AMO理論下編輯導(dǎo)師制在出版企業(yè)中的模式運(yùn)用

【摘 要】編輯導(dǎo)師制可以理解為傳統(tǒng)師徒制、職業(yè)導(dǎo)師制或人力資源培養(yǎng)模式，AMO理論下其實(shí)施成效受參與主體的能力、參與動(dòng)機(jī)和參與機(jī)會(huì)等三大因素影響。出版企業(yè)要充分發(fā)揮編輯導(dǎo)師制的效能作用，建立科學(xué)的師徒匹配機(jī)制，以獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制提高參與度，在出版全流程中提供機(jī)會(huì)平臺(tái)，并以“數(shù)字出版+”“產(chǎn)品經(jīng)理+”“學(xué)術(shù)研究+”拓寬培養(yǎng)方向，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師、學(xué)員與企業(yè)的三方良性互促發(fā)展。

【關(guān) 鍵 詞】AMO理論；編輯導(dǎo)師制；人才建設(shè)

【作者單位】陳志強(qiáng)，廣東人民出版社；伍茗欣，廣東人民出版社。

【中圖分類號(hào)】G230 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2024.11.011

新時(shí)代下出版業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。2022年的《關(guān)于推動(dòng)出版深度融合發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》明確要發(fā)揮企業(yè)人才建設(shè)主體作用，不斷擴(kuò)充融合發(fā)展人才隊(duì)伍。2023年印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)出版學(xué)科專業(yè)共建工作的實(shí)施意見(jiàn)》提出要實(shí)施出版學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)支持計(jì)劃，著力培養(yǎng)一批理論功底扎實(shí)、創(chuàng)新能力突出、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的出版學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才、骨干人才。2024年全國(guó)宣傳部長(zhǎng)會(huì)議強(qiáng)調(diào)，要建設(shè)高水平文化人才隊(duì)伍，以高度政治自覺(jué)、飽滿精神狀態(tài)、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)意志、科學(xué)思路方法做好工作，努力推動(dòng)宣傳思想文化工作展現(xiàn)新氣象新作為。因此，要更好實(shí)現(xiàn)出版企業(yè)現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持以人的發(fā)展為中心，以高水平的編輯人員為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，建立科學(xué)有效且可持續(xù)的人才培養(yǎng)模式，提供能保障出版業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的人才資源支撐。

一、出版企業(yè)中的編輯導(dǎo)師制

編輯導(dǎo)師制在出版企業(yè)中的應(yīng)用由來(lái)已久，從最初傳授編輯技能的師徒制到幫助職業(yè)全面規(guī)劃發(fā)展的導(dǎo)師制，再到高效有序的人力資源培養(yǎng)模式，可高效地推進(jìn)編輯工作業(yè)務(wù)開(kāi)展，建立長(zhǎng)久且良好協(xié)調(diào)互動(dòng)的“導(dǎo)師—學(xué)員”關(guān)系。隨著出版融合發(fā)展和市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)編輯導(dǎo)師制面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1．編輯導(dǎo)師制的內(nèi)涵特征

編輯導(dǎo)師制包括幾種類型。一是傳統(tǒng)意義上的“師徒傳幫帶”學(xué)徒制，編輯工作被視作一門特殊技藝，老編輯向新編輯傳授各類編輯技能，新編輯從初入行到能熟練掌握編輯全流程、獨(dú)立承擔(dān)編輯工作，即可視為“出師”。二是借鑒高校研究生的培養(yǎng)模式，資深編輯前輩或主管領(lǐng)導(dǎo)任導(dǎo)師，新編輯任學(xué)員，導(dǎo)師除了傳授編輯技能，還在人際交往、職業(yè)規(guī)劃、學(xué)術(shù)研究等方面引導(dǎo)學(xué)員樹(shù)立正確的目標(biāo)方向，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更全面的發(fā)展。三是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下編輯導(dǎo)師制即企業(yè)導(dǎo)師制，是一種現(xiàn)代企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的有效機(jī)制，通過(guò)資深員工的經(jīng)驗(yàn)分享，讓新員工快速準(zhǔn)確地掌握業(yè)務(wù)開(kāi)展及企業(yè)發(fā)展所需要的工作技能，營(yíng)造良好的工作學(xué)習(xí)氛圍。整體來(lái)看，編輯導(dǎo)師制是一種保障知識(shí)傳遞與文化傳承的模式。

