基于藝術(shù)教育大眾化的高校影視編導人才培養(yǎng)探究

[摘" 要]社會經(jīng)濟快速發(fā)展，藝術(shù)教育在教育領(lǐng)域中的重要性也日益凸顯，其大眾化的趨勢對高校影視編導專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。而目前我國部分高校影視編導專業(yè)在培養(yǎng)模式上存在一定的弊端，很多學生無法有效地實現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)的提升。本文基于藝術(shù)教育大眾化的時代背景，結(jié)合影視編導專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，針對目前我國高校影視編導專業(yè)教育中存在的不足進行深入探究，并提出了基于藝術(shù)教育大眾化的高校影視編導人才培養(yǎng)的方向與建議，旨在為我國高校影視編導專業(yè)人才培養(yǎng)工作提供一定的理論支持。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)教育" 影視編導" 人才培養(yǎng)

項目：2024年陜西藝術(shù)職業(yè)學院校級科研項目《戲曲舞臺藝術(shù)電影化呈現(xiàn)的探索與研究》，項目編號：2024XYB06。

引" 言

在當今數(shù)字化、全球化的時代背景下，影視行業(yè)成為文化與信息傳播的重要載體，而優(yōu)秀的影視編導人才則是這一產(chǎn)業(yè)不可或缺的核心。與此同時，藝術(shù)教育正趨于大眾化，這不僅拓寬了影視編導人才庫，也為高校培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)的學子提供了可能。然而，大眾化也意味著教育資源的稀缺性和質(zhì)量的不均。在這樣的大背景下，高校如何在確保教育質(zhì)量的前提下，靈活地適應藝術(shù)教育大眾化的趨勢，并培養(yǎng)出既具備專業(yè)技能，又能適應不斷變化市場需求的影視編導人才，成為一個亟待解決的問題。這不僅是影視編導專業(yè)人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)，更關(guān)系到影視行業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

藝術(shù)教育大眾化的背景

藝術(shù)教育大眾化作為當代教育領(lǐng)域的重要議題，涌現(xiàn)出文化多元化、社會進步與數(shù)字化技術(shù)的交匯點。數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)改變了傳統(tǒng)藝術(shù)表達的方式，使得藝術(shù)作品更容易被創(chuàng)造、傳播和共享。這一趨勢不僅打破了傳統(tǒng)的地理和時間限制，還提供了更多與藝術(shù)互動的途徑，推動了藝術(shù)教育的大眾化需求。

政府部門在教育政策中加大了對藝術(shù)教育的支持，將其視為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域。這包括資金投入、師資培養(yǎng)和教育資源的優(yōu)化配置，以促進高校藝術(shù)教育的發(fā)展。社會對于影視作品、藝術(shù)表現(xiàn)和文化創(chuàng)意的需求也不斷增加，這為高校影視編導人才培養(yǎng)提供了廣闊的發(fā)展前景。藝術(shù)教育大眾化還受益于跨學科和跨界融合的趨勢，不再局限于傳統(tǒng)的藝術(shù)領(lǐng)域，藝術(shù)教育在與科學、技術(shù)、工程和數(shù)學等其他領(lǐng)域的融合中尋找新的創(chuàng)作靈感和方法。這一跨學科的教育模式有望培養(yǎng)更具創(chuàng)造性和綜合能力的影視編導人才，以適應快速發(fā)展的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。藝術(shù)教育大眾化背景是一個多元、復雜而富有挑戰(zhàn)性的教育領(lǐng)域，受到了數(shù)字化技術(shù)、政策支持和社會需求等多方面因素的影響。高校在影視編導人才培養(yǎng)中應深刻理解這一背景，積極迎接挑戰(zhàn)，不斷創(chuàng)新教育方法和課程內(nèi)容，培養(yǎng)出更符合現(xiàn)代社會需求的高素質(zhì)影視編導人才。

高校影視編導人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.理論教學與實踐操作脫節(jié)

