“1+X”證書制度下高職商務(wù)英語寫作與VETS融通路徑研究

摘要：商務(wù)英語寫作課程與實用英語交際職業(yè)技能等級證書（文中簡稱VETS）的融通是“1+X”證書制度下對英語應(yīng)用能力的重視以及職業(yè)教育的發(fā)展需求。從課程內(nèi)容與VETS考綱的對接、教學(xué)方式與VETS考核方式的對接、師資隊伍與證書培訓(xùn)需求的對接、課程資源與證書培訓(xùn)資源共享、課程評價與VETS認證的對接5個方面將商務(wù)英語寫作課程與VETS相結(jié)合，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語寫作能力，提高其在職場的競爭力，同時也滿足社會對商務(wù)英語人才的需求。

關(guān)鍵詞：“1+X”證書制度；商務(wù)英語寫作；VETS；融通

中圖分類號：F74文獻標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.15.022

0引言

自試行“1+X”證書制度試點工作以來，教育部、人力資源和社會保障部等相繼印發(fā)了實施性較強的政策。如教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》中指出，落實“放管服”改革要求，以社會化機制招募職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織，開發(fā)若干職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和證書。有關(guān)院校將“1+X”證書制度試點與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等緊密結(jié)合，推進“1”和“X”的有機銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。VETS（VocationalEnglishTestSystem，簡稱VETS）的課證融通內(nèi)涵是指將職業(yè)技能等級證書的考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)教育課程體系有機結(jié)合，實現(xiàn)課程與證書的相互銜接、融合與互通。課證融通旨在提高職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)符合時代需求的高素質(zhì)、國際化、復(fù)合型技術(shù)技能人才。商務(wù)英語寫作課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備商務(wù)場景下英語寫作的能力，包括商務(wù)信函、報告、提案等文件的撰寫。而VETS則是評估和認證個人在實用英語交際領(lǐng)域的職業(yè)技能水平。通過將商務(wù)英語寫作課程與VETS融通，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生具備實際商務(wù)場景下的英語寫作能力，滿足社會對商務(wù)英語人才的需求。

1課證融通的內(nèi)涵

課證融通是指將職業(yè)技能等級證書的考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)教育課程體系有機結(jié)合，實現(xiàn)課程與證書的相互銜接、融合與互通。這一理念源于我國職業(yè)教育改革的要求，旨在提高職業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)符合時代需求的高素質(zhì)、國際化、復(fù)合型技術(shù)技能人才。課證融通要求職業(yè)院校根據(jù)職業(yè)技能等級證書的要求，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，確保人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求相契合。職業(yè)院校應(yīng)以職業(yè)技能等級證書考核內(nèi)容為依據(jù)，整合、優(yōu)化課程設(shè)置，強化實踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，為課證融通提供有力保障。此外，還需建立健全的多元化、全過程評價體系，確保學(xué)生的職業(yè)技能得到有效培養(yǎng)。

2課證融通的實施路徑

職業(yè)院校要按照課證融通方案，推進課程改革，實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)技能等級證書考核內(nèi)容的有機融合。商務(wù)英語寫作課程與VETS的融通路徑包括課程內(nèi)容與證書考試大綱的對接、教學(xué)方式和證書考核方式的對接、師資隊伍與證書培訓(xùn)需求的對接、課程資源與證書培訓(xùn)資源的共享、課程評價與證書認證的對接。

2.1課程內(nèi)容與證書考綱的對接

商務(wù)英語寫作課程的內(nèi)容應(yīng)與VETS的要求相吻合，包括商務(wù)英語寫作的基本原則、商務(wù)信函的寫作、商務(wù)報告的編寫等，這些都是VETS所要求的。通過學(xué)習(xí)商務(wù)英語寫作課程，學(xué)生可以掌握VETS所要求的知識和技能。將實用英語交際職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的劃分（中級）和能力要求列舉如下表1。

通過表1可以看出，商務(wù)英語寫作課程內(nèi)容與實VETS的考試大綱對接是提高職業(yè)技能的關(guān)鍵，其對接程度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)能力。

商務(wù)英語寫作課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備商務(wù)場景下英語寫作的能力，包括求職應(yīng)聘文書、日常事務(wù)文書、對外聯(lián)絡(luò)文書、社交禮儀信函、商務(wù)報告、跨境電商文案等的寫作。求職應(yīng)聘文書如求職、辭職、推薦信等內(nèi)容在VETS聽力材料中有所涉及。日常事務(wù)文書包括行程和議程、會議紀要、備忘錄等，對外聯(lián)絡(luò)文書包括商務(wù)名片、產(chǎn)品介紹、公司介紹、產(chǎn)品廣告等，這些內(nèi)容在VETS寫作材料中有所涉及，社交禮儀信函包括邀請信、感謝信、祝賀信、預(yù)定信等，這些內(nèi)容在VETS口語材料中有所涉及。商務(wù)報告通常涉及到市場調(diào)查、項目分析、可行性報告等內(nèi)容，這些內(nèi)容在VETS閱讀材料中也會有所涉及。跨境電商網(wǎng)站內(nèi)頁文案、跨境電商網(wǎng)絡(luò)推廣文案、跨境電商營銷軟文等在VETS寫作材料中也會有所涉及。

