巧用繪本幫助幼兒疏導(dǎo)消極情緒

人類的情緒可歸納為“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”七種。對于初識世界的幼兒來說，這些情緒對他們成長發(fā)展的影響尤為顯著。研究表明，幼兒期遭遇的負(fù)面情緒對個體一生的情感發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。如果未能妥善處理和疏導(dǎo)這些情緒，可能會對幼兒未來的性格產(chǎn)生負(fù)面影響，甚至可能引發(fā)嚴(yán)重的心理問題。因此，及時幫助幼兒疏導(dǎo)消極情緒在幼兒教育中至關(guān)重要。在幼兒成長的過程中，如何幫助幼兒疏導(dǎo)消極情緒、樹立積極的心態(tài)，是教師和家長需要研究的重要課題。

幼兒教育作為我國教育體系的初始階段，近年來隨著教育改革的不斷推進(jìn)，越來越受到重視。繪本閱讀在幼兒教育中扮演著重要角色，有助于幼兒各方面能力的提高。當(dāng)幼兒產(chǎn)生消極情緒時，教師和家長要巧妙利用繪本，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)，幫助幼兒疏導(dǎo)情緒。文章探討繪本在疏導(dǎo)幼兒消極情緒方面的應(yīng)用意義，并提出具體的應(yīng)用策略，以期保持幼兒身心健康。

一、繪本在疏導(dǎo)幼兒消極情緒方面的應(yīng)用意義

（一）幫助幼兒識別和表達(dá)自己的消極情緒

繪本作為一種獨(dú)具特色的兒童文學(xué)形式，近年來在幼兒教育領(lǐng)域越來越受到重視，它不僅涵蓋精美的插圖和生動的故事情節(jié)，還具有重要的心理教育價值。特別是在疏導(dǎo)幼兒消極情緒方面，繪本展現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢和作用。繪本描繪了豐富多樣的故事情節(jié)和人物形象，可以幫助幼兒識別和表達(dá)自己的消極情緒。幼兒在成長過程中會面對各種挑戰(zhàn)和困難，他們常會產(chǎn)生焦慮、憤怒、悲傷等消極情緒。而繪本故事往往涉及這些情緒的表達(dá)，通過閱讀繪本，幼兒能更直觀地了解和認(rèn)識這些情緒，消極從而學(xué)會識別和表達(dá)自己的情感。另外，繪本圖文并茂，有助于幼兒深入理解情緒的內(nèi)涵。繪本中的文字簡潔明了，圖畫生動形象，二者相互補(bǔ)充，能夠幫助幼兒理解故事中的情感。在故事的熏陶下，幼兒可以學(xué)會正確應(yīng)對消極情緒，從而緩解內(nèi)心的壓力。

（二）幫助幼兒學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒

首先，繪本中的故事往往充滿了情感色彩，能夠引發(fā)幼兒的共鳴。繪本作為一種獨(dú)特的兒童讀物，蘊(yùn)含豐富的情感元素和引人入勝的故事，在幼兒教育中扮演著舉足輕重的角色，對于疏導(dǎo)幼兒的消極情緒具有不可替代的作用。當(dāng)閱讀繪本時，幼兒不僅能從中感受到各種情緒，還能通過模仿故事中的角色學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒。例如，當(dāng)幼兒在閱讀關(guān)于害怕情緒的繪本時，他們可以模仿故事中的角色，學(xué)會面對和克服自己的恐懼。其次，在閱讀繪本時，幼兒可以自由地表達(dá)自己的情感和想法，而不會受到外界的壓力和評判。這種安全感的建立，有助于幼兒更加積極地面對自己的情緒問題，并尋求他人的幫助和支持。最后，繪本中的故事情節(jié)往往蘊(yùn)含著深刻的教育意義，可以幫助幼兒樹立正確的價值觀和人生觀。通過閱讀繪本，幼兒可以學(xué)會如何面對挫折、如何與他人相處、如何珍惜生活中的點(diǎn)滴美好等。

（三）幫助幼兒掌握應(yīng)對消極情緒的方法

在幼兒的成長過程中，他們常常會遇到各種各樣的情緒問題，這種消極情緒可能源于生活中的各種小挫折。近年來，繪本作為一種深受幼兒喜愛的閱讀材料，在疏導(dǎo)幼兒消極情緒方面的作用逐漸受到關(guān)注。繪本包括精美的圖畫和簡潔的文字，為幼兒描繪了一個個富有想象力的故事世界。繪本中的故事情節(jié)和角色行為往往蘊(yùn)含著豐富的情感教育和心理疏導(dǎo)元素。通過閱讀繪本，幼兒可以學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的情感，以及如何更好地理解和處理自己的消極情緒。例如，繪本《小王子》講述了小王子經(jīng)歷種種磨難，最終學(xué)會珍惜和感恩，從而消除消極情緒的故事。這不僅讓幼兒產(chǎn)生了情感共鳴，還為他們提供了實(shí)際的心理疏導(dǎo)方法。

二、應(yīng)用繪本疏導(dǎo)幼兒消極情緒存在的難點(diǎn)

（一）繪本選擇

在幼兒的成長過程中，繪本發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，它既能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，又能引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀和人生觀。然而，并非所有繪本都能達(dá)到預(yù)期的效果。有些內(nèi)容過于簡單的繪本可能缺乏必要的故事情節(jié)和細(xì)節(jié)描述，難以吸引幼兒的注意。這類繪本通常缺乏創(chuàng)新性，難以激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。同時，過于復(fù)雜的繪本會使幼兒感到困惑和沮喪。這些繪本可能涉及過多的文字、復(fù)雜的情節(jié)和抽象的概念，超出幼兒現(xiàn)有的理解范圍，導(dǎo)致幼兒感到挫敗和無力，對閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。此外，部分繪本包含消極的情感色彩和價值觀，容易傳遞一些誤導(dǎo)性的信息，從而對幼兒的心理和行為產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，教師和家長需要仔細(xì)篩選繪本，確保繪本傳遞的是積極、健康、向上的價值觀念。

