提升教師數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)踐探索

在新時代基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)行動計(jì)劃的實(shí)施中，數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為關(guān)鍵的突破口，其中教師數(shù)字素養(yǎng)的提升顯得尤為重要。數(shù)字素養(yǎng)這一概念起源于20世紀(jì)90年代，最初指代理解和運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理復(fù)雜信息的核心能力，隨著其內(nèi)涵的不斷豐富，其覆蓋范圍逐漸擴(kuò)大。中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會印發(fā)的《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》提出：“數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字社會公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合。”教師數(shù)字素養(yǎng)是指，教師利用數(shù)字技術(shù)獲取、加工、使用、管理和評價數(shù)字信息和資源，發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育教學(xué)問題，優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動應(yīng)具備的意識和能力。

教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，在數(shù)字化條件下，教師應(yīng)將信息技術(shù)、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合。在“綜合育人”背景下，教師應(yīng)具備良好的數(shù)字素養(yǎng)，高效地構(gòu)建線上線下教學(xué)平臺，利用智能技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的課堂教學(xué)活動，從而打造網(wǎng)絡(luò)化、沉浸式、智能化的智慧教學(xué)新模式。提升教師的數(shù)字素養(yǎng)需從理念重塑、技術(shù)訓(xùn)練、實(shí)踐應(yīng)用、專業(yè)成長、社會責(zé)任等多方面進(jìn)行。在實(shí)踐操作中，蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)（以下簡稱“星洲小學(xué)”）通過“奠基、筑底、結(jié)構(gòu)、防護(hù)、亮化”五大工程，全方位對教師進(jìn)行了培訓(xùn)，取得了顯著的建設(shè)成果。文章以星洲小學(xué)為例，探討了提升教師數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)踐探索。

一、提升教師數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)踐目標(biāo)

1.讓教師更新數(shù)字化教育理念。教師應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，創(chuàng)新教學(xué)活動，走出自己的舒適區(qū)。教師還應(yīng)認(rèn)識到數(shù)字技術(shù)的重要價值，主動探索、積極應(yīng)對、創(chuàng)新實(shí)踐，為順利開展數(shù)字教育邁出重要的一步。

2.讓教師掌握數(shù)字化教育技術(shù)。教師不僅要掌握教育教學(xué)實(shí)踐中常見數(shù)字技術(shù)的內(nèi)涵特征及其解決問題的程序和方法，還要從課堂的應(yīng)用需求出發(fā)，熟練操作數(shù)字化設(shè)備、軟件、平臺等。

3.讓教師實(shí)踐數(shù)字化教育應(yīng)用。教師應(yīng)提高自身數(shù)字化教育教學(xué)應(yīng)用水平，在教育過程中，以“綜合育人”的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘并利用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，優(yōu)化教學(xué)流程，提升課堂活力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、協(xié)作學(xué)習(xí)。

4.讓教師實(shí)現(xiàn)數(shù)字化專業(yè)發(fā)展。教師應(yīng)充分利用數(shù)字技術(shù)資源學(xué)習(xí)專業(yè)知識和反思教學(xué)實(shí)踐，建設(shè)教師共同體，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、資源互通，利用數(shù)字技術(shù)資源實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

5.讓教師樹立數(shù)字化社會責(zé)任。在使用數(shù)字技術(shù)的過程中，教師應(yīng)遵循法律法規(guī)及道德準(zhǔn)

則，加強(qiáng)數(shù)字安全管理，增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立安全意識，同時關(guān)注學(xué)生在數(shù)字時代的身心健康保障及數(shù)字化社會責(zé)任的培養(yǎng)。

