高校項(xiàng)目化發(fā)展型資助模式實(shí)踐研究

摘 要 當(dāng)前，高校資助工作不能單單提供經(jīng)濟(jì)幫扶，更重要的是做到“助學(xué)與強(qiáng)能相結(jié)合”“扶貧同扶志扶智相結(jié)合”，建立國家資助、學(xué)校資助、社會(huì)捐助、學(xué)生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系。文章以發(fā)展型資助育人理念為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)發(fā)展型資助育人項(xiàng)目“學(xué)業(yè)幫扶、生生結(jié)對”英語加油站，以其為案例進(jìn)行討論，提出項(xiàng)目化發(fā)展型資助育人“四步走”模式：問題導(dǎo)向、深入調(diào)查；因事而化、精準(zhǔn)定位；以生為本、育人育心；因勢而新、持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；發(fā)展型資助模式；資助育人

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.20.004

Practical Research on Project-based Developmental-oriented Funding Mode in Colleges

CHEN Haimei1， CHEN Yuping2

（1. School of Foreign languages， Jinggangshan University， Ji'an， Jiangxi 343009;

2. School of Humanities， Jinggangshan University， Ji'an， Jiangxi 343009）

Abstract At present， the work of university funding and education cannot only provide economic assistance. more importantly， to achieve the "combination of academic and ability improvement" and "poverty alleviation through increasing people's confidence and helping them acquire knowledge and skills"， it's essential to establish a four-in-one development-oriented funding system of state funding， school funding， social donations， and student self-help. Based on the concept of development-oriented funding education， the writer designed a development-oriented funding education project： "Academic assistance， student pairing" English gas station. Taking it as a case study， the paper proposes a "four-step" model of project-oriented funding education： making in-depth investigations based on practical difficulty; Anchoring target precisely based on what is being done; Taking students as the foundation through ability improvement and value guidance; updating concept based on new situations.

Keywords students with financial difficulties in colleges; developmental-oriented funding mode; funding education system

近年來，國家對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助有所變化，資助形式更加多元化，資助內(nèi)容由經(jīng)濟(jì)資助到精神資助和能力資助，資助目標(biāo)從解決經(jīng)濟(jì)困難到提升個(gè)人能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長成才[1]?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出，把“扶困”與“扶智”，“扶困”與“扶志”結(jié)合起來，建立國家資助、學(xué)校資助、社會(huì)捐助、學(xué)生自助“四位一體”的發(fā)展型資助體系[2]?！?023 年學(xué)生資助工作要點(diǎn)》提出，要大力拓展資助育人新路徑，為受助學(xué)生搭建培根鑄魂、啟智增慧、成長成才的平臺(tái)[3]。當(dāng)前，高校資助工作應(yīng)牢牢守住“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的底線，積極推進(jìn)學(xué)生資助由保障型向發(fā)展型轉(zhuǎn)變，不斷優(yōu)化資助方式，創(chuàng)新育人理念。本文以發(fā)展型資助育人項(xiàng)目“學(xué)業(yè)幫扶、生生結(jié)對”英語加油站為案例，探討高校項(xiàng)目化發(fā)展型資助育人模式。

1 發(fā)展型資助的內(nèi)涵及意義

1.1 發(fā)展型資助的內(nèi)涵

發(fā)展型資助模式把握教育規(guī)律和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的成長需求，以資金幫扶、心理輔導(dǎo)、科研指導(dǎo)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、能力培養(yǎng)等多種方式，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生克服困難、提高綜合素質(zhì)、促進(jìn)健全人格，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展[4]。發(fā)展型資助以學(xué)生成長成才為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，變“輸血”為“造血”、變“授魚”為“授漁”，更加凸顯受資助者的主體地位，更加注重資助形式的個(gè)性化和多元化，更加關(guān)注受助學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展型資助具有育人功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能，注重通過精神幫扶和能力幫扶發(fā)揮育人功效，注重通過針對性培養(yǎng)做好價(jià)值引領(lǐng)，注重發(fā)揮激勵(lì)功能的輻射作用，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力。