2.2教學(xué)方式與證書考核方式的對接

商務(wù)英語寫作課程的教學(xué)方式應(yīng)與VETS的考核方式保持一致，即以實踐為導(dǎo)向，注重學(xué)生的實際操作能力。在教學(xué)過程中，應(yīng)采用案例教學(xué)、模擬實訓(xùn)等方式，讓學(xué)生在實際操作中掌握商務(wù)英語寫作的技巧。可采用產(chǎn)出導(dǎo)向法教學(xué)模式（Production-OrientedApproach，簡稱POA），從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”。教學(xué)目標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實際應(yīng)用能力和跨文化交際能力，使學(xué)生在實際工作中能夠熟練運用商務(wù)英語進行溝通。2007年，北京外國語大學(xué)文秋芳教授與其團隊針對英語專業(yè)技能課程改革創(chuàng)建了一種新的教學(xué)理論，即POA。POA的提出旨在克服中國外語教學(xué)中“學(xué)用分離”的弊端。如今，在諸位專家學(xué)者與一線教師的不斷努力下，POA的理論與實踐日趨完善。POA理論的教學(xué)理念共有4個，分別是學(xué)習(xí)中心說、學(xué)用一體說、文化交流說以及關(guān)鍵能力說。這4個假設(shè)與VES考核方式如出一轍，都重視學(xué)生英語語言能力的應(yīng)用。

2.2.1課程教學(xué)方式與VETS的考核方式

課堂教學(xué)方式要對接職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，除了改革課堂教學(xué)內(nèi)容以外，還必須改變課堂教學(xué)方法，把原來在教室里學(xué)習(xí)的知識拿到實習(xí)車間或企業(yè)去學(xué)習(xí)。商務(wù)英語寫作課程的教學(xué)方式主要包括理論教學(xué)：通過講解商務(wù)英語寫作的基本原理和方法，幫助學(xué)生掌握商務(wù)英語寫作的基本知識和技巧。實踐教學(xué)：通過模擬商務(wù)場景，讓學(xué)生進行商務(wù)英語寫作實踐，提高學(xué)生的實際操作能力。案例教學(xué)：通過分析商務(wù)英語寫作的典型案例，幫助學(xué)生理解和掌握商務(wù)英語寫作的規(guī)范和技巧。作品評改：教師對學(xué)生完成的商務(wù)英語寫作作品進行評改，指出學(xué)生的錯誤，提出改進的建議。VETS的考核方式主要包括以下幾個方面：筆試：通過書面考試，測試學(xué)生對英語語法、詞匯、閱讀理解、寫作等知識的掌握程度。實踐操作：通過模擬實際工作場景，測試學(xué)生在實際工作中運用英語進行交際的能力。

2.2.2課程教學(xué)方式與VETS考核方式的對接

理論教學(xué)與筆試的對接：在商務(wù)英語寫作課程中，學(xué)生需要掌握商務(wù)英語寫作的基本原理和方法。這些原理和方法在VETS的筆試中會有所涉及。實踐教學(xué)與口試、實踐操作的對接：在商務(wù)英語寫作課程中，學(xué)生需要進行實際的商務(wù)英語寫作實踐，以提高自己的實際操作能力。這些實踐操作在VETS的口試和實踐操作中會有所涉及。案例教學(xué)與筆試、口試的對接：在商務(wù)英語寫作課程中，教師可以通過分析商務(wù)英語寫作的典型案例，幫助學(xué)生理解和掌握商務(wù)英語寫作的規(guī)范和技巧。這些案例在VETS的筆試和口試中會有所涉及。作品評改與筆試、口試的對接：在商務(wù)英語寫作課程中，教師對學(xué)生完成的商務(wù)英語寫作作品進行評改，指出學(xué)生的錯誤，提出改進建議。這種評改方式可以幫助學(xué)生了解自己的寫作水平，提高自己的寫作能力。這種評改方式在VETS的筆試和口試中也有一定的參考價值。

2.3師資隊伍與證書培訓(xùn)需求的對接

商務(wù)英語寫作課程的教師應(yīng)具備VETS的培訓(xùn)經(jīng)驗，能夠根據(jù)證書的要求，為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。同時，教師也應(yīng)定期參加VETS的培訓(xùn)，以不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。高職英語教師可參加中級的VETS的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)熟悉中級考試大綱，清楚考試流程，具備出卷考核學(xué)生實用英語交際職業(yè)技能中級的能力，使高職英語師資隊伍與“X證書”培訓(xùn)需求高度對接，以確保教學(xué)過程中學(xué)生可以直接從教師所上的專業(yè)課中了解到X證書的學(xué)習(xí)要求與要達到的技能要求。

2.4課程資源與證書培訓(xùn)資源的共享

商務(wù)英語寫作課程應(yīng)充分利用VETS的培訓(xùn)資源，如教材、實訓(xùn)平臺等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。同時，課程也應(yīng)為VETS的培訓(xùn)提供支持，如提供實訓(xùn)場地、設(shè)備等。

