應(yīng)用型本科高校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建策略研究

摘 要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，各行業(yè)對(duì)應(yīng)用型技能人才的要求越來(lái)越高，校企合作、產(chǎn)教融合成為高校人才培養(yǎng)的重要抓手。文章簡(jiǎn)要分析了校企合作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的重要性及當(dāng)前校企合作中存在的問(wèn)題，并提出了校企合作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的策略，以期為推動(dòng)應(yīng)用型本科高校校企合作健康可持續(xù)發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科高校；校企合作；長(zhǎng)效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.20.003

A strategic study on the construction of long-term mechanism of university-enterprise cooperation in application-oriented undergraduate universities

LI Yuanlin

（Communication University of China Nanjing Nanjing Jiangsu 211172）

Abstract With the continuous development of society and the adjustment of socio-economic structure， various industries have increasingly high requirements for applied skilled talents. School enterprise cooperation and industry education integration have become important tools for talent cultivation in universities. The article briefly analyzes the importance of building a long-term mechanism for school enterprise cooperation and the existing problems in current school enterprise cooperation， and proposes strategies for building a long-term mechanism for school enterprise cooperation， in order to provide reference for promoting the healthy and sustainable development of school enterprise cooperation in applied undergraduate universities.

Keywords application-oriented undergraduate universities; school-enterprise cooperation; long-term mechanism

2017年，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，隨后全國(guó)高校產(chǎn)教融合探索進(jìn)入快車道。為培養(yǎng)社會(huì)所需的人才，高校與產(chǎn)業(yè)界應(yīng)緊密聯(lián)系，而校企合作是高校與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)系的主要模式，高校通過(guò)校企合作提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、推動(dòng)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新。然而，當(dāng)前校企合作存在著合作模式單一、合作效果不佳等問(wèn)題，制約了校企合作的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，如何構(gòu)建實(shí)用、高效、可擴(kuò)展、可推廣的高校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，成為各大高校亟須解決的難題。

1 校企合作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的重要性

校企合作長(zhǎng)效機(jī)制是指學(xué)校與企業(yè)之間建立的一種長(zhǎng)期且有效的合作機(jī)制，旨在促進(jìn)雙方資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)升級(jí)與科學(xué)進(jìn)步的共贏，具有一定的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和社會(huì)意義。

1.1 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求

在校企合作模式下，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)之間的密切合作，能及時(shí)地了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求和行業(yè)的動(dòng)態(tài)變化，并據(jù)此調(diào)整課程及專業(yè)設(shè)置，使得培養(yǎng)的人才更貼近于市場(chǎng)需求。同時(shí)，企業(yè)能為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。因此，此模式適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。

1.2 有利于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

學(xué)校通過(guò)與企業(yè)的合作知悉行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，為教育方式、專業(yè)設(shè)置與課程內(nèi)容等的調(diào)整提供依據(jù)；學(xué)校通過(guò)將學(xué)生送入企業(yè)開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力；學(xué)校通過(guò)與企業(yè)共同申報(bào)科研項(xiàng)目，加強(qiáng)科學(xué)成果的宣傳與推廣，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用；教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)、參觀、交流，推動(dòng)教學(xué)與實(shí)踐相融合。綜上，校企合作模式可以為學(xué)校培養(yǎng)人才提供明確的方向，為教師傳授知識(shí)提供最前沿的資料，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求的精準(zhǔn)對(duì)接，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.3 有利于提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力量

校企合作是產(chǎn)業(yè)升級(jí)和科技創(chuàng)新的平臺(tái)。企業(yè)擁有豐富的市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校則擁有豐富的科研資源及大量的人才儲(chǔ)備。企業(yè)通過(guò)與學(xué)校合作，一方面借助學(xué)校平臺(tái)，履行社會(huì)責(zé)任，開展宣教活動(dòng)，樹立了良好的企業(yè)形象；另一方面，通過(guò)科研合作，深入探討社會(huì)需求人才、行業(yè)潛力產(chǎn)品等，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、科技進(jìn)步與創(chuàng)新，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

1.4 滿足學(xué)生職業(yè)規(guī)劃需求

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)校企合作，學(xué)生有機(jī)會(huì)深入企業(yè)參與具體的實(shí)踐活動(dòng)，將課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而提升自身的實(shí)踐能力。在專業(yè)相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐中，學(xué)生可了解到行業(yè)最新資訊，這期間專業(yè)人士可為其提供專業(yè)指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生掌握實(shí)際工作所需的方法和技能。校企合作培養(yǎng)模式讓學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)角色并積累專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、了解職業(yè)道德與行業(yè)規(guī)范等，這滿足了學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的需要，提升了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃打下了基礎(chǔ)。

