中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合探討

摘要：中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性。為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求的能力，中職學(xué)?？刹扇‘a(chǎn)教融合的教學(xué)方式。產(chǎn)教融合應(yīng)用于中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)中，有助于優(yōu)化專業(yè)課程體系、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、強(qiáng)化校企對(duì)接、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?；诋a(chǎn)教融合中存在的問(wèn)題，中職學(xué)?？蓮纳罨Ｆ蠛献?、創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍及實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、開展項(xiàng)目合作及建立評(píng)價(jià)、反饋機(jī)制等方面，落實(shí)產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式，積極提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)；產(chǎn)教融合；校企合作；教學(xué)基地；評(píng)價(jià)機(jī)制；反饋機(jī)制

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）20-0081-04

隨著動(dòng)漫與游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求日益增加。中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地，其教學(xué)質(zhì)量對(duì)于行業(yè)發(fā)展具有重要影響。產(chǎn)教融合是將產(chǎn)業(yè)與教學(xué)緊密結(jié)合的新型教育模式，其應(yīng)用于中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)中，有助于推動(dòng)職業(yè)教育改革，有助于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文旨在探討中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合的教學(xué)新思路、新途徑。

一、產(chǎn)教融合背景下中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.課程設(shè)置與企業(yè)需求銜接不暢

部分中職學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)，未充分了解企業(yè)的實(shí)際需求和工作流程，導(dǎo)致課程內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求存在較大差異。此外，部分學(xué)校對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和新技術(shù)了解不足，未及時(shí)更新課程內(nèi)容，出現(xiàn)課程設(shè)置與企業(yè)需求不匹配的情況。例如，部分中職學(xué)校在動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)的實(shí)訓(xùn)中以Maya動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、Flash二維動(dòng)畫制作、3ds Max三維動(dòng)畫制作、AE影視特效制作等內(nèi)容為主，較少涉及當(dāng)下的熱門動(dòng)漫、流行游戲元素或優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生難以滿足企業(yè)需求[1]。

2.教學(xué)適應(yīng)性不強(qiáng)

中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)存在教學(xué)適應(yīng)性不強(qiáng)、教學(xué)方法和手段落后等問(wèn)題。例如，部分教師仍采用講授式教學(xué)、示范式教學(xué)等方式，注重理論知識(shí)的傳授，未采用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等更貼近企業(yè)實(shí)際工作流程的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維發(fā)展受限[2]。

3.實(shí)訓(xùn)質(zhì)量不高

部分中職學(xué)校在動(dòng)漫與游戲制作方面存在師資力量有限、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足或更新不及時(shí)等情況。這樣，學(xué)生就無(wú)法接觸到最新的技術(shù)，導(dǎo)致實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，無(wú)法滿足企業(yè)實(shí)際需求。此外，部分中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地管理和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)也存在問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐效果不佳。這使得學(xué)生在畢業(yè)后難以快速適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和要求。

4.校企合作深度不足

盡管中職學(xué)校和企業(yè)之間的合作日益增多，但合作深度仍顯不足。部分企業(yè)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，對(duì)學(xué)校的支持和資源投入有限，導(dǎo)致校企合作流于形式。例如，部分企業(yè)在中職學(xué)校的課程設(shè)置、人才培養(yǎng)方案制定、學(xué)生管理等方面的參與度較低，未引導(dǎo)中職學(xué)校將與工作崗位有關(guān)的實(shí)踐要素融入動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)課程體系中。同時(shí)，部分學(xué)校和企業(yè)之間缺乏有效的溝通機(jī)制和合作平臺(tái)，導(dǎo)致校企合作發(fā)展受限。

二、中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合的意義

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育改革的新方向?；趪?guó)產(chǎn)動(dòng)漫和游戲產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)在動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)中實(shí)施產(chǎn)教融合，在人才培養(yǎng)計(jì)劃、方向和評(píng)估方面不斷深化與企業(yè)的合作，以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的協(xié)同育人模式促成新的教學(xué)方法和成果產(chǎn)生，積極推動(dòng)動(dòng)漫與游戲制作產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

1.優(yōu)化專業(yè)課程體系

游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展非常迅速，升級(jí)迭代飛快，因此，中職學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，要立足當(dāng)前專業(yè)的就業(yè)前景，結(jié)合本地特色企業(yè)的發(fā)展需求，與企業(yè)緊密合作，邀請(qǐng)其共同參與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容更新以及實(shí)踐教學(xué)，以確保教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。第一，產(chǎn)教融合可幫助學(xué)校及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和新技術(shù)發(fā)展情況，并將這些內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃中，以確保課程體系的時(shí)效性和前瞻性，確保教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際需求，推動(dòng)職業(yè)教育內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。第二，產(chǎn)教融合可幫助學(xué)校引入企業(yè)資源，如實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)踐設(shè)施，以此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在提高教師專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的同時(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

