中國式現(xiàn)代化理論在高職思政課教學中的價值與實踐路徑研究

摘要：黨的二十大報告首次系統(tǒng)闡述了“中國式現(xiàn)代化”，作為人類文明發(fā)展的新形態(tài)，該理論是高職院校將立德樹人根本任務貫徹于思政課的關鍵所在，能夠助推青年群體將走中國特色社會主義道路作為己任，將中華民族復興之夢作為自身發(fā)展追求?！爸袊浆F(xiàn)代化”內容豐富，既緊扣黨的二十大精神，又與高職思政課教學緊密聯(lián)系。深刻把握“中國式現(xiàn)代化”理論與思政課教學內在契合性有效開展，是用中國化時代化的馬克思主義對正處于“拔節(jié)孕穗期”青少年的啟智潤心、激揚斗志，落實立德樹人根本任務的必由之路。

關鍵詞：中國式現(xiàn)代化理論；思政課；思想政治教育；立德樹人；高職教育

中圖分類號：G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）21-0109-03

基金項目：本文為2023年度濟源職業(yè)技術學院一般課題“‘中國式現(xiàn)代化’融入高校思想政治課程的現(xiàn)實路徑研究”（項目編號：JYZY-2023-96）研究成果

習近平總書記在中國共產黨第二十次全國代表大會上強調：“從現(xiàn)在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興?！贝撕?，全國兩會期間，代表委員關注“大思政課”建設，呼吁在改革創(chuàng)新主渠道教學的同時，在價值認識、內容構建和方法創(chuàng)新上下更大功夫，圍繞“中國式現(xiàn)代化”理論，建設好“大思政課”，培養(yǎng)更多堪當民族復興重任的時代新人?！爸袊浆F(xiàn)代化”理論是指導高職院校有目的、有指引、有體系開展思政教學活動的指南，對踐行立德樹人根本任務具有重要意義。

一、中國式現(xiàn)代化理論與高職思政課教學的耦合邏輯

1.中國式現(xiàn)代化理論與高職思政課的紅色底色密切貼合

發(fā)展方向是道路設計的根本導向，而道路選擇則關乎后續(xù)的發(fā)展走勢。辦學方向作為教育事業(yè)深入發(fā)展的根本所在，深刻影響著國家發(fā)展與民族復興[1]。中國共產黨帶領全國各族人民，經過不斷實踐、探索與總結，成功建成了中國特色社會主義制度體系。在此背景下，我國各級教育必須充分彰顯社會主義的基本屬性與辦學特色，為建設社會主義現(xiàn)代化強國添磚加瓦。因此，高職思政課與“中國式現(xiàn)代化”理論緊密相關。

2.中國式現(xiàn)代化理論與高職思政課的意識形態(tài)相互契合

高職思政課能夠引導大學生的思想行為，幫助大學生塑造思想認知的價值體系，其意識形態(tài)屬性較為鮮明。高職思政課要將培養(yǎng)新一代公民作為發(fā)展目標，以強化學生的政治意識與政治理念，強化學生對共產主義與中國特色社會主義的政治自信?！爸袊浆F(xiàn)代化”理論描繪了社會主義發(fā)展的宏偉藍圖，致力于實現(xiàn)美好愿景。目前，世界正處于百年未有之大變局中，不同社會思潮相互碰撞，給高職思政課帶來嚴峻挑戰(zhàn)。“中國式現(xiàn)代化”理論能提升學生辨別意識，引導學生對馬克思主義保持堅定信念，培養(yǎng)學生正確意識形態(tài)。

3.中國式現(xiàn)代化理論與高職思政課的育人目標互相貫通

思政課能幫助大學生把握自身的角色定位，提升大學生思想認識，引導學生樹立正確“三觀”，為實現(xiàn)中華民族偉大復興提供新生力量[2]。中國式現(xiàn)代化建設任重而道遠，具有良好的發(fā)展前景。大學生應將建設中國式現(xiàn)代化作為自身的發(fā)展追求，努力使自己成為民族復興大任的擔當者與貢獻者。

二、中國式現(xiàn)代化理論在高職思政課教學中的價值

1.引導大學生遵循馬克思主義中國化的實踐指導

“中國式現(xiàn)代化”結合國際社會現(xiàn)代化的基礎特質與中國自身的發(fā)展特色，凝結了社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展智慧，是馬克思主義中國化時代化所取得的豐碩成果。馬克思主義中國化時代化是中國共產黨以及中國特色社會主義能夠始終保持其發(fā)展優(yōu)勢與特色的基礎，是“中國式現(xiàn)代化”的思想引導，也是高職院校將“中國式現(xiàn)代化”理論轉化為思政課教學實踐的思想指引[3]。恩格斯說，理論思維是一個民族逐漸獲取科學真理的墊腳石。理論維度與思政課的發(fā)展存在密切聯(lián)系，高職院校通過思政課呈現(xiàn)“中國式現(xiàn)代化”的發(fā)展成果，能夠向學生傳達中國化時代化的馬克思主義內在的實踐動力與蓬勃生機，引導他們積極學習思政課內容。

