融合行知思想，構(gòu)建循環(huán)式體育游戲場

戶外體育游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展具有不可替代的作用，是提高幼兒整體素質(zhì)的重要途徑。循環(huán)式情景體育游戲是一項(xiàng)綜合性運(yùn)動(dòng)，開展這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)需要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，巧妙利用戶外環(huán)境以及游戲材料創(chuàng)設(shè)游戲化情景，設(shè)置走、跑、跨、跳、平衡、翻滾、鉆爬、綜合障礙等活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒進(jìn)行循環(huán)運(yùn)動(dòng)，這樣才能促進(jìn)幼兒肢體均衡發(fā)展，讓幼兒在力量、速度、耐力、靈活和柔韌度等方面得到充分鍛煉，同時(shí)又可以加強(qiáng)師幼、幼幼之間的互動(dòng)。本文立足陶行知先生的“生活教育”“六大解放”“創(chuàng)造教育”思想，架構(gòu)三維課程觀，開發(fā)出幼兒園循環(huán)式情景體育游戲，以期將幼兒培養(yǎng)成懂運(yùn)動(dòng)文化、有運(yùn)動(dòng)能力、熱衷于運(yùn)動(dòng)的人。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要重視幼兒體育運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，還要重視幼兒對體育的認(rèn)知、感受以及體驗(yàn)。

審視當(dāng)下體育游戲活動(dòng)的問題

1.幼兒的身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展不均衡

我園根據(jù)國家體育總局發(fā)布的《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)手冊（幼兒部分）》（以下簡稱《測定手冊》）開展了一次體質(zhì)測試，從圖1和圖2的整體數(shù)據(jù)來看，本班幼兒體質(zhì)綜合發(fā)展水平居于三級標(biāo)準(zhǔn)的有24名，占總體的72.7%，僅有少部分幼兒能夠達(dá)到二級標(biāo)準(zhǔn)，且有4人綜合評級為四級，其靈敏性、爆發(fā)力以及平衡能力等有待提高——這表明教師平日里缺乏對幼兒基本動(dòng)作技能發(fā)展的關(guān)注。

經(jīng)數(shù)據(jù)整理分析我們發(fā)現(xiàn)：幼兒在技能鍛煉方面的欠缺導(dǎo)致其身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)核心經(jīng)驗(yàn)發(fā)展不均衡，以及活動(dòng)組織缺乏科學(xué)性和計(jì)劃性。例如，跳躍、跑步練得多，手部運(yùn)動(dòng)少；缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練，以游戲形式進(jìn)行體育技能鍛煉較多等。

2.教師的教育方法及指導(dǎo)能力有限

首先，教師缺乏專業(yè)的體育理論及技能技巧方面的知識：現(xiàn)有的幼兒教師大部分沒有體育學(xué)科背景，對體育游戲的目標(biāo)、價(jià)值及幼兒體能發(fā)展規(guī)律等方面存在認(rèn)識偏差；其次，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育活動(dòng)課程教案，教學(xué)內(nèi)容比較隨意，具體表現(xiàn)為體育游戲的內(nèi)容安排隨意、計(jì)劃缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，且體育游戲活動(dòng)在周計(jì)劃、日計(jì)劃中沒有系統(tǒng)性呈現(xiàn)；最后，教師的觀察指導(dǎo)能力有待提高，教師缺乏正確的技巧性指導(dǎo)知識，當(dāng)幼兒出現(xiàn)一些錯(cuò)誤姿勢或舉動(dòng)時(shí)，教師不能及時(shí)糾正，這在很大程度上影響了幼兒對基本運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

3.游戲形式單一、運(yùn)動(dòng)量不達(dá)標(biāo)

當(dāng)前各班體育運(yùn)動(dòng)、體育游戲的現(xiàn)狀是：教師選擇一定量的體育器械在指定區(qū)域內(nèi)讓幼兒進(jìn)行體育方面的活動(dòng)——單一重復(fù)的練習(xí)、缺乏挑戰(zhàn)性的活動(dòng)使幼兒參與度不高，經(jīng)常游離于活動(dòng)之外，導(dǎo)致體育活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)量偏小，達(dá)不到鍛煉的目的，從而體育游戲的價(jià)值也就無法實(shí)現(xiàn)。

基于行知思想架構(gòu)循環(huán)式體育游戲課程

我園以發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三大核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，結(jié)合班級幼兒的實(shí)際情況開發(fā)了循環(huán)式體育游戲，在情景創(chuàng)設(shè)、材料選擇、形式組織、教師指導(dǎo)、幼兒與材料的互動(dòng)等方面進(jìn)行研究，在不斷優(yōu)化調(diào)整中挖掘循環(huán)式體育游戲活動(dòng)的教育價(jià)值以及實(shí)施策略，其具體措施如下：

