高校在推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的作用

摘 要 推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義，是深入貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的教育方針的生動(dòng)實(shí)踐，遵循了青少年的成長(zhǎng)規(guī)律，推動(dòng)思政課程的創(chuàng)新發(fā)展，提升其育人功能，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的進(jìn)程中，高校的作用舉足輕重。文章深入闡析了思政課一體化建設(shè)的深遠(yuǎn)意義，并著重探討了高校在此過程中的獨(dú)特作用，以期為大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)貢獻(xiàn)新思路。

關(guān)鍵詞 高校；思政課；一體化建設(shè)；立德樹人

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.20.009

The Role of Universities in Promoting the Integration of Ideological and

Political Courses in Primary， Secondary， and Tertiary Education

WANG Yajie

（Fujian Polytechnic of Information Technology， Fuzhou， Fujian 350003）

Abstract Promoting the integration of ideological and political education in primary， secondary， and tertiary schools is a necessary duty to strengthen morality and cultivate talents. It is a vivid practice of deeply implementing the Party's educational policy in the new era. This follows the growth laws of young people， promotes the innovative development of ideological and political courses， enhances their educational functions， and lays a solid foundation for cultivating well-rounded socialist builders and successors. In the process of promoting the integration of ideological and political courses in universities， the role of universities is crucial. This article provides an in-depth analysis of the profound significance of the integration of ideological and political courses， and focuses on exploring the unique role of universities in this process， in order to contribute new ideas to the continuous promotion of the integration of ideological and political courses in primary， secondary， and tertiary schools.

Keywords universities; ideological and political courses; integrated construction; strengthen morality and cultivate talents

2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，堅(jiān)持思政課在課程體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)[1]。當(dāng)前，我國正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要培養(yǎng)一批具備高度政治覺悟、堅(jiān)定理想信念、深厚愛國情懷、良好道德品質(zhì)、扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的時(shí)代新人。因此，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)決策部署應(yīng)運(yùn)而生，旨在精準(zhǔn)對(duì)接這一時(shí)代需求，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供堅(jiān)實(shí)支撐。

1 大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要意義

1.1 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，確保思政教育的整體性和針對(duì)性

習(xí)近平總書記明確指出：“在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。”[2]我國社會(huì)主義教育的根本目標(biāo)是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。在這一背景下，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)顯得尤為迫切和必要。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)通過系統(tǒng)連貫的教育內(nèi)容、分段遞進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，致力于全面培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、深厚愛國情懷、良好道德品質(zhì)、扎實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的時(shí)代新人，這一決策部署不僅關(guān)乎學(xué)生的全面發(fā)展，還為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大業(yè)提供了堅(jiān)實(shí)的人才保障。

1.2 遵循青少年成長(zhǎng)規(guī)律，提高思政教育的連貫性和有效性

習(xí)近平總書記深刻指出：“青少年思想政治教育是一個(gè)接續(xù)的過程，要針對(duì)青少年成長(zhǎng)的不同階段，有針對(duì)性地開展思想政治教育?！盵3]基于此，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)應(yīng)順應(yīng)青少年的成長(zhǎng)規(guī)律，通過科學(xué)分階段、有序分層次地實(shí)施思政教育，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段間的順暢銜接與深度融合。小學(xué)階段，注重道德情感的啟蒙和初步道德觀念的培養(yǎng)；中學(xué)階段，則著重于鞏固學(xué)生的思想基礎(chǔ)，深化理想信念和價(jià)值觀的培育；大學(xué)階段，則側(cè)重于提升學(xué)生的理論素養(yǎng)和使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論，為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。這一部署不僅關(guān)注青少年的當(dāng)前成長(zhǎng)，還致力于促進(jìn)他們的全面發(fā)展和終身發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 推動(dòng)思政課程創(chuàng)新發(fā)展，提升思政教育的系統(tǒng)性和實(shí)效性

大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，通過整體規(guī)劃和系統(tǒng)推進(jìn)，整合優(yōu)化各學(xué)段思政資源，構(gòu)建縱向貫通、橫向聯(lián)合的課程體系，打破學(xué)段壁壘，提升課程的整體性和系統(tǒng)性。鼓勵(lì)課程探索實(shí)踐，避免內(nèi)容重復(fù)與沖突，減少資源浪費(fèi)，同時(shí)貼近學(xué)生生活和時(shí)代步伐，增強(qiáng)課程的吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)生熱情，提高思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。該建設(shè)堅(jiān)持育人功能，匯聚育人合力，推動(dòng)“大思政課”建設(shè)，形成協(xié)同育人格局，充分發(fā)揮政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 高校在推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中的作用

