數(shù)字金融新業(yè)態(tài)下高職金融人才培養(yǎng)模式探析

摘要：數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代催生了許多新型數(shù)字金融業(yè)態(tài)，這對(duì)培養(yǎng)金融領(lǐng)域的人才提出了全新的要求和挑戰(zhàn)。高職院校在培養(yǎng)金融高素質(zhì)技術(shù)技能型人才方面扮演著重要角色，但目前高職院校在金融專業(yè)人才培養(yǎng)方面的許多問(wèn)題亟待解決。因此，本文以數(shù)字金融新業(yè)態(tài)下的社會(huì)需求為導(dǎo)向，分析了高職院校金融領(lǐng)域的人才需求和主要特征，由此得出優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)，校企合作產(chǎn)教融合仍是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的主要制度設(shè)計(jì)，并提出了相應(yīng)的解決方案和建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)字金融人才；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；產(chǎn)教融合

中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.15.052

黨的十八大以來(lái)，我國(guó)積極踐行數(shù)字強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，陸續(xù)頒布并實(shí)施數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略以及“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，加快推進(jìn)數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，使之成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的增長(zhǎng)極。黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展必須積極推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)數(shù)字深度融合。近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能的廣泛應(yīng)用以及數(shù)字貨幣的興起，促進(jìn)了金融科技的發(fā)展，推動(dòng)了數(shù)字技術(shù)賦能金融，形成了數(shù)字金融發(fā)展的新動(dòng)力。

縱觀全球，數(shù)字化經(jīng)濟(jì)下，金融行業(yè)正在發(fā)生深刻的變革，傳統(tǒng)金融數(shù)字化轉(zhuǎn)型加快，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新服務(wù)、新模式正在不斷涌現(xiàn)。金融要為經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。金融是經(jīng)濟(jì)的血脈，而保證血脈不斷循環(huán)的關(guān)鍵之一就是高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，因此數(shù)字金融人才成為了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

1金融類專業(yè)人才需求分析

獵聘大數(shù)據(jù)研究院公布的《2022年金融行業(yè)人才趨勢(shì)報(bào)告》指出目前金融行業(yè)的人才需求凸顯以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）傳統(tǒng)金融行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)。隨著數(shù)字金融的崛起，金融行業(yè)煥發(fā)出了新的活力和機(jī)遇，與此同時(shí)，金融風(fēng)控和科技領(lǐng)域人才缺口較大，需求量十分旺盛；（2）行業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型中，服務(wù)型從業(yè)人員的需求比例不斷下降；（3）一些金融的基層崗位和前端崗位如現(xiàn)場(chǎng)工程師、投資顧問(wèn)依然持續(xù)緊缺；（4）東北、西北區(qū)域金融人才緊缺指數(shù)高，銀行人才緊缺的指數(shù)最低。

通過(guò)該報(bào)告，發(fā)現(xiàn)金融類專業(yè)人才需求具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）金融行業(yè)的基層崗位雖然仍有需求，但隨著金融科技的不斷發(fā)展，如CHATGPT等人工智能的不斷升級(jí)與創(chuàng)新，給金融從業(yè)人員帶來(lái)了挑戰(zhàn)，很多低技能服務(wù)型的工作崗位將被替代，高職金融類專業(yè)的工作范圍將進(jìn)一步縮小，專業(yè)建設(shè)面臨轉(zhuǎn)型；（2）在萬(wàn)物皆互聯(lián)，無(wú)處不數(shù)據(jù)的數(shù)字信息時(shí)代，科技的進(jìn)步也帶來(lái)了一些新的機(jī)遇，目前金融行業(yè)急需既掌握金融專業(yè)知識(shí)，又具備大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)的復(fù)合型技術(shù)技能人才；（3）黨的二十大報(bào)告明確指出，應(yīng)加快推動(dòng)人才在各地區(qū)的合理分布和協(xié)調(diào)發(fā)展。目前長(zhǎng)三角和珠三角區(qū)域的金融人才市場(chǎng)需求逐漸縮小，而東部和中西部正處于改革和加快發(fā)展中，因此鼓勵(lì)高職金融類專業(yè)人才往東部和中西部流動(dòng)，以期能夠獲得更好的發(fā)展。

