幼兒混齡早操的嘗試及價(jià)值初探

我園建于2013年，園所規(guī)模不大，總?cè)藬?shù)在90人左右。運(yùn)行初期，幼兒園的早操模式為大、中、小班依次進(jìn)行，雖然早操時(shí)間約40分鐘，但幼兒個(gè)體實(shí)際鍛煉的時(shí)間最多不超過15分鐘；2019年，全園早操實(shí)行混齡編排、共用一組音樂同時(shí)做操，大、中、小班可以是同樣的動(dòng)作，也可以各自為政，或者是大、中、小班配合共同完成——有幼兒之間的互動(dòng)合作，也有教師與幼兒之間的配合。

混齡早操編排的前期準(zhǔn)備

在編排初期，教師從音樂的選擇、器械的選用、動(dòng)作的編排、同齡異齡及師幼之間的互動(dòng)等方面進(jìn)行了有效的探索與實(shí)踐。

1.提前投放：幼兒探索出的新玩法

在戶外混齡游戲中，大班“老大”會(huì)帶著中班“老二”、小班“老三”一起玩游戲。教師們則提前投放足夠數(shù)量的不同器械供“小家庭”開展自主游戲。教師通過3～5周的觀察記錄幼兒的玩法，再將這些玩法盡可能地設(shè)計(jì)到早操中，從而實(shí)現(xiàn)趣“玩”早操。

2.投票選出：幼兒最愛的早操器械

一段時(shí)間之后，教師組織幼兒進(jìn)行了一次“我最愛的早操器械”投票活動(dòng)。根據(jù)投票結(jié)果，選取位列前三的器械加入到早操的編排中。

3.自主選曲：幼兒喜歡聽的歌曲

早操音樂的選擇也是個(gè)大學(xué)問，我園的混齡早操共選取6首樂曲——《布谷鳥》《寶貝寶貝》《卡路里》《十二生肖》《彩虹傘》和《好寶寶》。這幾首樂曲是教師從少兒歌曲曲庫、幼兒最喜歡的歌曲排行榜中挑選出的風(fēng)格各異、并經(jīng)幼兒一致同意的歌曲，且每年對(duì)曲目也會(huì)適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

4.動(dòng)作創(chuàng)編：幼兒玩法再升級(jí)

器械、音樂確定之后，就要進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編了。教師們將幼兒前期探索的“玩法”進(jìn)行篩選、改編，用圖示展現(xiàn)隊(duì)列變化，用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)動(dòng)作架構(gòu)，接著加入游戲情境，讓幼兒的動(dòng)作編排更符合該年齡段的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。幼兒在半小時(shí)的早操中，走、跑、跳、爬等基本動(dòng)作均得到了充分的體現(xiàn)，同時(shí)還兼顧了趣味性與游戲化的要求。

混齡早操的實(shí)施流程

本年度，我園混齡早操的實(shí)施流程是“全園熱身→同齡器械操→混齡模仿操→混齡器械操→全園放松運(yùn)動(dòng)”，其中各種器械的準(zhǔn)備、收納等均由幼兒自主完成。

1.適合各班幼兒實(shí)際水平的熱身運(yùn)動(dòng)

我園的早操編排均按照同齡轉(zhuǎn)混齡的交錯(cuò)形式開展的。各班進(jìn)場后站在各自的活動(dòng)區(qū)域里，伴隨著音樂《布谷鳥》進(jìn)行各種熱身運(yùn)動(dòng)——小班：爬爬樂→跳圈圈→毛毛蟲山洞→過小河；中班：過高山→走輪胎→手腳爬→跳躍；大班：攀爬架→跳馬→運(yùn)球走→投籃。幼兒分成若干組自由完成走、跑、跳、爬等相關(guān)動(dòng)作，使身體迅速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。熱身活動(dòng)結(jié)束后，在《寶貝寶貝》的音樂聲中，各班自行收拾器械，整隊(duì)回班。

