挑戰(zhàn)高空滑索

熱愛探索和冒險是孩子的天性，高空滑索就是釋放孩子天性、讓孩子盡情體驗“冒險”樂趣的最佳載體之一。孩子們在游戲中挑戰(zhàn)自己，能夠獲得滿足感、成就感，并對其自信心的建立大有裨益。幼兒園野戰(zhàn)區(qū)的高空滑索安裝完畢已有一段時間了，經(jīng)過了一個暑假，升入中班的孩子們也長大了不少，戶外游戲時，孩子們對野戰(zhàn)區(qū)的高空滑索產(chǎn)生了濃厚的興趣。

媛媛挑戰(zhàn)高空滑索

媛媛率先站上了高臺，準(zhǔn)備往下滑，仿佛在說：“我很厲害，我很勇敢！我一定能完成挑戰(zhàn)！”這時許多小朋友也排好了隊，躍躍欲試。想要邁出第一步并不是那么容易，媛媛試了又試，身邊的小朋友換了又換，只要旁邊有小朋友催促她快一點，她就放棄了，于是，她一次又一次地說：“你先來，等會兒我再上。”然而這些沒有嘗試過的小朋友也紛紛退縮了，一個個地從高臺上下來又上去。往返了好幾趟，只有媛媛一直站在那里，可見她是多么地想嘗試，但一時間又無法克服內(nèi)心的恐懼（見圖1）。

等了許久，媛媛還在原地徘徊，我走過去對她說：“沒事，你只要抓緊了，大膽往下滑，老師會在下面接住你的?！甭牭轿业脑捯院?，媛媛半信半疑地點了點頭。經(jīng)過了一番思想斗爭之后，媛媛終于做出了決定，勇敢地從高處滑了下來。媛媛，挑戰(zhàn)成功了（見圖2）！她高興地喊道：“我成功了，我成功了！這個不難，不難，我還要再挑戰(zhàn)一次！”

分析

第一次成功體驗，媛媛信心倍增，當(dāng)然要再來一次，這次高臺上有了觀眾、少了推搡、多了欣賞。此次挑戰(zhàn)使媛媛對于高空滑索有了自己的感受——能夠接受挑戰(zhàn)，不怕困難，能夠?qū)ψ约焊信d趣的事物通過親身體驗尋求答案。

輝輝挑戰(zhàn)高空滑索

看過媛媛成功挑戰(zhàn)高空滑索的視頻以后，輝輝高高地舉起他的手說：“老師，今天我要挑戰(zhàn)滑索?！蔽艺f：“好的，我們繼續(xù)去探索?！睉敉饣顒訒r間，輝輝迫不及待地來到野戰(zhàn)區(qū)，但是今天出現(xiàn)了特殊狀況——沒有其他小朋友參與進來，也沒有幫忙牽繩子的小朋友。我說：“今天好像沒有小朋友來玩，也沒有小朋友來幫忙?！陛x輝歪著小腦袋說：“我有辦法了！”只見他自己拽起繩子呼呼地跑到臺階上高興地喊道：“老師，繩子夠長，我自己就能把它拉過來（見圖3）?！?/p>

我正準(zhǔn)備去滑索的另一端去接滑下來的輝輝時，他突然開口說：“老師，我準(zhǔn)備自己滑下來，你不用接我。”正說著，他便自己拉著繩子爬上了樓梯。接著輝輝觀察了一下滑索的長度，然后抓好把手迅速滑下，但最后我還是接住了他。他說：“這次不算，我只是試驗一下?！闭f完便自己拖著繩子，跑到臨近終點時停了下來，說道：“我可以提前在這個位置跳下來。”當(dāng)孩子有了大膽挑戰(zhàn)的想法時，教師一定要及時給予支持，于是我說：“好的，你大膽去嘗試，我會保證你的安全。”輝輝勇敢地進行了第二次、第三次、第四次的挑戰(zhàn)（見圖4）。

在一次次的挑戰(zhàn)中，輝輝勇敢地跑上高臺，并快速滑下，充滿希望地反復(fù)驗證自己的想法，果然功夫不負(fù)有心人，輝輝終于成功地找到了安全又平穩(wěn)的落地方式。

分析

在自由探索的空間下，我們驚喜地看到幼兒面對問題時，能夠迎接挑戰(zhàn)，不怕挫折，主動嘗試控制材料，積極探索解決問題的辦法。

奕奕、宇宇花樣玩高空滑索

連續(xù)多天的挑戰(zhàn)，孩子們對滑索已經(jīng)可以應(yīng)付自如了，我說：“孩子們，我們可以在玩滑索的時候增加點新花樣。我們的材料區(qū)里有沙包、有呼啦圈還有滾筒。想一想，我們還可以怎么玩？”