2.推動大學生堅守強國有我內外并進的初心使命

高職思政課要將“中國式現(xiàn)代化”落到實處，傳達馬克思主義中國化時代化具備科學性與真理性的事實，讓學習馬克思主義理論、了解中國國情、探索人類文明成為大學生的實際行動。高職思政課教師要對“中國式現(xiàn)代化”有深刻的理解，采取有效手段激發(fā)學生愛國情懷，講解“中國式現(xiàn)代化”的發(fā)展史，引導大學生對中國式現(xiàn)代化以及自身職責形成清晰認知，認可并擁護“中國式現(xiàn)代化”。要鼓勵大學生樹立遠大理想，堅持實踐、勇敢作為，堅定“中國式現(xiàn)代化”與“強國有我”的理想和信念。

3.將大學生培養(yǎng)成為新時代社會主義事業(yè)的建設者和接班人

將大學生培養(yǎng)成為新時代社會主義事業(yè)的建設者和接班人是高職院校的重要任務。建設社會主義現(xiàn)代化國家，需要堅持人才自主培養(yǎng)戰(zhàn)略?！爸袊浆F(xiàn)代化”作為中華民族偉大復興的時代指引，其關鍵在于“引才”與“育才”，其根本在于關鍵性人才需要自主培養(yǎng)。高職思政課教學要堅持自主培養(yǎng)人才的思想，全面落實黨的教育方針，在人才培養(yǎng)的全環(huán)節(jié)與全系列中滲透“中國式現(xiàn)代化”理論，幫助學生形成優(yōu)秀的思想道德品質。

三、中國式現(xiàn)代化理論在高職思政課教學中的實踐路徑

1.課程鋪路，實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化理論在高職思政課程中的轉化

高職思政課教學在培養(yǎng)學生意識形態(tài)的過程中，首選的必然是馬克思主義理論與習近平新時代中國特色社會主義思想，為黨培養(yǎng)堅定的支持者與擁護者，促使學生為建設社會主義現(xiàn)代化國家貢獻力量[4]。從細節(jié)而言，高職院校要通過優(yōu)化原有課程、增設課程等方式打造新的課程結構，加強對思政必修課的重視，依托選修課、必修課，引導學生深入學習中國式現(xiàn)代化理論。一方面，要將必修課作為中國式現(xiàn)代化理論傳播的載體。必修課是高職思政課程體系的核心，是實現(xiàn)立德樹人教育目標的重要途徑。高職院校要根據(jù)原有思政必修課程的特征、結構、邏輯等，從育人目標、運作機理、實際功效等維度深度詮釋中國式現(xiàn)代化理論與高職思政必修課的密切聯(lián)系，將其融入高職教育的三個學年教學之中。另一方面，要將“四史”教育等作為主要內容適當設置必修課與選修課，合理融入中國式現(xiàn)代化理論內容，引導學生對中國式現(xiàn)代化發(fā)展史形成客觀認知，對中國式現(xiàn)代化理論形成深刻印象。

2.教法搭橋，實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化理論在高職思政課程中的吸收

習近平總書記指出：“講好思政課不容易，因為這個課要求高”，“講好思政課不僅有‘術’，也有‘學’，更有‘道’”。高職院校要根據(jù)教學目標與教學內容對教學方法進行創(chuàng)新，為學生提供個性化的教學方案，順應思政課改革發(fā)展的潮流趨勢，實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化理論與高職思政課的融合。高職思政課教學融入中國式現(xiàn)代化理論，要遵循學生本位思想，采用合適的教學方法，運用生動形象的方式，深刻闡述中國式現(xiàn)代化的基本內涵。具體而言，可采用以下兩種融入方式。一是問題式融入。教師可把“中國式現(xiàn)代化”理論作為切入點，深度把握學生的最近發(fā)展區(qū)，有層次地設計相關問題，打破傳統(tǒng)思想束縛，運用啟發(fā)式教學模式。融入過程要注重解答社會熱點問題與學生的現(xiàn)實問題，拉近學生與中國式現(xiàn)代化理論的距離，使其明確“中國式現(xiàn)代化”同時具備治國理政、解決社會現(xiàn)實問題的雙重作用。二是沉浸式融入。高職思政課教師可立足中國式現(xiàn)代化的發(fā)展征程，利用信息化手段構建教學場景，使學生在沉浸式學習的過程中提升自身的情感認知、驅動認知。就總體狀況而言，所有的教學方法均有相應的特色，思政課教師必須從實際情況出發(fā)選擇與運用，讓思政課真正成為中國式現(xiàn)代化理論教學的全新載體。