二、提升教師數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)踐策略

（一）數(shù)字化意識——師德為先的奠基工程

1.結(jié)合學(xué)校師訓(xùn)課程開展智慧教育培訓(xùn)。星洲小學(xué)設(shè)立了教師專項(xiàng)培訓(xùn)——“津梁學(xué)院”，借助國家信息技術(shù)2.0平臺、省教師培訓(xùn)平臺、園區(qū)易加學(xué)院平臺等各類數(shù)字平臺，組織教師進(jìn)行線上線下培訓(xùn)，幫助教師牢固樹立教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的觀念和行動指向。同時，學(xué)校聘請高校專家，針對“教育數(shù)字化運(yùn)用中的教師發(fā)展”“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下教師資源建設(shè)的特征”開展專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助教師改變觀念，用前瞻性的理論知識來提升素養(yǎng)。另外，學(xué)校將教師培訓(xùn)與“國家中小學(xué)智慧教育平臺”“江蘇省教師教育培訓(xùn)”等關(guān)聯(lián)技術(shù)平臺相結(jié)合，甄選與“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”“教師數(shù)字素養(yǎng)”相關(guān)的培訓(xùn)課程，以推進(jìn)各項(xiàng)活動，從而增進(jìn)教師對數(shù)字素養(yǎng)的理解，強(qiáng)化其主動發(fā)展數(shù)字素養(yǎng)的使命意識和責(zé)任意識，促進(jìn)教學(xué)成果的優(yōu)化。

2.在學(xué)校師訓(xùn)課程“津梁學(xué)院”中發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用。針對提升教師數(shù)字素養(yǎng)的培訓(xùn)方案，星洲小學(xué)采取以點(diǎn)帶面、線性推進(jìn)的策略，優(yōu)先培養(yǎng)“四有”好教師團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而擴(kuò)展至其他團(tuán)隊(duì)，最終實(shí)現(xiàn)全校教師共同進(jìn)步。在建設(shè)過程中，重視對優(yōu)秀教師的宣傳推廣，借助學(xué)校網(wǎng)站、公眾號等平臺，發(fā)布優(yōu)秀教師的成長歷程、優(yōu)秀小組的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容，營造全校共享共進(jìn)的良好氛圍。

（二）數(shù)字化技術(shù)——學(xué)習(xí)為重的筑底工程

1.個人自主學(xué)習(xí)。星洲小學(xué)為每個參與培訓(xùn)的教師設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提供學(xué)習(xí)資源，開設(shè)個人學(xué)習(xí)專用賬號，按學(xué)科組和年齡段分設(shè)學(xué)習(xí)小組，通過定量、定時、定組的方式，為教師的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件、錨定方向，讓教師在有序、有效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中深化對數(shù)字素養(yǎng)的認(rèn)識。

2.團(tuán)隊(duì)間互助學(xué)習(xí)。學(xué)校充分發(fā)揮在“津梁學(xué)院”中依據(jù)學(xué)科、學(xué)段等因素劃分建立的多樣化學(xué)習(xí)小組的作用。小組成員明確分工，共同設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)度及學(xué)習(xí)內(nèi)容，并定期開展學(xué)習(xí)交流。交流形式包括組內(nèi)分享、跨小組互動等，考評組對各小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核評價，選評出最佳學(xué)習(xí)小組。同時，學(xué)校選送團(tuán)隊(duì)內(nèi)的優(yōu)秀骨干教師參與高級別培訓(xùn)項(xiàng)目的合作團(tuán)隊(duì)，如參與由園區(qū)管委會、新加坡淡馬錫國際基金會、新加坡南洋理工大學(xué)國立教育學(xué)院、新加坡科技設(shè)計(jì)大學(xué)、園區(qū)教育局聯(lián)合創(chuàng)辦的智造之家國際師訓(xùn)項(xiàng)目。

3.校外導(dǎo)師助力學(xué)習(xí)。星洲小學(xué)通過深化與高校、科研院所、蘇州市少年科學(xué)院及園區(qū)青少年活動中心的合作，引進(jìn)杰出指導(dǎo)教師，拓寬教師教育數(shù)字化視野，豐富其學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善教師數(shù)字素養(yǎng)提升的培訓(xùn)計(jì)劃。

（三）數(shù)字化應(yīng)用——實(shí)踐為本的結(jié)構(gòu)工程

為了將數(shù)字化技術(shù)更好地融入教學(xué)過程，星洲小學(xué)教師共同研發(fā)了“星洲小學(xué)數(shù)字學(xué)堂”。這是一個面向?qū)W生開放的學(xué)習(xí)平臺，它在現(xiàn)有數(shù)字教育資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行了整合和優(yōu)化，以提升教育質(zhì)量。一旦構(gòu)建完成，該平臺將向社會公開網(wǎng)絡(luò)入口，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享。教師需熟練掌握數(shù)字學(xué)堂的操作技巧及評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時的評估和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。

