“精準(zhǔn)供給”視角下高校思想政治理論課實踐教學(xué)路徑

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)供給；高校；思想政治理論課；教學(xué)路徑

為了提升高校思想政治理論課教學(xué)的成效，需要高度重視課程教學(xué)的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，以便完成精準(zhǔn)供給的目標(biāo)。保障思想政治理論課有效開展離不開教師的大力支持，而教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，有針對性地分析教學(xué)供給中遇到的問題，幫助每個學(xué)生提升能力、健康發(fā)展。

一、思想政治理論課精準(zhǔn)供給的內(nèi)容

將供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革理念融入思想政治教育，能夠從多個方面完成思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。思想政治課精準(zhǔn)供給的主要內(nèi)容就是結(jié)合學(xué)生實際情況，歸納教學(xué)的問題，優(yōu)化供給方式，制定科學(xué)有效的教學(xué)計劃，從而保障思想政治理論課教學(xué)的精準(zhǔn)開展。但精準(zhǔn)供給必須借助先進技術(shù)，實行精細化管理，明確目標(biāo)，制定適當(dāng)?shù)脑u價標(biāo)準(zhǔn)。在信息技術(shù)爆發(fā)式發(fā)展的背景下，很多學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)的忠實粉絲，為了完成思政教育精準(zhǔn)供給目標(biāo)，需要高度重視供給方式的優(yōu)化，即以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，將混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢呈現(xiàn)出來，構(gòu)建多樣化供給方式。另外，通過應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以對學(xué)生快速進行評價以獲得反饋信息，從而掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)，便于科學(xué)有效地評價其接受教育的效果。

二、思想政治理論課精準(zhǔn)供給的意義

思想政治理論課作為落實立德樹人根本任務(wù)的手段之一，包含著豐富的內(nèi)容，對學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀與提升綜合素質(zhì)具有促進作用。當(dāng)下高校開展思想政治理論課的主要作用就是借助精準(zhǔn)教學(xué)讓大學(xué)生形成良好道德素養(yǎng)，并能夠確定以后的發(fā)展方向，使個人價值與社會價值雙重實現(xiàn)。

確保思想政治理論課順利開展，完成精準(zhǔn)教學(xué)與精準(zhǔn)供給的任務(wù)，關(guān)系著立德樹人的質(zhì)量。在當(dāng)前社會環(huán)境下，高校思想政治理論課實踐教學(xué)路徑應(yīng)以“精準(zhǔn)供給”為核心理念，依據(jù)不同學(xué)生的需求和特點，提供有針對性的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。此外，在“精準(zhǔn)供給”視角下，增加法治教育內(nèi)容具有重要的現(xiàn)實意義和價值。增加法治教育內(nèi)容可以幫助學(xué)生更好地了解法律知識，增強法律意識。

三、高校思想政治理論課精準(zhǔn)供給的途徑

（一）加大對資源的挖掘力度，完成教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)供給

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)上產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)能為各個行業(yè)的發(fā)展提供科學(xué)有效的參考依據(jù)。思想政治課教師也要在這些數(shù)據(jù)中挖掘出適合開展教學(xué)的資源，這樣不僅可以讓學(xué)生獲得豐富的知識內(nèi)容，還有利于解決思想政治課堂內(nèi)容單一枯燥、形式刻板無聊的問題?？梢詮囊韵聝蓚€方面挖掘教學(xué)資源，使供給的內(nèi)容滿足學(xué)生實際要求，以突顯內(nèi)容供給的針對性。

第一，加大對個性化學(xué)習(xí)信息資源的挖掘力度。在信息時代，通過分析與探究學(xué)生個體信息，可以快速掌握學(xué)生具體情況，便于實現(xiàn)思政內(nèi)容精準(zhǔn)供給的目標(biāo)。學(xué)生長時間在學(xué)校生活與學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生大量的學(xué)習(xí)情況數(shù)據(jù)，及時歸納這些數(shù)據(jù)，并用這些數(shù)據(jù)建模，可以了解學(xué)生行為軌跡，便于對學(xué)生實施精準(zhǔn)供給，開展思政課教學(xué)。通過加大對學(xué)生學(xué)習(xí)信息的挖掘力度，教育者能夠及時掌握學(xué)生實際情況，基于學(xué)生認知水平實施思政內(nèi)容精準(zhǔn)供給，從而更好地解決以往思想政治課教學(xué)中存在的問題。