2.提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

第一，產(chǎn)教融合可為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中鍛煉技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生還可在產(chǎn)教融合中接觸真實(shí)的項(xiàng)目案例，了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和流程，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境。第二，產(chǎn)教融合可為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生在產(chǎn)教融合中參與企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐等活動(dòng)，有助于發(fā)展自己的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力。

3.促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接

在職業(yè)教育中，中職學(xué)校必須堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、面向?qū)嵺`、面向人人，這也是新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。而中職學(xué)校與企業(yè)之間的合作與交流是產(chǎn)教融合的重要形式。通過(guò)這種合作，校企可在資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)中實(shí)現(xiàn)雙方的共同發(fā)展。第一，產(chǎn)教融合可幫助學(xué)校及時(shí)獲取行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和信息，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，從而更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。第二，產(chǎn)教融合可促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的深度合作。中職學(xué)校和企業(yè)可通過(guò)共同開發(fā)項(xiàng)目、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等方式，建立更緊密的聯(lián)系，這不僅能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)教育適應(yīng)性，還能幫助企業(yè)更好地發(fā)掘和利用人才資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

4.促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

動(dòng)漫與游戲制作是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，而文化產(chǎn)業(yè)對(duì)于推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有積極意義。第一，通過(guò)產(chǎn)教融合，學(xué)?？膳囵B(yǎng)更多符合企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才，以推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第二，通過(guò)產(chǎn)教融合，學(xué)?？膳c企業(yè)合作，共同開展科研項(xiàng)目和技術(shù)創(chuàng)新，從而為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供技術(shù)支持和智力支持。

三、中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合的路徑

1.深化校企合作，共同制訂教學(xué)計(jì)劃，完善課程內(nèi)容

（1）定期溝通與協(xié)商，確保教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求同步。產(chǎn)教融合并不是傳統(tǒng)意義上的學(xué)校和企業(yè)合作，而是把企業(yè)的理念、技術(shù)和文化引入實(shí)際教學(xué)之中，促使學(xué)校從專業(yè)本身出發(fā)，制定符合企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，逐步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。例如，針對(duì)相關(guān)企業(yè)的對(duì)口人才需求，中職學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要精準(zhǔn)聚焦游戲美術(shù)行業(yè)的高新技術(shù)及創(chuàng)意類崗位，加強(qiáng)前期的美術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、中期的美術(shù)內(nèi)容制作以及后期的游戲衍生品開發(fā)等。為確保教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求同步，中職學(xué)校要和企業(yè)建立定期溝通與協(xié)商機(jī)制，以及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，從而對(duì)教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，把行業(yè)的前沿理論、技術(shù)創(chuàng)新等融入人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建以“職業(yè)綜合能力”培養(yǎng)為主線的課程體系，全面實(shí)施“工作過(guò)程為導(dǎo)向”的課程改革[3]。這種培養(yǎng)方式能夠確保教育內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（2）企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)，提供實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì)。借助產(chǎn)教融合，企業(yè)可為學(xué)校提供實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作中，以加深對(duì)知識(shí)的理解。另外，企業(yè)還可提供行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)校完善課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求緊密相關(guān)，使學(xué)生更好地掌握工作崗位所需的技能。而學(xué)校可根據(jù)實(shí)際任務(wù)，以集成模塊為載體打造典型任務(wù)，實(shí)現(xiàn)模塊驅(qū)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教育。

2.利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法

（1）利用在線教育資源，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)。第一，中職學(xué)?？稍谛@內(nèi)搭建信息化教學(xué)平臺(tái)，并以此為載體采取微課教學(xué)、混合式教學(xué)等多元化的人才培養(yǎng)方式，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)[4]。第二，校企可搭建動(dòng)漫與游戲制作模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，以此突破時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

（2）引入虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，模擬真實(shí)工作場(chǎng)景。中職學(xué)校可引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等技術(shù)，模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作和項(xiàng)目開發(fā)。這樣，學(xué)生可更加深入地了解動(dòng)漫與游戲制作行業(yè)的工作流程和技能要求，提高自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。另外，虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的實(shí)踐能力，豐富教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)