2.1 高校要在把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

2.1.1 滿足成長(zhǎng)需求

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“高校立身之本在于立德樹人?！边@一理念要求高校在推進(jìn)思政課一體化建設(shè)時(shí)，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，緊密結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，確保立德樹人根本任務(wù)得以落實(shí)。學(xué)生成長(zhǎng)是一個(gè)連續(xù)且漸進(jìn)的過程，我們需要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律，從小學(xué)到大學(xué)，分學(xué)段、分層次地設(shè)置思政教育目標(biāo)，循序漸進(jìn)、螺旋上升地設(shè)計(jì)思想政治教育的內(nèi)容和方法，實(shí)現(xiàn)良好的育人成效。這不僅是大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的應(yīng)有之義，還是一項(xiàng)長(zhǎng)期且需要持續(xù)久久為功的系統(tǒng)工程。

2.1.2 設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》明確提出了各階段的育人目標(biāo)：“大學(xué)階段重在增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)……高中階段重在提升政治素養(yǎng)……初中階段重在打牢思想基礎(chǔ)……小學(xué)階段重在啟蒙道德情感”，這為大中小思政課一體化建設(shè)提供了明確的指導(dǎo)。在構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化課程目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)遵循各學(xué)段目標(biāo)的整體規(guī)劃，確保各學(xué)段既有側(cè)重點(diǎn)，又相互銜接。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校可以根據(jù)課程邏輯和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，組織好課程內(nèi)容的一體化教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的成長(zhǎng)階段和順序相匹配，前后連貫、螺旋上升。在小學(xué)階段，主要采用情景式教學(xué)，通過生動(dòng)的故事和情感引導(dǎo)來培育學(xué)生的道德情感；進(jìn)入中學(xué)階段，采取議題式教學(xué)，通過案例分析和理性思考來鞏固學(xué)生的思想基礎(chǔ)；大學(xué)階段以專題式教學(xué)為主，通過深入探討研究提升學(xué)生的理論素養(yǎng)和使命擔(dān)當(dāng)。

2.2 高校要在深耕內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)揮引領(lǐng)示范作用

2.2.1 教學(xué)理念引領(lǐng)

高校作為思政教育的重要陣地，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律有著更為深入和全面的認(rèn)識(shí)，其教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容對(duì)中小學(xué)思政課具有顯著的引領(lǐng)示范作用。高校應(yīng)積極倡導(dǎo)和踐行以學(xué)生為中心、實(shí)踐創(chuàng)新為導(dǎo)向的先進(jìn)教學(xué)理念，為中小學(xué)思政課提供新的教學(xué)思路和方向，帶動(dòng)其教學(xué)水平的提升。

2.2.2 教學(xué)方法示范

高校在推進(jìn)思政課一體化建設(shè)中，應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的階段性特征，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求創(chuàng)新教學(xué)方法，如案例教學(xué)、情境教學(xué)等，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，為中小學(xué)提供可借鑒的范例。高校通過與中小學(xué)的緊密合作，共同探索適應(yīng)不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方法和內(nèi)容，推動(dòng)思政教育理論與實(shí)踐的深度融合。

2.2.3 教學(xué)內(nèi)容拓展

針對(duì)當(dāng)前各學(xué)段、各學(xué)科思政教育內(nèi)容銜接不足的問題，高校在推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中應(yīng)發(fā)揮課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新的引領(lǐng)作用。結(jié)合高校學(xué)科和資源優(yōu)勢(shì)，拓展和深化思政課教學(xué)內(nèi)容，為中小學(xué)提供更加豐富的課程內(nèi)容和更深入的課程資源。通過與中小學(xué)的思政教育聯(lián)動(dòng)，設(shè)計(jì)出更加連貫系統(tǒng)、層層遞進(jìn)、螺旋上升的思政教育課程體系，確保學(xué)生在不同階段能接受到連貫、深入的思政教育，達(dá)到啟智潤(rùn)心、培根鑄魂的教育目的，滿足其成長(zhǎng)發(fā)展的需求。

2.3 高校要在課程整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程資源共享

推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，需要科學(xué)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌規(guī)劃，高校應(yīng)在課程整體規(guī)劃的基礎(chǔ)上與中小學(xué)緊密合作，實(shí)現(xiàn)大中小課程資源共享，提升思政教育質(zhì)量、構(gòu)建協(xié)同育人格局。