一、生活即教育：鏈接生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)循環(huán)式體育活動(dòng)

我們深知以循環(huán)運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建系統(tǒng)化、科學(xué)化、理論化以及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的幼兒循環(huán)式運(yùn)動(dòng)體系至關(guān)重要。而幼兒的循環(huán)情景體育游戲是指以走、跑、跳、鉆、攀爬、平衡等基本動(dòng)作為主要內(nèi)容，師幼共同利用園所的戶外游戲場地以及幼兒所熟悉的運(yùn)動(dòng)器械設(shè)計(jì)、組合形成體能循環(huán)游戲活動(dòng)。這種基于創(chuàng)設(shè)的某種體育游戲情景能夠形成一個(gè)閉合的環(huán)形路線，循環(huán)往復(fù)，最終達(dá)到讓幼兒身心全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的目標(biāo)。

1.游戲情景生活化

在情景式循環(huán)體育游戲中，我們首先要鏈接幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，因此游戲情景的創(chuàng)設(shè)可以來源于幼兒的真實(shí)生活，最好是幼兒親身體驗(yàn)、經(jīng)歷過的生活。例如，小螞蟻闖關(guān)運(yùn)糧食、動(dòng)物園接力賽等情境，創(chuàng)設(shè)這種極具生活化的游戲情景能夠喚醒幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促使其更加積極地參與到游戲活動(dòng)中。

2.體育器械生活化

循環(huán)式體育游戲中所使用到的器械，除了幼兒園現(xiàn)有的場地器材以及各類小器械之外，還可以充分發(fā)揮家庭資源、社區(qū)資源優(yōu)勢，積極搜集一些生活化材料自制成體育器械，例如，奶粉罐可以成為梅花樁或投擲游戲的輔助材料；紙筒可以成為接力棒、障礙物等等。

二、六大解放：立足幼兒建構(gòu)循環(huán)式體育游戲新模式

1.解放空間：優(yōu)化戶外場地、拓展探索天地

我們根據(jù)園所空間的實(shí)際情況，遵循幼兒的興趣需要，劃分戶外空間并賦予戶外空間一些游戲情景，以期提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。戶外場地也會隨著幼兒的興趣需要、實(shí)際情況實(shí)時(shí)調(diào)整，這樣既能滿足幼兒不同時(shí)期的需求及發(fā)展，又能根據(jù)幼兒的運(yùn)動(dòng)層級來設(shè)置游戲挑戰(zhàn)情景。創(chuàng)設(shè)一個(gè)“留白”環(huán)境，即投放“材料超市”，能讓幼兒自主選擇想要的器械，自由組合開展情景式循環(huán)體育游戲。我們根據(jù)幼兒“看到”才會“想到”的年齡特點(diǎn)，在“材料超市”中投放能夠激發(fā)幼兒游戲意圖的真實(shí)性材料以及低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒“看得到、拿得到、收得回”。當(dāng)然投放材料是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要不斷根據(jù)幼兒的游戲意圖、游戲內(nèi)容進(jìn)行“補(bǔ)貨”。

2.解放時(shí)間：科學(xué)合理安排體育游戲時(shí)間

充足的游戲時(shí)間、多樣化的活動(dòng)方式是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)能力與身體素質(zhì)的重要條件?！稖y定手冊》中明確提出：“保證每天戶外活動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)?！币虼耍處熜枰龅奖ＷC幼兒有充足的戶外游戲時(shí)間，即需要在體育游戲環(huán)節(jié)中“少說多做”，提供更多的時(shí)間讓幼兒去實(shí)踐，引導(dǎo)幼兒合理安排在循環(huán)體育游戲中的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，合理分配幼兒低、中、高不同強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)量之間的比例。

3.解放頭腦：激發(fā)想象、創(chuàng)新游戲

教師需要利用晨間談話、游戲后的討論時(shí)間，給予幼兒充足的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行交流分享，引導(dǎo)幼兒圍繞“想玩什么、怎么玩、什么形式、材料的使用”等問題進(jìn)行暢談。鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)循環(huán)路線、游戲內(nèi)容等，支持幼兒以繪畫表征、語言表征等形式進(jìn)行表達(dá)，充分尊重幼兒的想法和意愿并將幼兒的創(chuàng)意想法引入現(xiàn)實(shí)游戲中。

4.解放雙手：改變教學(xué)方法、在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)