1.星洲讀吧——助力提升閱讀素養(yǎng)。星洲讀吧采用線上線下相結(jié)合的方式，充分尊重學(xué)生的主體地位。教師通過頂層設(shè)計(jì)，針對各年級學(xué)生的閱讀需求進(jìn)行數(shù)據(jù)化管理，建設(shè)高效的數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)；將線下閱讀與線上分享相結(jié)合，以數(shù)據(jù)為驅(qū)動，實(shí)現(xiàn)閱讀與分享的陪伴。同時，教師及時為學(xué)生提供線上閱讀指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的閱讀數(shù)據(jù)進(jìn)行針對性指導(dǎo)，適時調(diào)整教學(xué)策略，通過數(shù)據(jù)分析評估學(xué)生的閱讀成果，形成教學(xué)閉環(huán)，以助力學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升。

2.星洲學(xué)吧——助力提高思維能力。星洲學(xué)吧立足于學(xué)生的實(shí)踐操作，以其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展為切入點(diǎn)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)、探究、協(xié)作、交流與發(fā)展的平臺。教師通過搜集和分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)他們運(yùn)用理性、科學(xué)的視角觀察事物，進(jìn)而發(fā)掘規(guī)律、提出問題并解決問題。學(xué)生的答題方式可以多樣化，包括紙上演算、拍照、錄制視頻等

方式。

3.星洲練吧——助力口語能力。星洲練吧為學(xué)生營造了英語學(xué)習(xí)的“泛在”環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了多元化學(xué)習(xí)場景的融合。教師構(gòu)建了一種7A學(xué)習(xí)模式：任何人（Anyone）在任何地方（Anywhere）、任何時間（Anytime）都能利用隨手可得的學(xué)習(xí)設(shè)備（Any device），以任意方式（In anyway）獲取所需學(xué)習(xí)信息（Any contents）與學(xué)習(xí)支持（Any learning support），充分發(fā)揮英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資源的優(yōu)勢，讓“學(xué)”靈活運(yùn)用資源，提高口語能力。

4.星洲秀吧——助力提升藝術(shù)素養(yǎng)。星洲秀吧致力于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。通過“秀吧”App，鼓勵學(xué)生在個人主頁展示音樂作品，并通過點(diǎn)贊、評論等互動方式，激發(fā)其藝術(shù)熱情。利用5G直播技術(shù)，以年級為單位開展藝術(shù)素養(yǎng)雙師直播課程，使學(xué)生能夠在教室內(nèi)與世界高等藝術(shù)學(xué)府的教師、學(xué)生進(jìn)行跨時空對話。通過線上平臺展示測評的方式，評選每月、每學(xué)期的優(yōu)秀作品，并通過5G后端平臺記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與精彩瞬間。

5.星洲動吧——助力提升運(yùn)動素養(yǎng)。利用運(yùn)動手環(huán)和“運(yùn)動魔鏡”實(shí)時收集學(xué)生的運(yùn)動數(shù)據(jù)，包括運(yùn)動過程中的力量、次數(shù)等信息。教師通過對運(yùn)動數(shù)據(jù)的及時、客觀、精準(zhǔn)分析，獲取學(xué)生個性化學(xué)習(xí)視頻，并據(jù)此生成運(yùn)動指導(dǎo)數(shù)字報(bào)告，針對學(xué)生的實(shí)際情況，提供相應(yīng)指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)。

6.星洲創(chuàng)吧——助力提高創(chuàng)新能力。星洲創(chuàng)吧平臺擁有面向全民的科創(chuàng)體系化資源和課程，學(xué)生可自由選擇特色科創(chuàng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建項(xiàng)目化學(xué)習(xí)社群，并通過“成長紀(jì)實(shí)”記錄個人科創(chuàng)發(fā)展歷程，分享成長喜悅，從而滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