當前的高校影視編導教育體系盡管課程體系普遍包含了電影史、敘事結(jié)構(gòu)、電影語言等理論課程，以及剪輯、攝影、導演等實踐課程，但這兩大模塊往往如同孤島般各自為政。首先，在教學方法論上，側(cè)重于教學策略、教學內(nèi)容與教學手段的整合性不足，沒有建立起知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與情感態(tài)度價值觀三位一體的培養(yǎng)體系。理論教學中過于注重知識輸出，缺乏剖析實際影視制作中如何運用這些理論的實踐層面的引導。在實踐操作課程中，雖然學生有機會接觸專業(yè)的攝影設備、剪輯軟件，但由于沒有扎實的理論基礎，操作往往流于形式，難以在實際項目中熟練運用。其次，在課程評估方面，傳統(tǒng)的成績評定機制也加劇了這種脫節(jié)。理論考試多側(cè)重于知識點的羅列，而對于如何將這些知識應用到具體制作中則關(guān)注不足；實踐課程的評價則多聚焦在技能掌握程度，而非知識與技能的綜合運用。最后，在教學資源配置上，通常更傾向于投資先進的教學設備和軟件，而對于建立將理論與實踐有機結(jié)合的教學模式與教學內(nèi)容則相對忽視。這種現(xiàn)象不僅降低了教育的實效性，也對學生未來走向?qū)I(yè)領(lǐng)域構(gòu)成了實質(zhì)性的阻礙。

2.課程內(nèi)容落后于行業(yè)需求

高校影視編導人才培養(yǎng)所面對之核心問題在于課程內(nèi)容的滯后，課程內(nèi)容未能與行業(yè)需求的趨勢相適應。當前數(shù)字化技術(shù)在電影和電視制作領(lǐng)域廣泛應用，然而傳統(tǒng)教育模式中的課程體系未能迎合這一技術(shù)革新和行業(yè)發(fā)展的要求。例如多媒體編程、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、三維建模以及動畫制作等新興領(lǐng)域的知識盡管在當今影視制作領(lǐng)域中具有至關(guān)重要的地位，但在教育體系中受到的關(guān)注卻不多。理論性課程的比重過高，而實踐性項目相對匱乏，未能滿足學生在實際制作流程中所需的實際技能培養(yǎng)。這種不適應行業(yè)需求的情況導致學生畢業(yè)后在面對競爭激烈的影視行業(yè)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展方面遇到困難。因此，高校需要積極調(diào)整課程設置，密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢，并加強與實際制作企業(yè)的合作，確保學生畢業(yè)后具備更符合行業(yè)需求的技能和知識。

3.學術(shù)導向與產(chǎn)業(yè)需求錯位

縱觀高校影視編導人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，部分學校學術(shù)導向與產(chǎn)業(yè)需求存在明顯錯位的情況，這種錯位主要體現(xiàn)在課程設置和教學方法上。當前，高校影視編導專業(yè)普遍過于偏重理論性課程，如影視美學、電影史、文學理論等，而相對忽視了實踐性課程，如劇本創(chuàng)作、導演實踐、攝影技術(shù)等。這導致學生在校期間積累了豐富的理論知識，卻缺乏實際操作和創(chuàng)作的機會，難以滿足產(chǎn)業(yè)對于實際技能的需求。此外，高校教育還存在著教學方法與產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求之間的錯位。傳統(tǒng)的教學模式側(cè)重于課堂講授和書本知識傳授，而忽略了行業(yè)內(nèi)最新的技術(shù)和趨勢。隨著數(shù)字化技術(shù)在影視產(chǎn)業(yè)中的廣泛應用，例如虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、人工智能（AI）等，高校的教學方法需要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，引入更多實踐性的教學，培養(yǎng)學生應對未來影視產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

4.師資隊伍結(jié)構(gòu)性缺失

目前部分高校影視編導專業(yè)的師資隊伍存在一定的結(jié)構(gòu)性缺失，教師缺乏對影視教育和行業(yè)發(fā)展趨勢的了解，缺乏相應的教學經(jīng)驗。一是高校影視編導專業(yè)的師資隊伍在學術(shù)和實踐經(jīng)驗上存在明顯的不平衡。部分教師過于注重理論研究，但缺乏實際從業(yè)經(jīng)驗，難以傳授實際操作技能。二是高校影視編導專業(yè)的師資隊伍缺乏與時俱進的教育理念和教學方法。隨著影視產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和技術(shù)的進步，教師需要不斷更新自己的知識和教學方法，以適應行業(yè)的變化。然而，一些教師仍然堅持傳統(tǒng)的教學方式，缺乏對新興技術(shù)和趨勢的了解，這就導致教育內(nèi)容與實際需求之間存在脫節(jié)的現(xiàn)象。三是高校影視編導專業(yè)的師資隊伍在數(shù)量上也存在不足。由于人才市場的競爭激烈，一些高素質(zhì)的從業(yè)者更傾向于留在產(chǎn)業(yè)中而非從事教育工作。