2以數(shù)字金融為核心的高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)的必要性和緊迫性

2.1時(shí)代變革和發(fā)展的需要

根據(jù)2022年1月中國(guó)人民銀行發(fā)布的《金融科技發(fā)展規(guī)劃（2022—2025年）》，未來(lái)金融人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力很大程度上取決于從大數(shù)據(jù)中提取信息和知識(shí)的速度與能力，而這種速度和能力又依賴于金融數(shù)據(jù)的采集、分析和應(yīng)用水平。金融行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，要求高職金融類專業(yè)人才同時(shí)也要具備數(shù)據(jù)分析與挖掘的數(shù)據(jù)素養(yǎng)。因此，在數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下，需要更加注重高職專業(yè)人才培養(yǎng)的教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，實(shí)現(xiàn)金融理論知識(shí)、數(shù)據(jù)采集與分析技能、金融風(fēng)險(xiǎn)管理的“三元融合”，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.2教育改革和發(fā)展的需要

職業(yè)教育的根本目的是促進(jìn)“人才鏈、創(chuàng)新鏈、學(xué)科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈”的深度融合，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力的人才支撐。2021年，教育部印發(fā)的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021）年》將“金融管理”和“互聯(lián)網(wǎng)金融”專業(yè)更名為“金融服務(wù)與管理”和“金融科技應(yīng)用”專業(yè)，也是緊跟社會(huì)變革，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的“質(zhì)”，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。

與此同時(shí)，金融類專業(yè)的人才培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)，尤其是要以數(shù)字金融為核心來(lái)改變傳統(tǒng)金融行業(yè)的經(jīng)營(yíng)業(yè)態(tài)和管理模式，從而產(chǎn)生與之相匹配的人才能力需求。

2.3服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

黨的二十大報(bào)告指出教育要充分參與國(guó)家戰(zhàn)略的對(duì)接，聚力建設(shè)創(chuàng)新高地和人才中心，積極服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)，高職教育作為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的主陣地，輸送了大量的中高級(jí)技術(shù)技能型人才。中高級(jí)技術(shù)技能型人才不僅是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量，而且對(duì)提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)效益有十分重要的價(jià)值。數(shù)字金融在推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面扮演著關(guān)鍵角色。尤其是數(shù)字金融的“長(zhǎng)尾效應(yīng)”，將其服務(wù)領(lǐng)域擴(kuò)展到更多的中小企業(yè)，發(fā)揮了數(shù)字金融的普惠效應(yīng)。基于此，應(yīng)當(dāng)抓緊培養(yǎng)以數(shù)字金融為核心高職金融類人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和改造。

3數(shù)字金融背景下金融類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，作為以高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)的高職院校尚未能與時(shí)俱進(jìn)地跟上新經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的時(shí)代步伐，無(wú)法完全滿足企業(yè)的崗位需求，與社會(huì)需求契合度不夠。

3.1人才培養(yǎng)模式不明晰

黨的二十大報(bào)告中提出的“教育的根本問(wèn)題是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”不僅是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的核心問(wèn)題，也是人才培養(yǎng)模式的根本內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在數(shù)字金融的發(fā)展進(jìn)程中，高職院校的使命不是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，而是面向市場(chǎng)的技能型人才。作為高素質(zhì)技能人才的培養(yǎng)高地，需要轉(zhuǎn)換培養(yǎng)理念，不斷革新傳統(tǒng)金融下的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系，準(zhǔn)確定位“技能”，“應(yīng)用”和“實(shí)用”，突出金融類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色。但是現(xiàn)在很多高職院校在確定專業(yè)定位和目標(biāo)時(shí)起步較高而且同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，優(yōu)勢(shì)和特色不凸顯。

3.2人才培養(yǎng)與“雙需求”匹配度低

高職院校在設(shè)置金融課程體系時(shí)，未能做到充分調(diào)研，考慮市場(chǎng)的需求和變化；未與行業(yè)做到同步發(fā)展，充分利用行業(yè)和企業(yè)資源。盡管現(xiàn)在很多高職院校的專業(yè)課中都包含了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但這并不能完全滿足行業(yè)對(duì)于技能的需求，很多課程內(nèi)容無(wú)法將最新的技術(shù)、理念和經(jīng)驗(yàn)帶入到課堂。因此，低技能從業(yè)者將逐漸被市場(chǎng)和行業(yè)所淘汰，當(dāng)今的市場(chǎng)需要的是具有創(chuàng)新思維的復(fù)合型、應(yīng)用型金融人才。