3.教材開道，實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化理論在高職思政課程中的內嵌

課程教材承載思政課教學的基本框架，在高職思政課教學過程中融入中國式現(xiàn)代化理論內容，必須根據(jù)課程教材內容與學科邏輯，在課程目標的指引下，把握二者的內在關聯(lián)，同時注重融入內容本身的邏輯性與整體性、與教材原有理論內容等的協(xié)同邏輯，實現(xiàn)二者的相互促進、共同發(fā)展。設置習近平新時代中國特色社會主義思想概論課，主要目的在于使習近平新時代中國特色社會主義思想具備更加廣泛的受眾群體，宣傳其強國思想與建設方法，彰顯其前瞻性與原創(chuàng)性；思想道德與法治課根據(jù)中國共產黨人的社會主義現(xiàn)代化發(fā)展征程，向學生傳達正確的政治品格以及思想追求，為學生提供科學的思想引領，豐富學生的精神世界；中國近現(xiàn)代史綱要重在展示中國共產黨人的初心使命，讓學生從歷史維度客觀看待新時代變革的現(xiàn)實價值；形勢與政策課程以國內外發(fā)展狀況為基本背景，宣傳黨和國家的基本方針以及最新發(fā)展動態(tài)，幫助學生形成對社會形態(tài)的正確認知以及科學的是非辨別能力，從而對社會主義現(xiàn)代化建設具有更深入的理解。

4.實踐領悟，實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化理論在高職思政課程中的融通

思政課教學的本質在于認識，必須符合人類認識發(fā)展的基本規(guī)律。實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一，能夠在高校思政課教學中真正融入中國式現(xiàn)代化理論內容，而“大思政課”有序聯(lián)動了二者?！按笏颊n”是學生了解新時代中國特色社會主義發(fā)展成果的主要渠道之一，可幫助學生形成完善的情感認知與思想體系，逐漸了解中國式現(xiàn)代化理論的精髓，同步推進“融入”與育人。高職思政課教學融入中國式現(xiàn)代化理論內容，必須充分利用“實踐”這一工具。反映于社會實踐教學之中，便是精心設計中國式現(xiàn)代化理論的融入內容，要深刻闡釋學理，在實踐與理論的統(tǒng)一中將中國式現(xiàn)代化化作學生的精神食糧?，F(xiàn)如今，高職院校均投身于建設思政課虛擬仿真實驗室中，旨在通過技術手段完善思政課實踐教學模式，使學生更好地把握中國式現(xiàn)代化發(fā)展脈絡?！按笏颊n”需要依托課堂載體，整合社會、思政課課堂、網絡等教育資源，構建完善的教學場域，提升中國式現(xiàn)代化的影響力與輻射力。

參考文獻：

[1]牛曉艷.“三全育人”視域下高職院校鑄魂育人工作路徑探析[J].科教導刊，2023（36）：89-92.

[2]裴璨璨.核心素養(yǎng)視域下高校思想政治教育的內涵、特征及路徑分析[J].科教導刊，2023（05）：106-108.

[3]劉力波，張子崟.“中國式現(xiàn)代化”融入高校思政課教學的理論審思與實踐探索[J].馬克思主義與現(xiàn)實，2023（05）：137-143.

[4]楊盈，畢紅梅，唐葦熠.思政課要把中國式現(xiàn)代化道理講深、講透、講活[J].學校黨建與思想教育，2023（16）：54-56.

[5]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[EB/OL].（2020-08-31）[2024-03-26].http：//www.qstheory.cn/dukan/qs/2020-08/3 1/c_1126430247.htm

Research on the Value and Practice Path of Chinese path to modernization Theory in the Teaching of Ideological and Political Courses in Higher Vocational Colleges

Wang Na’na

（Jiyuan Vocational and Technical College， Jiyuan 459000， China）

Abstract： The report of the 20th National Congress of the Communist Party of China systematically expounded for the first time that "Chinese path to modernization"， as a new form of human civilization development， is the key to the implementation of the fundamental task of moral cultivation in ideological and political courses in higher vocational education， which can help young people to take the path of socialism with Chinese characteristics as their own responsibility and the dream of rejuvenating the Chinese nation as their own development pursuit. "Chinese path to modernization" is rich in content， which not only closely follows the spirit of the 20th National Congress of the Communist Party of China， but also is closely linked with the teaching of ideological and political courses in higher vocational colleges. It is the only way to use the sinicized and contemporary Marxism to communicate with the young people who are in the "budding stage"， enlighten their minds， stimulate their morale， and implement the fundamental task of building morality and cultivating people.

Key words： Chinese path to modernization theory； ideological and political courses； ideological and political education； foster character and civicvirtue；higher vocation education