科學(xué)活動：小船的管道

設(shè)計(jì)意圖：在戶外沙水區(qū)，幼兒用小帆船、剖面管道、支撐底座等材料進(jìn)行游戲。教師將整個(gè)游戲過程拍攝成視頻供幼兒觀看、回顧自己的游戲經(jīng)歷，師幼通過交流討論、操作體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)小帆船的滑落與坡度、支撐底座、水量之間的關(guān)系?；顒又校處煶醪绞崂沓鲇變含F(xiàn)存的問題，從第一個(gè)視頻中思考“小船為什么能滑下來”到第二個(gè)視頻中觀察“有了斜坡小船為什么不能滑下來”，再到第三個(gè)視頻“同樣高的底座，小船能滑下來嗎”以及最后一個(gè)視頻“怎樣搭建長長的滑行管道”，在解決問題的過程中，教師鼓勵幼兒充分表達(dá)、大膽嘗試，激發(fā)其科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作意識。

活動目標(biāo)：1.從視頻中觀察探究小帆船滑落的原因。2.大膽表達(dá)自己所觀察到的現(xiàn)象。3.愿意大膽嘗試，逐步激發(fā)科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識。

活動準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT課件（幼兒活動視頻、照片）、剖面直管、小帆船、支撐底架、軟管、小球。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期探究過“小船和管道”的游戲。

活動方案

[活動時(shí)長]20～30分鐘

[活動過程]

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)

師：小朋友們，你們還記得上次在沙水區(qū)玩了什么游戲嗎？老師還把你們玩游戲的過程拍了下來，我們一起來看一看。

幼兒觀看視頻，調(diào)動已有經(jīng)驗(yàn)回答問題。

二、探究小帆船滑落和沒有滑落的原因

1.播放小帆船放在坡面管道上直接滑落下來的視頻，探索滑落原因

師：這是誰和誰呀？他們是怎么玩的？

幼兒觀看視頻后回答。

師：你們愿意把自己發(fā)現(xiàn)的新玩法介紹給大家嗎？好神奇呀！小船為什么會滑下來呢？

視頻中的幼兒分享自己的游戲玩法。

師：你們同意他的想法嗎？你有什么想法？

幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)并和同伴探討交流。

師：三個(gè)支撐底座一邊高一邊低就形成了斜坡，這時(shí)小船便能順著斜坡滑落下來。

2.播放有了支撐底座、斜坡、水，小船沒有成功滑落下來的視頻

師：我們再來看個(gè)視頻，是不是有了支撐底座、斜坡、水，小船就能滑落下來呢？

幼兒觀看視頻后回答。

師：我們請這組小朋友來分享一下。

視頻中的幼兒分享游戲玩法。

師：你們看，現(xiàn)在有了三個(gè)支撐底座，小船滑下來了嗎？（沒有）為什么小船沒有滑下來呢？

幼兒觀看視頻后回答。

師：仔細(xì)看——兩組小朋友搭建的斜坡有什么不一樣？哪里不一樣？哪個(gè)高？哪個(gè)低呢？高的是幾個(gè)？矮的是幾個(gè)？

幼兒觀看視頻后一一回答問題。

師：支撐底座高小船就容易滑下來嗎？是這樣嗎？我們來探究一下。

組裝好支撐底座后，男孩女孩各派一名代表進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，其他幼兒作為“小老師”觀察。

師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？同樣有了支撐底座，一個(gè)小船滑下來了，另一個(gè)小船卻沒有滑落，這是為什么呢？