1.2 發(fā)展型資助的研究意義

對于國家而言，高校學(xué)生資助工作是一項(xiàng)民生工程，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的重要舉措。發(fā)展型資助通過物質(zhì)幫扶、能力提升、價(jià)值引領(lǐng)等多種途徑，旨在“促進(jìn)社會(huì)政治穩(wěn)定、發(fā)展安定團(tuán)結(jié)的政治局面，增強(qiáng)民族凝聚力”[5]。發(fā)展型資助利用教育為扶貧助力，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生，鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果。對于高校而言，立德樹人是根本任務(wù)，學(xué)生資助工作是立德樹人工作的重要組成部分，發(fā)展型資助育人的工作思路既能創(chuàng)新高校資助育人形式，又能進(jìn)一步加強(qiáng)精準(zhǔn)資助，促進(jìn)高校學(xué)生資助工作持續(xù)健康發(fā)展。對于受助學(xué)生而言，發(fā)展型資助方式不僅能保障其基本生活所需，還能為其提供能力提升的實(shí)踐機(jī)會(huì)[6]。有助于滿足受資助學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在需求，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供精準(zhǔn)有效的人文關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2 發(fā)展型資助實(shí)踐個(gè)案：“學(xué)業(yè)幫扶、生生結(jié)對”英語加油站項(xiàng)目

2.1 項(xiàng)目背景

國家資助體系倡導(dǎo)把“扶困”與“扶智”“扶志”結(jié)合起來，建立國家資助、學(xué)校獎(jiǎng)助、社會(huì)捐助、學(xué)生自助四位一體的發(fā)展型資助體系，旨在為貧困生提供物質(zhì)幫助、提升貧困生的道德水平、拓展貧困生的綜合能力，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自立自強(qiáng)。學(xué)業(yè)問題是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大學(xué)生涯中的一個(gè)重點(diǎn)問題，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)提升是高校一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)業(yè)提升往往面臨知識(shí)技能不足、組織管理能力較差和社會(huì)實(shí)踐能力缺乏等困境，在發(fā)展型資助育人視域下，需要進(jìn)一步創(chuàng)新貧困生學(xué)業(yè)提升的方法。

2.2 項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在發(fā)展型資助體系視域下，“學(xué)生自助”是較為薄弱又至關(guān)重要的一環(huán)。對于大學(xué)生來說，大學(xué)英語四、六級考試在考研、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面至關(guān)重要，而部分家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生英語基礎(chǔ)較薄弱，在備考過程中易出現(xiàn)焦慮和壓力。基于此，筆者以問題為導(dǎo)向，以高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生為服務(wù)對象，將英語專業(yè)優(yōu)秀受助貧困生打造成學(xué)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮“學(xué)生自助”“朋輩互助”合力，開展“學(xué)業(yè)幫扶、生生結(jié)對”英語加油站項(xiàng)目。一方面，幫助貧困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其走出學(xué)業(yè)困境，并緩解焦慮心理，從而提升貧困生的自我效能感。另一方面，提供教育實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)成員在夯實(shí)學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、提升教學(xué)能力的同時(shí)學(xué)會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)反哺社會(huì)。英語加油站項(xiàng)目具體做法如下。

一是組建幫扶團(tuán)隊(duì)。英語加油站設(shè)立了學(xué)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)和后勤服務(wù)團(tuán)隊(duì)。學(xué)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)成員為英語（師范類）專業(yè)學(xué)生，均獲得過國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金且高分通過大學(xué)英語四級。成員分組負(fù)責(zé)大學(xué)英語四級寫作、聽力、閱讀、翻譯模塊的朋輩輔導(dǎo)。后勤服務(wù)團(tuán)隊(duì)成員為院系資助工作負(fù)責(zé)人，且為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，負(fù)責(zé)日常事務(wù)管理、活動(dòng)策劃等。

