線上教學(xué)云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法的應(yīng)用探析

摘 要 云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法是一種適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需求的數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估技術(shù)，具有全面客觀、可視直觀、精準(zhǔn)有效的特點(diǎn)。云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法在線上教學(xué)中可應(yīng)用于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)、對(duì)教師教學(xué)過程的改進(jìn)、對(duì)學(xué)科課程的建設(shè)優(yōu)化，因此，在運(yùn)用云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意保障數(shù)據(jù)采集的規(guī)范、完善數(shù)據(jù)分析模型、加強(qiáng)云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)的應(yīng)用，從而打造優(yōu)質(zhì)、高效的線上線下混合教學(xué)課堂，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 線上教學(xué)；評(píng)價(jià)方法；云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.20.017

Application Analysis of Cloud Data Evaluation Method in Online Teaching

MA Ying1， MA Xiao2， WANG Xue1

（1.Harbin Cambridge University， Harbin， Heilongjiang 150069;

2. Heilongjiang Polytechnic， Harbin， Heilongjiang 150080）

Abstract Cloud data evaluation method is a data quality evaluation technology that adapts to the needs of the big data era， with the characteristics of comprehensive objectivity， visual intuitiveness， accuracy and effectiveness. The cloud data evaluation method can be applied in online teaching to evaluate the learning effectiveness of students， improve the teaching process of teachers， and optimize the construction of subject courses. Therefore， when using cloud data evaluation， attention should be paid to ensuring the standardization of data collection， improving data analysis models， and strengthening the application of cloud data evaluation， in order to create high-quality and efficient blended online and offline teaching classrooms and improve teaching effectiveness.

Keywords online teaching; evaluation methods; cloud data evaluation method

1 云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法的概述

1.1 云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法的界定

云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法是利用云計(jì)算技術(shù)對(duì)線上教學(xué)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、分析和處理，運(yùn)用數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)估的方法，是一種適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代需求的數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估技術(shù)。具體指線上教學(xué)實(shí)施過程中，評(píng)價(jià)者對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)或工具所產(chǎn)生的如學(xué)生活躍度、答題次數(shù)、討論參與度、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等具體數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)和分析，進(jìn)而評(píng)價(jià)線上課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。

1.2 云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法的特點(diǎn)

1.2.1 云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)更加全面、客觀

云數(shù)據(jù)采集工具在數(shù)據(jù)采集過程中，會(huì)運(yùn)用一系列的科學(xué)方法和技術(shù)手段，如數(shù)據(jù)挖掘、自然語(yǔ)言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、整理、歸類和分析。通過采集各種類型的數(shù)據(jù)，包括文本、圖片、視頻、音頻等，更全面地反映線上教學(xué)的各種信息，確保數(shù)據(jù)的全面性以及客觀性。云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法可以采集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的多維度數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)反饋數(shù)據(jù)等，這些數(shù)據(jù)能夠全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.2.2 云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)更加可視、直觀

云數(shù)據(jù)可視化的特點(diǎn)能夠?qū)?fù)雜的數(shù)據(jù)簡(jiǎn)化為易于理解的圖形和圖像，幫助用戶快速識(shí)別數(shù)據(jù)的本質(zhì)和規(guī)律。云數(shù)據(jù)將大量復(fù)雜的數(shù)據(jù)以直觀的方式呈現(xiàn)給用戶，教師與學(xué)生可通過圖表、圖像、動(dòng)畫等形式快速理解和識(shí)別數(shù)據(jù)的趨勢(shì)、模式和關(guān)系。這種直觀性有助于減少信息處理的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，提高用戶的數(shù)據(jù)理解能力。云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法可以提供豐富的可視化工具，幫助教師與學(xué)生直觀地理解數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果，更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)質(zhì)量管理和改進(jìn)，便于教師和學(xué)生了解教學(xué)效果。

1.2.3 云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)更加精準(zhǔn)、有效

云數(shù)據(jù)采集工具能夠?qū)崟r(shí)采集數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的時(shí)效性和新鮮度。隨著線上教學(xué)的實(shí)施，教師與學(xué)生進(jìn)行線上活動(dòng)隨時(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的數(shù)據(jù)，例如學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、作業(yè)正確率、教師預(yù)留任務(wù)數(shù)等，云數(shù)據(jù)采集工具能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)行采集，并快速反映數(shù)據(jù)的最新變化，使得數(shù)據(jù)分析結(jié)果更加貼近實(shí)際情況，更加準(zhǔn)確、有效。云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法能利用云計(jì)算的并行處理能力，實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估，從而提高數(shù)據(jù)處理的效率，對(duì)數(shù)據(jù)的多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，從而得到全面的數(shù)據(jù)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果，使得評(píng)價(jià)更加準(zhǔn)確、有效。