2.同一音樂、動(dòng)作不同的同齡器械操

在音樂《卡路里》中，A段是小、中、大班幼兒以班級(jí)為單位做器械操——小班是椅子操、中班是海綿棒操、大班是球操，動(dòng)作難度不同，小班相對(duì)簡單，大班難度最高；B段則是混齡互動(dòng)的開始——“老二”“搭山洞”，“老大”依次將球滾進(jìn)“山洞”，然后去與“老三”進(jìn)行抱接球游戲。

教師需將《3～6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》各階段目標(biāo)熟記于心，根據(jù) “最近發(fā)展區(qū)”理論，立足于本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，創(chuàng)編適合幼兒年齡特點(diǎn)的動(dòng)作，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)提升難度。如大班幼兒借助籃球?qū)崿F(xiàn)了“一物多玩”：原地運(yùn)球、高低運(yùn)球、左右手交替運(yùn)球、行進(jìn)運(yùn)球等。

3.混齡“小家庭”共做模仿操

伴隨著音樂《十二生肖》的播放，A段：以“小家庭”為單位，混齡小家庭排成大圓，“老大、老二、老三”各自模仿前6個(gè)生肖的動(dòng)作；B段：30組“小家庭”變成一個(gè)大圓圈玩“鉆山洞、打地鼠”游戲；C段：30組“小家庭”變成30組縱隊(duì)，“老大、老二、老三”各自模仿后6個(gè)生肖的動(dòng)作。在這一部分的早操里，我們以游戲貫穿始終，全園混齡一起完成動(dòng)作、合作游戲，在掌握動(dòng)作要領(lǐng)、明確游戲規(guī)則的過程中，深入異齡互動(dòng)，這時(shí)，大齡幼兒代替了教師的角色，成為小齡幼兒的幫助者和引導(dǎo)者。

4.以混齡班為單位的器械操

在音樂《彩虹傘》中，我們以混齡班為單位進(jìn)行“玩轉(zhuǎn)彩虹傘”游戲。教師經(jīng)過后期改編加入了多種玩法，極具童趣色彩：“牽手轉(zhuǎn)”“做面包”“爬山坡”“包餃子”“變氣球”“打雷了，下雨了”“雨停了”“鉆山洞”——在這一環(huán)節(jié)中，教師以故事為載體設(shè)置了游戲情境，幼兒的配合默契度很高，互動(dòng)積極有趣，已成為幼兒們最喜歡的活動(dòng)之一。

5.輕松愉悅的放松運(yùn)動(dòng)

音樂《好寶寶》為整理音樂，幼兒在舒緩的音樂中放松肌肉。前半段，三個(gè)混齡班站在風(fēng)車狀的直線組合上各自完成自編動(dòng)作；后半段，幼兒邊做開飛機(jī)的動(dòng)作邊走在隊(duì)列線上，通過不斷變換隊(duì)形，衍生出一朵含苞欲放的花朵；最后幼兒呈三路縱隊(duì)離場。

我們發(fā)現(xiàn)，隨著早操流程的不斷完善，在有限的時(shí)間內(nèi)，幼兒能夠得到充分的鍛煉。早操前后共計(jì)25分鐘，全體幼兒都在鍛煉，時(shí)間和場地均得到了充分的利用。

混齡早操的教育價(jià)值

1.有利于克服消極情感，促使幼兒形成積極情感體驗(yàn)

研究表明，混齡組合可以促進(jìn)兒童情感的發(fā)展，不同年齡兒童的情感都可以從混齡交往經(jīng)驗(yàn)中受益。幼兒園早操的混齡編排，可以幫助幼兒豐富自身的情感體驗(yàn)，讓幼兒在自由、寬松的交往環(huán)境中有效地與他人交往。早操活動(dòng)中，年齡小的幼兒往往會(huì)崇拜、信任、尊敬年齡稍大的幼兒；而年齡大的幼兒面對(duì)比自己小的弟弟妹妹，則會(huì)產(chǎn)生“我要照顧弟弟妹妹，我得給弟弟妹妹做榜樣”的心理暗示，從而更愿意表現(xiàn)出積極、耐心的情感態(tài)度。