（二）繪本內(nèi)容

繪本的內(nèi)容往往豐富多彩、寓意深遠(yuǎn)，但由于幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，他們難以完全理解其中的深層含義。因此，在利用繪本進(jìn)行情緒疏導(dǎo)時，教師和家長需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助幼兒正確解讀繪本內(nèi)容，從而達(dá)到疏導(dǎo)消極情緒的目的。在實(shí)際解讀繪本內(nèi)容時，可能會出現(xiàn)以下問題。首先，部分繪本的圖畫和文字之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，這使得幼兒在閱讀時難以理解其中的含義；其次，部分繪本的主題和情節(jié)較為復(fù)雜，超出了幼兒的認(rèn)知范圍；最后，部分繪本的文化背景和語境差異是解讀的難點(diǎn)。

三、繪本在疏導(dǎo)幼兒消極情緒方面的應(yīng)用策略

（一）選擇合適的繪本

首先，教師和家長需要了解幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，為他們挑選合適的繪本。具體來說，對于年齡較小的幼兒，可以選擇一些色彩鮮艷、畫面簡單、情節(jié)有趣的繪本，以吸引他們的注意；對于年齡稍大的幼兒，可以選擇一些情感表達(dá)豐富、道理深刻的繪本，以滿足他們的認(rèn)知和發(fā)展需求。其次，在選擇繪本時，教師和家長要關(guān)注繪本的內(nèi)容和主題。優(yōu)秀的繪本通常蘊(yùn)含豐富的情感和深刻的教育意義，能夠引發(fā)幼兒的共鳴和思考，可以幫助幼兒建立積極的人際關(guān)系，增強(qiáng)他們的自信心。例如，一些以動物為主角的繪本運(yùn)用了擬人化的手法，可以讓幼兒更容易理解和接受一些復(fù)雜的情感概念。最后，在選擇繪本時，教師和家長還要注意繪本的圖文比例和語言表達(dá)方式。對于年齡較小的幼兒，應(yīng)選擇圖文比例適當(dāng)、文字簡潔明了的繪本，以便他們更好地理解故事情節(jié)和角色情感；對于年齡稍大的幼兒，應(yīng)選擇文字較多、語言表達(dá)更加復(fù)雜的繪本，以滿足他們的閱讀需求。

（二）利用繪本中的情感元素

繪本以其獨(dú)特的敘事方式和豐富的情感表達(dá)，為幼兒提供了一個深入理解和體驗(yàn)情感的平臺。在閱讀繪本時，教師和家長可以通過多種方式引導(dǎo)幼兒設(shè)身處地地理解故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感變化。這不僅能幫助幼兒更好地理解和處理自己的情緒，還能培養(yǎng)幼兒的同理心和情感認(rèn)知能力。以繪本《小熊維尼》為例，故事中的小熊維尼總是充滿了好奇心和冒險精神，但也經(jīng)常遇到各種困難和挫折。通過閱讀這個故事，幼兒可以感受到小熊維尼在面對困難時的勇敢和堅強(qiáng)，從而激發(fā)自己面對困難的勇氣和信心。同時，教師可以組織幼兒開展角色扮演活動，讓他們模仿小熊維尼的行為和情感表達(dá)，學(xué)習(xí)理解和處理自己的情緒。

教師和家長可以結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，利用繪本中的情感元素幫助幼兒疏導(dǎo)消極情緒。幼兒在生活中常常會遇到各種情緒問題。對此，教師和家長可以引用繪本中的故事情節(jié)和角色表現(xiàn)，幫助幼兒理解和處理自己的情緒。例如，當(dāng)幼兒感到害怕時，教師可以引用繪本《勇敢小火車》中的故事情節(jié)，告訴幼兒要勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)。

（三）結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行拓展

除了帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本，教師和家長還需要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行拓展，引導(dǎo)他們通過角色扮演、討論和反思等方式來深入理解和處理消極情緒。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒閱讀繪本《綠笛》，并讓他們進(jìn)行角色扮演。該繪本講述了一條綠樹蟒的成長故事：當(dāng)媽媽告訴綠笛要趕快長大、變綠的時候，綠笛不明白為什么要急著長大，急著變成一條大綠蛇，他覺得所有的大綠蛇好像都很懶、很無趣，又粗魯，況且他真的很喜歡自己現(xiàn)在的樣子，所以綠笛想盡了辦法，就是不想變綠?；谶@一故事，教師可以讓幼兒明白：人也一樣，在經(jīng)歷蛻變的過程中雖然會有痛苦，但這是成長的必經(jīng)階段，因而在遇到挫折或感到失落時，要學(xué)會主動調(diào)整自己的心態(tài)。此外，教師可以組織小組討論活動，讓幼兒分享自己在生活中遇到困難時的情緒狀態(tài)以及處理方法。通過這樣的討論，幼兒可以更加深入地理解憤怒、生氣、無奈等情緒，并從同伴的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到一些新的應(yīng)對方法。

結(jié)語

繪本在疏導(dǎo)幼兒消極情緒方面具有重要的作用，為了更好地發(fā)揮繪本的價值，教師和家長需要按照幼兒的成長規(guī)律進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓幼兒通過閱讀繪本掌握排解消極情緒的方法，從而促進(jìn)幼兒健康成長。

（作者單位：

漳州市長泰區(qū)巖溪中心幼兒園）