教育拉動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)增長的作用機(jī)制研究

摘要：黨的二十大報(bào)告中明確指出要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)保持長期穩(wěn)步的增長是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要目標(biāo)，而教育在拉動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)增長中起著極其關(guān)鍵的作用。教育可以提高人力資本質(zhì)量，人力資本質(zhì)量的提高又可以推動(dòng)全要素生產(chǎn)率的提升，進(jìn)而促使鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)保持長期可持續(xù)增長。教育還可以提高鄉(xiāng)村居民的文化素養(yǎng)、認(rèn)知水平和工作技能，提升他們在就業(yè)市場的競爭力，擴(kuò)大鄉(xiāng)村中等收入群體，促進(jìn)消費(fèi)升級，推動(dòng)鄉(xiāng)村工商業(yè)的蓬勃發(fā)展，從而擴(kuò)大鄉(xiāng)村消費(fèi)市場的內(nèi)需，阻斷脫貧人員返貧，拉動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)增長，縮小城鄉(xiāng)之間的發(fā)展差距。

關(guān)鍵詞：黨的二十大報(bào)告鄉(xiāng)村振興教育鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)阻斷脫貧人員返貧

中圖分類號：G527;F127

ResearchontheMechanismofEducationinDrivingRuralEconomicGrowth

—ImplementingtheGuidingPrinciplesofthe20thCPCNationalCongressandComprehensivelyPromotingRuralRevitalization

WUHongjie

CollegeofMarxism，ChongqingNormalUniversity，Chongqing，401331China

Abstract：Thereporttothe20th CPCNationalCongressclearlypointedoutthatwewouldcomprehensivelypromoteruralrevitalization.Promotingthelong-termandsteadygrowthofruraleconomyisanimportantgoaloftheruralrevitalizationstrategy，andeducationplaysanextremelycrucialroleindrivingruraleconomicgrowth.Educationcanimprovethequalityofhumancapital，andtheimprovementofthequalityofhumancapitalcanpromotetheimprovementoftotalfactorproductivity，soastopromotethelong-termandsustainablegrowthofruraleconomy.Educationcanalsoenhancetheculturalliteracy，cognitivelevelandworkskillsofruralresidents，enhancetheircompetitivenessinthejobmarket，expandthemiddle-incomegroupinruralareas，promoteconsumptionupgradingandpromotethevigorousdevelopmentofruralindustryandcommerce，soastoexpandthedomesticdemandoftheruralconsumermarket，preventpeoplefromreturningtopovertyafterbeingliftedoutofit，driveruraleconomicgrowthandnarrowthedevelopmentgapbetweenurbanandruralareas.

KeyWords：Reporttothe20thCPCNationalCongress;Ruralrevitalization;Education;Ruraleconomy;Preventingpeoplefromreturningtopovertyafterbeingliftedoutofit

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央對我國新時(shí)代鄉(xiāng)村工作部署的戰(zhàn)略性規(guī)劃安排，在頂層設(shè)計(jì)中確定了我國未來鄉(xiāng)村發(fā)展的新道路和新思路。黨的二十大將“全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”寫入報(bào)告中，強(qiáng)調(diào)“加快建設(shè)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國，扎實(shí)推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興?！盵1]。保持鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中必不可少的目標(biāo)之一，而教育在拉動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)增長中起到了至關(guān)重要的作用。

1教育可以推動(dòng)鄉(xiāng)村全要素生產(chǎn)率的提升

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，要“著力提高全要素生產(chǎn)率”[1]。教育可以提高勞動(dòng)者的各項(xiàng)認(rèn)知技能與非認(rèn)知技能，端正他們的工作態(tài)度與行為規(guī)范，從而提升勞動(dòng)者的工作效率，提高人力資本質(zhì)量，人力資本質(zhì)量的提高又能促進(jìn)全要素生產(chǎn)率的提升，進(jìn)而推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長。

1.1教育可以提高人力資本質(zhì)量

當(dāng)知識、能力與技術(shù)可以和勞動(dòng)力相分離而成為獨(dú)立的商品，而且這些商品在市場交易中占據(jù)主導(dǎo)地位時(shí)，高級的勞動(dòng)力就被稱作為人力資本[2]。教育可以提高人力資本質(zhì)量。首先，教育既可以提高勞動(dòng)者讀寫算能力、良好的科學(xué)技術(shù)與文化素養(yǎng)、分析解決問題的能力等認(rèn)知技能，還可以端正他們的工作態(tài)度與職業(yè)期望、培養(yǎng)他們形成良好的道德規(guī)范與勞動(dòng)行為、有效提升他們的時(shí)間管理與團(tuán)隊(duì)合作能力等非認(rèn)知技能，從而提升勞動(dòng)者在生產(chǎn)過程中的勞動(dòng)生產(chǎn)率；其次，教育為社會(huì)培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才，這些人才在生產(chǎn)過程中不斷推動(dòng)技術(shù)的升級和產(chǎn)品的更新?lián)Q代，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對經(jīng)濟(jì)增長的促進(jìn)作用；最后，接受過良好教育的勞動(dòng)者更能夠快速適應(yīng)工作組織或勞動(dòng)環(huán)境的變化，因而具有更高的工作效率[3]。