2 云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法在線上教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

2.1 應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、答題情況等數(shù)據(jù)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這些數(shù)據(jù)能夠更客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成效。云數(shù)據(jù)所在的平臺(tái)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)處理和分析，教師可根據(jù)數(shù)據(jù)及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教育教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)都不同，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式很難滿足個(gè)性化評(píng)估的需求。而基于云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)可以對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的評(píng)估和分析，從而更準(zhǔn)確地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為每個(gè)學(xué)生提供更具針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。教師通過分析學(xué)生在過去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，基于云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法以預(yù)測(cè)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問題，并采取有效的措施進(jìn)行干預(yù)，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑。而云數(shù)據(jù)中所顯示的數(shù)據(jù)和進(jìn)步情況，也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.2 應(yīng)用于教師教學(xué)過程改進(jìn)

云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法可對(duì)教學(xué)過程中教師的教學(xué)行為數(shù)據(jù)（如授課時(shí)長(zhǎng)、互動(dòng)次數(shù)等）、學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)數(shù)據(jù)（如在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、課程訪問次數(shù)、討論區(qū)活躍度等）、學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)（如作業(yè)提交情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)等）進(jìn)行收集、整理，所有數(shù)據(jù)經(jīng)過有效整合，形成一個(gè)完整、可用的數(shù)據(jù)集。教師對(duì)收集到的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好等；同時(shí)，還可以對(duì)教師的教學(xué)行為數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以評(píng)估教師的教學(xué)效果、教學(xué)方法和互動(dòng)能力等?；诮虒W(xué)評(píng)價(jià)與分析的結(jié)果，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解存在困難，教師可以針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容增加相關(guān)的教學(xué)案例，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握該知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化調(diào)整，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)資源的更新和升級(jí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

2.3 應(yīng)用于學(xué)科課程建設(shè)優(yōu)化

云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法可對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而優(yōu)化學(xué)科課程建設(shè)。通過收集、整合和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的視頻、音頻、互動(dòng)數(shù)據(jù)以及測(cè)評(píng)結(jié)果等，幫助教師精準(zhǔn)識(shí)別課程實(shí)施過程中的具體問題。首先，通過云數(shù)據(jù)綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，針對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行課程目標(biāo)達(dá)成情況分析，進(jìn)而分析課程目標(biāo)的合理性，并適時(shí)調(diào)整目標(biāo)。其次，通過云數(shù)據(jù)收集學(xué)生訪問課程內(nèi)容相關(guān)資源的頻率、時(shí)長(zhǎng)、路徑等數(shù)據(jù)，可以了解學(xué)生對(duì)哪些課程內(nèi)容更感興趣，以及了解學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)和困惑，進(jìn)而教師根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整課程內(nèi)容的資源分配。最后，通過云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法，教師可以對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行全面評(píng)估。例如，教師可以通過分析學(xué)生在某個(gè)單元中的學(xué)習(xí)困難和成績(jī)波動(dòng)，識(shí)別課程實(shí)施過程中不妥之處，如課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理、前后銜接不得當(dāng)?shù)?，進(jìn)而對(duì)課程實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性的優(yōu)化。

3 云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法在線上教學(xué)中應(yīng)用的建議

3.1 保障數(shù)據(jù)采集的規(guī)范

規(guī)范的數(shù)據(jù)采集是確保評(píng)價(jià)準(zhǔn)確性和有效性的基礎(chǔ)，實(shí)施云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法之前學(xué)校應(yīng)制訂統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集規(guī)范以確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。首先，教師應(yīng)明確數(shù)據(jù)采集目的。在開始數(shù)據(jù)采集之前需要明確采集的目的，進(jìn)而明確所需的數(shù)據(jù)類型（例如靜態(tài)數(shù)據(jù)，包括教師或?qū)W生上傳的文本、圖片、視頻等；動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生測(cè)評(píng)的分?jǐn)?shù)、課堂反饋的次數(shù)等），這有助于確保采集的數(shù)據(jù)能夠滿足評(píng)價(jià)需求，根據(jù)學(xué)生、教師的數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)，并避免采集無關(guān)或冗余的數(shù)據(jù)。其次，制訂統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。制訂統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)可以確保不同來源的數(shù)據(jù)在格式、質(zhì)量和內(nèi)容上具有一致性。這包括定義數(shù)據(jù)格式、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)安全規(guī)范等。