2.4.1寫作課程資源與VETS培訓(xùn)資源

寫作課程資源包括教材、課件、實踐材料與網(wǎng)絡(luò)資源。商務(wù)英語寫作課程的教材應(yīng)具備權(quán)威性和針對性，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際應(yīng)用。課程的課件應(yīng)具備邏輯性和生動性，能夠幫助學(xué)生理解和掌握商務(wù)英語寫作的知識和技巧。課程的實踐材料應(yīng)具備實用性和多樣性，能夠提供給學(xué)生充分的實踐機會和應(yīng)用場景。寫作課程可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如寫作網(wǎng)站、寫作論壇、省級或國家級在線課程平臺等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和交流平臺。

VETS的培訓(xùn)資源主要包括培訓(xùn)教材、課件、實踐材料、培訓(xùn)機構(gòu)。VETS的培訓(xùn)教材應(yīng)具備權(quán)威性與針對性，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際應(yīng)用。培訓(xùn)課件應(yīng)具備完整性與邏輯性，能夠幫助學(xué)生理解和掌握實用英語交際的知識和技巧。實踐材料應(yīng)具備真實性與多樣性，能夠提供給學(xué)生充分的實踐機會和應(yīng)用場景。培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)具備專業(yè)性、權(quán)威性且經(jīng)驗豐富，能夠為學(xué)生提供高質(zhì)量的培訓(xùn)服務(wù)和指導(dǎo)。

2.4.2商務(wù)英語寫作課程資源與VETS培訓(xùn)資源的對接

商務(wù)英語寫作課程的教材內(nèi)容應(yīng)與VETS的培訓(xùn)教材進行對接，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語寫作的過程中，能夠滿足VETS的培訓(xùn)要求。課程與VETS實踐材料都具備真實性、實用性與多樣性，可以直接把VETS實踐材料運用到寫作課程的實踐教學(xué)中。寫作課程資源與VETS培訓(xùn)資源應(yīng)進行資源整合與共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)技能的掌握。通過這些對接，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語寫作的過程中，更好地滿足VETS的培訓(xùn)要求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)能力。

2.5課程評價與VETS認證的對接

2.5.1VETS的認證

VETS的認證主要包括英語語言技能：測試學(xué)生的英語口語和書面表達能力，涉及語法、詞匯、發(fā)音等方面。商務(wù)知識的應(yīng)用：測試學(xué)生對商務(wù)知識的理解和應(yīng)用能力，包括商務(wù)場景下的英語交際、商務(wù)文件處理等。實際操作能力：測試學(xué)生在實際工作中運用英語進行交際的能力，涉及商務(wù)洽談、會議主持等。職業(yè)素養(yǎng)：評價學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，包括團隊合作、溝通能力、解決問題的能力等。

2.5.2課程評價與VETS認證的融通

商務(wù)英語寫作課程的評價應(yīng)與VETS的認證相銜接，即以學(xué)生的實際操作能力和寫作應(yīng)用能力為主要評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的寫作作品可從事務(wù)安排、產(chǎn)品操作與研發(fā)、客戶服務(wù)、業(yè)務(wù)推廣、商品交易這5個方面去布置。評價學(xué)生完成的作品包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言運用等方面。通過大型作業(yè)、期中、期末等各種測驗，測試學(xué)生對商務(wù)英語寫作知識的掌握程度，評價學(xué)生在模擬商務(wù)場景中的實際操作能力。商務(wù)英語寫作課程與VETS證書的融通，對教師提出了更高的要求。VETS考試涉及聽說讀寫4種技能的全部任務(wù)均在計算機上完成，與學(xué)生熟悉的高考英語、大學(xué)英語四、六級英語考試差異較大，市面上也未能找到大量相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，這給學(xué)生備考帶來了挑戰(zhàn)。高職英語教師不僅需要具備扎實的英語語言功底，還要了解VETS考試流程，具備實際操作經(jīng)驗。因此，加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力是實施課證融通的關(guān)鍵。同時，學(xué)校還應(yīng)積極整合教學(xué)資源，為教師和學(xué)生提供更多的實踐機會。

3結(jié)語

課證融通是實現(xiàn)“1＋X”證書制度目標(biāo)、提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力的關(guān)鍵。將實用英語交際職業(yè)能力等級證書培訓(xùn)融入高職英語課程教學(xué)，既能使學(xué)生掌握在職場中使用英語解決問題的能力，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的職場涉外溝通、多元文化交流能力。在實施商務(wù)英語寫作課程與VETS證書融通的過程中，教師應(yīng)不斷進行教學(xué)反思，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)策略。加強課程體系建設(shè)，確保課程內(nèi)容與職業(yè)技能認證的有效對接。注重實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力和團隊協(xié)作能力。改革評價方式，注重學(xué)生的全面發(fā)展。加強師資隊伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。整合教學(xué)資源，為教師和學(xué)生提供更多的實踐機會。通過這種融通，可以提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)具備實際工作能力的復(fù)合型人才。

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