3.3復(fù)合型的師資隊(duì)伍不足

數(shù)字金融是一種新興的金融業(yè)態(tài)，雖然發(fā)展時(shí)間較短，但在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展方面卻有舉足輕重的地位。培養(yǎng)金融類專業(yè)學(xué)生不僅需要教師具備金融的前沿知識(shí)，還需要具備計(jì)算機(jī)和信息類的科技知識(shí)，但真正能做到將兩者融會(huì)貫通和深度融合的教師恰恰是高職院校最稀缺的人力資本。目前，高職院校中具有金融科技背景的金融類專業(yè)教師極度缺乏，相關(guān)專業(yè)教師缺少金融科技行業(yè)培訓(xùn)和交流的實(shí)踐機(jī)會(huì)，內(nèi)部培養(yǎng)力度不夠；同時(shí)，由于高職院校金融專業(yè)的特殊性和僵硬的人才引進(jìn)方式，難以將具有較強(qiáng)行業(yè)背景的技術(shù)能手和能工巧匠吸納到教師隊(duì)伍來(lái)，外部引進(jìn)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

4數(shù)字金融新業(yè)態(tài)下金融類人才培養(yǎng)的實(shí)施方案

為了適應(yīng)新業(yè)態(tài)下的新需求和新變化，培養(yǎng)具有金融素養(yǎng)和風(fēng)險(xiǎn)防范能力的復(fù)合型職業(yè)教育數(shù)字金融人才，高職院校需要與時(shí)俱進(jìn)，把握產(chǎn)教融合的新趨向。

4.1明確高職金融類人才的培養(yǎng)定位

2019年，教育部提出“沒(méi)有職業(yè)教育就沒(méi)有教育的現(xiàn)代化。”同年，教育部頒發(fā)《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了必須緊密追隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求，突顯其獨(dú)特的類型特點(diǎn)，深化產(chǎn)業(yè)與教育的融合，加速培養(yǎng)具備復(fù)合型技術(shù)技能的專業(yè)人才。

因此，數(shù)字金融背景下，職業(yè)教育在金融領(lǐng)域的人才培養(yǎng)定位，著眼于金融職業(yè)核心能力的培養(yǎng)、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，聯(lián)合企業(yè)深度參與，真正實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)融合。同時(shí)，通過(guò)對(duì)崗位進(jìn)行層次劃分，確定不同層次崗位的人才培養(yǎng)目標(biāo)，更加注重實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.2革新數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職金融專業(yè)教學(xué)模式

數(shù)字經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展使得金融生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)歷了深刻變革，金融行業(yè)亟需應(yīng)用能力與創(chuàng)新思維的綜合型金融專業(yè)人才。這些專業(yè)人才不僅要精通金融領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，還需具備跨學(xué)科（通識(shí)）知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)思維。為此，高職院校在設(shè)計(jì)金融專業(yè)的培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)全面考慮數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)以及金融領(lǐng)域與之不斷融合的金融創(chuàng)新。在課程設(shè)置方面，除了傳統(tǒng)金融核心課程之外，還需考慮數(shù)字金融新業(yè)態(tài)下的金融創(chuàng)新及科技的特性，引入具有前瞻性的專業(yè)課程。調(diào)整和優(yōu)化課程體系，以職業(yè)教育國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，刪除傳統(tǒng)的課程，增設(shè)與金融科技應(yīng)用相關(guān)的創(chuàng)新課程，如“人工智能概論”“金融科技概論”“金融大數(shù)據(jù)處理”“金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)”“PYTHON語(yǔ)言基礎(chǔ)與應(yīng)用”“區(qū)塊鏈金融”等，構(gòu)建涵蓋金融科技等領(lǐng)域的課程體系（如圖1）。