（四）數(shù)字化安全——責(zé)任為上的防護(hù)工程

1.定期開展網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)。星洲小學(xué)定期組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，使他們理解《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》的各項(xiàng)內(nèi)容，掌握網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施及相關(guān)行政規(guī)章制度和文件規(guī)定，從而在制度層面確保教育數(shù)字化安全。

2.簽署網(wǎng)絡(luò)信息安全承諾書。星洲小學(xué)要求教師妥善保管個人網(wǎng)絡(luò)平臺賬戶，杜絕使用安全性不強(qiáng)的密碼，并定期更改密碼。同時，通過簽署網(wǎng)絡(luò)信息安全承諾書，增強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)安全意識，使其樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀，提高維護(hù)國家網(wǎng)絡(luò)安全的自覺性與主動性，切實(shí)履行數(shù)字化責(zé)任。

（五）數(shù)字化發(fā)展——素養(yǎng)為基的亮化工程

1.以課題研究引領(lǐng)學(xué)教評。星洲小學(xué)組建數(shù)字素養(yǎng)提升教研團(tuán)隊(duì)，針對項(xiàng)目化、跨學(xué)科整合及教學(xué)評價等主題申報(bào)研究課題，圍繞區(qū)域前瞻性研究項(xiàng)目“人工智能賦能新型教與學(xué)模式研究”展開深入探索，同時依托易加平臺，開展學(xué)教評一體化實(shí)踐研究，推動學(xué)校教師的數(shù)字素養(yǎng)提升。

2.以名師工作室促進(jìn)傳幫帶。學(xué)校設(shè)立“校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)名師工作室”，充分發(fā)揮市、區(qū)學(xué)科帶頭人的引領(lǐng)作用，整合優(yōu)質(zhì)資源，通過名師帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)骨干教師，推動年輕教師利用網(wǎng)絡(luò)研修的方式，突破時空的限制，實(shí)施分層培訓(xùn)，促使團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)從“個體作戰(zhàn)”向“協(xié)同研發(fā)”的飛躍式發(fā)展。

3.以考核嘉獎推動比趕超。學(xué)校擬定《教育數(shù)字化應(yīng)用月度考核方案》，對教師在各個平臺的使用情況進(jìn)行量化評分，旨在激勵教師積極投身于信息技術(shù)與學(xué)科整合的常態(tài)化教學(xué)，從而營造良性的競爭氛圍，并營造數(shù)智融合的良好教學(xué)環(huán)境。

三、提升教師數(shù)字素養(yǎng)的實(shí)踐成果

1.提升數(shù)字素養(yǎng)，成就研究型教師。星洲小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)具備在復(fù)雜環(huán)境中捕捉數(shù)據(jù)的能力，他們能從數(shù)據(jù)角度對教學(xué)過程及相關(guān)行為進(jìn)行理解、感知和評估。在此基礎(chǔ)上，他們開展教學(xué)研究，指導(dǎo)教育實(shí)踐，以推動數(shù)字化教師隊(duì)伍建設(shè)。

2.優(yōu)化數(shù)字課程，培養(yǎng)素養(yǎng)型學(xué)生。星洲小學(xué)推行校內(nèi)數(shù)字化學(xué)習(xí)共同體，以此培養(yǎng)了一批精通網(wǎng)絡(luò)編程、機(jī)器人編程及程序開發(fā)的學(xué)生。同時，基于STEAM教育理念開展了跨界教育，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)與綜合研究的能力。

3.豐富數(shù)字資源，打通數(shù)字校園壁壘。星洲小學(xué)充分利用校園網(wǎng)雙千兆優(yōu)勢，建立校園電視節(jié)目中心、校園發(fā)布中心及校園數(shù)據(jù)中心，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)資源實(shí)時共享，從而推動了校園生活數(shù)字化發(fā)展。

4.完善數(shù)字測評，構(gòu)建教育新生態(tài)。星洲小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)運(yùn)用新技術(shù)平臺，深入挖掘數(shù)據(jù)信息，精確評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，優(yōu)化教學(xué)流程，調(diào)整教學(xué)策略，最終通過數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)教育新生態(tài)的共建與共享。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)）