基于藝術(shù)教育大眾化的高校影視編導人才培養(yǎng)的方向與建議

1.強化理實教學互補

影視編導專業(yè)的特點是理論性與實踐性并重，其理論基礎為編導基礎知識和影視藝術(shù)理論知識。因此，在高校的人才培養(yǎng)過程中，應當強化理實教學互補，充分發(fā)揮藝術(shù)教育大眾化對影視編導專業(yè)學生的優(yōu)勢。第一，高校應當建立完善的課程體系，確保理論與實踐課程之間的協(xié)調(diào)與銜接。其中包括將學科知識與實際創(chuàng)作技能相結(jié)合，例如通過開設電影制作實踐課程，讓學生親身參與影片創(chuàng)作的各個環(huán)節(jié)，從構(gòu)思、劇本寫作、導演指導、攝影拍攝，一直到后期剪輯，以全面培養(yǎng)綜合能力。第二，高校需要保持與影視行業(yè)的緊密聯(lián)系，確保教學內(nèi)容與實際需求保持一致?？梢酝ㄟ^建立產(chǎn)學合作項目、提供實習機會、邀請業(yè)界專業(yè)人士擔任客座教授等方式來實現(xiàn)。學生需要了解行業(yè)的最新趨勢、技術(shù)和市場需求，以便更好地適應職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。在強化理實教學互補方面，高校還需重視教育評估體系的建設。科學的評估標準應當包括學生的理論知識掌握程度和實際操作技能水平。可以通過定期的考試、作品展示、實際項目評估等方式完成，以確保學生在兩者之間實現(xiàn)均衡的發(fā)展。第三，高校應鼓勵教師參與持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，保持教育內(nèi)容的更新和創(chuàng)新。教師應當不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，了解最新的影視技術(shù)和創(chuàng)作方法，以便更好地把知識和技能傳授給學生。強化理實教學互補是基于藝術(shù)教育大眾化的高校影視編導人才培養(yǎng)的關(guān)鍵方向之一。通過整合課程、加強產(chǎn)業(yè)聯(lián)系、建立科學評估體系以及教師的專業(yè)發(fā)展，高?？梢愿玫嘏囵B(yǎng)出具備堅實理論基礎和實際操作技能的影視編導人才，以滿足行業(yè)的需求，推動藝術(shù)教育的大眾化目標實現(xiàn)。

2.更新課程與行業(yè)保持同步

在影視編導專業(yè)的教學中，教師需要關(guān)注行業(yè)動態(tài)，及時調(diào)整教學內(nèi)容，以滿足社會對人才的需求。首先，高校應建立靈活的課程體系，包括核心課程和選修課程。核心課程應涵蓋影視制作的基本理論知識，如劇本寫作、導演技巧、攝影和后期制作等。選修課程則應根據(jù)學生的興趣和行業(yè)需求提供多樣化的選擇，涵蓋新媒體制作、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、跨平臺內(nèi)容創(chuàng)作等前沿領(lǐng)域。這樣的課程設置能夠滿足學生不同的學術(shù)和職業(yè)需求。其次，高校應與影視行業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，可以通過與制作公司、電視臺、電影院等行業(yè)機構(gòu)簽署合作協(xié)議，提供學生實習和實踐機會，使學生能夠參與真實項目并積累實踐經(jīng)驗。高校還可以邀請業(yè)內(nèi)專業(yè)人士作為客座講師，分享實際經(jīng)驗和見解，為學生提供有職業(yè)導向的教育。再次，高校應積極關(guān)注最新的技術(shù)和趨勢。隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，影視行業(yè)日新月異，高校需要確保課程內(nèi)容能夠覆蓋新媒體、虛擬現(xiàn)實、人工智能等領(lǐng)域的知識。高?？梢栽O立實驗室或研究中心，用于探索新技術(shù)的應用和研究。最后，高校教師應不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師需要積極參與行業(yè)研究和創(chuàng)作，與學生共同成長。高?？梢詾榻處熖峁I(yè)發(fā)展的機會，如參加國際學術(shù)會議、獲得研究項目資助等，提高教育水平和教學質(zhì)量。通過靈活的課程設置、緊密的產(chǎn)業(yè)合作、關(guān)注新技術(shù)和專業(yè)發(fā)展，高校可以確保學生接受與時俱進的教育，培養(yǎng)出具備學術(shù)深度和實際操作能力的優(yōu)秀影視編導人才，為藝術(shù)教育大眾化目標提供堅實的支持。