（1）鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐，以了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技能要求。中職學(xué)?？膳c動(dòng)漫企業(yè)聯(lián)合開展“雙師型”教師培養(yǎng)工作，安排相關(guān)專業(yè)教師到企業(yè)跟崗實(shí)踐，讓其參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，以了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技能要求，提升實(shí)踐技能[5]。在此基礎(chǔ)上，教師可將企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成果引入課堂，在豐富教學(xué)內(nèi)容和案例的同時(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（2）引進(jìn)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，以提升教學(xué)質(zhì)量和效果。企業(yè)專家具備豐富的一線項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟悉行業(yè)項(xiàng)目制作流程，并且深耕游戲美術(shù)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研培多年。為此，中職學(xué)?？梢M(jìn)企業(yè)專家擔(dān)任兼職教師，進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教師與企業(yè)工程技術(shù)人才、高級(jí)技能人才的雙向流動(dòng)。另外，中職學(xué)校還可通過(guò)引進(jìn)企業(yè)專家，形成穩(wěn)定的“雙師”聯(lián)合傳授知識(shí)與技能體系，以此深化產(chǎn)教融合，提高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，助推職業(yè)教育發(fā)展。

4.建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)

（1）校企共建實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享。在實(shí)踐中，中職學(xué)校與企業(yè)可按一定比例投入資金，建設(shè)學(xué)習(xí)區(qū)—生產(chǎn)區(qū)—業(yè)務(wù)區(qū)“三區(qū)融合”的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)、研發(fā)設(shè)施及環(huán)境與校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和環(huán)境有機(jī)融合，形成“共建設(shè)—共育人—共辦學(xué)”的遞進(jìn)式實(shí)體化辦學(xué)路徑[6]?；厥切Ｆ蠊餐姆?wù)平臺(tái)，具備面向相關(guān)行業(yè)企業(yè)提供多層次培訓(xùn)服務(wù)、面向中小型企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、面向師生提供實(shí)踐訓(xùn)練的立體化社會(huì)服務(wù)功能。另外，基地的相關(guān)專業(yè)群緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，集“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、賽、考”于一體，有助于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新。企業(yè)和學(xué)?？梢劳谢貙I(yè)群整合雙方資源，共建公共實(shí)訓(xùn)基地，共建技術(shù)創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化平臺(tái)，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化，以發(fā)揮基地專業(yè)群的合作示范作用，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（2）加強(qiáng)基地的管理和維護(hù)，確保實(shí)踐教學(xué)高效進(jìn)行。在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)中，學(xué)校要加強(qiáng)管理，制定完善的管理制度和規(guī)范的操作流程，確保學(xué)生能夠在安全、有序的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，為“實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還要定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行檢查和維護(hù)，及時(shí)解決設(shè)備故障和安全隱患，確?；卣＿\(yùn)行，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確、規(guī)范地使用設(shè)備和資源，以提高實(shí)踐教學(xué)效果和質(zhì)量。

5.開展項(xiàng)目合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

（1）選取實(shí)際項(xiàng)目，讓學(xué)生參與項(xiàng)目運(yùn)行的全過(guò)程。在動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)教學(xué)中，中職學(xué)?？梢劳挟?dāng)?shù)貏?dòng)漫行業(yè)協(xié)會(huì)，以邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)校園的方式，把行業(yè)一線的游戲項(xiàng)目融入專業(yè)課程教學(xué)中，讓學(xué)生了解影視、傳媒、動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)與游戲等相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的運(yùn)作方式和管理流程，并開展圖形圖像處理、美術(shù)造型、影音處理、動(dòng)畫制作及運(yùn)營(yíng)等工作，以此提高學(xué)生的實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)[7]。在項(xiàng)目參與過(guò)程中，學(xué)生還要學(xué)會(huì)時(shí)間管理、溝通協(xié)作和解決問(wèn)題等技巧，以此為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，并發(fā)揮創(chuàng)新精神，提出新穎的解決方案。中職學(xué)?？蔀閯?dòng)漫與游戲制作專業(yè)創(chuàng)建校內(nèi)的校企合作實(shí)訓(xùn)工作室，為學(xué)生搭建自主設(shè)計(jì)和實(shí)踐的舞臺(tái)，如游戲技術(shù)藝術(shù)研發(fā)工作室、國(guó)風(fēng)數(shù)字雕像潮玩研發(fā)工作室等，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)動(dòng)漫人物與游戲，以提升其綜合能力。同時(shí)，中職學(xué)校可在工作室對(duì)接行業(yè)新標(biāo)準(zhǔn)，把虛幻引擎中的實(shí)時(shí)掃描、VR游戲或一些行業(yè)新技術(shù)融入實(shí)際教學(xué)中，并鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，主動(dòng)參與項(xiàng)目實(shí)踐。為此，中職學(xué)?？商峁┮欢ǖ闹С趾椭笇?dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的想法。

