“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下高校智慧課堂教學(xué)模式研究

摘 要 現(xiàn)代教育將改進(jìn)教學(xué)模式，構(gòu)建更加高效的教學(xué)課堂作為發(fā)展方向，而“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的誕生也使得智慧課堂成為教育領(lǐng)域所重點(diǎn)關(guān)注的目標(biāo)。如今大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的滲透與應(yīng)用，可讓教師通過信息化平臺(tái)獲得更加豐富的教學(xué)資源。這種“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式和智慧課堂也徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使得現(xiàn)代教育行業(yè)逐漸向著信息化的方向前進(jìn)。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)；教育；高校；智慧課堂；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.20.010

Research on Smart Classroom Teaching Mode in Colleges and Universities

under the Background of "Internet plus Education"

WANG Qingzhi

（Yichun University， Yichun， Jiangxi 336000）

Abstract Modern education will improve the teaching mode and build a more efficient teaching classroom as the development direction. The birth of the "Internet plus" concept has also made the smart classroom the focus of education. Nowadays， the penetration and application of modern technologies such as big data and virtual reality in education can enable teachers to use information platforms to obtain richer teaching resources. This "Internet plus education" model and smart classroom also completely changed the traditional teaching concept， making the modern education industry gradually move towards the direction of informatization.

Keywords internet; education; universities; smart classroom; teaching model

1 “互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的概念及發(fā)展背景

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是指將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，以推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展。它源于我國(guó)政府在2013年提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，旨在促進(jìn)信息技術(shù)與各行各業(yè)的融合，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

1.1 信息技術(shù)普及與教育需求

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)了信息的快速傳播和共享。同時(shí)，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來越迫切。然而，由于傳統(tǒng)教育資源的有限和不平衡，很多地區(qū)無法享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

1.2 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育的結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為教育領(lǐng)域帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以消除地域和時(shí)間的限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與流動(dòng)。它可以提供在線教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、虛擬實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)工具和平臺(tái)，擴(kuò)大了教育的覆蓋面和受眾群體。此外，互聯(lián)網(wǎng)還可提供個(gè)性化教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和在線互動(dòng)等教育服務(wù)，為學(xué)生提供更加靈活和多元化的學(xué)習(xí)方式。

1.3 數(shù)字時(shí)代的教育轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新

當(dāng)前，人工智能、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，為教育帶來了更多的可能性。在教育過程中，教師可借助新技術(shù)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，提供個(gè)性化教育方案。同時(shí)，新技術(shù)也可幫助教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)資源的優(yōu)化和管理，提高教育質(zhì)量和效益。

1.4 教育不公與教育資源均衡化

傳統(tǒng)教育體系中，城鄉(xiāng)教育差距、精英教育與普通教育不均衡等問題嚴(yán)重?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的引入能幫助解決這些問題，打破傳統(tǒng)教育的地域和資源限制，讓優(yōu)質(zhì)教育資源更加普惠（表1，p29）。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育的優(yōu)勢(shì)及問題

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的優(yōu)勢(shì)

2.1.1 擴(kuò)大教育資源的覆蓋范圍

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入打破了傳統(tǒng)教育的地域和時(shí)間限制，使教育資源不受地理位置的限制實(shí)現(xiàn)共享。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)接觸到全國(guó)乃至全球的優(yōu)質(zhì)教育資源，如名校的網(wǎng)絡(luò)公開課、專家講座、在線圖書館等，從而獲得更廣泛、更豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.1.2 提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”教育提供了多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)工具。學(xué)生通過在線視頻課程、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的喜好和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。這使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.1.3 優(yōu)化教學(xué)資源配置

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能幫助教育機(jī)構(gòu)有效地管理和優(yōu)化教學(xué)資源。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，教育機(jī)構(gòu)可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋信息，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行教學(xué)資源的調(diào)整和優(yōu)化，讓教學(xué)資源更精準(zhǔn)地滿足學(xué)生的需求，提高教學(xué)質(zhì)量和教育效果。