2．編輯導(dǎo)師制的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)

編輯導(dǎo)師制實(shí)施應(yīng)用面臨的新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，缺乏完善的系統(tǒng)機(jī)制和獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施。目前出版企業(yè)和編輯部門中的編輯導(dǎo)師制多以自愿參與為主，沒(méi)有從單位層面建立有針對(duì)性、可持續(xù)的機(jī)制模式，更沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)效果進(jìn)行有效的跟蹤評(píng)價(jià)，難以真正調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，提升新編輯“求學(xué)”的參與度。其次，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容未能滿足出版融合發(fā)展和市場(chǎng)化環(huán)境的需要。目前編輯導(dǎo)師制培養(yǎng)內(nèi)容多以傳統(tǒng)圖書(shū)出版流程、編校技能、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享為主，在出版學(xué)系統(tǒng)理論、數(shù)字出版、智能出版、出版市場(chǎng)化運(yùn)作等新興領(lǐng)域的內(nèi)容教育方面較少，也缺乏相關(guān)的導(dǎo)師人才。最后，編輯導(dǎo)師制的落實(shí)推行存在資深編輯稀缺與青年編輯數(shù)量較多、傳統(tǒng)培養(yǎng)流程較長(zhǎng)與新編輯迫切快速成長(zhǎng)需要之間的矛盾，亟須創(chuàng)新機(jī)制方法措施，避免編輯導(dǎo)師制流于形式。

二、AMO理論視域下編輯導(dǎo)師制的關(guān)鍵要素

AMO理論是行為科學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，也是人力資源管理的重要理論，認(rèn)為個(gè)體行為績(jī)效主要受參與主體的能力（Ability）、參與動(dòng)機(jī)（Motivation）和參與機(jī)會(huì)（Opportunity）等三方面因素的影響。一般而言，企業(yè)中的員工個(gè)體能力強(qiáng)，某種行為動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈且期待值高，那么他們?cè)诳陀^環(huán)境中參與機(jī)會(huì)越多的情況下，所取得的績(jī)效成效就會(huì)越好。同理，AMO理論視域下的編輯導(dǎo)師制實(shí)施的具體成效，受導(dǎo)師及學(xué)員的能力、參與動(dòng)機(jī)和實(shí)際機(jī)會(huì)等三大關(guān)鍵要素影響。

1．參與主體的能力

人才是第一資源，編輯導(dǎo)師制的導(dǎo)師及學(xué)員作為參與主體，其能力也是出版企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。出版企業(yè)中編輯導(dǎo)師制的導(dǎo)師，通常由資深編輯或部門主管擔(dān)任，其能力狹義來(lái)說(shuō)是指編輯業(yè)務(wù)工作的專業(yè)技能，需要熟練掌握選題策劃、組稿審稿、編輯校對(duì)、圖書(shū)宣傳營(yíng)銷等出版全流程，并能準(zhǔn)確把握?qǐng)D書(shū)的政治和內(nèi)容導(dǎo)向，在這個(gè)過(guò)程中考驗(yàn)的是編輯策劃能力、把關(guān)能力、文字處理能力和編校水平。有著多年工作經(jīng)驗(yàn)的資深編輯，在這些方面往往融會(huì)貫通、應(yīng)對(duì)自如。隨著編輯導(dǎo)師制的概念外延和培養(yǎng)內(nèi)容拓寬，這個(gè)模式對(duì)導(dǎo)師能力的要求也不斷拓展，廣義的導(dǎo)師能力不僅包括編輯專業(yè)技能，還包括啟發(fā)引導(dǎo)、耐心包容、職業(yè)規(guī)劃與人生指引等多方面能力，以及樂(lè)于授業(yè)的責(zé)任心與使命感。此外，導(dǎo)師能力及水平存在差異，作為學(xué)員的青年編輯也一樣，新入行編輯的能力體現(xiàn)在專業(yè)背景、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力和人際溝通能力等多方面。導(dǎo)師及學(xué)員的能力，可以是編輯導(dǎo)師制的“起點(diǎn)”和影響因子，但往往不是“終點(diǎn)”，二者可通過(guò)教學(xué)交流形成良好的協(xié)調(diào)互促體系，“師傅”“徒弟”均可在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我能力和獲得感的提升。

