小學(xué)德育與法治教育的融合教學(xué)探索

道德與法治作為小學(xué)階段的一門重要課程，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和道德品質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，德育與法治教育的融合成為小學(xué)道德與法治學(xué)科改革的重要目標(biāo)。然而，在當(dāng)前的小學(xué)道德與法治教學(xué)中，存在“重情感，輕法律”“重顯性，輕隱性”“重是非，輕思想”“重規(guī)則，輕道德”等現(xiàn)象。針對這些現(xiàn)象，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，挖掘教材中的德育與法治教育元素，實(shí)現(xiàn)德育與法治教育的有機(jī)結(jié)合。基于此，筆者闡述了小學(xué)道德與法治教學(xué)中德育與法治教育融合的重要性，并從多個(gè)角度探討了實(shí)現(xiàn)德育與法治教育融合的具體策略，以供參考。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中德育與法治教育融合的重要性

教師挖掘道德與法治課程中的德育元素與法治元素，并設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)二者融合，對學(xué)生具有重要的意義，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

第一，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)詐騙頻繁發(fā)生，這可能威脅學(xué)生的生活安全和健康成長。教師將德育與法治教育有機(jī)結(jié)合，可以從德育角度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確使用互聯(lián)網(wǎng)的意識(shí)，同時(shí)從法治教育角度出發(fā)，通過案例教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生能夠在掌握知識(shí)的同時(shí)形成辯證看待問題的能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)個(gè)人權(quán)益，從而避免不必要的傷害。

第二，降低青少年犯罪率。小學(xué)生雖具備基礎(chǔ)的自我意識(shí)，但法律意識(shí)較為薄弱，如果缺乏正確的引導(dǎo)和教育，就很容易在誘惑下走向歧途。小學(xué)階段是小學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，在這一階段接受良好的德育和法治教育，有助于其樹立尊重和敬畏法律的意識(shí)，培養(yǎng)正確的道德觀念，從而有效降低青少年犯罪率，助力學(xué)生健康成長。

二、小學(xué)道德與法治教學(xué)中德育與法治教育融合的策略

（一）目標(biāo)為“先”：創(chuàng)設(shè)德法融合學(xué)習(xí)情境

教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)。教師應(yīng)挖掘教材中的重點(diǎn)內(nèi)容并設(shè)定合適的教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，借助校本課程、網(wǎng)絡(luò)資源和生活實(shí)例等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)滿足其發(fā)展需求的學(xué)習(xí)情境，并以圖片、視頻、案例等多種形式呈現(xiàn)情境。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)提出具有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中接受道德與法治教育。

以人教版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊第一單元“我們的班規(guī)我們訂”這一內(nèi)容為例。為了深化學(xué)生對規(guī)章制度的理解，教師可以從德育與法治教育融合的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，教師可以先播放“交警維持交通秩序”“政府相關(guān)部門人員處理違規(guī)建筑”等視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生思考“視頻中交警和政府相關(guān)部門人員是怎么處理事務(wù)的？如果生活中缺少了這些角色，國家會(huì)變成什么樣子”等問題，讓學(xué)生通過深入分析和討論這些問題，認(rèn)識(shí)到交警能夠維持交通秩序、緩解交通壓力、及時(shí)處理交通事故；政府相關(guān)部門人員能通過行使職權(quán)、保障公民的財(cái)產(chǎn)和人身安全。隨后，教師可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)制訂班規(guī)的重要性，并詢問學(xué)生：“國有國法，班有班規(guī)。如果讓你們制訂班規(guī)，你們有什么看法？”說完，教師可以展示其他學(xué)校的班規(guī)，并通過解讀這些班規(guī)，豐富學(xué)生對班級(jí)規(guī)章制度的認(rèn)知。最后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，共同討論并制訂班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班規(guī)的重要性，明白班規(guī)實(shí)行后對班級(jí)秩序的維持作用。

（二）教學(xué)擇“優(yōu)”：提升德法融合學(xué)習(xí)品質(zhì)