2 當(dāng)前校企合作中存在的問(wèn)題

校企合作在推動(dòng)教育方式改革創(chuàng)新、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)方面發(fā)揮著重要的作用，但當(dāng)前校企合作中存在著一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：校企合作“校熱企冷”、校企合作“合而不深”、產(chǎn)教融合“融而不合”。

2.1 校企合作“校熱企冷”

企業(yè)作為市場(chǎng)主體，盈利是其主要目標(biāo)，而高校承擔(dān)著“為國(guó)育人、為黨育才”的時(shí)代任務(wù)，將社會(huì)效益放在第一位，兩者之間運(yùn)行目標(biāo)的差異性較大。校企雙方的合作，如果不能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，則很可能導(dǎo)致校企合作名存實(shí)亡。另外，市場(chǎng)變化快速，以人工智能為代表的科技日新月異，而高校的人才培養(yǎng)方案往往以年為單位進(jìn)行調(diào)整，與市場(chǎng)發(fā)展和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)容易產(chǎn)生脫節(jié)。此外，高校學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)、職業(yè)精神欠缺的問(wèn)題十分普遍，學(xué)生通過(guò)校企合作進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)，也存在工作效率低、業(yè)務(wù)能力弱、管理難度大等諸多問(wèn)題?；谶@些原因，企業(yè)對(duì)與高校進(jìn)行合作的積極性不高，即使出于公益目的，也僅僅是配合學(xué)校進(jìn)行淺層次的合作，再加上校企合作、產(chǎn)教融合的成效難以量化和檢驗(yàn)，最終導(dǎo)致不少高校與企業(yè)的合作流于形式。

2.2 校企合作“合而不深”

校企合作普遍存在合作模式單一、合作內(nèi)容淺顯的問(wèn)題。多數(shù)企業(yè)與學(xué)校通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等形式開展合作，但少有企業(yè)深度參與高校教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案的制定與修訂，即便企業(yè)選派人員前往學(xué)校承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，也處于淺層次、低水平的教學(xué)狀態(tài)，難以深入學(xué)校的教學(xué)改革之中。

2.3 產(chǎn)教融合“融而不合”

學(xué)校和企業(yè)之間的利益訴求不一致，導(dǎo)致合作難以深入開展。企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益和自身市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，學(xué)校注重社會(huì)效益和學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)成效，因而企業(yè)缺乏和學(xué)校進(jìn)行深度產(chǎn)教融合的動(dòng)力。此外，學(xué)校和企業(yè)之間還存在溝通不暢等問(wèn)題。上述原因在一定程度上導(dǎo)致了產(chǎn)教融合“融而不合”，主要表現(xiàn)在雙方的合作不夠緊密，缺乏穩(wěn)定長(zhǎng)期的合作機(jī)制。另外，校企雙方在資金、師資、人才、設(shè)備設(shè)施等資源方面，還存在資源配置錯(cuò)位問(wèn)題。比如高校“雙師型”師資人才匱乏，且高校在校企合作中的經(jīng)費(fèi)有限，因而校企雙方在產(chǎn)教融合項(xiàng)目、內(nèi)容等方面的資源投入不匹配，再加之信息不對(duì)稱和溝通不暢等狀況，導(dǎo)致校企雙方產(chǎn)教融合“融而不合”，其直接表現(xiàn)就是難以構(gòu)建深入、持久、穩(wěn)定的合作機(jī)制。

3 校企合作長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的策略

3.1 加強(qiáng)“政校行企”聯(lián)動(dòng)管理，推動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建

政府應(yīng)加強(qiáng)政策引導(dǎo)，給予企業(yè)政策和經(jīng)費(fèi)支持，激發(fā)校企合作的動(dòng)力，提升校企合作的質(zhì)量。同時(shí)，政府應(yīng)建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)有政府經(jīng)費(fèi)支持的校企合作與產(chǎn)教融合項(xiàng)目，應(yīng)進(jìn)行結(jié)果導(dǎo)向管理。另外，政府應(yīng)充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，引導(dǎo)行業(yè)協(xié)會(huì)推動(dòng)、參與校企合作。

學(xué)校和企業(yè)的合作應(yīng)盡可能基于市場(chǎng)化項(xiàng)目開展，而非簡(jiǎn)單的戰(zhàn)略性、框架性的合作。學(xué)校應(yīng)通過(guò)校企合作和產(chǎn)教融合，基于雙方共建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同開拓市場(chǎng)，在市場(chǎng)化項(xiàng)目合作中，進(jìn)行有針對(duì)性的科學(xué)研究，動(dòng)態(tài)調(diào)整相關(guān)專業(yè)課程和人才培養(yǎng)方案，如此才能兼顧校企雙方訴求，達(dá)成雙贏效果。校企合作基地也應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)立，企業(yè)可通過(guò)合作項(xiàng)目和合作基地，在一定利益機(jī)制的保障下，深入?yún)⑴c學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)，包括課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃制定，將企業(yè)需求、行業(yè)問(wèn)題融入專業(yè)課程之中，提高校企合作的含金量。另外，政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校應(yīng)聯(lián)動(dòng)起來(lái)，根據(jù)市場(chǎng)需求，建立健全職業(yè)技能證書與勤工儉學(xué)、薪資待遇相匹配政策，提高師生參與“1+X”類書證融通計(jì)劃、人社部新職業(yè)技能崗位等級(jí)培訓(xùn)，以及在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中創(chuàng)造市場(chǎng)價(jià)值的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升。