2．編輯導(dǎo)師制的參與動(dòng)機(jī)

一般而言，編輯導(dǎo)師制的主體包括導(dǎo)師、學(xué)員以及出版企業(yè)。

從導(dǎo)師視角來(lái)看，其參與動(dòng)機(jī)包括以下幾個(gè)方面。首先，為了完成企業(yè)交辦的教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)和更好地促進(jìn)業(yè)務(wù)開(kāi)展，亟須在日常工作中快速培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干。其次，實(shí)現(xiàn)出版知識(shí)和編輯技能的知識(shí)轉(zhuǎn)移和文化傳承。編輯出版行業(yè)是需要時(shí)間積淀和一代代人傳承發(fā)展的，這種可持續(xù)的文化力量是出版業(yè)賴以生存的厚實(shí)基礎(chǔ)。最后，編輯導(dǎo)師制的受益方不僅是學(xué)員，導(dǎo)師也不只是單方面的輸出性勞動(dòng)，傳道授業(yè)與交流互動(dòng)的過(guò)程也是導(dǎo)師自我學(xué)習(xí)和完善的過(guò)程，還有導(dǎo)師能在學(xué)員“出師”之時(shí)獲得自我滿足感、成就感，從而發(fā)掘自我價(jià)值。

從學(xué)員視角來(lái)看，其動(dòng)機(jī)更簡(jiǎn)單明了。新入行編輯希望通過(guò)前輩的指引快速掌握各項(xiàng)編輯業(yè)務(wù)技能，尤其是一些應(yīng)屆畢業(yè)生，他們對(duì)工作節(jié)奏和職業(yè)規(guī)劃感到困惑迷茫，希望獲得幫助。因此，學(xué)員的目的性、針對(duì)性、主動(dòng)性往往更為明確強(qiáng)烈且高于導(dǎo)師，富有學(xué)習(xí)和工作熱情，但同時(shí)部分學(xué)員也可對(duì)導(dǎo)師過(guò)度依賴。

從出版企業(yè)視角來(lái)看，編輯導(dǎo)師制是一種性價(jià)比高且卓有成效的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，其深入推廣有助于提高出版企業(yè)的生產(chǎn)能力和編輯的工作效率，為出版業(yè)務(wù)開(kāi)展快速培養(yǎng)所需人才。同時(shí)，有效的編輯導(dǎo)師制運(yùn)行模式有利于構(gòu)建導(dǎo)師與學(xué)員的良性互促關(guān)系，培訓(xùn)過(guò)程中企業(yè)文化的耳濡目染可以提升新員工對(duì)企業(yè)的信任感，增強(qiáng)學(xué)員的職業(yè)忠誠(chéng)度與企業(yè)歸屬感，從而降低人才流失率并形成強(qiáng)有力的編輯團(tuán)隊(duì)凝聚力，實(shí)現(xiàn)出版企業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展。

在導(dǎo)師、學(xué)員與企業(yè)三方互促的良性關(guān)系中，學(xué)生在快速獲取技能的同時(shí)能為導(dǎo)師和企業(yè)提供新的發(fā)展活力；導(dǎo)師在完成教授任務(wù)的同時(shí)能獲得自我成就感，消除職業(yè)倦怠感；企業(yè)能在培養(yǎng)過(guò)程中迅速了解學(xué)員的興趣與專長(zhǎng)，在未來(lái)工作開(kāi)展中能更有針對(duì)性地選人用人，優(yōu)化出版企業(yè)人才結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn)，編輯導(dǎo)師制能營(yíng)造互學(xué)互促、交流緊密的良好工作氛圍，導(dǎo)師、學(xué)員與企業(yè)三者共同成長(zhǎng)并實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