2.1.4 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育還為教師的專業(yè)發(fā)展提供了新的機(jī)遇和平臺(tái)。教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和社區(qū)進(jìn)行教育經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源的分享與交流，與其他教師共同探討教學(xué)問題、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還為教師提供了更多的教學(xué)工具和資源，使教師能更好地發(fā)揮自己的專業(yè)能力，提高教學(xué)效果。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)＋”教育存在的問題

2.2.1 數(shù)字鴻溝問題

雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及程度不斷提高，但仍然存在數(shù)字鴻溝的問題。一些地區(qū)、學(xué)校或家庭可能沒有穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)連接和必要的技術(shù)設(shè)備，使得他們無法充分享受到“互聯(lián)網(wǎng)+”教育帶來的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而加大了教育資源的不平衡。

2.2.2 缺乏互動(dòng)和交流

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育雖然提供了學(xué)習(xí)平臺(tái)和工具，但相比傳統(tǒng)教育，學(xué)生與教師之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)和面對(duì)面交流有所減少。這可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，同時(shí)也減少了學(xué)生之間的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

2.2.3 學(xué)生自律性問題

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育給學(xué)生帶來了更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，但對(duì)于一些學(xué)生來說，他們可能缺乏足夠的自律性和學(xué)習(xí)計(jì)劃的制訂能力，容易陷入拖延學(xué)習(xí)或無效學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2.2.4 教育資源的可靠性和質(zhì)量問題

互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源非常豐富，但其質(zhì)量參差不齊。有一些虛假、低質(zhì)的教育資源泛濫，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的挑選造成了困難，同時(shí)也對(duì)教育質(zhì)量的保障提出了挑戰(zhàn)。

2.2.5 隱私和安全問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育過程中，師生需要進(jìn)行在線交互和數(shù)據(jù)共享，這也給個(gè)人隱私和信息安全帶來一定的風(fēng)險(xiǎn)。教育機(jī)構(gòu)和相關(guān)平臺(tái)需要加強(qiáng)數(shù)據(jù)保護(hù)和隱私安全措施，確保學(xué)生和教師的個(gè)人信息得到充分的保護(hù)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育雖然帶來了許多改變和機(jī)遇，但仍然面臨數(shù)字鴻溝、互動(dòng)交流不足、學(xué)生自律性、教育資源質(zhì)量以及隱私安全等問題。解決這些問題需要政府、教育機(jī)構(gòu)、教師和家長(zhǎng)共同努力，加強(qiáng)合作，制定相關(guān)政策和規(guī)范，提升“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的質(zhì)量，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

3.1 課前教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要一環(huán)。在開展課堂工作之前，教師可以結(jié)合當(dāng)下學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與水平確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教學(xué)節(jié)奏。在這個(gè)過程中，教師可以充分利用各類信息化平臺(tái)與多媒體工具開展教學(xué)設(shè)計(jì)工作。例如，通過多媒體平臺(tái)提前發(fā)布相關(guān)課程的預(yù)習(xí)音視頻資料，或錄制微課視頻輔助學(xué)生預(yù)習(xí)工作的開展。方便學(xué)生隨時(shí)隨地通過手機(jī)來接收和觀看教師分享的學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。

3.2 課中教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

在智慧課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間的交流能夠讓學(xué)生獲得思維上的啟發(fā)，并學(xué)會(huì)自主思考。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育下智慧課堂的實(shí)際教學(xué)中，第一要做好課程導(dǎo)入工作，幫助學(xué)生以更加輕松愉悅的姿態(tài)開始新章節(jié)的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用情境教學(xué)法、故事教學(xué)法、問題導(dǎo)入法等來完成教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，獲得更好的教學(xué)效果；第二，為進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，智慧課堂上還需要讓學(xué)生進(jìn)行分組交流和探討，給每個(gè)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組都有不同的目標(biāo)，學(xué)生相互合作來完成小組目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；第三，通過多屏幕可視化教學(xué)模式，能進(jìn)一步提高情景教學(xué)的效果，使學(xué)生更快地融入情境中。運(yùn)用VR技術(shù)則可以將原本抽象的知識(shí)變得具有可視性，為學(xué)生理解知識(shí)提供便利。