總之，校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立，須依靠“政校行企”多方聯(lián)動(dòng)和協(xié)作，包括政策支持公平有力、投入保障及時(shí)有效、合作項(xiàng)目務(wù)實(shí)求真、校企利益兼顧、外部監(jiān)管與內(nèi)部機(jī)制高效協(xié)同，最終形成政府統(tǒng)籌指導(dǎo)、校企協(xié)同增效、產(chǎn)教融合實(shí)效的“政校行企”多方合作的良好局面。

3.2 加大人力財(cái)力投入，建立合作企業(yè)利ux0ZQuxN0YGB3bqLVsEjKVFHw8nf2pK7GCbsDuyBUuU=益補(bǔ)償機(jī)制

學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才的重任，而企業(yè)則是個(gè)人施展才華、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。學(xué)?？稍O(shè)置較為充足的校企合作專項(xiàng)資金，減輕合作企業(yè)資金投入壓力，并給予參加校企合作真實(shí)項(xiàng)目的師生一定的補(bǔ)貼和激勵(lì)，用實(shí)際效益鼓勵(lì)各方人士深度參與校企合作的各項(xiàng)工作。

根據(jù)目前校企合作的狀況，學(xué)?？山⒑献髌髽I(yè)利益補(bǔ)償機(jī)制，以提高企業(yè)的合作積極性。例如，工信部門有支持專精特新企業(yè)的專項(xiàng)扶持資金，學(xué)校可主動(dòng)對(duì)接工信部門，由工信部門幫助學(xué)校聯(lián)絡(luò)相關(guān)企業(yè)并設(shè)立產(chǎn)教融合項(xiàng)目，并依據(jù)相關(guān)政策給予企業(yè)一定的資金支持。此外，學(xué)?？啥囝l次邀請(qǐng)合作企業(yè)專家來(lái)校開設(shè)專題講座，并給予企業(yè)專家高標(biāo)準(zhǔn)的勞務(wù)，激勵(lì)企業(yè)專家賦能學(xué)校人才培養(yǎng)。

3.3 共謀合作利益，促進(jìn)校企合作意識(shí)

學(xué)校管理層及教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和推進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要作用。在校企合作過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)充分考慮企業(yè)動(dòng)力和利益訴求，確保合作的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的建立。所謂“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，企業(yè)也應(yīng)轉(zhuǎn)變短期見效的態(tài)度，增強(qiáng)大局觀，認(rèn)識(shí)到校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才對(duì)企業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，并積極主動(dòng)地推動(dòng)合作效果評(píng)估，分析合作過(guò)程中存在的問(wèn)題，通過(guò)反饋與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，及時(shí)調(diào)整合作策略，推動(dòng)產(chǎn)教融合向更高水平、更高質(zhì)量發(fā)展。

3.4 推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化，激發(fā)校企合作熱情

科研成果轉(zhuǎn)化是校企合作、產(chǎn)教融合的重要支撐。推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用是激發(fā)校企合作熱情、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展的關(guān)鍵所在，也是打造充滿活力、可持續(xù)發(fā)展校企合作機(jī)制的重要抓手。學(xué)校作為科研的重要陣地，應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的科研交流，根據(jù)合作企業(yè)所需，有針對(duì)性地開展科研工作，推動(dòng)科研成果在合作企業(yè)的落地應(yīng)用。企業(yè)與學(xué)校也應(yīng)建立科研項(xiàng)目的評(píng)估體系，鼓勵(lì)教師和企業(yè)共同參與科研項(xiàng)目的申報(bào)，爭(zhēng)取政府資金支持，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。

總之，應(yīng)用型本科高校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，需要充分考慮合作雙方的利益訴求，通過(guò)加強(qiáng)政策保障、加大人力財(cái)力投入、建立校企合作利益補(bǔ)償機(jī)制、針對(duì)企業(yè)需求進(jìn)行市場(chǎng)化項(xiàng)目合作、針對(duì)合作企業(yè)需求進(jìn)行科研成果轉(zhuǎn)化等方式，提高校企合作的積極性和效果。

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