3．編輯導(dǎo)師制的參與機(jī)會(huì)

一般而言，導(dǎo)師與學(xué)員參與編輯導(dǎo)師制的實(shí)際機(jī)會(huì)，取決于部門人才培養(yǎng)模式與企業(yè)平臺(tái)的構(gòu)建。從出版企業(yè)培養(yǎng)的現(xiàn)狀看，導(dǎo)師與學(xué)員通常同屬一個(gè)部門，導(dǎo)師往往是業(yè)務(wù)主管或部門領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)員則為新入行編輯，通過(guò)“老帶新”的分組模式可以在編輯一線業(yè)務(wù)開(kāi)展中隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)交流，前輩導(dǎo)師在安排工作任務(wù)的同時(shí)能指導(dǎo)新編輯解決工作中遇到的各類問(wèn)題。該模式便捷高效，但實(shí)際機(jī)會(huì)往往更多取決于導(dǎo)師的個(gè)人意愿、時(shí)間安排及自主性等，且缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，在大多數(shù)出版企業(yè)導(dǎo)師較少、新學(xué)員激增的情況下無(wú)法滿足日益增長(zhǎng)的培養(yǎng)需求。因此，目前部分出版企業(yè)正嘗試完善內(nèi)部人才培養(yǎng)機(jī)制，打破部門界限乃至編輯、發(fā)行、營(yíng)銷等業(yè)務(wù)分工界限，建立有效且可持續(xù)的編輯導(dǎo)師制實(shí)施平臺(tái)。

三、AMO理論視域下編輯導(dǎo)師制的模式創(chuàng)新

編輯導(dǎo)師制中參與主體的能力、參與動(dòng)機(jī)、參與機(jī)會(huì)三要素，既相互獨(dú)立又互相影響。出版企業(yè)要深入分析并充分發(fā)揮編輯導(dǎo)師與學(xué)員的實(shí)際能力，結(jié)合企業(yè)需要，建立科學(xué)有效的編輯導(dǎo)師制度培養(yǎng)模式，滿足導(dǎo)師與學(xué)員各方面的需求，實(shí)現(xiàn)人力資源培養(yǎng)效能的最大化。

1．建立科學(xué)的師徒匹配和選人用人機(jī)制

開(kāi)展編輯導(dǎo)師制的第一步是有效匹配導(dǎo)師與學(xué)員，這對(duì)二者的實(shí)際感知收獲和導(dǎo)師制實(shí)施推廣的成效有重要影響，因此亟須建立靈活科學(xué)的匹配機(jī)制。

第一，建立有針對(duì)性的人力資源數(shù)據(jù)庫(kù)。尊重導(dǎo)師和學(xué)員的個(gè)性特點(diǎn)，既要充分考慮導(dǎo)師和學(xué)員不同主體的專業(yè)背景、學(xué)術(shù)方向、工作能力等“硬條件”，也要考慮其性格特征、心理期望等“軟條件”，可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)評(píng)、談心談話等方式了解掌握各導(dǎo)師和學(xué)員的專長(zhǎng)特點(diǎn)，這是做到有效匹配、因材施教的前提和基礎(chǔ)。

第二，明確導(dǎo)師的擔(dān)任資格和責(zé)任范疇。導(dǎo)師的擔(dān)任資格和責(zé)任范疇需盡可能細(xì)致具體且可實(shí)現(xiàn)、可持續(xù)。擔(dān)任資格主要指編輯出版專業(yè)技術(shù)能力，如有副編審以上職稱或8年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)等，能傳授業(yè)務(wù)所需的編輯專業(yè)知識(shí)和實(shí)際業(yè)務(wù)工作方式方法；責(zé)任范疇主要指導(dǎo)師需要指引學(xué)員工作的具體內(nèi)容，如指導(dǎo)學(xué)員熟練掌握編輯技能、提升策劃能力和寫(xiě)作水平，幫助學(xué)員形成系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃等。

