高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的方法

讀寫(xiě)能力是學(xué)生英語(yǔ)能力的集中體現(xiàn)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力有助于提高其分析和處理信息的能力及跨文化交際能力，提高其綜合素質(zhì)，開(kāi)闊其視野，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生未來(lái)的升學(xué)和職業(yè)發(fā)展起著重要作用?；诖?，文章探究了高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的方法，以期為高中英語(yǔ)教學(xué)提供有益的啟示，進(jìn)而提高高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的具體內(nèi)容

一是閱讀理解能力。閱讀理解能力是高中英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的重要方面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確迅速地理解英語(yǔ)文章的主旨、大意和細(xì)節(jié)信息。提高閱讀理解能力可以從豐富詞匯量、加快閱讀速度、提高理解能力、培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣等方面入手。

二是英語(yǔ)寫(xiě)作能力。在高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生具備運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效表達(dá)、交流和論證的能力。寫(xiě)作能力具體包括詞匯與語(yǔ)法知識(shí)、寫(xiě)作思維和寫(xiě)作技巧等方面。

三是信息處理能力。在高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中，信息處理能力的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握快速且科學(xué)地獲取、篩選、整合和分析信息的能力。較強(qiáng)的信息處理能力能幫助學(xué)生更好地完成閱讀和寫(xiě)作任務(wù)。

四是批判性思維。在高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)中，批判性思維主要指學(xué)生能夠客觀、公正地評(píng)價(jià)和分析英語(yǔ)文本，科學(xué)、合理地表達(dá)看法。這需要學(xué)生運(yùn)用邏輯分析方法，分析所給信息的論點(diǎn)、論據(jù)等，敢于提出并采取有效的論述手段表達(dá)觀點(diǎn)。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的基本原則

（一）興趣性原則

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的驅(qū)動(dòng)力。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到興趣的重要性，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高其讀寫(xiě)能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，選取富有時(shí)代氣息、貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍，促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，教師要及時(shí)給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)和反饋，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（二）互動(dòng)性原則

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)，以活躍教學(xué)氛圍。教師可以設(shè)計(jì)各種形式的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、主題辯論等，鼓勵(lì)學(xué)生積極提問(wèn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感需求，在日常生活中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，建立良好的師生關(guān)系，為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力營(yíng)造有利環(huán)境。

（三）實(shí)用性原則

實(shí)用性原則是指教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，使之貼近生活、貼近實(shí)際。這要求教師選取與學(xué)生生活實(shí)際密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行閱讀理解和表達(dá)寫(xiě)作。

（四）個(gè)性化原則

促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是素質(zhì)教育背景下教學(xué)工作的基本目標(biāo)之一。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)充分關(guān)注和了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)背景、興趣特長(zhǎng)等個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求制定個(gè)性化的教學(xué)方案，設(shè)定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并采用差異化教學(xué)策略，以滿足其個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

（五）漸進(jìn)性原則

漸進(jìn)性原則是指在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和寫(xiě)作水平。教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)層次，為學(xué)生設(shè)定合理的學(xué)習(xí)梯度，讓學(xué)生逐步掌握相關(guān)知識(shí)，避免學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)充分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，設(shè)計(jì)一系列由易到難的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)英語(yǔ)理論知識(shí)基礎(chǔ)，并定期評(píng)估和反饋學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而提高英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的具體策略

（一）加強(qiáng)拓展閱讀，強(qiáng)化方法訓(xùn)練

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類(lèi)英語(yǔ)文章，包括小說(shuō)、新聞、科普文章等，增加學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，提高其閱讀效率和理解能力。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化方法訓(xùn)練，給學(xué)生傳授閱讀技巧和策略，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)跳讀和略讀，讓他們通過(guò)尋找關(guān)鍵詞和主題句等快速梳理文本內(nèi)容，理解作者的觀點(diǎn)、情感和態(tài)度。

以人教版高中英語(yǔ)選擇性必修第二冊(cè)第一單元“Science and Scientists”為例。在這一單元，學(xué)生會(huì)了解一些著名的科學(xué)成就與科學(xué)家，如著名的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、青蒿素的發(fā)現(xiàn)者——中國(guó)生物學(xué)家屠呦呦?？破疹?lèi)的閱讀文本是學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，其中有很多陌生的信息和復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)詞匯。因此，在這一單元的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拓展閱讀的方式開(kāi)闊知識(shí)視野，豐富詞匯儲(chǔ)備，從而提高對(duì)不熟悉領(lǐng)域中英語(yǔ)文章的閱讀理解能力。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法閱讀文本，提高閱讀效率。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將不理解的生詞圈畫(huà)起來(lái)，略過(guò)不理解的文段并根據(jù)下文內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行合理猜測(cè)。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以快速把握文本內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀的信心。除此之外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享與這一單元內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)書(shū)籍、文章或故事等，并用英語(yǔ)寫(xiě)一段推薦語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成就感，為學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的提高奠定基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置多元任務(wù)，加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)

寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是提高英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的關(guān)鍵因素。寫(xiě)作能力的提高需要大量的實(shí)踐，教師可以設(shè)置多元化的寫(xiě)作任務(wù)，如引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記、作文、讀后感等，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師可以提供寫(xiě)作指導(dǎo)和技巧，如確定文章主題和文章結(jié)構(gòu)、選用恰當(dāng)?shù)氖孜簿洹⑦\(yùn)用合理的表達(dá)方式和論證等。

以人教版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)第一單元“Teenage life”為例。在這一單元的“Reading For Writing”板塊，教材以書(shū)信的形式講述了青少年在成長(zhǎng)過(guò)程遇到的煩惱。教師可以以此為主題為學(xué)生設(shè)置寫(xiě)作任務(wù)，如要求學(xué)生給遠(yuǎn)方的朋友或者未來(lái)的自己寫(xiě)一封信，運(yùn)用這一單元所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)闡述自己在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)中信件的格式、稱呼、開(kāi)頭結(jié)尾的常用語(yǔ)等，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己想表達(dá)的內(nèi)容梳理文章邏輯、布局文章結(jié)構(gòu)，以幫助學(xué)生提高寫(xiě)作質(zhì)量，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的信心，提高寫(xiě)作水平。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化讀寫(xiě)情境

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以為英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)提供更加多樣化和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和逼真的讀寫(xiě)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以使用電子白板、投影儀等設(shè)備，展示閱讀文本內(nèi)容和寫(xiě)作范文，方便學(xué)生更加全面地閱讀和分析。與此同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備，接觸更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)習(xí)視野，增加表達(dá)方式。

以人教版高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)第一單元“Festivals and Celebrations”為例。這一單元的教學(xué)主題是“節(jié)日和慶?；顒?dòng)”，教材上的閱讀文本講述了“春節(jié)”及其他傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和慶?；顒?dòng)。教師可以依托教材內(nèi)容，借助互聯(lián)網(wǎng)資源和多媒體設(shè)備，展示與之相關(guān)的圖片、視頻、音樂(lè)等，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解文本內(nèi)容。教師還可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生提供具有參考價(jià)值的優(yōu)秀范文，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)節(jié)日主題完成一篇英語(yǔ)作文，介紹其由來(lái)和慶祝習(xí)俗。

（四）結(jié)合生活實(shí)際，加強(qiáng)讀寫(xiě)互動(dòng)

生活化教學(xué)是新課程改革背景下教育領(lǐng)域重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)方式之一。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以先選取與學(xué)生生活密切相關(guān)的閱讀材料和寫(xiě)作主題，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與課堂討論，并通過(guò)案例分析、辯論等形式，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞閱讀文本和寫(xiě)作主題，踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。

以人教版高中英語(yǔ)必修第二冊(cè)第三單元“The internet”為例。這一單元的閱讀和寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際閱讀文本內(nèi)容，就“What do you usually do on the internet？”這一問(wèn)題展開(kāi)交流和討論，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“The internet”的看法，并以“The advantages and disadvantages of the Internet”為主題寫(xiě)一篇英語(yǔ)作文，全面表達(dá)自己的觀點(diǎn)和建議。在課堂互動(dòng)過(guò)程中，教師可以充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互相閱讀、分享、評(píng)價(jià)和修改作文等方式提高英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。

（五）讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)良好習(xí)慣

讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)能力的重要途徑。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以組織多元化的讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高閱讀能力、積累寫(xiě)作素材、培養(yǎng)創(chuàng)新思維。具體而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摘抄閱讀、微寫(xiě)作、寫(xiě)讀后感和記讀書(shū)筆記等形式，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。

以人教版高中英語(yǔ)選擇性必修第一冊(cè)第二單元“Looking into the Future”為例。這一單元的閱讀文本以“Smart home”為例，描繪了科技進(jìn)步給世界發(fā)展和人們生活帶來(lái)的變化。在閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生摘抄文中的生詞，如voice command、automatic、knob等，增加學(xué)生的詞匯量。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生積累一些經(jīng)典的英語(yǔ)短語(yǔ)和句型，為寫(xiě)作活動(dòng)積累素材。除此之外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“In the Future”為主題，寫(xiě)一寫(xiě)自己在閱讀文章后的所思所想，表達(dá)自己對(duì)作者觀點(diǎn)的看法及對(duì)未來(lái)世界的思考和想象。這既可以促使學(xué)生深刻理解閱讀文本，又可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作技巧，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。

結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師和學(xué)生共同努力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)加強(qiáng)拓展閱讀、設(shè)置多元化的寫(xiě)作任務(wù)、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代教育情境、加強(qiáng)生活化互動(dòng)和讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)踐等具體策略，提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力，營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省閩清縣第一中學(xué)）