德育與法治教育關(guān)乎學(xué)生道德品質(zhì)及法治意識(shí)的培養(yǎng)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)策略，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以幫助學(xué)生消化知識(shí)，提升核心素養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)悉心選擇教學(xué)手段，以“為學(xué)生提供更高品質(zhì)的教學(xué)服務(wù)”為宗旨，不斷優(yōu)化教學(xué)情境、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)踐的融合，從而引導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)。

以人教版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊第二單元“這些事我來做”這一內(nèi)容為例。首先，教師可以通過課堂提問的形式，了解學(xué)生在家庭中的貢獻(xiàn)和所承擔(dān)的責(zé)任。在面對教師的提問時(shí)，部分學(xué)生可能因羞澀而出現(xiàn)言語模糊的情況。結(jié)合學(xué)生的反饋可以發(fā)現(xiàn)，他們可能在家庭中并未承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任，也沒有主動(dòng)為父母和家人提供幫助。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“有人認(rèn)為，學(xué)生的本分就是專心學(xué)習(xí)，不應(yīng)參與家務(wù)；也有人認(rèn)為，作為子女，為父母和家人做一些力所能及的事是合情合理的”這兩種觀點(diǎn)。大部分學(xué)生可能贊同后一種觀點(diǎn)，但也有部分學(xué)生受家庭觀念影響，可能認(rèn)為前一種觀點(diǎn)有一定的道理。對此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)各自的觀點(diǎn)，并在充分討論后達(dá)成初步共識(shí)。最后，教師可以布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后協(xié)助父母完成一些家務(wù)。對于部分家長不同意孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的情況，教師可以從德育角度出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生通過寫信等方式，說服家長同意其參與家務(wù)勞動(dòng)，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的道德意識(shí)。

（三）活動(dòng)要“多”：強(qiáng)化德法融合學(xué)習(xí)體驗(yàn)

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在道德與法治教學(xué)中，教師通常會(huì)根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中思考和分析相關(guān)知識(shí)。小學(xué)生會(huì)對富有互動(dòng)性、娛樂性及探索性的活動(dòng)表現(xiàn)出更高的參與熱情，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特性，設(shè)計(jì)德育和法治教育相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與，從而讓他們在活動(dòng)中接受教育，增強(qiáng)教學(xué)效果。

以人教版小學(xué)道德與法治四

年級(jí)上冊第三單元“網(wǎng)絡(luò)新世界”這一內(nèi)容為例。為了讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)并學(xué)會(huì)正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以對學(xué)生說：“網(wǎng)絡(luò)為人們的生活帶來了便利，讓人們足不出戶便可了解世界各地的事物。請結(jié)合生活實(shí)際，分析網(wǎng)絡(luò)如何改變我們的生活?！睂W(xué)生對網(wǎng)絡(luò)較為熟悉且具有較強(qiáng)的好奇心，他們可以列舉多個(gè)案例并進(jìn)行解讀。接著，教師可以從實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探討網(wǎng)絡(luò)的利弊，并結(jié)合案例開展教學(xué)，為學(xué)生樹立正確的道德觀念和法治意識(shí)奠定基礎(chǔ)。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“如何正確使用網(wǎng)絡(luò)”這一問題，并利用課件展示青少年在“玩游戲”“網(wǎng)絡(luò)交友”等方面的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析視頻中的不當(dāng)之處，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要正確使用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，保護(hù)自身安全。教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)中存在正能量，但也存在欺詐、暴力等負(fù)能量，要學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)，并具備一定的防范意識(shí)。

2.創(chuàng)新活動(dòng)形式。在傳統(tǒng)的道德與法治課堂中，教師主要采用小組討論、案例分析等教學(xué)方式。盡管這些方法能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的探究欲，但持續(xù)使用可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。為此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方法，使活動(dòng)形式更加新穎、有創(chuàng)意。具體而言，教師可以利用角色扮演、議題辯論、情境再現(xiàn)、游戲競賽、故事敘述等形式開展道德與法治教學(xué)，將德育與法治教育相關(guān)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到熏陶，從而調(diào)動(dòng)探索積極性，獲得更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

