GPR視域下“黨建+科研團(tuán)隊(duì)”雙融合模式在研究生黨建工作中的實(shí)踐

摘 要 文章以科研團(tuán)隊(duì)融合促進(jìn)研究生基層黨組織建設(shè)為目標(biāo)，將科研團(tuán)隊(duì)任務(wù)、專業(yè)知識(shí)理論及應(yīng)用延伸至黨建工作，深化科研和學(xué)習(xí)內(nèi)容。聚焦GPR（目標(biāo)、問題、效果）視域，對推行創(chuàng)新模式前后的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比和分析，并動(dòng)態(tài)調(diào)整，構(gòu)建相匹配的制度建設(shè)、組織建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才建設(shè)等長效機(jī)制，協(xié)同育人、共促發(fā)展，形成持續(xù)性強(qiáng)、凝聚性強(qiáng)、復(fù)制性強(qiáng)、穩(wěn)定性強(qiáng)、傳承性強(qiáng)、自驅(qū)性強(qiáng)的黨建育人新格局，促進(jìn)基層黨組織建設(shè)和黨員發(fā)展同頻共振。

關(guān)鍵詞 黨建；科研團(tuán)隊(duì)；組織建設(shè)

中圖分類號(hào)：D262 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.20.052

Practice of the "Party Building+Research Team" Dual Integration Model

in Graduate Party Building Work from the Perspective of GPR

ZHAO Yiyin

（Hebei University of Technology， Tianjin 300401）

Abstract This article aims to promote the integration of research teams and promote the construction of grassroots Party organizations for graduate students. It extends the tasks， professional knowledge theory， and application of research teams to Party building work， deepening research and learning content. Focusing on the perspective of GPR （goals， problems， and effects）， comparing and analyzing data before and after the implementation of innovative models， dynamically analyzing and adjusting， constructing long-term mechanisms such as matching institutional construction， organizational construction， professional construction， and talent construction， collaborating on education and promoting development， forming a new pattern of Party building and education with strong sustainability， cohesion， replication， stability， inheritance， and self-drive， promoting resonance between grassroots Party organization construction and Party member development.

Keywords Party building; research team; organizational construction

1 高校研究生黨建工作中存在的問題

研究生黨支部作為高?；鶎狱h組織的重要組成部分，在開展研究生思政教育、培育和發(fā)展黨的后備力量方面發(fā)揮著重要的抓手和載體作用[1]。當(dāng)前研究生黨支部的設(shè)置主流上分為兩種模式，即按年級(jí)或班級(jí)劃分的橫向黨支部和按專業(yè)劃分的縱向黨支部，這兩種模式在實(shí)際黨建工作中都存在一定的弊端。

1.1 黨日活動(dòng)聚合力差，凝心能力不足

研究生黨支部的重要目標(biāo)之一是致力于培養(yǎng)“六有”青年，而現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)評價(jià)體系側(cè)重對發(fā)表論文、參與科研項(xiàng)目和科技競賽等科研成果的考量，加之畢業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，研究生黨員更傾向于將精力投入科研學(xué)習(xí)，存在“重科研輕政治”的現(xiàn)象?？v向黨支部的學(xué)生因不同年級(jí)互不熟悉，參加黨日活動(dòng)的積極性不高，支部凝聚力不足。橫向黨支部新組建時(shí)支委班子都是新手，沒有經(jīng)驗(yàn)，該屆學(xué)生畢業(yè)后黨支部會(huì)隨之撤銷，導(dǎo)致特色支部活動(dòng)不能得以延續(xù)。此外，畢業(yè)生黨員的黨組織關(guān)系會(huì)出現(xiàn)空置管理的情況，黨員缺乏歸屬感。

1.2 黨建與專業(yè)融合差，育人能力不足

傳統(tǒng)縱向黨支部的研究生黨建活動(dòng)通常以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏創(chuàng)新性、體驗(yàn)感和實(shí)踐性，黨支部由于團(tuán)隊(duì)間的研究差異和各年級(jí)的時(shí)間安排不同，很難集中在統(tǒng)一的時(shí)間開展活動(dòng)。橫向黨支部的黨員對彼此的研究領(lǐng)域和專業(yè)方向不夠熟悉，難以將黨建與專業(yè)有機(jī)融合。專業(yè)教師在指導(dǎo)研究生時(shí)，很少涉及對學(xué)生思想的引導(dǎo)和教育。思想政治教育與專業(yè)培養(yǎng)相互割裂，黨建引領(lǐng)作用發(fā)揮不足。

