厚植傳統(tǒng)節(jié)日文化，“項(xiàng)目式”多元育人

云路小學(xué)以“讓每個(gè)孩子遇見(jiàn)最好的自己”為辦學(xué)理念，以“慧于心，美于行”為德育理念，積極培養(yǎng)陽(yáng)光自信的云小學(xué)子。構(gòu)建并施行“1234567”全員德育管理工作模式，即“1卡”文明點(diǎn)贊卡，“2風(fēng)”班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，“3評(píng)”周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)，“4查”衛(wèi)生、紀(jì)律、文明、兩操，“5會(huì)”家長(zhǎng)會(huì)、全校集會(huì)、級(jí)會(huì)、班會(huì)、小組總結(jié)會(huì)，“6節(jié)”春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)，中秋節(jié)，讀書(shū)節(jié)，體藝節(jié)，“7禮”問(wèn)候禮、課堂禮、課間禮、衛(wèi)生禮、用餐禮、放學(xué)禮、集會(huì)禮。。

《國(guó)家義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出，“各門(mén)課程用不少于10%的課時(shí)開(kāi)展綜合性的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力”?；趪?guó)家課程方案要求和學(xué)校德育管理理念，我校以傳統(tǒng)節(jié)日文化教育為德育切入點(diǎn)，以節(jié)日時(shí)間點(diǎn)為契機(jī)，精心設(shè)計(jì)豐富多彩的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)建傳統(tǒng)節(jié)日特色校本課程，為學(xué)校教育注入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因，打造學(xué)校德育特色項(xiàng)目，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力和創(chuàng)新精神，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，從而幫助學(xué)生樹(shù)立民族自信心和自豪感。

“傳統(tǒng)節(jié)日”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)銜接了分科和跨學(xué)科兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)形態(tài)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)并不是簡(jiǎn)單的拼拼湊湊，而是涉及五個(gè)維度的設(shè)計(jì)，即“節(jié)日主題、素養(yǎng)能力、學(xué)科知識(shí)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)和實(shí)踐體驗(yàn)”（如圖1所示）。

一、頂層規(guī)劃定內(nèi)容，分級(jí)設(shè)計(jì)選主題

“傳統(tǒng)節(jié)日”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)校本課程，以文化學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的形式開(kāi)展，課程內(nèi)容以春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)七大傳統(tǒng)節(jié)日為主要學(xué)習(xí)主題，并涉及龍?zhí)ь^、寒食節(jié)、中元節(jié)、冬至節(jié)、臘八節(jié)、除夕等傳統(tǒng)節(jié)日的學(xué)習(xí)。

每一個(gè)節(jié)日主題在各個(gè)年級(jí)，確定不同的年級(jí)主題，每個(gè)主題都要有各自的活動(dòng)內(nèi)涵和活動(dòng)目的，都要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及能力等因素。例如，在“習(xí)融合課程，品端午之美”活動(dòng)中，分成了五個(gè)年級(jí)主題：六年級(jí)—情系起源尋端午；五年級(jí)—龍舟文化頌端午；三四年級(jí)—彩繩香囊佑端午；二年級(jí)—粽葉飄香品端午；一年級(jí)—艾葉飄香話(huà)端午。

二、活動(dòng)體驗(yàn)促能力，項(xiàng)目探究提素養(yǎng)

《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以科學(xué)性、時(shí)代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，以人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新為六大素養(yǎng)?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)理念，“傳統(tǒng)節(jié)日”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生的各種能力素養(yǎng)在活動(dòng)體驗(yàn)中切實(shí)得到鍛煉和提高，每一個(gè)大的節(jié)日主題、每一個(gè)項(xiàng)目都涉及學(xué)生的一種或幾種不同能力的培養(yǎng)。

例如，在“集五兔 迎新春”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，“規(guī)劃兔”“矯健兔”均指向“健康生活”素養(yǎng)，要求學(xué)生合理安排規(guī)劃假期生活，并為自己制定一份寒假生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)每天堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，強(qiáng)身健體；“勞動(dòng)兔”指向“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”素養(yǎng)，積極完成家庭勞動(dòng)清單，幫長(zhǎng)輩分擔(dān)家務(wù)，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)； “學(xué)習(xí)兔”指向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新”素養(yǎng)，是分年級(jí)的跨學(xué)科任務(wù)，低年級(jí)要求DIY創(chuàng)作“兔子”面具、頭飾、擺件等，中年級(jí)要求創(chuàng)作“春節(jié)”主題的思維導(dǎo)圖或手抄報(bào)，高年級(jí)要求完成“春節(jié)”主題的PBL小組合作任務(wù)單；“賀歲兔”指向“人文底蘊(yùn)”，要求完成“年味”新春任務(wù)，剪窗花、購(gòu)年貨、唱賀歲歌、送新年祝福等。