3.平衡學術(shù)與產(chǎn)業(yè)目標

在藝術(shù)教育大眾化的背景下，影視編導人才的培養(yǎng)目標應該是多樣化的，而不是統(tǒng)一的。高校應該根據(jù)不同專業(yè)的特點和人才培養(yǎng)目標，調(diào)整其培養(yǎng)方案。一是高校應調(diào)整課程設置，確保學生既接受充實的學術(shù)課程，又能夠獲得實際操作的機會。這可以通過引入實踐性課程、工作坊和項目制學習等方式來實現(xiàn)。學生需要深入理解影視藝術(shù)的學術(shù)理論，同時也需要掌握實際的制作技能，如導演、編劇、攝影等。這種平衡有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的影視編導人才。二是高校可以建立與影視產(chǎn)業(yè)的合作關(guān)系，以便將學術(shù)和產(chǎn)業(yè)融合在一起。合作項目、實習機會、導師制度等可以幫助學生更好地理解產(chǎn)業(yè)的需求，從而調(diào)整學術(shù)學習，以適應實際工作環(huán)境。學術(shù)界的研究也可以受益于與產(chǎn)業(yè)的合作，從而更好地反映現(xiàn)實世界的問題和挑戰(zhàn)。三是高校應鼓勵學生積極參與學術(shù)研究和創(chuàng)作項目。這有助于培養(yǎng)學生的學術(shù)思維和創(chuàng)作能力，同時也可以促使更好地理解藝術(shù)和產(chǎn)業(yè)之間的互動關(guān)系。學術(shù)研究和實際創(chuàng)作應當相輔相成，確保學生在學術(shù)和產(chǎn)業(yè)兩個領(lǐng)域都具備競爭力。四是高校可以設立雙重導師制度，既有學術(shù)導師又有產(chǎn)業(yè)導師，幫助學生更好地平衡學術(shù)和產(chǎn)業(yè)目標。學術(shù)導師可以指導學生在學術(shù)研究上取得進展，而產(chǎn)業(yè)導師可以提供實際項目中的指導和建議，確保學生在產(chǎn)業(yè)中具備實際能力。平衡學術(shù)與產(chǎn)業(yè)目標是基于藝術(shù)教育大眾化的高校影視編導人才培養(yǎng)的重要方向之一。通過調(diào)整課程設置、建立產(chǎn)業(yè)合作、鼓勵學術(shù)研究和創(chuàng)作、設立雙重導師制度等措施，高?？梢愿玫嘏囵B(yǎng)出既有深厚學術(shù)底蘊又具備實際操作能力的影視編導人才，滿足學術(shù)和產(chǎn)業(yè)的雙重需求，推動藝術(shù)教育的大眾化目標