4 高校智慧課堂教學(xué)的不足

高校智慧課堂教學(xué)是指利用現(xiàn)代科技手段和信息技術(shù)，在高校教學(xué)過程中應(yīng)用智能化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)手段，提供更加個(gè)性化、靈活多樣的教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前，高校智慧課堂教學(xué)已經(jīng)在一些高校得到廣泛應(yīng)用，但仍存在一些不足。

4.1 技術(shù)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)條件方面

盡管大部分高校已經(jīng)基本普及了多媒體教室和電腦設(shè)備，但仍有部分學(xué)校設(shè)備配備不夠齊全，無法滿足智慧課堂教學(xué)的需要。由于一些地區(qū)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不夠理想，有些高校在進(jìn)行在線教學(xué)或網(wǎng)絡(luò)資源共享時(shí)常常面臨網(wǎng)絡(luò)卡頓、延遲等問題，影響了教學(xué)效果。

4.2 教學(xué)內(nèi)容和方式

由于新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，教師們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)技術(shù)，但部分教師技術(shù)培訓(xùn)不足，對(duì)智慧課堂的掌握和應(yīng)用存在一定的障礙。智慧課堂提供了更多的教學(xué)資源和教學(xué)工具，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去篩選、組織和制作教學(xué)內(nèi)容，而且由于教師或教材的差異，教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量和豐富性也存在較大的差異。

4.3 教學(xué)管理方面

在智慧課堂教學(xué)中，一些教師和學(xué)生可能過度依賴技術(shù)設(shè)備和在線平臺(tái)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式存在較大的單一性和依賴性，缺乏對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)估和個(gè)別輔導(dǎo)。隨著智慧課堂的普及，學(xué)生更需要提升自主學(xué)習(xí)、自主管理的能力，但由于學(xué)生自身存在不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自控能力，一些學(xué)生可能無法合理利用智慧課堂平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

4.4 數(shù)據(jù)安全和隱私保護(hù)

智慧課堂的實(shí)施需要學(xué)校和教師了解和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和信息，但必須嚴(yán)密保護(hù)學(xué)生隱私，防止個(gè)人信息被濫用和泄露。智慧課堂教學(xué)中產(chǎn)生大量的學(xué)生數(shù)據(jù)和教學(xué)記錄，學(xué)校需要建立健全的信息管理機(jī)制，確保這些數(shù)據(jù)的安全性和準(zhǔn)確性。

5 “互聯(lián)網(wǎng)＋”教育背景下高校智慧課堂教學(xué)模式優(yōu)化措施

5.1 加強(qiáng)技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)支持

先進(jìn)的技術(shù)設(shè)施有助于提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的理解程度，高校需要提高對(duì)智慧課堂設(shè)備的資金投入，配備更先進(jìn)的多媒體教室、智能終端設(shè)備和交互式平板等，以提供更多元化的教學(xué)資源和教學(xué)方式。加大對(duì)校園網(wǎng)和無線網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)力度，提高網(wǎng)絡(luò)帶寬和穩(wěn)定性。

5.2 加強(qiáng)對(duì)教師的數(shù)字化技能培訓(xùn)

高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和技術(shù)支持，提高他們的數(shù)字化教學(xué)技能和教育信息化意識(shí)，使其能夠熟練運(yùn)用智慧課堂的技術(shù)工具和資源進(jìn)行教學(xué)。為教師提供教學(xué)創(chuàng)新的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們探索新的教學(xué)方法和教學(xué)策略。

5.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和資源

高校應(yīng)該建立完善的教學(xué)資源庫(kù)，包括教案、教材、多媒體教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)課程等，以滿足不同學(xué)科和不同學(xué)生需求，提供更豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的特點(diǎn)，高?？梢酝ㄟ^智慧課堂提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。

5.4 加強(qiáng)教學(xué)管理和評(píng)估

高校利用智慧課堂的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和評(píng)估，以便教學(xué)管理的及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化。通過智慧課堂的互動(dòng)性和個(gè)性化支持，高?？梢愿玫丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

6 結(jié)語(yǔ)

優(yōu)化高校智慧課堂教學(xué)模式需要加強(qiáng)技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)支持，提升教師的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和資源，加強(qiáng)教學(xué)管理和評(píng)估。這些優(yōu)化措施將有助于提高高校智慧課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展趨勢(shì)，提升高校教育教學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力。

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