二是抓好朋輩幫扶。英語加油站學(xué)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)定期組織開展大學(xué)英語四級考試交流分享會(huì)，幫助服務(wù)對象了解考情、厘清復(fù)習(xí)方向；組織學(xué)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)開展專項(xiàng)的英語四級聽力、閱讀、寫作、翻譯模塊化幫扶，形成“1+N”的結(jié)對輔導(dǎo)模式。在朋輩輔導(dǎo)過程中，鍛煉貧困生的教學(xué)輔導(dǎo)能力。組織后勤服務(wù)團(tuán)隊(duì)做好前期的考試信息宣傳、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)專項(xiàng)英語知識(shí)推送、單詞打卡以及真題考場模擬活動(dòng)等。在活動(dòng)開展過程中，鍛煉貧困生的組織管理能力。

三是編輯教案集、撰寫成長記錄冊。在每一期朋輩輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)，收集英語加油站學(xué)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)成員所撰寫的大學(xué)英語四級考試真題備考教案，編輯成冊，記錄教學(xué)成長過程。在每期的學(xué)業(yè)幫扶過程中，幫扶對象撰寫成長記錄冊，記錄自己的備考?xì)v程、幫扶體會(huì)以及成績變化。引領(lǐng)貧困生樹立正確的人生方向，培養(yǎng)良好的自律修養(yǎng)習(xí)慣，科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)生活及實(shí)踐。

2.3 項(xiàng)目實(shí)施效果

自該項(xiàng)目推出落地后，英語加油站規(guī)模不斷擴(kuò)大。越來越多的“小老師”加入學(xué)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)，越來越多的家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生參與英語加油站的系列輔導(dǎo)活動(dòng)。在項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)中，幫扶對象在團(tuán)隊(duì)的朋輩互助中感受濃厚的英語學(xué)習(xí)范圍，養(yǎng)成了定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，共同探討備考策略；幫扶團(tuán)隊(duì)在輔導(dǎo)的過程中，發(fā)揮自身專業(yè)能力，為受助學(xué)生答疑解惑。該項(xiàng)目不僅引導(dǎo)非英語專業(yè)家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生明確目標(biāo)，使其更自強(qiáng)、自信，而且?guī)椭⒄Z專業(yè)學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)教學(xué)能力，引導(dǎo)他們在奉獻(xiàn)與實(shí)踐中夯實(shí)自身專業(yè)知識(shí)、提升自身教學(xué)能力。

3 案例對發(fā)展型資助育人實(shí)踐的啟示

“學(xué)業(yè)幫扶、生生結(jié)對”英語加油站項(xiàng)目圍繞高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的迫切需求，整合校內(nèi)資源，采用生生結(jié)對的朋輩幫扶形式，以助學(xué)和強(qiáng)能為導(dǎo)向，嘗試解決貧困大學(xué)生的學(xué)業(yè)提升困境，培育其自信自立自強(qiáng)的品質(zhì)。短期來看，學(xué)業(yè)幫扶團(tuán)隊(duì)成員依托英語專業(yè)技能提升自身教學(xué)實(shí)踐能力，學(xué)業(yè)困難貧困大學(xué)生通過朋輩輔導(dǎo)提高自身英語水平。家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生能夠感受到因濃厚的學(xué)習(xí)氛圍而獲得的目標(biāo)感、因幫助他人而獲得的幸福感、因自律而獲得的成就感。長遠(yuǎn)來看，本項(xiàng)目能引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育大學(xué)生理性平和、積極向上的健康心態(tài)，引導(dǎo)大學(xué)生用自己的力量反哺社會(huì)、用實(shí)際行動(dòng)擔(dān)當(dāng)作為。

可見，優(yōu)化資助方式、實(shí)施項(xiàng)目化管理能夠增強(qiáng)育人的針對性和實(shí)效性，是提升高校資助育人實(shí)效的重要路徑。項(xiàng)目化發(fā)展型資助可以采用“四步走”模式，一是以問題為導(dǎo)向，充分做好調(diào)查研究；二是堅(jiān)守“因事而化”理念，做好精準(zhǔn)定位；三是以生為本，形成良性循環(huán)；四是因勢而新，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。