4.優(yōu)化師資與發(fā)展路徑

在基于藝術(shù)教育大眾化的高校影視編導人才培養(yǎng)中，優(yōu)化師資與發(fā)展路徑是一個至關(guān)重要的方向與建議。這涉及教師隊伍的建設和發(fā)展，以確保高校能夠提供高質(zhì)量的教育和指導。首先，高校應該招聘具備豐富實踐經(jīng)驗和教育背景的教師。教師應當在影視編導領(lǐng)域有著豐富的從業(yè)經(jīng)驗，了解行業(yè)的最新趨勢和技術(shù)，能夠?qū)嶋H經(jīng)驗傳授給學生。教育背景也非常重要，教師需要具備教育方法和理論的知識，以便更好地指導學生的學術(shù)發(fā)展。其次，高校應該為教師提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機會。影視行業(yè)不斷發(fā)展，教師需要不斷更新自己的知識和技能，保持與行業(yè)同步。高?？梢蕴峁┡嘤?、研討會、研究項目等機會，鼓勵教師積極參與行業(yè)研究和創(chuàng)作，提升專業(yè)素養(yǎng)。再次，高校可以建立雙重導師制度，為學生提供學術(shù)導師和產(chǎn)業(yè)導師。學術(shù)導師可以指導學生的學術(shù)研究和創(chuàng)作，而產(chǎn)業(yè)導師可以提供實際項目的指導和建議。這可以幫助學生更好地平衡學術(shù)和產(chǎn)業(yè)目標，同時也讓教師與產(chǎn)業(yè)保持聯(lián)系，為教學提供實際案例和經(jīng)驗。最后，高校應建立教師績效評估體系，鼓勵教師在教育和研究方面取得成就。通過獎勵教學和研究方面的卓越表現(xiàn)，高?？梢约罱處煾油度氲綄W生的培養(yǎng)中，提高教育質(zhì)量。優(yōu)化師資與發(fā)展路徑是基于藝術(shù)教育大眾化的高校影視編導人才培養(yǎng)的關(guān)鍵方向之一。通過招聘具備實踐經(jīng)驗和教育背景的教師、提供專業(yè)發(fā)展機會、建立雙重導師制度以及建立教師績效評估體系，高?？梢愿玫嘏囵B(yǎng)出既有深厚學術(shù)底蘊又具備實際操作能力的影視編導人才，為藝術(shù)教育大眾化目標提供堅實的支持。

政策建議與未來展望

影視編導專業(yè)屬于藝術(shù)與技術(shù)的交叉學科，在本科階段主要學習影視編導專業(yè)的基礎知識，同時還要學習導演、攝影、燈光等技能。這種學科特點決定了影視編導人才需要具備綜合能力和多項技能。因此，教育管理部門和高校應該制定有效的政策來促進藝術(shù)教育的大眾化。教育管理部門應該通過具體、有針對性的政策來推動藝術(shù)教育大眾化并提升影視編導人才培養(yǎng)的質(zhì)量?？梢钥紤]增加財政投入，用于改善高校的教學設施和技術(shù)裝備，確保學生能夠接觸到最新的制作工具和技術(shù)。此外，還可以設立獎學金和助學金計劃，鼓勵更多有才華的學生選擇影視編導專業(yè)，減輕他們的經(jīng)濟負擔。教育管理部門還應制定政策來促進高校與影視產(chǎn)業(yè)之間的深度合作。這種合作可以通過建立聯(lián)合研究項目、實習機會和專業(yè)導師的聘請來實現(xiàn)。還可以提供激勵措施，鼓勵高校與行業(yè)合作伙伴共同開展創(chuàng)新項目和實踐活動，確保學生在實際工作中獲得寶貴的經(jīng)驗。

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和新媒體的興起，影視編導行業(yè)將繼續(xù)迎來巨大的變革。教育管理部門和高校應該密切關(guān)注這些變化，并靈活調(diào)整教育內(nèi)容和方法，培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和適應力的影視編導人才。此外，高校應該加強國際合作，為學生提供更廣泛的國際視野，幫助在全球范圍內(nèi)拓展職業(yè)機會。政策建議與未來展望是高校影視編導人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。教育管理部門和高校應共同努力，制定符合教育發(fā)展規(guī)律的政策，確保高質(zhì)量的教育和行業(yè)與學術(shù)的緊密結(jié)合，為影視編導領(lǐng)域培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力和實際操作技能的優(yōu)秀人才，為行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和藝術(shù)教育的大眾化目標貢獻力量。

結(jié)" 語

高校影視編導人才的培養(yǎng)要以社會需求為導向，以提升學生的就業(yè)能力為目標，以學生就業(yè)市場需求為出發(fā)點，積極探索適合現(xiàn)代影視行業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，切實提高高校影視編導專業(yè)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提升高校影視編導專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為社會培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展要求、能夠勝任現(xiàn)代化傳媒事業(yè)工作的高素質(zhì)人才。

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（李青青：陜西藝術(shù)職業(yè)學院）