幼兒思考并回答。

師：坡度越大，小船越容易滑落；坡度越小，小船越不容易滑落。那你們有什么方法能讓小船滑落下來呢？

幼兒思考并回答。

師：我們一起來看看：這個(gè)小朋友想到了什么方法讓小船成功滑下來了？

幼兒觀看視頻后回答。

3.探究支撐底座變高、斜坡變長后，小船沒有滑落下來的原因

師：有了三個(gè)支撐底座，小船就能成功滑落下來嗎？老師也不知道，我們來看一看，接下來小船會發(fā)生什么呢？

幼兒觀看視頻后回答。

師：他們用了幾個(gè)支撐底座？小船為什么沒有滑落下來而是卡在中間了呢？

幼兒思考并說出自己的想法。

師：澆水能不能讓小船成功滑落下來呢？我們一起來試一試吧！

小結(jié)：其實(shí)小船沒有成功滑落下來的原因有很多，支撐底座的高度、坡度、水量、力度都有可能影響小船的滑落。

三、結(jié)合十二生肖圓盤圖，理解十二生肖的輪回規(guī)律

1.播放幼兒發(fā)現(xiàn)水中新游戲的視頻

師：剛才小朋友用了兩個(gè)剖面管道，還有小朋友想挑戰(zhàn)高難度的游戲，擺放更多的剖面管道，我們一起來看看他們是否成功。

幼兒觀看視頻后回答。

師：他們嘗試連接更多的剖面管道搭建水中彎道，有沒有成功？

幼兒觀看視頻后回答。

師：誰還有其他發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)了什么？

幼兒積極思考，補(bǔ)充發(fā)現(xiàn)。

師：現(xiàn)在剖面管道在哪里？你們有沒有新發(fā)現(xiàn)？為什么小船浮在水面上？和放在剖面管道上有什么不同？為什么剖面管道跑了？

幼兒再次觀看視頻后回答。

師：搭了一個(gè)彎道，小船能不能在彎道上走呢？為什么小船不能在剖面管道上走？為什么這個(gè)小朋友用手抓著小船在管道上滑行？我們看到的小船在哪里？管道在哪里？怎樣讓水里的小船在管道上滑行呢？

幼兒積極思考并回答問題。

師：我們可以來比一比——小船和剖面管道誰重誰輕呢？可能是因?yàn)橐粋€(gè)重一個(gè)輕，重的沉下去了，輕的浮上來了，是不是這樣呢？

幼兒操作比較。

師：平平的管道能讓小船滑行嗎？要借助什么工具來幫忙？請發(fā)動你們的小腦筋來思考——小船不僅要滑下來，還要像過山車一樣從彎道上滑下來，應(yīng)該怎么做？

幼兒積極思考并回答。

小結(jié)：不要輕易下結(jié)論，要試一試才知道。我們下次去玩的時(shí)候帶上新材料，看看會不會有新發(fā)現(xiàn)。其實(shí)我們每次玩游戲時(shí)都會遇到新問題，如果下次遇到新問題也要分享給老師和同伴哦！

2.認(rèn)識新玩具，探索新玩法

師：小船不僅能和剖面管道、支撐底座一起搭配玩游戲，還能和其他一些工具一起搭配玩游戲，我們一起來看看都有哪些工具。

教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識新工具。

師：那小帆船、軟管、剖面管道還可以怎么玩呢？

幼兒大膽猜測游戲玩法。

師：咦，你們看這又是什么？小球和小帆船有什么不同？那小船和小球在一起玩有什么不一樣呢？

師：我們快帶上新材料去試一下吧！

教師帶領(lǐng)幼兒拿好材料出發(fā)。

[活動延伸]

幼兒帶上小球、軟管、坡面管道、支撐底座去水池繼續(xù)探究。

播放幼兒游戲視頻，讓幼兒更加直觀地回顧自己的游戲歷程。

當(dāng)幼兒有不同看法時(shí)，教師鼓勵幼兒進(jìn)行操作探究。

幼兒對于水中彎道有不同的想法，教師鼓勵幼兒大膽表達(dá)猜想，后期再進(jìn)行實(shí)踐探究。

教師可以將幼兒在水池里的探究過程拍攝下來進(jìn)行討論探究。

反思：

在戶外活動中，幼兒發(fā)現(xiàn)小船沒有滑落下來并不斷思考尋求解決方法。我將幼兒在活動中的精彩瞬間拍攝下來以便在下次活動時(shí)回顧游戲過程，幼兒在操作探索中不斷尋求解決辦法。一開始，我給幼兒足夠的空間讓他們自由討論，同時(shí)鼓勵幼兒充分表達(dá)、大膽嘗試，帶著疑問進(jìn)一步探究操作?；顒又校槍τ變禾岢龅膯栴}，我并沒有輕易下結(jié)論，而是引導(dǎo)他們一步步探究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論。幼兒將自己在游戲過程中遇到的問題表征出來，再結(jié)合表征作品和同伴分享遇到的問題，最后大家一起想辦法解決問題。有了游戲視頻、一對一表征，幼兒更加清楚地了解了活動過程。