第三，靈活自主、雙向選擇。編輯導(dǎo)師制不是單向的企業(yè)指派導(dǎo)師或?qū)熯x擇學(xué)員的模式，導(dǎo)師與學(xué)員應(yīng)提前自主雙向選擇意向?qū)ο?，出版企業(yè)在充分了解二者意愿后根據(jù)實(shí)際情況再統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在導(dǎo)師和學(xué)員選定后，出版企業(yè)亦可根據(jù)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況選擇更換導(dǎo)師或?qū)W員，實(shí)現(xiàn)可選可換、靈活匹配。

除了建立有效的師徒匹配制度，導(dǎo)師也同樣需要被培訓(xùn)，這種培訓(xùn)往往是基于企業(yè)層面的規(guī)范化、系統(tǒng)化培養(yǎng)，涉及最新的宣傳思想文化工作理論、出版專業(yè)的學(xué)術(shù)前沿理論、編輯工作的新形勢(shì)新發(fā)展、新生代編輯的心理特征和行為模式變化等。同時(shí)，在有效的編輯導(dǎo)師制中，導(dǎo)師不僅是師傅，還是學(xué)員，更可以是共同交流學(xué)習(xí)的對(duì)象。

2．建立規(guī)范化、可視化獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制

AMO理論又被稱為激勵(lì)理論，建立完善的員工激勵(lì)制度，能更好實(shí)現(xiàn)編輯導(dǎo)師制應(yīng)有的企業(yè)效能和育人作用，也是對(duì)企業(yè)薪酬績(jī)效制度、晉升遴選制度的有效補(bǔ)充。要實(shí)現(xiàn)編輯導(dǎo)師制的長(zhǎng)效落實(shí)，需要建立規(guī)范化、可視化的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，提高參與主體即導(dǎo)師和學(xué)員的參與度和積極性。

對(duì)導(dǎo)師而言，在繁重日常事務(wù)工作之余耗費(fèi)時(shí)間、精力教導(dǎo)新編輯，無(wú)疑是增加了自身的工作負(fù)擔(dān)，出版企業(yè)通常對(duì)此也沒(méi)有明確的教學(xué)任務(wù)指標(biāo)和階段性考核，因此，需進(jìn)一步激發(fā)導(dǎo)師對(duì)知識(shí)共享與傳承的意愿。比如，可將業(yè)務(wù)教學(xué)指導(dǎo)計(jì)入導(dǎo)師的日常工作量，并將新編輯的學(xué)習(xí)反饋和業(yè)務(wù)考核作為導(dǎo)師薪資績(jī)效與職務(wù)晉升的重要參考；優(yōu)秀導(dǎo)師可按年度進(jìn)行榮譽(yù)表彰，以激發(fā)導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)的積極性。

對(duì)學(xué)員而言，他們是編輯導(dǎo)師制的直接受益者，出版企業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)其主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與，對(duì)其進(jìn)行定期或階段性考核，包括出版專業(yè)資格考試的通過(guò)率、編輯業(yè)務(wù)技能相關(guān)競(jìng)賽、出版專業(yè)學(xué)術(shù)研究成果、參與的選題數(shù)量及圖書(shū)質(zhì)量、宣傳推廣的文案及成效等，不僅考核新編輯的知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，還側(cè)重考量其個(gè)人成長(zhǎng)與職業(yè)的整體規(guī)劃，并將其學(xué)習(xí)表現(xiàn)作為轉(zhuǎn)正、競(jìng)聘上崗或未來(lái)晉升的參考指標(biāo)。同時(shí)，出版企業(yè)應(yīng)對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行動(dòng)態(tài)追蹤，總結(jié)可參考借鑒的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，表彰優(yōu)秀學(xué)員并鼓勵(lì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)分享，以激發(fā)更多新編輯學(xué)習(xí)參與的意愿。