三、學(xué)科融合齊探索，深入學(xué)習(xí)共提升

由于傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)主題的包容性，每一個(gè)節(jié)日主題的項(xiàng)目任務(wù)中都可以包含小學(xué)所開(kāi)設(shè)的各門(mén)學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生在一個(gè)個(gè)有趣而又富有探索性的體驗(yàn)活動(dòng)中，融合運(yùn)用了各學(xué)科所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，創(chuàng)造性的完成各學(xué)科任務(wù)，是對(duì)各學(xué)科知識(shí)的深度理解和靈活運(yùn)用，是自然發(fā)生且富有意義的。

例如，在“學(xué)科融合 齊賀中秋”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，所涉及的學(xué)科知識(shí)面很寬，在各學(xué)科教師帶領(lǐng)下完成學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)：語(yǔ)文“誦讀中秋情”，誦讀《水調(diào)歌頭》《靜夜思》《古朗月行》《峨眉山月歌》中秋經(jīng)典詩(shī)詞；數(shù)學(xué)“數(shù)說(shuō)中秋趣”，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決“月餅盈虧”問(wèn)題；英語(yǔ)“英配中秋意”利用手機(jī)APPP，完成《靜夜思》《《Mid-Autumn Festival》英語(yǔ)趣配音；音樂(lè) “歌詠中秋意”，用動(dòng)聽(tīng)的童音吟唱中秋經(jīng)典童謠；美術(shù) “手繪中秋美”，繪制中秋詩(shī)配畫(huà)、中秋創(chuàng)意畫(huà)；科學(xué) “探究中秋慧”用科學(xué)教具演示月食的變化規(guī)律；綜合實(shí)踐“巧做中秋藝”DIY制作花燈、流心月餅等（如圖2所示）。

四、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)源生活，小組合作共達(dá)成

“傳統(tǒng)節(jié)日”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嘗試與他人交往、合作、探究，共同完成任務(wù)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)問(wèn)題往往源于生活實(shí)際，任務(wù)完成后，成果能用于解決生活中的存在問(wèn)題或者解決難題。因此，在設(shè)計(jì)每一個(gè)節(jié)日主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，除了考慮學(xué)科維度和學(xué)生能力維度外，應(yīng)盡可能的設(shè)計(jì)可行性高、可操作性強(qiáng)，且需要小組合作才能夠達(dá)成的項(xiàng)目。

例如，在“傳統(tǒng)節(jié)日”校本手冊(cè)第一課《春節(jié)》的“探究樂(lè)園”版塊中，共設(shè)計(jì)了三個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)一：新年家裝藝術(shù)家；活動(dòng)二：年夜飯規(guī)劃師；活動(dòng)三：美食專(zhuān)欄博主。學(xué)生可任選其一完成，也可以自己創(chuàng)設(shè)任務(wù)活動(dòng)。以“美食專(zhuān)欄博主”活動(dòng)為例，任務(wù)單充分考慮了以下幾個(gè)因素：1.學(xué)科知識(shí)：數(shù)學(xué)、美術(shù)；2.任務(wù)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：如何合理設(shè)計(jì)一份健康版的“吉祥”年夜飯？3.小組成員分工：列明每個(gè)成員的具體工作任務(wù)；4.菜單記錄：詳細(xì)記錄菜名、單價(jià)、重量外，把用餐人員、總餐費(fèi)及人均消費(fèi)等均記錄好。5.成果展示：繪圖、拍照、錄視頻，形式不限。

五、實(shí)踐形式多樣化，問(wèn)題解決創(chuàng)造化

“傳統(tǒng)節(jié)日”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐方式是多樣化的，主要包含三種不同的形式：個(gè)人獨(dú)立探究、小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)校的組織活動(dòng)。這三種實(shí)踐形式并不是獨(dú)立存在，而是交叉進(jìn)行的，需要學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和與他人合作之間、真實(shí)世界和學(xué)科世界中來(lái)回穿梭，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改變自己和周?chē)说纳?，這極大的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力、思考力和社交能力。

個(gè)人獨(dú)立探究：從求知的本能欲望中，從個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷中，鼓勵(lì)學(xué)生去深入了解和挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日的起源、典故、人文風(fēng)俗、傳統(tǒng)美食以及民間工藝等。

小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)在項(xiàng)目完成過(guò)程中，積極參與小組的討論、交流和分工，通過(guò)與同伴交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，主動(dòng)承擔(dān)并認(rèn)真完成所負(fù)責(zé)的小任務(wù)，學(xué)做一個(gè)合格的“合伙人”。

學(xué)校的組織活動(dòng)：學(xué)校所組織的傳統(tǒng)節(jié)日項(xiàng)目旨在幫助學(xué)生通過(guò)真實(shí)的節(jié)日體驗(yàn)和參與實(shí)踐中，深入了解、認(rèn)同并傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。學(xué)校積極開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日項(xiàng)目式活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，潛移默化地影響學(xué)生，意識(shí)到自己作為中華兒女的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和使命，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向和民族自豪感。

責(zé)任編輯 龍建剛