戶外運(yùn)動(dòng)不僅僅是“運(yùn)動(dòng)場”更應(yīng)該是“游戲場”。教師要讓幼兒按照自己喜愛的方式盡情玩耍，要給予幼兒最大的自主空間、探索空間和創(chuàng)造空間，讓幼兒在自身體驗(yàn)中不斷積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，享受運(yùn)動(dòng)的快樂。教師還要積極創(chuàng)設(shè)和開發(fā)游戲情景，通過游戲形式讓體育器械“活”起來，引導(dǎo)幼兒在多樣化的循環(huán)式體育游戲中親身體驗(yàn)、實(shí)際操作，從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”，進(jìn)而在操作中尋求發(fā)展。

5.解放眼睛：創(chuàng)設(shè)觀察契機(jī)，調(diào)動(dòng)多種感官參與

體育游戲中我們經(jīng)常能看到幼兒會反復(fù)觀察、調(diào)整材料位置，這表明幼兒能夠利用直接觀察、實(shí)際操作來表現(xiàn)自己在游戲中的發(fā)現(xiàn)。但他們觀察的目的性不強(qiáng)，這就需要我們適時(shí)引導(dǎo)、充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與，將幼兒的隨意觀察、隨意調(diào)整轉(zhuǎn)變成有目的的觀察、有目的的調(diào)整。同時(shí)，教師也要學(xué)會觀察，既要在觀察幼兒行為的過程中理解這些動(dòng)作背后的內(nèi)容，還要看見幼兒的思想、興趣、愿望、行為以及經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合不同年齡段幼兒的能力發(fā)展差異，將具體的循環(huán)游戲規(guī)則進(jìn)行演示，讓幼兒通過直觀的觀察了解復(fù)雜的玩法。

6.解放嘴巴：注重幼兒交流互動(dòng)、表達(dá)對游戲的感受

循環(huán)式體育游戲中師幼、幼幼之間的交流溝通既能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，又能幫助教師了解幼兒在游戲中的感受，以便對游戲的規(guī)則、玩法進(jìn)行調(diào)整。而游戲后的分享環(huán)節(jié)可以以集體或者小組的形式開展，在分享交流時(shí)請幼兒說一說。示范游戲中的好方法或是遇到的困難，教師則需要及時(shí)用簡筆畫記錄、總結(jié)、提煉，并將之教授給其他幼兒。

三、創(chuàng)造教育：發(fā)現(xiàn)拓展循環(huán)式體育游戲玩法

1.一物多玩：創(chuàng)造性探索玩法

我們從“一物多玩”的角度出發(fā)，分享不同材料的新玩法、新創(chuàng)意，由此激發(fā)幼兒主動(dòng)探索玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神、探究精神，發(fā)展幼兒的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力，讓“玩”變得更豐富、更生動(dòng)。

教師在組織體育游戲時(shí)要打破固有思維，即在體育活動(dòng)中，不僅要讓幼兒的身體動(dòng)起來，還要讓幼兒的思維活躍起來。有時(shí)教師只需要提供適宜的低結(jié)構(gòu)材料，讓幼兒自主思考想要采用什么樣的游戲方法，并把自己的想法落實(shí)到游戲中即可。教師還可以通過對材料的不斷變化重組、混搭使得活動(dòng)內(nèi)容更加豐富多樣。

2.多向思維：多樣化解決問題

幼兒創(chuàng)新、創(chuàng)造的過程便是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。在循環(huán)式體育游戲中，通過調(diào)整或生成材料，能夠有效激發(fā)幼兒的問題意識，引導(dǎo)幼兒在與材料的互動(dòng)中生發(fā)問題意識并生成不同問題的解決策略。

教師的反思與展望

循環(huán)式體育游戲活動(dòng)的根本目的是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展，教師不單要關(guān)注幼兒的身體素質(zhì)和體能發(fā)展，還要關(guān)注幼兒在認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、個(gè)性和社會性等方面的發(fā)展。戶外循環(huán)式游戲活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁└嗟淖杂?，在這個(gè)過程中幼兒豐富的情感體驗(yàn)對于促進(jìn)其社會性發(fā)展具有不可估量的推動(dòng)作用。因此，教師在活動(dòng)中應(yīng)該注重物質(zhì)環(huán)境支持和精神環(huán)境支持并重——不僅要合理選擇活動(dòng)場地和材料，還要注重營造良好的游戲氛圍。

我園在開展循環(huán)式體育游戲中仍存在一些問題，例如，如何在循環(huán)式體育游戲活動(dòng)中合理規(guī)劃路線、如何避免排隊(duì)等消極等待行為的出現(xiàn)，以及如何在活動(dòng)中平衡幼兒運(yùn)動(dòng)量不足或是超負(fù)荷的問題……期待我們在接下來的游戲活動(dòng)中尋求更好的解決方法。