1.2人力資本質(zhì)量的提高推動(dòng)全要素生產(chǎn)率的提升

全要素生產(chǎn)率是指除了勞動(dòng)、資本等要素以外的，其他生產(chǎn)要素導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)增長總和。絕大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為人力資本的積累有助于提升全要素生產(chǎn)率：人力資本既可以作為生產(chǎn)要素來直接影響生產(chǎn)，也可以通過影響技術(shù)進(jìn)步的方式，從而間接作用于生產(chǎn)[4]。

不過，只有接受過良好教育的人力資本對全要素生產(chǎn)率才有明顯的提升。相關(guān)研究表明：接受過高等教育的勞動(dòng)力對新知識與新技術(shù)有比較強(qiáng)的適應(yīng)能力，而只接受過中等教育的勞動(dòng)力，由于缺乏系統(tǒng)的專業(yè)高等教育，從而導(dǎo)致他們對于新知識與新技術(shù)的適應(yīng)和模仿能力較差，屬于相對不成熟的人力資本[5]。

1.3全要素生產(chǎn)率的提高使鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)可持續(xù)增長

從宏觀層面來說，全要素生產(chǎn)率是國民總產(chǎn)出和投入要素產(chǎn)出的比值，體現(xiàn)了社會(huì)資源的使用效率；從微觀層面來說，企業(yè)的全要素生產(chǎn)率體現(xiàn)了企業(yè)生產(chǎn)效率的提升和技術(shù)的進(jìn)步，是企業(yè)異質(zhì)性的表現(xiàn)[6]。

在《關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》中強(qiáng)調(diào)“實(shí)施鄉(xiāng)村振興人才支持計(jì)劃，組織引導(dǎo)教育、衛(wèi)生、科技、文化、社會(huì)工作、精神文明建設(shè)等領(lǐng)域人才到基層一線服務(wù)”[7]。我國的絕大多數(shù)鄉(xiāng)村雖然沒有創(chuàng)辦高等教育的條件，但是可以大力發(fā)展基礎(chǔ)教育事業(yè)，加大對教育的投資力度，完善中小學(xué)校的硬件設(shè)施，吸引更多的人才擔(dān)任鄉(xiāng)村教師，從而培養(yǎng)出大量高質(zhì)量、高文化的人才。這些高質(zhì)量、高文化的人才畢業(yè)后，再通過詳細(xì)規(guī)劃的人才引進(jìn)的方式，吸引他們回家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，運(yùn)用人才的學(xué)識和技能來推動(dòng)企業(yè)全要素生產(chǎn)率的提高，進(jìn)而振興家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

2教育可以擴(kuò)大鄉(xiāng)村的內(nèi)需

黨的二十大報(bào)告指出，要“著力擴(kuò)大內(nèi)需，增強(qiáng)消費(fèi)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)性作用和投資對優(yōu)化供給結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵作用”[1]。在鄉(xiāng)村積極發(fā)展教育事業(yè)，不僅可以為鄉(xiāng)村招攬資金投入，推動(dòng)鄉(xiāng)村工商業(yè)的發(fā)展，還能夠擴(kuò)大鄉(xiāng)村中等收入人群，促進(jìn)鄉(xiāng)村消費(fèi)升級，從而擴(kuò)大鄉(xiāng)村的內(nèi)需，拉動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)增長。

2.1教育可以推動(dòng)鄉(xiāng)村工商業(yè)的發(fā)展

加大對鄉(xiāng)村教育的投入，修建新的教學(xué)樓、圖書館、辦公樓、宿舍、食堂和體育館等建筑，從而為鄉(xiāng)村招攬到了大量的資金投入，推動(dòng)了鄉(xiāng)村建筑裝修業(yè)和制造業(yè)的發(fā)展。另外，由于學(xué)校是由學(xué)生和教師群體組成，他們在各方面都存在著消費(fèi)需求，因而可以推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校周邊各種商業(yè)、服務(wù)業(yè)的發(fā)展。

2.2教育可以擴(kuò)大鄉(xiāng)村的中等收入人群

收入差距太大是目前我國內(nèi)需不足的原因之一，我國的低收入人群太過龐大，而中等收入人群相對偏小，積極發(fā)展教育事業(yè)是擴(kuò)大中等收入人群的有效措施之一。當(dāng)接受高等教育的人們不斷增加時(shí)，只接受過較低層次教育的人群在勞動(dòng)力市場上的供給人數(shù)就會(huì)隨之縮小，高等教育人才在就業(yè)市場上的競爭力上升，收入水平相應(yīng)提高[8]。因此，應(yīng)當(dāng)在鄉(xiāng)村積極發(fā)展教育事業(yè)，從而擴(kuò)大鄉(xiāng)村中等收入的人群數(shù)量，提升鄉(xiāng)村居民的消費(fèi)水平，強(qiáng)有力地?cái)U(kuò)大內(nèi)需，拉動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)長期可持續(xù)的增長，縮小城鄉(xiāng)之間的平均收入水平，降低我國居民收入的基尼系數(shù)。