1.3 黨建品牌建設(shè)性差，傳承能力不足

橫向黨支部每三年要進(jìn)行一次籌建和撤銷，支部成立之初很難有品牌建設(shè)的規(guī)劃和概念，由于支部生命周期僅有三年時(shí)長，天然缺陷限制了支部頂層設(shè)計(jì)的空間，一個(gè)特色支部品牌的建設(shè)周期至少要一到兩年，才會(huì)建成一個(gè)高質(zhì)量的品牌黨支部。隨著畢業(yè)后支部的撤銷，原來黨支部良好的管理機(jī)制、管理方法、優(yōu)秀傳統(tǒng)也無法傳承?？v向研究生黨支部雖然不受時(shí)間的限制，但相同專業(yè)內(nèi)導(dǎo)師間研究的內(nèi)容也存在差異化，加之黨員間跨年級(jí)，在專業(yè)品牌建設(shè)上也存在障礙。

1.4 組織管理架構(gòu)性差，協(xié)同能力不足

研究生黨支部一般由輔導(dǎo)員、研究生、專業(yè)課教師兼職擔(dān)任支部書記。輔導(dǎo)員對專業(yè)知識(shí)了解較少，難以針對性、深入性和建設(shè)性地開展專業(yè)品牌建設(shè)。研究生擔(dān)任黨支部書記，由于經(jīng)驗(yàn)不足，無法形成建設(shè)性整體規(guī)劃，資源整合能力不足和號(hào)召力不足，黨建工作效果弱化。而專業(yè)課教師兼職擔(dān)任支部書記，其對學(xué)生不夠了解，在思政方面和黨務(wù)工作方面缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，對其他科研團(tuán)隊(duì)教師的研究內(nèi)容也不甚熟悉，深度專業(yè)指導(dǎo)不足。

2 GPR視域下“黨建+科研團(tuán)隊(duì)”雙融合模式的優(yōu)勢

傳統(tǒng)研究生黨支部管理模式單一化，研究生黨建活動(dòng)效果弱化，無法形成“全員育人”的有效機(jī)制。結(jié)合工作實(shí)踐，積極探索GPR視域下“黨建+科研團(tuán)隊(duì)”雙融合模式，以研究團(tuán)隊(duì)為單元建立黨支部，依據(jù)黨支部建設(shè)根本任務(wù)為黨建工作目標(biāo)（Goal），以黨支部建設(shè)現(xiàn)狀為問題（Problem），監(jiān)測黨支部建設(shè)七個(gè)有力的動(dòng)態(tài)執(zhí)行情況為評價(jià)黨支部建設(shè)效果（Result），三位一體構(gòu)建黨建管理新體系。在GPR視域下，黨建與科研團(tuán)隊(duì)相融合，發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)專任教師的專業(yè)優(yōu)勢和對學(xué)生的“紐帶作用”，發(fā)揮黨務(wù)工作者的領(lǐng)航作用和輔導(dǎo)員的思政育人作用，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，形成密切配合協(xié)同育人的管理新格局。

2.1 加強(qiáng)基層組織建設(shè)，有效激發(fā)支部活力

黨建與科研團(tuán)隊(duì)雙融合，能夠打破原本支部凝聚性差、專業(yè)幫扶難度大、組織生活形式化、專業(yè)特色顯示度弱、重科研輕政治等困局，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難，提高黨員對黨支部的認(rèn)同感和歸屬感，提高研究生黨員的能動(dòng)性和積極性，使研究生黨員能夠?qū)€(gè)體的發(fā)展與黨組織的建設(shè)充分結(jié)合起來。

2.2 強(qiáng)化科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，全面推進(jìn)聯(lián)動(dòng)育人

黨建和科研團(tuán)隊(duì)雙融合，能實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)教師、黨務(wù)工作者、輔導(dǎo)員網(wǎng)格化育人模式?？蒲袌F(tuán)隊(duì)教師精通專業(yè)知識(shí)、了解國家專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展戰(zhàn)略、洞悉企業(yè)技術(shù)需求、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，黨務(wù)工作者了解黨的理論政策和黨務(wù)工作流程，輔導(dǎo)員了解育人規(guī)律、掌握學(xué)生思想和生活動(dòng)態(tài)。三者協(xié)同發(fā)揮自身優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

2.3 夯實(shí)特色文化品牌，深度培育國之棟梁

研究生基層黨組織基于科研團(tuán)隊(duì)專業(yè)特色開展黨建工作，能夠創(chuàng)新黨建特色文化品牌，塑造支部之魂、落實(shí)育人重任。黨支部能夠督促研究生結(jié)合專業(yè)知識(shí)開展學(xué)術(shù)交流，結(jié)合專業(yè)技術(shù)開展志愿服務(wù)，鞭策學(xué)生樹立專業(yè)報(bào)國的愛國精神。在黨支部的文化品牌建設(shè)下，有效提升學(xué)生的理想信念、道德情操、專業(yè)素養(yǎng)和勞動(dòng)美德，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)并舉”，深度培育國之棟梁。