第二，加大對共享資源的挖掘力度。教材中沒有與時俱進、及時更新的內(nèi)容，比如國家提出的治國理念—從開始提出到進入課堂教學(xué)要花費一定的時間，而這些內(nèi)容恰恰是學(xué)生感興趣的。教師應(yīng)加大對這些網(wǎng)絡(luò)共享資源的挖掘力度。不僅如此，教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實施深層次的挖掘，為防止部分不健康網(wǎng)絡(luò)資源的影響，還要認真進行選擇，將有價值的信息融入思想政治理論課中。為加大對共享資源的挖掘力度，高?？梢耘c其他兄弟院校合作，共享思政資源。比如，借助網(wǎng)絡(luò)平臺，及時地將優(yōu)質(zhì)的視頻、文獻進行共享。高校進行資源共享，會使思想政治課程內(nèi)容越來越豐富，加深學(xué)生對思政課內(nèi)容的理解。

（二）創(chuàng)新方法，完成教學(xué)方法的精準(zhǔn)供給

高校思想政治理論課的教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量的提升存在著緊密的關(guān)聯(lián)，在精準(zhǔn)供給下，為了快速達成思想政治課教學(xué)目標(biāo)，要求教師探究行之有效的教學(xué)方法。

第一，教師作為學(xué)生的教育者與引導(dǎo)者，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，優(yōu)化教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，采用行之有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生加深對知識的理解。新時代，教師需要優(yōu)化與完善思想政治課教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)思踐悟。教師在講授思想政治理論課時，應(yīng)將國情、黨情融入其中，引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)下熱點事件，以便調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強其探究意識，這樣的思想政治理論課才更有價值。

第二，探究適合高校人才培養(yǎng)計劃的分層教學(xué)模式。由于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境與成長環(huán)境各不相同，所以教師要了解學(xué)生之間的差別，再采用適合他們的教學(xué)方法以滿足其不同的學(xué)習(xí)要求。比如理工科學(xué)生有較強的邏輯思維能力，可以運用理科教學(xué)方法實施教學(xué)；藝術(shù)類學(xué)生思維天馬行空、無拘無束，具備一定創(chuàng)造能力，教師就需要應(yīng)用情境教學(xué)法等，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識。

（三）構(gòu)建健全評價機制，完成考核評價的精準(zhǔn)供給

1. 構(gòu)建完善的評價反饋機制

高校思想政治理論課進行精準(zhǔn)供給，在一定程度上可以確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。當(dāng)前，社會各界對高校人才培養(yǎng)計劃提出了更高要求，所以健全外部評價體系也很重要，可以及時反饋思想政治理論課教學(xué)情況，了解社會對學(xué)生的要求，進一步了解這門課程對人才培養(yǎng)的具體成效。

2. 夯實過程評價

依據(jù)OBE教育理念*，應(yīng)根據(jù)思想政治理論課的培養(yǎng)目標(biāo)，落實過程性評價。根據(jù)高校思想政治理論課核心素養(yǎng)目標(biāo)與評價原則，應(yīng)堅持以問題為導(dǎo)向，積極開展過程性評價。高校思想政治理論課過程評價主要包括兩個方面：課程建設(shè)、教學(xué)管理。評價課程建設(shè)就是檢查黨的教育方針是否落實、課程內(nèi)容是否優(yōu)化等；考核教學(xué)管理就是檢查教學(xué)資源是否豐富、是否能夠理解教學(xué)重點與難點等。同時結(jié)合學(xué)生發(fā)展情況，進行針對性評價，檢查學(xué)生知行合一目標(biāo)的完成情況。另外，高校開展思想政治理論課需要從多個方面進行考量，如需要立足于實踐不斷改進，構(gòu)建健全的評價閉環(huán)結(jié)構(gòu)；引導(dǎo)教師進行自我評價，及時創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量等。

四、結(jié)語

綜上所述，要想提升高校思想政治理論課建設(shè)成效，應(yīng)確定課程培養(yǎng)方向，制定科學(xué)有效的方法，從而實現(xiàn)課程精準(zhǔn)供給的目標(biāo)。高校應(yīng)該將思想政治理論課教師的價值呈現(xiàn)出來，從教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)供給、教學(xué)方法的精準(zhǔn)供給以及考核評價的精準(zhǔn)供給等方面切入，探究科學(xué)有效方法，拓展學(xué)生知識視野，豐富知識體系。

注釋

* 課題項目：海南省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題：“精準(zhǔn)思政”理念下高校思想政治理論課實效性提升研究（QJY 20221048）。

﹡ OBE（Outcome based education，OBE）教育理念，又稱為成果導(dǎo)向教育、能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育。OBE教育理念是一種以成果為目標(biāo)導(dǎo)向，以學(xué)生為本，采用逆向思維的方式進行的課程體系的建設(shè)理念，是一種先進的教育理念。