3．打造全方位全流程的編輯教學(xué)指導(dǎo)模式

編輯導(dǎo)師制的教學(xué)指導(dǎo)與業(yè)務(wù)開(kāi)展緊密結(jié)合，貫穿選題策劃、組稿溝通、編輯校對(duì)、營(yíng)銷宣傳等出版全流程，以應(yīng)用導(dǎo)向型為主，這也是其與高校導(dǎo)師制最大的不同之處。為激活導(dǎo)師與學(xué)員的參與動(dòng)力和機(jī)會(huì)，出版企業(yè)應(yīng)在出版全流程中提供更多的平臺(tái)，打造全方位全流程的編輯教學(xué)指導(dǎo)模式。

第一，在業(yè)務(wù)實(shí)踐中提供平臺(tái)，企業(yè)也是學(xué)員最初的“導(dǎo)師”，需要從企業(yè)層面向所有學(xué)員提供系統(tǒng)規(guī)范的培訓(xùn)課程，讓學(xué)員快速熟悉出版流程。除統(tǒng)一的課程培訓(xùn)外，廣東人民出版社的新編輯需在校對(duì)室實(shí)習(xí)3—6個(gè)月，為鍛煉扎實(shí)基本功打好基礎(chǔ)，還要在編輯室、宣傳部門、發(fā)行中心等一線輪崗學(xué)習(xí)，從實(shí)際業(yè)務(wù)工作中發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

第二，拓寬導(dǎo)師遴選界限，打破部門界限和業(yè)務(wù)職能分工界限。導(dǎo)師不僅能由學(xué)員所在部門的前輩擔(dān)任，還能跨部門、跨崗位，挖掘匹配真正適合學(xué)員的導(dǎo)師。同時(shí)，出版企業(yè)可根據(jù)企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)、年齡層次、數(shù)量需求等方面綜合考慮，根據(jù)不同培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)階段實(shí)行從“點(diǎn)對(duì)面”“一對(duì)多”到“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“一對(duì)一”的培養(yǎng)方案。例如，在入行試用期、輪崗期間或每年固定時(shí)間段進(jìn)行集中培訓(xùn)，在后續(xù)業(yè)務(wù)中以“一對(duì)一”的方式匹配導(dǎo)師和學(xué)員。

第三，以學(xué)員需求為導(dǎo)向，這是確定培養(yǎng)方向的關(guān)鍵。出版企業(yè)要充分了解新入行編輯“最需要的是什么”，幫助他們從最初的彷徨無(wú)措到盡快應(yīng)付自如，更好地適應(yīng)工作節(jié)奏和內(nèi)容，在出版全流程的培養(yǎng)過(guò)程中，企業(yè)和導(dǎo)師要注重與學(xué)員適時(shí)溝通，制定合理的培訓(xùn)方案，不要一味灌輸式地教導(dǎo)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合崗位需求變化與學(xué)員實(shí)際及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方向。

第四，培養(yǎng)模式多樣化，可采用小組討論學(xué)習(xí)，制定閱讀計(jì)劃、寫(xiě)作計(jì)劃，召開(kāi)讀書(shū)研討會(huì)、營(yíng)銷分享會(huì)等多種形式，組織“以賽促學(xué)”編輯技能活動(dòng)和項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)員編輯主體從內(nèi)化到外化的知識(shí)勞動(dòng)轉(zhuǎn)化。

4．以“數(shù)字出版+”“產(chǎn)品經(jīng)理+”“學(xué)術(shù)研究+”拓寬培養(yǎng)方向

人工智能、數(shù)字媒體、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、學(xué)科融合等新形勢(shì)為出版行業(yè)帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，編輯導(dǎo)師制作為出版企業(yè)培養(yǎng)的主要模式，其培養(yǎng)內(nèi)容和方向應(yīng)及時(shí)調(diào)整適應(yīng)新形勢(shì)。