3 “黨建+科研團(tuán)隊(duì)”雙融合模式在高校研究生黨建工作中的創(chuàng)新

基于GPR視域研究生基層黨建工作實(shí)際情況，在組織建設(shè)、制度建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和人才建設(shè)四個(gè)維度下構(gòu)建新的管理模式，形成目標(biāo)導(dǎo)向、破解問題、直奔結(jié)果的管理新格局。

3.1 搭建組織建設(shè)作為有效載體

高效的組織建設(shè)能夠有效增強(qiáng)黨支部的政治功能和組織功能，形成提升中心工作高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。改變研究生黨支部按照班級(jí)、年級(jí)的橫向建制或泛化專業(yè)設(shè)置的縱向建制，以科研團(tuán)隊(duì)、研究所、科研平臺(tái)等為載體，將科研學(xué)術(shù)工作基礎(chǔ)建制單元與研究生黨建工作基礎(chǔ)建制單元形成一致，為研究生黨支部建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的雙融雙促提供必要條件，為黨支部建設(shè)和科研團(tuán)隊(duì)育人形成互促關(guān)系提供路徑[2]。黨支部活動(dòng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使支部活動(dòng)內(nèi)容更豐富，形式更新穎，黨員參與更積極。以科研團(tuán)隊(duì)等為載體的基層黨組織，能夠?qū)崿F(xiàn)黨建育人與專業(yè)育人相融合，實(shí)現(xiàn)碩、博管理教育相融合，實(shí)現(xiàn)支部建設(shè)和人才培養(yǎng)相融合。

3.2 做好制度建設(shè)作為有效保障

做好黨建育人、專業(yè)育人、協(xié)同育人頂層設(shè)計(jì)，建立相匹配的考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制，提升協(xié)同共建的可操作性。在考核機(jī)制方面，將黨建工作納入專業(yè)導(dǎo)師職稱評審、職級(jí)晉升、個(gè)人評優(yōu)，作為考核維度，與個(gè)人職業(yè)發(fā)展強(qiáng)關(guān)聯(lián)。在激勵(lì)機(jī)制方面，量化專業(yè)導(dǎo)師在黨建工作中的相關(guān)指標(biāo)，制訂獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新性黨建工作、標(biāo)桿性黨建工作、標(biāo)準(zhǔn)化黨建工作，推行多勞多得的工作氛圍。

3.3 深耕專業(yè)建設(shè)作為續(xù)航動(dòng)力

以科研團(tuán)隊(duì)為依托，結(jié)合專業(yè)特色深耕黨建工作，堅(jiān)持以國家重大戰(zhàn)略需求為牽引，堅(jiān)持以破解企業(yè)技術(shù)難題為需求，以專業(yè)教師帶動(dòng)研究生學(xué)思踐三位一體的教育原則，打造“專業(yè)+”特色品牌黨支部，將學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)活動(dòng)等納入研究生黨支部活動(dòng)內(nèi)容，開展實(shí)驗(yàn)室開放日、科普工作宣傳組等專業(yè)活動(dòng)，形成專業(yè)輻射和專業(yè)傳導(dǎo)功能。定期分享專業(yè)成果和專業(yè)進(jìn)展，形成全員奮發(fā)進(jìn)取的良好氛圍。發(fā)揮在專業(yè)建設(shè)中的黨員先進(jìn)模范引領(lǐng)作用，樹立標(biāo)桿效應(yīng)，弘揚(yáng)良好的學(xué)術(shù)道德，推動(dòng)研究生黨支部良好的專業(yè)建設(shè)生態(tài)。

3.4 推動(dòng)人才建設(shè)作為根本任務(wù)

在“三全育人”和大思政背景下，以政治素養(yǎng)和專業(yè)培養(yǎng)共同發(fā)展為目標(biāo)，將思政教育有機(jī)融入科研學(xué)術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)研究生黨員思想道德和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并行引導(dǎo)。結(jié)合重大時(shí)間節(jié)點(diǎn)和熱點(diǎn)內(nèi)容開展政治理論學(xué)習(xí)研討，黨支部結(jié)合專業(yè)特色廣泛開展“專業(yè)+”特色品牌黨日活動(dòng)，結(jié)合科研項(xiàng)目、科研課題、企業(yè)技術(shù)需求，將科研資源有效轉(zhuǎn)化為育人資源和育人優(yōu)勢。堅(jiān)持志愿工作服務(wù)，做貼近生活、結(jié)合專業(yè)、服務(wù)社會(huì)、深入百姓的志愿工作，在比學(xué)趕超的活動(dòng)中亮身份、做貢獻(xiàn)。在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中提升研究生黨支部的政治力、凝聚力、專業(yè)力、服務(wù)力、吸引力，將研究生黨員塑造成為“六有”青年。