以人教版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊第三單元“正確認(rèn)識(shí)廣告”這一內(nèi)容為例。教師可以采用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，更好地培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)與法律意識(shí)。首先，教師可以動(dòng)員學(xué)生參與公益活動(dòng)，對學(xué)生說：“在日常生活中，隨意張貼廣告的現(xiàn)象屢見不鮮，這是一種違法行為，嚴(yán)重破壞城市風(fēng)貌。同學(xué)們可組成‘清理小隊(duì)’，深入社區(qū)、街道和胡同，參與小廣告整治行動(dòng)。”在此過程中，學(xué)生能夠?qū)V告形成正確認(rèn)識(shí)，明白胡亂張貼小廣告是違法行為，不僅會(huì)對環(huán)境造成污染，還可能包含虛假信息，危及人的生命和財(cái)產(chǎn)安全。接著，教師可以組織開展討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)踐感受，并在此基礎(chǔ)上講述廣告的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生了解廣告的起源、興起及用途，使其形成正確認(rèn)知。學(xué)生了解廣告利弊后，教師可以組織開展實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“環(huán)保”主題設(shè)計(jì)廣告，并以圖片、文字、視頻等多種形式展開宣傳。通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)V告形成客觀認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自身感悟及所學(xué)知識(shí)，正確運(yùn)用廣告進(jìn)行宣傳，進(jìn)而提高綜合素質(zhì)。

（四）教學(xué)外“延”：促進(jìn)德法融合學(xué)習(xí)

教學(xué)拓展是推動(dòng)德育與法治教育融合的核心要素，也是協(xié)助學(xué)生消化知識(shí)的有效途徑。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)計(jì)課外延伸實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，以豐富其生活體驗(yàn)。具體而言，教師可以從兩個(gè)方面著手。第一，教師可以緊扣學(xué)生生活實(shí)際設(shè)計(jì)案例，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中樹立正確的是非觀念，并在日常生活中學(xué)會(huì)約束自身的行為。第二，教師可以以社會(huì)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合案例設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在案例搜集和分析過程中達(dá)成共識(shí)。

以人教版小學(xué)道德與法治五年級(jí)上冊第一單元“主動(dòng)拒絕煙酒與毒品”這一內(nèi)容為例。為了深化德法教育的融合，并促使學(xué)生在實(shí)踐中消化所學(xué)知識(shí)，教師可以從多個(gè)層面精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。在課前準(zhǔn)備階段，教師可以要求學(xué)生整理生活中的真實(shí)案例，并在課堂上展示與分享。有的學(xué)生會(huì)從身邊親人的經(jīng)歷中挖掘素材，有的學(xué)生會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料。之后，教師可以根據(jù)學(xué)生搜集的有關(guān)吸煙的案例，組織學(xué)生進(jìn)行深入的討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到吸煙不僅會(huì)對個(gè)人健康構(gòu)成嚴(yán)重威脅，還可能對周圍人造成傷害，因此要拒絕吸煙。隨后，教師可以進(jìn)一步拓展實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生搜集關(guān)于酒精對人體的危害及在酒精誘發(fā)下發(fā)生的違法案例，讓學(xué)生了解過量飲酒會(huì)出現(xiàn)情緒失控、身體受損等問題，并可能誘發(fā)打架斗毆、酒駕等違法犯罪行為。在講解毒品相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示《中華人民共和國禁毒法》中的相關(guān)條例。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對毒品危害的認(rèn)識(shí)，教師可以組織學(xué)生編排以“對比人生”為主題的話劇。在該話劇中，教師可以通過對比兩個(gè)出身相似但命運(yùn)截然不同的孩子的人生軌跡，展現(xiàn)毒品對個(gè)人成長和命運(yùn)的巨大影響，給學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺和情感沖擊，讓他們深刻認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)離毒品的重要性，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

結(jié)語

德育與法治教育是小學(xué)道德與法治課程的核心要素，二者融合是當(dāng)前學(xué)科改革的重要方向。教師應(yīng)從多角度出發(fā)深入探究教學(xué)活動(dòng)，針對常規(guī)教學(xué)中存在的問題為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，以促進(jìn)他們形成健康行為和良好品質(zhì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)充分挖掘教材中的德育和法治教育元素，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）