約為（157―139）/139=12.95%。

3.2 所屬區(qū)域的異質(zhì)性分析

本文從2022年國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)所屬區(qū)域的異質(zhì)性角度出發(fā)，進(jìn)一步分析專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)情況。如表2（p35）所示，北京市（東部地區(qū)）、上海市（東部地區(qū)）、四川省（西部地區(qū)）、廣東省（東部地區(qū)）、陜西?。ㄎ鞑康貐^(qū)）、遼寧省（東北地區(qū)）、新疆維吾爾自治區(qū)（西部地區(qū)）、重慶市（西部地區(qū)）和江蘇?。|部地區(qū)）立項(xiàng)數(shù)量分別為17個(gè)、6個(gè)、5個(gè)、5個(gè)、4個(gè)、4個(gè)、3個(gè)、3個(gè)和3個(gè)；立項(xiàng)數(shù)量占比（%）分別23.94、8.45、7.04、7.04、5.63、5.63、4.23、4.23、4.23，分別位居第一名、第二名、第三名（四川省和廣東省并列）、第四名（陜西省和遼寧省并列）和第五名（新疆維吾爾自治區(qū)、重慶市和江蘇省并列）。

從立項(xiàng)數(shù)量來(lái)看，作為我國(guó)政治中心和文化中心，首都北京市的高等院校對(duì)于思政課程教學(xué)科研的理解與落實(shí)較為突出，這也與北京市高等院校的數(shù)量情況密不可分；而緊隨其后的上海市也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化和教育發(fā)展的重鎮(zhèn)，其思政課程教學(xué)科研落實(shí)情況較好；四川省和廣東省緊隨其后，在教育資源充足的基礎(chǔ)上，四川省的政治和文化地位不亞于前者，在思政課程教育教學(xué)方面的理解與研究具有一定程度的革新性；廣東省雖然教育資源不是位居前列的省份，但其GDP常年位于我國(guó)第一，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的排頭兵，在粵港澳大灣區(qū)的設(shè)立加持下，對(duì)于思政教育教學(xué)科研的認(rèn)知具有較強(qiáng)意義的創(chuàng)新性與實(shí)踐性。剩下位于第四名和第五名的省市區(qū)在思政課程教育教學(xué)、學(xué)術(shù)科研以及人才培養(yǎng)方面都有著各自特有的區(qū)域經(jīng)驗(yàn)。

本文參考國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的劃分標(biāo)準(zhǔn)，將我國(guó)經(jīng)濟(jì)地帶分為東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)和東北地區(qū)。從地區(qū)立項(xiàng)情況來(lái)看，東部地區(qū)的立項(xiàng)情況最為突出，立項(xiàng)占比約52.11%，西部地區(qū)立項(xiàng)排名第二（28.17%），中部地區(qū)和東北地區(qū)緊隨其后（12.68%、7.04%）。中部地區(qū)和東北地區(qū)教育資源相對(duì)匱乏，這是影響申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)的重要因素之一，但考慮到這兩個(gè)地區(qū)中很多省市區(qū)都具有較好的政治文化底蘊(yùn)，對(duì)思政課程建設(shè)也具有一定程度的區(qū)域經(jīng)驗(yàn)，本文建議全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作辦公室在立項(xiàng)時(shí)，可以酌情考慮地域因素。

3.3 院校類(lèi)型的異質(zhì)性分析

本文通對(duì)不同院校類(lèi)型的高校立項(xiàng)情況進(jìn)行異質(zhì)性分析，結(jié)果如表3（p36）所示：綜合類(lèi)院校立項(xiàng)數(shù)量位居第一，專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)數(shù)量達(dá)到34項(xiàng)，占總立項(xiàng)數(shù)的47.88%；理工類(lèi)和師范類(lèi)高校立項(xiàng)數(shù)量緊隨其后，分別為23項(xiàng)和6項(xiàng)，分別占比32.39%和8.45%。從立項(xiàng)高校占該分類(lèi)中全部高校比例來(lái)看，綜合類(lèi)院校共有62個(gè)，立項(xiàng)高校占比約為54.84%；理工類(lèi)院校共有51個(gè)，立項(xiàng)高校占比約為45.1%；師范類(lèi)院校共有10個(gè)，立項(xiàng)高校占比約為60.00%。

不論是專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)數(shù)量或是立項(xiàng)高校占比，綜合類(lèi)院校均位居第一。不可否認(rèn)的是，院校數(shù)量是申請(qǐng)國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)的關(guān)鍵因素之一，因?yàn)樵盒６嘁馕吨暾?qǐng)的機(jī)會(huì)多、基數(shù)大，申請(qǐng)立項(xiàng)的概率理論上較高，但除此之外，根據(jù)立項(xiàng)高校所占分類(lèi)高校比例可知，師范類(lèi)院校和財(cái)經(jīng)類(lèi)院校的立項(xiàng)相對(duì)情況并列位居首位（60.00%），雖然二者院校數(shù)量并非最多，但各自類(lèi)型里的高等院校申請(qǐng)立項(xiàng)的數(shù)量占比卻最多，表明聚焦于發(fā)展特色專(zhuān)業(yè)和學(xué)科同樣可以有效推動(dòng)思政課程教學(xué)與科研的發(fā)展，進(jìn)而提高立項(xiàng)概率。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)情況可以反映出高等院校在思政課程建設(shè)中的特征情況與問(wèn)題。本文在153所雙一流高校獲得2022年度國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)從國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)至今，全國(guó)高校思政課程教學(xué)科研建設(shè)情況已初具規(guī)模，并且在不同區(qū)域和院校類(lèi)型中，專(zhuān)項(xiàng)立項(xiàng)具有一定的差異性。

4.2 建議

第一，要樹(shù)立高校思政理論課教師開(kāi)展高質(zhì)量科研的意識(shí)，形成科研立項(xiàng)和學(xué)科發(fā)展雙融共促。突出引育結(jié)合，制訂高校思政教師能力提升攻堅(jiān)計(jì)劃，支持鼓勵(lì)其參加學(xué)術(shù)交流、研修立項(xiàng)，提升思政教師隊(duì)伍建設(shè)水平，引領(lǐng)帶動(dòng)思想政治理論課研究全面強(qiáng)化。

第二，要加強(qiáng)統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化思政核心課程群建設(shè)。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校黨委思想政治理論課建設(shè)主體責(zé)任，在學(xué)校思政課程建設(shè)的項(xiàng)目、資源等方面持續(xù)提供支持，加大經(jīng)費(fèi)和政策保障力度，化解區(qū)域支持的不利因素。

第三，要深化學(xué)科互鑒，挖掘育人潛能。鼓勵(lì)跨學(xué)科合作，推動(dòng)不同領(lǐng)域的專(zhuān)家共同參與思想政治理論課的建設(shè)，注重梳理各類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素及其所承載的思想政治教育功能，發(fā)揮橫向協(xié)同育人的效應(yīng)。

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