3.1 問題導(dǎo)向、深入調(diào)查

發(fā)現(xiàn)問題、找準(zhǔn)問題，是解決問題的前提。創(chuàng)新發(fā)展型資助育人模式，必須增強(qiáng)問題意識(shí)、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，要掌握真情況、研究真問題。發(fā)展型資助育人項(xiàng)目設(shè)計(jì)的初心是解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的“急難愁盼”問題、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，故應(yīng)摸清家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際困難和真實(shí)需求。英語加油站項(xiàng)目設(shè)計(jì)之初，筆者進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查研究，梳理出了大學(xué)生在大學(xué)英語四級考試備考過程中的難點(diǎn)和痛點(diǎn)，以及家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為聽力和閱讀模塊是最大的難點(diǎn)，備考最大的障礙是學(xué)習(xí)自覺性和持續(xù)性。

3.2 因事而化，精準(zhǔn)定位

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新[7]。“因事而化”理念要求高校思想政治工作牢牢把握我國的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，聚焦我們正在做的事情[8]。英語加油站項(xiàng)目實(shí)施過程中應(yīng)進(jìn)行全方位的摸排把控，全方位了解幫扶對象的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和需求、幫扶團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)能力和處事能力，力求提高幫扶質(zhì)量。英語加油站幫扶項(xiàng)目精準(zhǔn)定位，建立了一支高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)、制訂了全套的幫扶措施，通過每日單詞打卡督促學(xué)生保持持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過知識(shí)點(diǎn)推送幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，通過模擬考試幫助學(xué)生提前熟悉考場氛圍，通過幫扶團(tuán)隊(duì)的針對性幫扶幫助學(xué)生突破難關(guān)，通過報(bào)考前和考試前的提醒幫助學(xué)生減少非必要失誤。項(xiàng)目化的管理使得資助目標(biāo)明確、功能突出，能夠有效開展過程監(jiān)督，增強(qiáng)育人的持續(xù)性和實(shí)效性。

3.3 以生為本、育人育心

高校資助工作要?jiǎng)?chuàng)新育人路徑，圍繞貧困生這一特殊群體，做到全員全過程全方位育人。針對大學(xué)英語四級考試，創(chuàng)建英語加油站項(xiàng)目，邀請英語專業(yè)的貧困生作為幫扶團(tuán)隊(duì)，為非英語專業(yè)貧困生輔導(dǎo)大學(xué)英語四級考試。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)互助意識(shí)，培養(yǎng)自立自強(qiáng)的品質(zhì)，提升學(xué)業(yè)自我效能感。幫扶團(tuán)隊(duì)鞏固知識(shí)的同時(shí)提升了教學(xué)技能、結(jié)識(shí)了朋友，幫扶對象英語基礎(chǔ)加強(qiáng)的同時(shí)結(jié)交了志同道合的“戰(zhàn)友”。以生為本，因材施教。考慮到學(xué)生的英語基礎(chǔ)有參差、困擾有差異，采取“生生結(jié)對”“1+N”的幫扶方式，摸排幫扶團(tuán)隊(duì)成員的擅長領(lǐng)域以及幫扶對象的難點(diǎn)模塊，全面解決學(xué)生的“急難愁盼”問題。

3.4 因勢而新、持續(xù)發(fā)展

高校學(xué)生資助工作要因勢而新，不斷更新資助工作思路，創(chuàng)新資助工作方法，確保高校學(xué)生資助工作的持續(xù)健康發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中充斥著各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息，有些大學(xué)生呈現(xiàn)出攀比、自卑等負(fù)面消極心態(tài)，有些大學(xué)生缺乏艱苦奮斗的精神，呈現(xiàn)出迷茫的心理狀態(tài)。因此，發(fā)展型資助模式要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，運(yùn)用新媒體新技術(shù)開展資助育人工作。考慮到大學(xué)生的課程壓力較大、實(shí)踐活動(dòng)較多，“學(xué)業(yè)幫扶、生生結(jié)對”英語加油站項(xiàng)目還創(chuàng)建了微信公眾號、QQ單詞打卡群，大學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間積累相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、熟悉答題思路、學(xué)習(xí)如何緩解情緒等。

基金項(xiàng)目：井岡山大學(xué)科研基金專項(xiàng)項(xiàng)目（社科）“‘學(xué)業(yè)幫扶、生生結(jié)對’英語加油站”（23XGZ027）。

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