2.3.1 統(tǒng)籌規(guī)劃保障

為確保大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)的有效推進(jìn)，教育部于2021年年底成立了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，并鼓勵(lì)各地組建相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，形成協(xié)同育人的強(qiáng)大合力。這些機(jī)構(gòu)不僅負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，還提供咨詢指導(dǎo)，確保各學(xué)校、學(xué)段、區(qū)域和校內(nèi)外資源得到高效利用。高校憑借其豐富的智力資源和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可以在一體化建設(shè)中起到引領(lǐng)作用。高校專家積極參與頂層設(shè)計(jì)研究，深入闡釋馬克思主義中國化時(shí)代化理論，為教學(xué)內(nèi)容提供堅(jiān)實(shí)支撐，推動(dòng)理論進(jìn)課堂、進(jìn)課本、進(jìn)頭腦。

2.3.2 教學(xué)資源共享

課程整體規(guī)劃是大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的基礎(chǔ)。通過對(duì)不同學(xué)段的思政課程進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容的有序銜接和循序漸進(jìn)，避免內(nèi)容的重復(fù)和斷層。高校在此過程中，可以緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，與中小學(xué)共建共享思政教育教學(xué)資源，如建立重難點(diǎn)問題庫、案例庫、素材庫等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和優(yōu)化配置，幫助教師準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，為教師教學(xué)提供清晰的指導(dǎo)和依據(jù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的順利推進(jìn)，推動(dòng)思政教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，全面提升一體化建設(shè)水平。

2.3.3 教學(xué)平臺(tái)開放

高校積極與中小學(xué)思政課教師進(jìn)行資源共享，提高資源共享的效率和便捷性，促進(jìn)提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性。高?？梢苑e極搭建開放共享的在線課程平臺(tái)，如慕課、微課等，將優(yōu)質(zhì)課程資源對(duì)外開放，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，加強(qiáng)技術(shù)支持和服務(wù)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等，為課程資源共享提供技術(shù)支持和服務(wù)保障，確保資源的便捷獲取和高效利用。高校還可以通過搭建實(shí)踐平臺(tái)，為中小學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和使命擔(dān)當(dāng)。同時(shí)，高校還可以與中小學(xué)開展合作研究與實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.4 高校要在師資聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上提升鑄魂育人水平

推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，高校在師資聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上提升鑄魂育人水平，是確保思政教育連貫性、協(xié)同性和有效性的關(guān)鍵舉措。高校在師資培養(yǎng)方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)和資源，通過建構(gòu)線上與線下相結(jié)合的立體化培訓(xùn)體系，可以助力中小學(xué)思政課教師的專業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)，高?？膳c中小學(xué)建立師資共享機(jī)制，優(yōu)秀思政教師得以跨校授課，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教師資源的覆蓋面。

高校與中小學(xué)之間的合作與交流是推進(jìn)一體化建設(shè)的重要途徑。思政課教師不僅是有深厚的馬克思主義理論知識(shí)的“經(jīng)師”，而且是涵養(yǎng)德行的“人師”。在推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中，高校必須注重師資的聯(lián)動(dòng)與協(xié)同，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源的共享和互通，提高思政教育的整體水平和效果，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。高?？梢苑e極與中小學(xué)建立合作關(guān)系，通過定期舉辦思政課程交流研討活動(dòng)、思政課教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、“手拉手”集體備課活動(dòng)等方式，為各學(xué)段思政課教師提供切磋展示、提升突破的平臺(tái)，邀請(qǐng)中小學(xué)教師參與培訓(xùn)與交流，共同探索教學(xué)方法和改革創(chuàng)新路徑，提升思政課的整體教學(xué)效果。

3 結(jié)語

推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，是遵循青少年成長(zhǎng)規(guī)律、符合其身心發(fā)展階段特征、推進(jìn)中小學(xué)思政課改革創(chuàng)新、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的育人旨?xì)w。高校在推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)中，通過創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、組織師資培養(yǎng)，以及整合教學(xué)資源等多方面的舉措，充分發(fā)揮高校在引領(lǐng)示范方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不斷深化與中小學(xué)不同學(xué)段的合作與交流，提升思政教育的質(zhì)量和效果。

思政課貫穿大中小學(xué)各個(gè)學(xué)段，需要各方協(xié)同合作，才能奏響協(xié)同育人的交響曲。未來，高校需要進(jìn)一步挖掘和整合各方力量和資源，形成協(xié)同育人的強(qiáng)大合力，確保立德樹人根本任務(wù)得到切實(shí)落實(shí)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)，為國家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

基金項(xiàng)目：福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研課題“疫情防控背景下思想政治理論課教學(xué)研究”（Y20410）；福建省教育廳中青年教師教育科研項(xiàng)目“福建紅色文化融入高職院校育人研究”（JAS19556）。

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