3.2 完善數(shù)據(jù)分析的模型

要針對(duì)不同的線上教學(xué)場(chǎng)景，開發(fā)針對(duì)性的數(shù)據(jù)分析模型和方法，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。首先，在線教學(xué)的數(shù)據(jù)分析模型。教師將預(yù)先錄制好的教學(xué)視頻上傳到線上教學(xué)平臺(tái)，供學(xué)生隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。這種場(chǎng)景適合一些需要提前準(zhǔn)備的內(nèi)容，如專題講座、案例分析等。學(xué)生可以在自己的時(shí)間表中安排學(xué)習(xí)，更加靈活自由。教師可進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤、學(xué)習(xí)資源管理、課后線上測(cè)評(píng)等。在線教學(xué)中，教師可以利用在線平臺(tái)中學(xué)生學(xué)習(xí)的云數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如圖1所示，教師通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)中的外顯行為數(shù)據(jù)（如學(xué)生的觀看進(jìn)度、學(xué)習(xí)次數(shù)、討論區(qū)活躍度等）、內(nèi)隱行為數(shù)據(jù)（測(cè)評(píng)中的觀點(diǎn)、作業(yè)中的表達(dá)態(tài)度、試題中的對(duì)錯(cuò)等）進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，處理過程包括數(shù)據(jù)的篩選、轉(zhuǎn)換、整合等，在此基礎(chǔ)上針對(duì)處理過的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、關(guān)聯(lián)、趨勢(shì)等分析，從而實(shí)現(xiàn)反饋、預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)應(yīng)用，相關(guān)的結(jié)果對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)的資源、學(xué)生的作業(yè)及測(cè)試等進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

其次，線上線下混合教學(xué)的數(shù)據(jù)分析模型。線上線下混合式教學(xué)是一種將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要分為課前、課中和課后三個(gè)部分。課前，教師可以通過線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解課程重點(diǎn)和難點(diǎn)。課中，教師結(jié)合線上教學(xué)平臺(tái)在線下課堂運(yùn)用學(xué)習(xí)通、云班課、雨課堂等教學(xué)軟件進(jìn)行講解、演示、提問等操作，并與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，完成課堂教學(xué)。課后，教師可以通過線上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布作業(yè)、測(cè)試等，實(shí)時(shí)監(jiān)督和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和提高學(xué)習(xí)效果。線上線下混合式教學(xué)中，教師也可以運(yùn)用在線平臺(tái)中學(xué)生學(xué)習(xí)的云數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如圖2所示，教師收集課前、課中、課后學(xué)生的學(xué)習(xí)痕跡數(shù)據(jù)、成果數(shù)據(jù)、測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)等，并對(duì)課前、課中、課后的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)、成果數(shù)據(jù)、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，進(jìn)行數(shù)據(jù)的分類、關(guān)聯(lián)、趨勢(shì)等分析，從而實(shí)現(xiàn)反饋、預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)應(yīng)用，教師根據(jù)相關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。

3.3 加強(qiáng)云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)的應(yīng)用

教師要深入研究云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法在線上教學(xué)中的應(yīng)用效果，為教學(xué)實(shí)踐提供理論指導(dǎo)。教師應(yīng)及時(shí)將云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程、課程的建設(shè)優(yōu)化之中。根據(jù)數(shù)據(jù)反饋結(jié)果，學(xué)生可以調(diào)整學(xué)習(xí)方法，教師可以調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程計(jì)劃，從而提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。但云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)應(yīng)用是一個(gè)持續(xù)優(yōu)化的過程，要不斷關(guān)注新的評(píng)價(jià)工具和技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)更新評(píng)價(jià)方法和體系，以適應(yīng)線上教學(xué)的變化和發(fā)展。通過不斷改進(jìn)和完善，云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法將能夠?yàn)榫€上教學(xué)的優(yōu)化和發(fā)展提供有力的支持。

總體而言，新時(shí)代科技的融入為教育賦能，變革了教育教學(xué)模式，改變了教學(xué)方法，同樣促進(jìn)了教育評(píng)價(jià)的改革。隨著云計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展，云數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)法將在線上教學(xué)中得到更加廣泛的應(yīng)用。

基金項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高校小學(xué)教育專業(yè)線上線下混合教學(xué)評(píng)價(jià)方法研究”（GJB1421593）；哈爾濱劍橋?qū)W院校級(jí)線上一流課程建設(shè)項(xiàng)目“小學(xué)教師職業(yè)道德與教育政策法規(guī)”。

參考文獻(xiàn)

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