2.3教育可以促進(jìn)鄉(xiāng)村的消費(fèi)升級

個(gè)人接受教育層次的高低通常決定了他的消費(fèi)水平。如果個(gè)人只接受過較低層次的教育，認(rèn)知水平低下，不具備較強(qiáng)的消費(fèi)技能和消費(fèi)意識，對高品質(zhì)的消費(fèi)需求就會(huì)比較低。教育不僅能夠培養(yǎng)出掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)的科研人員和嫻熟操作技能的工人，更可以為社會(huì)輸送大量具有高品質(zhì)消費(fèi)需求的人，從而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)和消費(fèi)的良性循環(huán)。相關(guān)研究表明：學(xué)校教育可以培養(yǎng)人們的消費(fèi)觀念，提高人們的主觀社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，影響人們的品牌消費(fèi)態(tài)度，促進(jìn)人們形成追求更高品質(zhì)的消費(fèi)心態(tài)，接受過較高層次教育的人群通常會(huì)有較高的收入水平和品位高質(zhì)量生活的能力，他們在消費(fèi)行為中表現(xiàn)出更加明顯的品牌偏好，更愿意去追求具有知名品牌標(biāo)簽的高品質(zhì)商品和服務(wù)[9]。

不僅如此，人們還往往會(huì)愿意通過消費(fèi)行為來極力爭取其想融入的群體的認(rèn)同，個(gè)人的消費(fèi)行為不僅僅是自身個(gè)性的體現(xiàn)，更是其為了融入群體特征的手段，當(dāng)該群體普遍具有追求更高品質(zhì)的消費(fèi)心態(tài)時(shí)，想融入該群體的個(gè)人就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行消費(fèi)升級，以期待獲得該群體的認(rèn)同感，而教育恰恰能培養(yǎng)出大量具有高品質(zhì)消費(fèi)需求的群體，進(jìn)而促使周圍更多的人為了融入該群體而進(jìn)行個(gè)體的消費(fèi)升級，最后演變?yōu)槿鐣?huì)的消費(fèi)升級。因此，應(yīng)當(dāng)加大對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的投入，培養(yǎng)出更多追求高品質(zhì)消費(fèi)的鄉(xiāng)村青年，從而大幅提升鄉(xiāng)村的消費(fèi)需求市場水平，有效拉動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長。

3教育可以阻斷鄉(xiāng)村脫貧人員返貧

黨的二十大報(bào)告指出，要拓展脫貧攻堅(jiān)成果，增強(qiáng)脫貧地區(qū)和脫貧群眾內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力[1]。一部分已經(jīng)脫貧的鄉(xiāng)村居民由于受教育程度較低，缺乏謀生的知識和專業(yè)技能，很難在就業(yè)市場上找到收入較高的工作，因而導(dǎo)致返貧的可能性很大。對這部分脫貧人員開展積極的教育工作，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)、認(rèn)知水平和工作技能，從根本上提升他們在就業(yè)市場中的競爭力，找到收入較高的工作，就可以避免返貧現(xiàn)象的發(fā)生。

還有一部分鄉(xiāng)村脫貧人員由于不認(rèn)真、不思進(jìn)取而不愿意積極主動(dòng)地參與工作，他們也有很高的返貧概率。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)現(xiàn)鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的意見》指出：“堅(jiān)持扶志扶智相結(jié)合，防止政策養(yǎng)懶漢和泛福利化傾向，發(fā)揮奮進(jìn)致富典型示范引領(lǐng)作用，激勵(lì)有勞動(dòng)能力的低收入人口勤勞致富”[10]。因此，應(yīng)當(dāng)對不認(rèn)真工作、不思進(jìn)取的脫貧人員積極開展思想政治教育工作，描繪黨和國家實(shí)現(xiàn)共同富裕的宏偉藍(lán)圖，讓他們形成價(jià)值的認(rèn)同感，激發(fā)他們對于勤勞致富的強(qiáng)烈愿望，引導(dǎo)他們建立起戰(zhàn)勝貧困的自信心和決心，鼓勵(lì)他們踏踏實(shí)實(shí)地勤勞致富，從而阻斷脫貧人員返貧。

4結(jié)語

推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的必然要求，而教育在拉動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)增長中起著相當(dāng)重要的作用。教育可以通過提升鄉(xiāng)村勞動(dòng)者的各項(xiàng)技能來提高人力資本質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)全要素生產(chǎn)率的提升，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長。在鄉(xiāng)村積極發(fā)展教育事業(yè)，還可以提高鄉(xiāng)村居民的工作技能水平，引導(dǎo)他們踏踏實(shí)實(shí)地勤勞致富，增加他們在就業(yè)市場的競爭力，從而擴(kuò)大鄉(xiāng)村中等收入群體，促進(jìn)鄉(xiāng)村消費(fèi)升級，阻斷脫貧人員返貧，拉動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)增長。

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