6.建立評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果

（1）制定詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括技能掌握、實(shí)踐操作、項(xiàng)目完成度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新思維等多個(gè)方面，并確保評(píng)價(jià)結(jié)果全面、準(zhǔn)確。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師和企業(yè)專家可共同參與，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。而過(guò)程性考核應(yīng)遵循課程教學(xué)規(guī)律，把學(xué)生作為主體，促使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。為此，教師可以測(cè)驗(yàn)、階段性作業(yè)為任務(wù)引導(dǎo)，考核學(xué)生在課堂中的互動(dòng)情況以及線上學(xué)習(xí)成果。

（2）引入企業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果與市場(chǎng)需求接軌。中職學(xué)?？膳c企業(yè)合作，共同制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐要求，使學(xué)生的實(shí)踐成果更加符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)需求。例如，在實(shí)踐項(xiàng)目考核中，中職學(xué)校要將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、對(duì)項(xiàng)目的貢獻(xiàn)情況、參與項(xiàng)目的難度等作為考核指標(biāo)。這種契合工作崗位的績(jī)效考核方式，符合企業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，有助于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)崗位工作。另外，中職學(xué)校還可邀請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行評(píng)估和反饋，幫助學(xué)生了解自己的不足并明確改進(jìn)方向。

7.建立反饋機(jī)制，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)產(chǎn)教融合中出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。為持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)教融合的實(shí)施路徑，中職學(xué)校要在動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)建立有效的反饋機(jī)制，定期檢查實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)行情況、教師教學(xué)情況和學(xué)生實(shí)踐成果等，對(duì)產(chǎn)教融合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。

（2）定期收集學(xué)生、教師和企業(yè)的意見和建議，持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)教融合的實(shí)施路徑。學(xué)生、教師和企業(yè)是產(chǎn)教融合的重要參與方，他們的意見和建議對(duì)于提高產(chǎn)教融合效果具有重要參考價(jià)值。中職學(xué)校可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)和個(gè)別訪談等方式收集意見和建議，及時(shí)了解各方的需求和期望[8]。針對(duì)收集到的意見和建議，中職學(xué)校要進(jìn)行深入分析，制定改進(jìn)措施，持續(xù)優(yōu)化產(chǎn)教融合的實(shí)施路徑。此外，中職學(xué)校還可協(xié)同政、行、企、校多方，定期開展產(chǎn)教融合的經(jīng)驗(yàn)交流和成果分享活動(dòng)，以此形成具有自身特色的人才培養(yǎng)模式。在與其他學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)的交流中，中職學(xué)?？闪私庾钚碌慕逃砟?、技術(shù)動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，并借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法推動(dòng)本校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的深入發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合有助于優(yōu)化專業(yè)課程體系、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)?？梢援a(chǎn)教融合的方式，將動(dòng)漫與游戲制作行業(yè)的實(shí)際需求與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育適應(yīng)性。隨著動(dòng)漫與游戲產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，中職學(xué)校要持續(xù)深化動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的融合，不斷創(chuàng)新融合方式和方法，優(yōu)化課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以此為行業(yè)發(fā)展提供更多高素質(zhì)技能型人才。

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Exploration of the Integration of Industry and Education in Vocational Anime and Game Production Majors

Xiao Hui

（Fujian Province Changle Vocational School， Changle 350200， China）

Abstract： The anime and game production major in vocational schools has strong practicality. To cultivate students’ ability to adapt to market demands， vocational schools can adopt a teaching method that integrates industry and education. The integration of industry and education is applied in the teaching of vocational anime and game production majors， which helps to optimize the professional curriculum system， improve the employment competitiveness of students， strengthen the connection between schools and enterprises， and promote local economic development. Based on the problems existing in the integration of industry and education， vocational schools can implement the training model of industry and education integration by deepening school enterprise cooperation， innovating teaching methods， strengthening the construction of teaching staff and practical teaching bases， conducting project cooperation and establishing evaluation and feedback mechanisms， actively improving students’ practical and innovative abilities.

Key words： anime and game production major； integration of industry and education； school-enterprise cooperation； teachingbase；evaluation mechanism； feedback mechanism