2.大手牽小手，給幼兒提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

活潑好動(dòng)、喜歡交往、模仿性強(qiáng)是幼兒的年齡特點(diǎn)。在混齡早操活動(dòng)中，關(guān)心、依賴、求助、糾偏等行為隨處可見，特別表現(xiàn)為小齡幼兒向大齡幼兒的學(xué)習(xí)、大齡幼兒對(duì)小齡幼兒的幫助等方面。我們在觀察幼兒的過程中可以發(fā)現(xiàn)，小齡幼兒更易接受大齡幼兒提供的建議和幫助，很少有抵觸情緒；同時(shí)大齡幼兒在與小齡幼兒交往的過程中，主動(dòng)承擔(dān)起了大哥哥、大姐姐的角色，這對(duì)幼兒責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)無疑是一個(gè)絕佳時(shí)機(jī)。倒如，有時(shí)教師在示范或糾正幼兒的動(dòng)作時(shí)，“老大”也關(guān)注到了弟弟妹妹的動(dòng)作，當(dāng)個(gè)別弟弟妹妹完成不了動(dòng)作或動(dòng)作做不到位時(shí)，“老大”就會(huì)主動(dòng)手把手地教，并鼓勵(lì)弟弟妹妹努力完成。同時(shí)，在“教”的過程中，對(duì)自身動(dòng)作無形中也是一種糾偏——教學(xué)相長，教育別人也成就自己。

3.實(shí)現(xiàn)自我成長，提高幼兒的自我效能感

在混齡早操的互動(dòng)環(huán)節(jié)，我們采取的是“以大帶小，以小促大”的一對(duì)一幫扶模式。大齡或有特長的幼兒會(huì)成為同伴的引導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，這一角色大大提高了幼兒的自我效能感。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，幼兒的自尊心和自信心有了明顯的提高，大齡幼兒在活動(dòng)過程中處于組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的地位，且擺脫了由于同齡交往產(chǎn)生的自卑情緒，使自己每天都處于一種愉悅的狀態(tài)中。

4.增強(qiáng)集體意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展

幼兒的集體意識(shí)是在日常交往中產(chǎn)生和形成的，混齡早操橫跨各個(gè)年級(jí)，增加了不同年齡段幼兒之間的交往機(jī)會(huì)，近似于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，有益于幼兒親社會(huì)行為的產(chǎn)生和發(fā)展。在混齡早操中，面對(duì)比自己小的弟弟妹妹，因?yàn)榘駱拥男睦戆凳咀饔?，大齡幼兒更愿意表現(xiàn)出謙讓、分享的行為，從而享受當(dāng)哥哥姐姐的樂趣與責(zé)任，而小齡幼兒通過觀察、模仿大齡幼兒的行為表現(xiàn)，提高了自身參與社會(huì)活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。一年之后，這些曾經(jīng)的弟弟妹妹“升級(jí)”為哥哥姐姐——早操的混齡編排為幼兒不斷地適應(yīng)和接受新的角色提供了條件，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的社會(huì)性發(fā)展。

鄉(xiāng)村幼兒園的規(guī)模一般都不大，進(jìn)行混齡活動(dòng)既符合幼兒園實(shí)際，又符合幼兒教育的特點(diǎn)。我園混齡早操為幼兒提供的是一個(gè)像“家”一樣的教育生態(tài)環(huán)境，幼兒可以在這個(gè)環(huán)境中體驗(yàn)不同的角色、催生新的經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。相信隨著活動(dòng)的不斷深入，我園的混齡早操會(huì)更加趨于完善，其價(jià)值和功能將會(huì)不斷地得到挖掘和提升。