4 GPR視域下研究生黨建工作模式對比分析及實(shí)現(xiàn)路徑

為探索“黨建+科研團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)新管理模式的效度和信度，課題組對學(xué)院黨委“黨建+科研團(tuán)隊(duì)”模式基于前后動(dòng)態(tài)變化開展調(diào)研工作，以期在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)態(tài)優(yōu)化調(diào)整，圍繞黨支部建設(shè)的黨建工作目標(biāo)（Goal）、黨支部建設(shè)現(xiàn)狀問題（Problem）、黨支部建設(shè)效果（Result）三個(gè)維度開展調(diào)查。本次調(diào)查的對象為調(diào)整為按科研團(tuán)隊(duì)劃分黨支部的研究生黨員，調(diào)研時(shí)間跨度為十個(gè)月，共發(fā)放問卷106份，收回106份，其中1份為無效問卷，有效問卷105份。

黨建工作目標(biāo)調(diào)查的12項(xiàng)數(shù)據(jù)均有提高，特別是支部在黨員和群眾中的凝聚力提升19.6%，支部活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、服務(wù)群眾、服務(wù)社會(huì)提升21.4%，多渠道宣傳提升16.43%，說明調(diào)整后支部組織的黨日活動(dòng)在黨員和群眾中的向心力和公信力顯著增加，支部戰(zhàn)斗堡壘作用更加突出。支部現(xiàn)狀問題調(diào)查的15項(xiàng)數(shù)據(jù)均有不同程度的提高，特別是支部黨建工作和專業(yè)相結(jié)合提升36.8%，特色文化品牌建設(shè)提升39.73%，支部及黨員的文化傳承度提升29.18%，支部開展黨日活動(dòng)群眾參與度提升23.33%，說明調(diào)整后支部結(jié)合專業(yè)和中心開展組織生活，廣泛組織黨員和群眾參加支部活動(dòng)，幅面更為廣泛，支部品牌文化建設(shè)顯著提高。支部建設(shè)效果調(diào)查的12項(xiàng)數(shù)據(jù)均有提升，特別是支部黨建和科研工作有效結(jié)合率提升35.93%，支部黨員間聯(lián)系頻率提升20.36%，支部組織活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生能力、深耕專業(yè)、服務(wù)社會(huì)和院校方面分別提升19%、36.94%、14.66%，說明調(diào)整后支部強(qiáng)化“七個(gè)有力”，研究生基層黨組織實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)有成效、黨建工作有抓手、自強(qiáng)自律有規(guī)矩、引領(lǐng)師生有品牌、意識(shí)形態(tài)有提升、鑄魂育人有方法、踏實(shí)做事有舉措。

GPR視域下“黨建+科研團(tuán)隊(duì)”研究生黨支部雙融合模式成效顯著，將黨建和科研有機(jī)融合，聚焦目標(biāo)、問題、結(jié)果三個(gè)視域，通過組織、制度、專業(yè)、人才四個(gè)維度建設(shè)，有效提升研究生黨支部的政治力、凝聚力、文化力、專業(yè)力、擔(dān)當(dāng)力，培育有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的新時(shí)代“六有”青年，深入推動(dòng)高校黨建工作高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。

5 結(jié)語

研究生黨建工作應(yīng)立足當(dāng)前研究生教育新形勢，結(jié)合培養(yǎng)實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，深入思考、深度創(chuàng)新，發(fā)揮黨支部在“三全育人”工作中的政治功能和組織功能，堅(jiān)定理想信念和政治信仰，深耕專業(yè)能力，厚植愛國精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰覘澚?，落?shí)立德樹人根本任務(wù)。

基金項(xiàng)目：2023年河北省高校黨建研究課題“GPR視域下‘黨建+科研團(tuán)隊(duì)’雙融合模式在高校研究生黨建工作中的研究與實(shí)踐”（GXDJ2023A003）。

參考文獻(xiàn)

[1] 方文彬，張自卿，宋傳智.加強(qiáng)高校研究生黨支部建設(shè)[N].甘肅日報(bào)，2021-08-06（06）.

[2] 王曉霞.研究生黨建工作與科研能力提升互促機(jī)制與路徑研究[J].華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2024（1）：1-9.