4.3加強(qiáng)政校行企四方聯(lián)動(dòng)，打造協(xié)同育人的標(biāo)準(zhǔn)體系

高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與政府、行業(yè)企業(yè)的合作，密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求的變動(dòng)，及時(shí)掌握行業(yè)企業(yè)最前沿的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)金融行業(yè)的崗位需求來(lái)進(jìn)行課程體系的調(diào)整和設(shè)置，形成專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與技能證書(shū)對(duì)接的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)出更多的數(shù)字金融人才（如圖2）。

4.4加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)，打造數(shù)字化產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)

黨的二十大報(bào)告首次將教育、科技、人才三者統(tǒng)一部署，提出了“產(chǎn)教融合、科教融匯”，這為職業(yè)教育指明了新方向，提出了新要求，賦予了新使命。數(shù)字化產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)是數(shù)字金融新業(yè)態(tài)下產(chǎn)教融合金融類人才培養(yǎng)的重要載體。高職院校應(yīng)該利用數(shù)字化技術(shù)，建立數(shù)字化產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)，進(jìn)一步整合企業(yè)技術(shù)資源和學(xué)校的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)產(chǎn)教融合。同時(shí)，充分利用數(shù)字化產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)，加強(qiáng)企業(yè)專家和學(xué)校教師的交流與合作，校企深度合作共同培育“雙師型”教師，加強(qiáng)對(duì)教師的數(shù)字化金融培訓(xùn)，提升教師的數(shù)字金融素養(yǎng)和卓越實(shí)踐能力，為數(shù)字金融人才的培養(yǎng)提供重要的保障機(jī)制。

5結(jié)語(yǔ)

數(shù)字金融進(jìn)一步推動(dòng)金融行業(yè)的創(chuàng)新和進(jìn)步，也對(duì)金融人才需求提出新的挑戰(zhàn)。新經(jīng)濟(jì)賦予金融新的職業(yè)特征，培養(yǎng)符合新時(shí)代發(fā)展的數(shù)字金融復(fù)合型人才已經(jīng)成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展的核心力量。數(shù)字金融新業(yè)態(tài)下的產(chǎn)教融合是以數(shù)字科技為核心，旨在高職教育現(xiàn)有的金融人才培養(yǎng)體系中建立起一個(gè)與產(chǎn)業(yè)互動(dòng)的生態(tài)系統(tǒng)。這一舉措的目的是培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的新商科人才，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)健前行作出貢獻(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校金融專業(yè)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立數(shù)字人才培養(yǎng)理念，完善頂層設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為導(dǎo)向，強(qiáng)化整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)。具體而言，應(yīng)該從人才培養(yǎng)的定位、課程體系的完善、協(xié)同育人的標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)、產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)的開(kāi)發(fā)等方面全面推動(dòng)新型金融類人才培養(yǎng)模式，致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型高素質(zhì)數(shù)字化金融人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉華.數(shù)字經(jīng)濟(jì)新特征與數(shù)字經(jīng)濟(jì)新動(dòng)能的形成機(jī)制[J].改革，2019，（11）：4051.

[2]宋耀輝，梁小麗，楊錦秀.職業(yè)教育“政校行企”協(xié)同育人標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2021，42（13）：2731.

[3]崔潔.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角下國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)路徑探研[J].商訊，2021，（16）：193194.

[4]方霞，張?jiān)?，趙平.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代金融人才數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)困境與對(duì)策研究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2022，（09）：2327.

[5]劉潔，鄭麗.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)用型大學(xué)產(chǎn)教融合的新商科人才培養(yǎng)模式研究[J].北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)，2022，36（02）：712.

[6]沈卓逸.淺論數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式[J].成才，2023，（10）：114116.

[7]石坤平.金融科技背景下應(yīng)用型高校金融人才培養(yǎng)模式探究[J].商展經(jīng)濟(jì)，2021，（08）：9294.

[8]翟浩淼.數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代金融科技人才培養(yǎng)模式與路徑探究[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2022，（02）：129131.

[9]富民，劉穎，袁月.應(yīng)用型金融人才“三融合、三強(qiáng)化”培養(yǎng)模式探索[J].江蘇科技信息，2022，39（13）：7274.

[10]歐陽(yáng)夢(mèng)緹.大數(shù)據(jù)時(shí)代應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)模式及實(shí)踐研究[J].中國(guó)產(chǎn)經(jīng)，2022，（06）：5859.