諾諾：“可以把呼啦圈放在滑索的中間，我夾著沙包從上面滑下來，把沙包投進呼啦圈里?！?/p>

奕奕：“好呀好呀，真的好想去試一下?！?/p>

宇宇：“老師，我想拿一個籃球，夾在腿中間，滑到終點時把球投進滾筒里。”

說罷，孩子們排著整整齊齊的隊伍，拿著自己需要的道具來到了滑索區(qū)，把呼啦圈擺在了滑索中間的位置，開始了新的挑戰(zhàn)。

面對新的挑戰(zhàn)，孩子們還是有些猶豫，一會兒讓諾諾先，一會兒又換奕奕先。最終決定第一個挑戰(zhàn)的是奕奕，只見她夾好沙包做好準(zhǔn)備，可滑索下滑的速度太快，以至于她沒有瞄準(zhǔn)目標(biāo)，第一次投沙包以失敗告終，諾諾也興致勃勃地說：“我來試試，我來試試?！敝Z諾還事先觀察了一番，剛滑下，沙包就因為沒有夾好掉了下來。我說：“沒關(guān)系，多試幾次就可以準(zhǔn)確地投進去了?！敝Z諾和奕奕又進行了多次挑戰(zhàn)，終于，她們找到了技巧，做到了腿眼協(xié)調(diào)。成功的體驗讓她倆臉上樂開了花。

接下來，宇宇進行了新的改進。他找來滾筒放在了滑索的末端，然后抱著球爬上了滑索高臺，準(zhǔn)備雙腿夾著球滑下，不知是球沒夾好，還是他有些心急，球提前掉落了，他又抱著球再試了一次，這次確實滑到了終點，但是球沒有進到滾筒里，他自己也從滑索上掉下來了。我上前詢問：“有沒有磕到，還要再嘗試一下嗎？”宇宇說：“我還沒有成功呢！必須要再來一次（見圖5）?！?/p>

接下來宇宇又嘗試了好多次，都沒有成功，不是球半路掉下來，就是球快到筒里了不知怎的卻從邊緣彈出來，有時球還會掉進筒里又彈出來，多次的挑戰(zhàn)都沒有成功，宇宇也沒有放棄，挑戰(zhàn)仍然繼續(xù)。

分析

籃球彈跳的不確定性，增加了游戲難度，于是幼兒在反復(fù)嘗試中得出了結(jié)論：滑下來時眼睛要看準(zhǔn)、把握好時間點、動作要快。他們在游戲中展示著各自的智慧和勇敢，自由地選取和利用材料，自主地創(chuàng)造玩法，不斷迸發(fā)出新的創(chuàng)意——幼兒是游戲的主人，我們看到了幼兒基于發(fā)展內(nèi)需的喜悅釋放、自信挑戰(zhàn)和成功體驗。

教師的洞察秋毫

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“游戲是幼兒的基本活動，要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值?！弊灾饔螒蚴怯變褐匾纳詈蛯W(xué)習(xí)方式，我們要不斷加強自身修養(yǎng)，幼兒創(chuàng)造充足的機會和條件，鼓勵并支持幼兒自主游戲、快樂游戲，讓其在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中快樂成長。

在高空滑索這一游戲中，我看到了媛媛想要挑戰(zhàn)的勇氣。幼兒在游戲中不僅能獲得成就感，還能得到展現(xiàn)提升自我能力的平臺，這一平臺也為增強幼兒自信心提供了寶貴的機會。在這些看似簡單的游戲行為中，幼兒的自我控制能力也在潛移默化中得到了發(fā)展。

在游戲中，我先對幼兒進行安全教育，其次為詳細講解游戲過程中的注意事項，通過語言適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、啟發(fā)幼兒達成預(yù)期的目標(biāo)，幫助幼兒獲得自信，鼓勵其大膽地開拓思維，盡情地享受滑索挑戰(zhàn)帶來的樂趣。在幼兒遇到困難亦或是瓶頸時，教師適當(dāng)?shù)亟槿氩⒁龑?dǎo)幼兒通過自己的努力想辦法解決問題，培養(yǎng)幼兒在面對問題時通過“是什么、為什么、怎么辦”三個層面分析并解決問題，培養(yǎng)幼兒面對困難時積極面對的心態(tài)，進而幫助幼兒養(yǎng)成受用終身的好習(xí)慣。

看見游戲，讀懂兒童。在滑索游戲中，幼兒在不斷進步，而我也在游戲的過程中，不斷深化對幼兒心理與行為的認(rèn)知。游戲，讓我看到幼兒發(fā)展的無限可能，理解幼兒在游戲中產(chǎn)生的滿足感，讓我們不斷微笑著以欣賞的眼光去看待幼兒的游戲，去真正地認(rèn)識幼兒、理解幼兒。