在“數(shù)字出版+”方面，目前各出版企業(yè)都在積極探索出版融合發(fā)展、出版數(shù)字化智能化的路徑，但實(shí)際情況往往是從事紙質(zhì)圖書(shū)出版的責(zé)任編輯與數(shù)字編輯業(yè)務(wù)分離，在出版流程及實(shí)際運(yùn)營(yíng)中尚未實(shí)現(xiàn)真正的出版深度融合發(fā)展?！爱a(chǎn)品經(jīng)理+”相關(guān)概念已屢見(jiàn)不鮮，隨著出版企業(yè)市場(chǎng)化程度進(jìn)一步深化，市場(chǎng)對(duì)編輯提出了更新更高的要求，圖書(shū)編輯不僅是圖書(shū)內(nèi)容的生產(chǎn)者、文字工作者，還應(yīng)是負(fù)責(zé)從策劃制作到營(yíng)銷推廣、項(xiàng)目跟蹤全流程的圖書(shū)經(jīng)理人，要從選題策劃之初便融入市場(chǎng)化思維，構(gòu)建系統(tǒng)的圖書(shū)項(xiàng)目管理流程，使所出版圖書(shū)更適應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)熱點(diǎn)與人們的閱讀偏好?！皩W(xué)術(shù)研究+”則要求編輯不僅要具備基礎(chǔ)的編輯技能，還要充分了解相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，具備能面對(duì)面與學(xué)術(shù)專家溝通交流的能力。

這些發(fā)展新趨勢(shì)為編輯導(dǎo)師制的創(chuàng)新培養(yǎng)帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。出版企業(yè)可采用“1+N導(dǎo)師制”，在原有導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，增設(shè)來(lái)自本單位或外單位富有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)字出版專家、優(yōu)秀的圖書(shū)產(chǎn)品經(jīng)理人、資深的出版專家和學(xué)術(shù)專家等，組織專題講座、學(xué)術(shù)研討、分享交流會(huì)、線上討論群。近年來(lái)，廣東人民出版社注重整合社內(nèi)資源和作者資源，不僅常態(tài)化開(kāi)展社內(nèi)的跨部門培訓(xùn)，關(guān)注新興熱點(diǎn)領(lǐng)域，面向全社開(kāi)展數(shù)字出版、版權(quán)貿(mào)易、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)等專題分享，還組織與作者、客戶開(kāi)展黨建共建、學(xué)術(shù)研討、業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，更好地促進(jìn)出版業(yè)務(wù)的深度融合，為編輯業(yè)務(wù)拓展和學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供更多元化的平臺(tái)?！蛾P(guān)于推進(jìn)出版學(xué)科專業(yè)共建工作的實(shí)施意見(jiàn)》提出要著力培養(yǎng)一批理論功底扎實(shí)、創(chuàng)新能力突出、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的出版學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人才、骨干人才。出版專業(yè)發(fā)展鼓勵(lì)學(xué)界業(yè)界協(xié)同育人，出版企業(yè)應(yīng)鼓勵(lì)新編輯“走進(jìn)校園、走近市場(chǎng)、走向未來(lái)”，探索編輯出版行業(yè)專業(yè)化、市場(chǎng)化、數(shù)字化發(fā)展的新路。

編輯導(dǎo)師制是出版企業(yè)重要的人才培養(yǎng)模式。新時(shí)代下出版行業(yè)和編輯人才培養(yǎng)模式正經(jīng)歷加速的轉(zhuǎn)型發(fā)展，編輯導(dǎo)師制的落實(shí)和有效應(yīng)用，是出版企業(yè)積蓄人才競(jìng)爭(zhēng)力和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展的前提。出版企業(yè)要充分落實(shí)編輯導(dǎo)師制，深刻把握導(dǎo)師與學(xué)員的專業(yè)所長(zhǎng)、心理特點(diǎn)和教學(xué)規(guī)律，建立科學(xué)有效的師徒匹配和選人用人機(jī)制；導(dǎo)師制的成效應(yīng)該與企業(yè)員工的獎(jiǎng)懲激勵(lì)、績(jī)效考核緊密掛鉤，出版企業(yè)要從體制機(jī)制層面全面激發(fā)導(dǎo)師與學(xué)員的參與動(dòng)力；出版企業(yè)要注重培養(yǎng)模式和方向創(chuàng)新，要在出版全流程中為導(dǎo)師和學(xué)員提供廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并融入數(shù)字化、智能化、市場(chǎng)化、學(xué)術(shù)研究等多方面的新領(lǐng)域新方向，使更多新編輯能夠快速成長(zhǎng)，為企業(yè)發(fā)展注入新活力。

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